语文期中考试反思

语文期中考试反思[经典15篇]

　　在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的语文期中考试反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文期中考试反思1

　　尹彦丽

　　本次初三期中语文试题基本符合中考题型模式，强调基础，更注重能力，是一份较有质量的试卷。就学生答题情况，分析如下：

　　一、试卷概况：

　　（一）试卷基本情况：

　　这次期中考试语文试题考试时间为120分钟，试卷满分为120分。由基础知识及运用、课内外阅读积累、阅读分析（含现代文阅读和文言文阅读）、作文四个部分组成。

　　（二）考查内容：

　　期中考试语文试题在考查学生语文基础知识和基本能力的基础上，着重考查学生的阅读能力和写作能力。在基础知识考查上，重在考查学生对语文基础知识的积累和运用，不单纯考查纯记忆性和纯知识性的内容，以学生对语文知识能达到积累和灵活运用为考查的主要目标；在阅读考查上，注重对文章内容整体感知、理解和领悟能力的考查；在写作方面，重在考查学生能够根据自己的经历、感情表达需要写作需要选择恰当的事例，写一篇记叙文。

　　二、成绩统计：

　　最高分 ：108分

　　优秀：五班优秀率32.76%三班优秀率0%良好率五班81.03 %三班35.59% 及格：五班及格率：98.28%；三班及格率86.44。%

　　反思

　　1.要训练学生自己习得知识的能力。

　　基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。

　　如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

　　2、要让学生有规律有技巧地进行答题

　　很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。 如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

　　3.，文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马

　　虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，

　　4 就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的'往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

　　5.最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下功夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和

　　不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

语文期中考试反思2

　　本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。

　　我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛，难度大，题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。

　　通过检测，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：

　　一、语文试卷成绩（具体数据略）

　　六年二班有35人参加考试，总分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人数有1人；及格数有34人，占97.2%；优秀人数为10人，优秀率31.4%。

　　二、卷面分析：

　　1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

　　2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写”这道题有不少同学失分，主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习；第四题“选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。第五题“选择正确的`解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。

　　三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。

　　1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。

　　2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

　　3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修文，要要求学生人人背诵，抓好过关。

　　3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。

　　4、培养学生良好的阅读习惯。

　　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。

　　5、提高写作能力。

　　一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。

　　5、加大培优扶困工作力度

　　（1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率 及格率 平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。

　　（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。

　　六年级语文期中考试质量分析

语文期中考试反思3

　　一年一度的期中考试又来临了。如今感觉现在的考试好像都不是在考学生，倒像是在考老师，每次考完试真是几家欢喜几家愁。

　　今年我带六年级两个班的语文，，两个班接近90个学生，说实话真是照顾不过来，想把每个学生都关注到，有些难。凭着我多年的语文教学经验，一直凭着感觉来教这突然进到初中学校的六年级，在近乎无人监管的情况下，在没有指导思想和课程标准的情况下，带着学生学了半学期，一直自我感觉良好，可是当拿到期中考试试卷时，心凉了半截。

　　六年级的期中考试试卷竟然搞的跟中考试卷似的，还有点像尖子生竞赛，呵呵，这是哪个高人出的试卷呀！一看就没教过小学呀！六年级的学生理解能力还很有限，怎么能舍弃课本而去追求所谓的课外阅读呢？一味想当然的拔高要求难道是想显摆自己有高深的知识吗？

　　六年级的语文试卷，里面涉及到新闻知识，还让学生用一句话来概括新闻大意，语文书上什么时候学的新闻呀？语文书上的课文浅显易懂，怎么所配套的试卷却南辕北辙、高不可攀呢？真是“考非所学、学非所考”呀！很显然，学生的试卷错的有点惨不忍睹、一塌糊涂，不要说课外阅读题目的数量大，也不要说所涉及的知识面广，单是那莫名其妙的课外古诗词，就让大多数学生一下就失去了5分左右。

