计算机基础教学中微课介绍
一、微课的概述
1.微课的起源和特点
微课，即微型课程，早在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯（DavidPenrose）提出的。戴维彭罗斯认为微课是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖，需要挖些什么。通过教育部全国高校教师网络培训中心主办的全国高校微课教学比赛，笔者了解到目前微课主要通过小视频方式，记录教师就某个知识点、重难点或操作环节等展开的简短教学活动。微视频作为微课的主要载体是种新的视频教学资源，录制时长控制在10分钟左右，特点短小。在制作的内容方面要求精简，就某个教学环节在一定的情景当中展开。微课主要突出主题、重点，反映教学思想，突出教学设计及教学特色。
2.微课在预科计算机基础教学过程中的可行性
预科计算机应用基础课程的特点主要以实践操作为主，实行模块化教学，无纸化上机考试模式，那么对提高学生的实践操作应用能力提出了要求。我校少数民族预科学生来自全国各地，民族文化、学习基础等教育的差异性各不相同；我们在教学实施过程中会面临一些问题：如教学过程当中的重点难点，同学们想课后再对知识点巩固学习时，没有相对应的教学资源或资料补充学习；上机实训课程操作中，部分同学跟不上老师的操作，若是反复教学会影响整个教学的进度等问题。我们尝试利用“微课”教学的可视化特点，突出重、难点及实时操作片段，同学们可以根据自己的情况进行补充学习，让“微课”成为一种辅助性教学资源。同时制作和开发“微课”对于我们教师即是帮助又是提高，可以推动教学专业发展和教学能力提升，制作微课将是一个不断探索和总结提高的过程，要将其很好地应用到教学中，那对我们的教学质量将提出新要求。
二、微课的实施步骤
录制微视频是开发制作微课很重要的一步，我们采用混合式录制视频。录屏为主、拍摄为辅，两者配合共同完成一个微课。混合式微视频不但体现出整体的教学设计和教学内容，又展示了教师的教学风采和学生的听课情况。通过后期编辑技术手段，完成整个微课的制作。
1.微视频录制前的准备
（1）授课教师根据在录制视频前，制定教学目标、设计教学环节，突出重难点。熟练使用PPT幻灯片制作出交互性强的课件并将其不断地完善。录制前,教师设置好麦克风，检查远程控制笔是否能正常使用，熟悉教学内容，操练教学步骤，弄清整个录制环节，找好最佳的录制角度。（2）录制场地可以是多媒体教室也可以是机房，这样可以情景再现。注意教室干净、明亮，声音环境及录制时机位布置是否符合拍摄要求。
2.微视频拍摄
现场拍摄时，授课教师要有时间观念，用正常的语速在规定的时间内讲完微课的教学内容。其次要有用语技巧，既富于讲述性又重视启发性的语言，通俗、简洁、流畅地讲授教学内容。避免看稿，营造课堂中的互动氛围。现场拍摄时，师生的精神面貌要饱满，着装干净整洁，得体大方。拍摄现场的机位布置、镜头拍摄方式对微视频画面质量的影响至关重要。根据计算机应用基础课程的特点，我们采用两个机位拍摄，主机位全程拍摄，辅助机位做镜头补充，其中课程中为操作演示部分可以通过录屏专家来完成。为后期编辑提供镜头素材。录制过程中，尽量避免环境声的干扰。
3.后期剪辑制作原则
（1）简洁原则，要做到文字内容的简洁。根据正常语速，一个人1分钟可以讲100字左右，那么准备10分钟左右讲稿的文字就应控制在1000字左右，要做到无声音无干扰。（2）清晰原则，多媒体课件设计结构清晰，色彩简单鲜明，不要运用多色彩文字或背景。
4.案列分析
以PowerPoint2010中动画制作和设计为例具体介绍微课的开发和实施。按照常用教学活动中的教学方法可以大致将微课分为：讲授类、演示类、实验类、练习类、启发类和探究学习类等等，笔者采用演示类的微课形式，将“倒计时”和“卷轴”制作过程录制成一个微课。第一个镜头对准主讲的'教师,通过教师的简单介绍快速的切人知识点；第二个镜头给出了教师教学内容的银幕,显现教学内容以及教学结构图,然后，教师对整个结构图进行讲解；第三个镜头显示出教师案列制作动画的实际操作过程，这部分内容是该微课的重点,时间大概10分钟左右,通过屏幕录像来完成。第四个镜头操作结束之后教师总结知识点,针对此次微课重点和难点进行分析总结，设计练一练环节。开发制作好的微课，可以通过机房的FTP共享到每台机子上，学生可以根据自己的实际情况，在正式课堂的练习时间或者课余时间通过登录机房的公共资源平台访问到这些微课资源，利用微课小视频补充学习。学生只要自己准备一个耳机就可以轻松重复地学习自己的薄弱知识点。
三、结束语
“微课”主要以“微视频”为核心，所表达的问题聚集，内容精简，主题突出，营造一个具体教学短片，展现真实的课堂教学情境，每个环节密切配合，抓人眼球。更重要的是适合学生自主性学习及微学习（片段化学习），对基础薄弱的预科学生就是一种福音。借助微课的优势并结合我们教学过程中遇到的问题，实施微课教学实践活动是我们在教学过程的中的新探索。以此增进教师之间的学习与交流，提高课堂质量。
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