　　这样的试卷，到底想考查学生什么呢？这样的`试卷想达到什么样的目的呢？这样的考试想给教师以哪方面的指导呢？真是不得而知。真希望出试卷的老师能给我们这些一线教师们一个合理的解释！否则，这样的考试不仅费时费力，而且严重打击了学生的学习兴趣和积极性，同时也让教师和家长有种挫败感，这种对学生、对家长对老师甚至对孩子的未来没有多少帮助的考试，实在没有什么价值，这样的考试不考也罢！

语文期中考试反思4

　　四年级语文教学已经进行了期中测试了，这期间有过失败有过进步，有遇到过重重困难和困惑，有体会到教育的艰辛，同样也有很多收获和反思。在这个学期里我负责四年级的语文教学，期中考试中绝大多数同学考出了理想的成绩，回想这半学期的教学我存在的许多不足：

　　一、课堂上

　　1、提问设计不好，语言过于繁琐。在课堂上我提问的语言有点啰嗦，显得不够清晰，以至于课堂上显得不精练，不简单。有时甚至怕学生听不清楚，一直重复、今后应当注意设计好课堂上的语言，不仅是提问的语言，还可以将过渡语都设计并写出来，使课堂变得更完整，也体现了教师个人的风采和特色。

　　2、过于引导学生，没能完全达到以学生为主体教学。在上课时过多地引导学生，过于依赖教师个人思路按部就班，以至于没能充分发挥学生的主体作用，限制了学生思维。有时更怕学生理解不来，就把全部的知识都倒给了学生。今后应该更加想办法使课堂活跃，让学生思考。

　　3、过少使用激励性评价语言。常常因为学生的一些不良学习习惯和行为就大动肝火，导致学生挨批，这样学生有时是不见得好转的。今后再遇到类似问题，应先使自己冷静，心平气和地教育学生，再使学生认识到自己的错误，同时再定机给予激励性评价语言，也许孩子们改变得更快。

　　4、教学时间把握不好，课堂拓展做得不够。课堂有时候时间把握不是很好，层次不够清晰，另外拓展很重要，一方面可以使课堂更有层次，另一方面也可以帮助学生扩大视野。可以让学生自己说的部分多一些，养成学生的思考习惯，还可以鼓励学生多阅读课外书籍。

　　二、课后

　　1、课后作业设计形式不够多样，有时批改不够及时。作业形式应该要多样，注重培养学生能力，我布置作业的形式过于单一，不能很好的发展学生。另外我有时批改不够及时，未能及时了解学生掌握知识的情况，纠错也不够及时，来期一定要注视作业的.完成质量。

　　2、课后没有多阅读有关教育教学书籍，知识比较匮乏，视野不够开拓。

　　3、培优补差计划未能按部就班的实施，应当更加注重夯实学生基础，像背诵默写这些要硬抓。一些后进生抓得不够全面，常常抓了这个忘了那个。

　　4、对学生作文辅导方法不够科学。作文批改后没有一对一进行指导改正。在新的后半学期里，我要注重总结经验，及时反思，争取自己更大的进步同时，也帮助学生有更大的提高。

语文期中考试反思5

　　上周五进行了期中考试，经过一天辛苦阅卷，成绩已全部出来，现总结如下：

　　90——100分 8人

　　80——89分 27人

　　70——79分 26人

　　60——69分 9人

　　60分以下 6人，其中1人54分，4人40多分，1人29分，1人0分。

　　本次试题难易适中，既紧扣教材，又扩展思维，只要平时学习认真、踏实，考试再仔细点，应该考出好成绩。

　　失分原因：

　　一是字、词积累欠佳。

　　1、很多学生不会写课文中出现的词语，说明平时抄写时只图完成任务，根本没往心上记。如“皱纹、抉择、皎洁”三个词错的人较多。平时学习时还特别强调，不知他们怎么就没记住。

　　2、同音字不分区分。“实践、水花飞溅、借鉴、贱卖、见闻”中“借鉴和贱卖产”错得多点。“英雄、老鹰、红缨枪、应该、樱桃”这几个词中“老鹰和红樱枪”错得多点。

　　3、近义词分辨不清。“精美、精彩、精致、精通、精心”，所填段落中“精彩的画面、精致的`浮雕、精美的图案”这几个分不清的多点。叫人叹惜。

　　二是对课文不熟悉

　　根据课文内容填空，得满分的人很少，说明平时不但没背诵连熟读都没做到。这些学生真懒啊。有的课文明明是课堂就已背诵了的，可就是不温习，时间一久就忘掉了。真是有惋惜啊。

　　三是不认真审题

　　看到简单题目，凭一眼之见提笔就做，根本没仔细阅读，认真思考，造成不该的而错了。实在可惜。比如把“露珠在绿叶上闪光”改成比喻句，却改成了拟人句，并不是分不清比喻和拟人，而是大意造成的。

　　作文偏题的学生也有，极个别人可能是不理解题意，但有的人却是没读要求就作文，这样的结果怎不叫人可惜呀。

　　想起平时的千般良策，万般教诲，可还是有这样一些人成绩不理想，但我相信他们的未来仍是光明灿烂的。为了他们的将来，我还得继续寻方觅法，争取让每个学生都能得到应有的健康发展。

语文期中考试反思6

　　在刚刚结束的期中测试里，我犯了很多不该犯的错误。

　　我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

　　我明白教师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。可是既然犯了错误就要改正，所以，经过测试我也想了很多以后必须要学习的东西。

　　首先我要改掉测试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，可是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，经过以后的练习，我必须要在测试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自我再犯类似于这样的无谓的.错误。

　　其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。经过测试，我最终明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齐做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当测试，才发现原先那么多测试题目是我从来看都没看过的。只怪自我买的练习题做的少。不能允许自我再继续这样下去，所以，我必须要加倍努力，从这次测试之中汲取教训，增加力量，为下一次测试做好准备，打好基础。

语文期中考试反思7

　　20xx学年语文教育教学工作，在学校教科室的领导和语文教研组的指导下，井然有序地进行。语文教研活动蓬勃发展，语文教育教学工作成绩显著。

　　我本学年服从学校领导安排，担任191班、192班两个平台的语文教育教学工作，周课时23节。在教育教学工作中，我从以下几个方面做好工作：

　　一、构建和谐的师生关系。

　　关系就是生产力，不论是教一平台，二平台还是三平台，我都以一颗平常心对待学生，不高抬优秀生，不打击后进生。生命是平等的，不因成绩好坏而把学生分为三六九等，每一个学生都是一株会开花的草，用心呵护他们，他们会开花的。我喜欢他们，他们也喜欢我，师生和谐相处，是搞好教学的基础。

　　二、认真备课。

　　备课是上好课的基础，课前查阅资料，理清教学重点和难点；备好学生，对课堂教学的突发事件有预见性；对课堂教学突发事件有独到的处理方法；二三平台的学生，注意力集中时间短，备课内容不宜太复杂，宜简洁明了。

　　三、认真上课。

　　认真上课，提高45分钟的课堂效率，因地制宜地进行高效课堂改革。教学重点反复讲，教学难点突出讲，把复杂的`问题简单化，线条画，清晰化，归纳化，总结化。把课堂内容化整归一，让学生容易接受，容易消化。

　　四、认真批改作业。

　　作业是检查学生对知识点的掌握情况，也是课堂效率的体现。按学校常规管理规定，我对学生实行一课一练，一练一批改。及时发现学生的听课过程中的情况，发现不足之处及时更正，决不把问题堆积下来，阻碍教学进度。一单元一次作文训练，大小测验也进行作文训练，有时，课堂仿写，片段描写。

　　五、精心安排教学。

　　上学期完成五分之四的教学任务，并印发一份综合复习资料给学生假期复习；下学期3月份完成所有的教学任务，转入全面复习；复习紧扣业务主管部门提供的资料——《云南省初中学业水平标准与考试说明（语文）》《20xx年初中学业水平考试专题训练（语文）》《20xx年初中学业水平测试卷（语文）》。讲、练、考相结合，完成水平测试卷6套、县三次模拟测试、学校四次学科竞赛，还有县内外兄弟学校的参考试卷4套。做好每一次考后分析，查缺补漏，找准复习的切入点，每一次考试都有所进步。

　　六、做好专题训练。

　　除了《学业水平专题训练》外，还借鉴《20xx云南中考试题研究》《云南省20xx初中学业水平测试总复习第一测评》加强拼音汉字、词语、句子、修辞、文学常识与名著导读等专题训练，把文言文和古诗词精心筛选，做成资料发到学生手中，便宜学生复习，包括理解性填空、阅读训练和赏析，涵盖课标要求的34首古诗词和16篇课内文言文。

　　七、加强同事之间的协作复习。

　　本年度，同平台教师之间的团结协作前所未有。一平台语文教师王伟组长负责毕业班全面工作，对语文复习方法和应考策略进行适时点拨；二三平台语文教师，我和陈金惠、袁保红，统一复习进度、统一专题训练，共同研究、筛选和制作复习资料；每一次考试后，都要集中分析所任教平台的学生试卷，分析复习考试中暴露出来的问题，集体研究应对策略，荣辱与共。我们不是竞争对手，我们是团结协作的合作伙伴。

　　八、本人业务工作。

　　按时参加语文教研组活动，在活动中群策群力。积极参加学科听课及外出听课活动，完成教研组安排的所有活动。积极撰写教育教学论文，按教研组要求，踊跃投稿，参加优秀教学论文竞赛活动，本年度，优秀论文《乡镇中学学困生转化策略》获省级二等奖。

　　九、中考成绩。

　　中考是检验老师和学生之间教学、点拨、协作是否和谐的手段之一。今年的中考，二三平台6个教学班的语文考试成绩相当均衡，二平台190、191班平均分81分。三平台4个教学班的平均分65。7分，也是近年来最好的成绩。我今年任教的191班与去年任教的180班相比，平均分都是81分，达到我对学生提出的目标81分。但是分值不同，去年满分120分，今年满分100分。

　　十、有待改进提高方面。

　　1、对学生的监管力度不够，部分学生有懈怠学习的现象；

　　2、学生学习积极性不高，今后教学中要更进一步调动他们的学习积极性；

　　3、师生沟通还有进一步加强，构建和谐的师生关系是高效教、学的基础。

　　本学年顺利结束，感谢学校领导的关心、感谢教研组的指导、感谢学生积极配合、团结奋进，更要感谢科任教师的协作支持。尤其要感谢同学科教师陈金惠老师的资源共享，群策群力，互相提携，互相促进，共同进步，达成预期目标。在今后的教学工作中，要不断提高自己业务水平，一如既往地与同事团结协作，使教学再上新台阶。

语文期中考试反思8

　　今天，语文老师发了期中考试卷，我一拿到试卷，眼泪立刻夺眶而出，因为：我，考得太差了！

　　这次考得差的原因是：

　　1、错字多，光错字就扣了我5分。

　　2、太马虎，有一道题，要求只让把第一自然段的动词写下来，而我呢，则把全文的动词都写了下来，又白白失去了2分。

　　3、作文词句太罗嗦，最后一段写得太少了，所以被扣了1分。

　　4、平时老师让默写和听写的知识掌握得不太牢固，竟然把唐朝的贺知章写成了宋朝的贺知章，让大诗人晚生了几十年；我还把《亡羊补牢》这个成语的意思写错了，一共被扣了4分。

　　5、没有把句子意思表达完整。有一题，我把句子意思才写了一半，突然，我心里冒出一个想法：不写了，反正这道题也扣不了多少分。就这样，我又白白丢掉2分。另外，我还有一个最致命的缺点——写完卷子不检查，若不是不检查而左顾右盼，我还可能得100分呢！

　　不过嘛！我还是有优点的。我组词组得特别好，卷子上的组词可是一个字也没有错呀。

　　虽然这次考得不太好，但我一定要把我的'优点发扬光大，把缺点都改成优点，虽然世界上没有几个十全十美的人，可我就要做那几个人中的一人！

语文期中考试反思9

　　考试时：11月15日，我们进行了期中考试。

　　当试卷发到我手上时，我顿时傻了眼，愣住了。试卷上第四、第五题都是一些历史人物，像第五题“写出与这些成语相关的人物：卧薪尝胆、破釜沉舟、负荆请罪、鞠躬尽瘁、三顾茅庐、完璧归赵”。

　　哎呀，这可怎么办？像这种东西我可是“听所未听，闻所未闻”，但是语文《每课一练》上好像做到过的。可是，我绞尽脑汁也一点想不出来呀！

　　我束手无策，只想：先把会做的做好吧，总不能为了这十多分而不要了后面的几十分吧！

　　发卷时：一天过去了，在这一天里，我心惊肉跳，很想知道自己的分数。有几次去问潘老师，却又停下脚步。终于发卷了，我默默地祈祷分数好一点，能够在前十名。“下面我报一下分数……”“周娉羽，82。5分。”听到这个分数，我犹如晴天霹雳一样，那种感觉无法想像。我像没了魂一样地走上去拿下试卷，呆若木鸡的.看着那个用红笔批的分数。

　　分析：这次考试，我失分主要在第四、第五、第六三个大题。主要原因：一是我课外知识不丰富，如第四题写出歇后语和谚语失去3分，第五题写历史人物6分全扣;二是我不够仔细，基础不扎实，如第六题的修改病句的第（3）句“星期二下午，全校师生和班主任老师去看了电影”。这句话，全校师生已包括了老师，而我还要改成“全体师生”，扣了2。5分。

　　反思：通过这次考试，我不仅要扎扎实实学好基础知识，还要多阅读课外书，要带着学习、长知识的目的去阅读，不能光看一些无聊的课外书。学习还要持之以恒，才能读好书。

语文期中考试反思10

　　这次期中考试，尽管游戏规则很不公平，但我所教的九5和九6班的语文成绩总体来看还算比较理想，这与孩子们日常的努力和配合是分不开的。现就我的感触总结如下：

　　第一：孩子们非常的努力。我们班考前的上课氛围非常好。孩子们都在赶、超、比、拼，都想考一个理想的成绩，学习的氛围特别浓。学习成绩的优劣，除了个人主观努力之外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。所以—个良好的学习环境，也可以带动孩子们学习热情，调动孩子们的.学习积极性。

　　第二：加强对成绩落后孩子的谈心和指导。“弯下腰”主动和他们谈心拉近彼此间的距离，只有亲其师方可信其道。通过谈心和指导树立他们学习语文的信心，同时他们也知道了自己的漏洞在哪里。这次期中考试有多名原来语文落后的学生考出了好的成绩。

　　第三：严格要求。在学习上，只要我提出的要求就必须完成，对于落实不能打折扣。

　　第四：有针对地讲解。作业及时批阅，把有问题的题和学生记下来，上课时讲解和提问都有了针对性，上课效率更高。

　　总之，荣辱已然成为过去，革命尚未成功，同志们仍须努力！

语文期中考试反思11

　　在这次期中考试中，我的成绩比上学期有了很大的提高。

　　虽然如此，但我的失误有很多。语文考试前，教师布置了背诵80首古诗的作业，但我背过一遍就算了，并没有认真完成这项作业，所以在考试中白白送掉了5分。数学考试中，我有一道题不但单位写错，并且计算错得十分离谱，又令我落下6分。我觉得做数学作业，一到计算部分我都要花上好长时间计算、验算，唯恐写错。而我之前认为这只是小毛病，并没想过要改。考试到最终，时间快没了，我心急如焚，留不出时间验算，就出错了。英语的单词拼写又使我丢了4分，这是因为我考前并没仔细关注单词，就犯了很不应当的拼写错误。

　　在科学考试中，我虽然没再错会做的题目，但要反思的是，像一些排序之类的'题，书上明明有，但我还是错了，这说明我书上的知识掌握得并不全面、扎实。

　　对于类似不应当的错误，我应当加强语文词语、古诗词的积累，将那本《古诗80首》背熟。还要了解一些俗语和名家名作。总之，我要注意除书本外的知识，除了将书本背熟，更要课外拓展，扩大视野。在数学学习中，我要每一天练习计算，提高做题时的速度和正确率，还要多做一些练习，打实基础，扬长补短。在英语学习中，我要先背好课内的单词，做到多听多读，增强语感。我还要先将科学书内的知识背出并理解透彻，复习考试中的难点及知识点，加以巩固。

　　期望经过这次考试，我能坚持长处，补齐短处，并在期末考试中取得更大的提高！

语文期中考试反思12

　　期中考试结束了，女儿按照一贯报喜不报忧的作风一放学就给我打电话：“你知道我的语文成绩了吧。”我已经接到老师的短信，知道她考得不错，全班第二名。当然接下来就是向她老爸报告好消息，而昨天英语成绩出来，大失水准，她就悄无声息，以致她爸爸到今天才知道。

　　这次的语文考试让教室领导，也就是语文老师大为恼火，虽然总体成绩不是很低，但是因为考试卷中有两篇阅读理解都是做过的，完全一模一样的题目，应当是能够全面高分。可惜同学们在兴高采烈地发现考试题目竟然是做过的以后，就放松了心情，也放松了警惕，反而导致了许多不该出现的失误，有不少竟然漏题而造成失分，是以老师大为光火，要学生总结没有考好的`原因。老师在家庭作业的短信中用了“考试反思”一词，而女儿回家对我们说是要写检讨，其实，“考试反思”说白了就是检讨。老师本着公平公正的原则要求全班同学都要写，不过前三名还是有些优惠政策，那就是字数不限，而其他人则根据情节轻重处以300字、500字、800字不等的惩罚。例如她的同桌，这个粗心大意的小男孩竟然因为漏题丢了7分，被处以800字的惩罚，而她的一位好友也必须写500字。天啊，800字的检讨!

　　任务下达后全班上下一起开写。得第一名的是“大头”，不仅是班上第一名，还是全年级第一，在老师布置完任务后，他拿出一贯认真的作风开始深刻反思、仔细检讨，写下了如下的句子：“在这次期中考试中，由于我对待考试的态度极不认真，考了97.5分，只取得全年级第一的成绩。。。。。。”教室领导看后苦笑不得，说：“你不能这样写。”大头很无辜地问：“那我该怎么写?检讨不都是这样写的吗?”教室领导说：“你应该说你在上课的时候偶尔有些不认真.......。”哎，让第一名的同学怎么检讨自己呢?应当有一句最适合的话，那就是“没有最好，只有更好!”

　　由于没有字数限制，女儿自然很轻松，同时也对那些有字数要求的同学表示了深刻的同情，她的好友要写500字，可是她绞尽脑汁也只写了280字，天，还差220字，更别说800字了。女儿对她同学的检讨的评价是：“很深刻，很专业!”我想看她的检讨，她却不给我看，只说跟上次单元测试后写的检讨雷同。

　　不知道老师让他们写检讨的目的是什么，不过可以肯定的是，小学六年级的学生们已经是写检讨的高手，而且也学会了怎样应付老师，据女儿说，网上有万能检讨，不论什么原因要写检讨都适用，这恐怕是每个小孩都应该必备的武器吧，而孩子们的创造力、童真，都被这些检讨给吞噬了，不过，这样也许更能适应中国的国情。

语文期中考试反思13

　　一、试卷整体情况分析

　　本次语文期末测试，就内容看，题型结构合理，侧重基础，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能如实反映出学生的语文在知识实际运用方面的掌握情况。

　　二、试卷内容及考核目的分析

　　这次三年级语文期末试卷题型有“基础知识”，“积累运用”，“阅读理解”，“习作天地”四大块。“基础知识”，部分包括4小题：“读拼音，写词语”、“形近字组词”、“照样子写词语”、“给带点字选择正确读音”。考查学生基础知识的掌握情况，包括学生对字、词的掌握，检验学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“积累运用”重点考查学生能否熟记课文和《语文园地》中读读记记中的句子以及一些名言警句和古诗词。“阅读理解”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力以及准确概括的能力。“习作”，是要求学生写“我自己”，这个作文是语文园地中的习作，对于孩子们并不陌生，孩子们能按自己的想法，不受拘束，说真话，展示出自己心目中的自己。

　　三、考试结果及分析

　　（一）具体情况分析

　　1、基础知识。

　　这部分题很侧重于基础，都是平时做题经常遇到的重点字、词。但是学生们答的却差强人意，特别是对于后进生平日里听写字词就错好多，这次考试更是不例外。比如，“叮嘱、窟窿、蜻蜓”这几个词语考前已经写过好多次，可是孩子们却还是出错，再比如，写“衬衫”时，平日里强调的是“衬衫”属于衣服，是“衤”不是“礻”可仍然有孩子出错，对于这两个偏旁的区分，看来还是要继续进行。第二题：形近字组词。这一题错的不是很多。因为这四组形近字都是平日里做题的重中之重，大部分孩子掌握的很牢固，但是对于个别中上等生出错确实让我感到很意外。值得反思的是：平日里做过几遍的题，到头来却还是会出错。

　　第三题：照样子，组词语。考查的是语文园地中AB-BA形式反义词，课本69页读书、学习相关的四字词语以及带有数字的四字词语。平日总练，基本上都会，但个别的有错别字。

　　第四题：丢分不多，有个别出错的`集中在“嫉妒、掠过、挨打”的读音上。

　　2、积累运用

　　（1）、积累运用部分的第一个考点是“精彩句子再现”是课文和语文园地中出现的要求掌握的内容，这部分丢分相对较多。主要原因是大部分学生会背但是写错别字的现象比较严重，每一道题都有错别字出现。平日里，已经加强对语文园地知识的听写了，因为每次考试肯定会有这些知识，可是通过这次考试来看，效果并不明显。可能和给语文复习时间短有关，另外，我今后尽量做到听写时课课清，单元清。第二个考点是根据课文内容填空，该部分做的也不太好，对于直接填写的课文内容，有部分孩子不会背，填的不准确，还有的就是错别字。另外，第5小题体会句子中词语所表达的意思，课上讲过，可是大部分孩子没有记住，也是老师没有过多的强调，所以孩子们解释的不是很准确。

　　3、阅读理解

　　课内阅读出自《画杨桃》，第一小题考查“审视、轮流”在文中的意思，认真听讲的学生答得还可以吧，意思基本上对；第2、3小题联系上下文填空，做得相当不好，究其根本原因就是孩子们不知道怎么联系上文或下文，这是我教学上的一个疏忽，以后要多注重孩子们对字面句子的理解和语言表达能力的培养。对于课外阅读《水井》孩子们答得不是很准确，比如，“挥汗如雨”的意思，从这个词语可以看出什么；还有第4小题概括第1自然段主要写了什么，孩子们概括的不是很准确，比较啰嗦。在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。

　　4、习作部分

　　本次习作作文题目《我自己》，这篇作文写过几次，大部分孩子写的不错，段落清晰，内容比较有条理。通过这篇作文暴露出最大的问题就是有十来个孩子无从下笔，组织语言的能力不足，想说却说不出来，大脑里没词。还有一个不太好的就是重复啰嗦问题。所以今后我们要在作文上下功夫。平日里引导学生多读些好书，注意好词佳句的积累，多多练习写作。

　　改进措施：

　　1、加强识字能力的训练：丰富识字方法，拓展识字范围，培养识字习惯。

　　2、及时反馈学生学习掌握情况,多听写，多检查学生课文背诵，不断的查漏补缺。

　　3、对于语文园地里的知识点像读读背背以及一些字词填空要强化背诵和背写。

　　4、阅读能力的提升不容忽视，仍需不断强化训练。

　　5、习作训练要加强指导，无论是格式还是内容，都需要更大的提升。

　　后进生的补差方面：我班的后进生很多，这些学生在平时的学习中态度不端正，贪玩，作业偷工减料。接下来要与家长进行沟通，尽量多的抽出课外时间帮助后进生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言,争取将班级的不及格人数降为零。

语文期中考试反思14

　　时光流逝，紧张而又忙碌中，不知不觉期中考试结束了，这个学期也过去了一半。为了能够查找教学中的不足，更好的做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的问题以及改进方案进行认真的分析研究，总结经验教训，为更好进行今后的教学做好准备。

　　一、试卷分析

　　本次考试的试卷题量较大，题型稍有变化，都是常规题型，因此在题目类型的设置上没有任何的障碍。对于基础知识的考察重点比较突出，而且在平时的教学中也都讲过，但部分学生失分还比较严重。

　　二、考情分析

　　我所任教的是初二（3—4）班两个班级，两个班级各有特色，学生个体成绩也不均衡，总体来说，这次考试成绩不够理想，高分率较低，和以前相比有所下降。

　　三、反思教学中存在的问题

　　1、 对一些最基本的知识点巩固力度仍然不够，有些同学还存在眼高手低的现象，会说不会写。

　　2、 对学生考试技巧训练仍不是很到位，不是很扎实，部分学生卷面书写潦草，审题不仔细、粗心马虎，丢掉了很多不应丢的分。

　　3、 本学期时间紧、任务重，为赶进度，平时的训练量相对较小，没有及时进行反馈、督促。

　　4、 分层教学做得不够，没有针对性的安排教学内容，因材施教落实不好。

　　5、 部分学生学习态度不很积极，却没有对他们进行及时有效的指导。

　　四、今后教学中采取的措施

　　1、 抓好落实，对于学过的知识，要采取多种方式进行巩固落实，既要记牢，又要写准，力争基础知识不失分。

　　2、 重视对学生进行学习方法指导。尤其是自主学习的方法和阅读的方法。

　　3、 关注每个学生的'学习状况，及时与学生交流沟通，针对学生个人情况，展开分层教学，有的放矢。

　　4、 抓好考试规范指导，从平时做起，养成规范答题的良好习惯。包括正确书写、规范书写、认真审题、全面答题等。

　　5、 注意联系考试中出现的错题的收集、整理、分析，通过错题及时查找教学中的不足并加以弥补。

　　6、 继续加强个人教学技术的锤炼，努力由单纯的技术向艺术迈进，提高学生学习兴趣。精备、精讲、精练，提升学生学业水平。作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

　　总之，在这次期中考试中让我看到了自己教学中的不足，有了继续完善自我的方向。在今后的教学中，我会扬长改短，更加努力，争取取得更大的进步。

语文期中考试反思15

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　一、“兴趣是最好的老师”。

　　在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的`碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　　课堂上的时间不够用，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，但不是可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。

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