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2017教师资格证结构化面试真题
为了帮助大家更好的应对教师资格证的考试，下面是CN人才网为大家整理的2017教师资格证结构化面试真题，欢迎参考~
2017教师资格证结构化面试真题
对于目前各地倡导的减负现象你认同吗?
(扣题)为了更好地激发学生的创造力和好奇心，多年来一直在提及为学生减负的事。但是“减负”在短时间里对老师来说，是增负。对于这种现象我们需要辩证的看。
(分析)新课改倡导，要给学生适当的自由空间，鼓励其自主学习。“减负”的实施就符合了这一要求，能够让学生在宽松的学习环境下学习。但“减负”其实质是减量不减质，目前各地的“减负”大都没有落到实处。为了实现减负提质要求老师精心钻研教材，研究教学;学校领导要深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自身各方面的知识。
(对策)为了能实现减负提质，可从教师、家长和教育部门三个角度入手。教师首先要加强自身的工作水平，提高自己的教学质量。其次要善于了解学生之间的差距，因材施教。最后教师要利用好学生的课外时间，多举办一些活动和游戏，切实将减负落到实处。
对于家长来说，首先要摆正自己的心态，不要存有攀比的想法，要给自己孩子一个相对轻松的学习和生活的环境。其次要了解孩子的兴趣爱好，鼓励他们做一些他们自己喜欢做的事情，而不是胡乱的把一些他们不喜欢的东西强加到他们身上。最后家长还要加强同自己孩子在学习方面的交流， 对孩子进行及时指导。
对于教育部门来说，一方面要使课程开发的过程趋于合理化，对整个学校学习科目进行合理的瘦身，避免那些重复无用的知识的出现。另一方面，要合理的要求学生的成绩，一些无用的考试评价模式可以适当的'避免。
(总结)综上所述，需要家庭、社会和学校的密切配合，才能做到真正的“减负”。
有学生上课睡觉，你怎么办?
(分析情况)学生上课睡觉，是多种原因造成的，作为老师要引起重视，冷静处理。
(确定任务、解决问题)首先，先把学生叫醒，保证课堂教学正常进行。如果是个别学生睡觉，我会走到他的身边，一边讲课一边轻轻地推醒他，尽量不让其他学生看到这个动作，这样不仅保证了学生的学习时间，又保护了学生的自尊心。如果是很多学生睡觉，我会提高自己的音量，适当讲个小笑话或唱集体歌，已达到叫醒学生的目的。
课后，对上课睡觉的学生单独谈话，了解上课睡觉的原因，若是因为身体不舒服，我会建议他及时就医，同时与该生家长取得联系，对他的缺课内容会单独给他补上;若是因为上课内容枯燥或听不懂，我会及时及时调整上课内容，适当调整教学节奏，注意课堂语言的抑扬顿挫，增加师生互动环节，并尽量将教学内容与实际生活相联系，增加课堂教学内容的趣味性;若是因为没有休息好，过于疲劳，我会叮嘱他安排好自己的作息时间，并教给他消除困倦的方法。
(总结提高)最后，我要对自己的授课内容和质量进行深刻的反思。首先，反思自己的教学方法。继续钻研新的教育理念，深入研究教学内容和学生，不断完善自身的教学方法和技巧，及时调整教学内容的难易度。其次，反思自身的知识储备。不断扩充自己的知识储备，优化专业知识，在此基础上认真备课，将知识以更易为学生理解的方式呈现出来，以促进学生更好、更快的学习。
班长这个职位有没有存在的必要?
(观点表达)我觉得班长这个职位是很有必要设置的。
(分层论述)一般来说，班长主要是协助班主任管理班级，做班主任的得力助手;关注学校发布的通知及开展的各项活动; 负责召开班委会，是班委会的中坚力量。
对于班长这个职位的存在很多有怀疑，是因为班长角色发生了明显的错位，非但没起到很好的辅助作用，反而因为经常给老师打小报告，成了破坏师生关系的“罪魁祸首”。有些班长还会滥用权力，功利思想，缺乏服务意识，所以有人就对班长职务产生了怀疑。
(策略提升)班主任老师要采用一些方法转变观念，使班长的作用得到真正的发挥。
例如可以让大家轮着做班长。低年级可以采用轮流的方式，让每个孩子有一天或者一周的时候，轮到当班长。当班长可以培养他们的协调能力、管理能力，同时让学生树立为集体服务的思想，为后面班级的管理做准备。
对于高年级的班长需要由选举产生，同时就算选上了班长，也不是铁板钉钉的。班长还有一个月的“试用期”。如果这段时间的表现，得到大家的认可，就可以升级为正式的班长。这样通过民主的方式选出班长，会令学生信服，通过大家的监督，成为班长的同学也会做得更好。
另外弱化班长的权力，强调奉献意识，突出强调班长应该起带头表率作用。同时要加深学生对于班长的理解，明白班长在享受荣誉的同时，也要承担责任和压力，让学生全面的看待班长，能够更好的协助班长进行管理，使整个班级井然有序。
(总结)总之，我认为班长这个职务还是有存在的必要的，关键是作为班主任要善于选拔和培养班干部，让班长这个职务能真正发挥出应有的作用。
班里有男生欺负女生，作为班主任你怎么办?
(总体认识)处在生长发育期的男生比较活泼好动，出于懵懂、好奇相互打闹也是正常现象。但如果这种打闹、欺负有危害身心健康的苗头，就要引起足够的重视了。
(原因分析+具体措施)首先，我会先找到闹事的男生私下谈话，问明这种行为背后的原因。如果是觉得女生是弱势群体、好欺负，我会运用说服教育法，通过摆事实、讲道理，让他感受到自己的错误，并告诉他应该关心、帮助弱势群体。
如果只是觉得好玩，想引起女生的关注，我会引导他通过其它方式，比如与女生友好相处，多帮助女生等等，帮助其在心灵中埋下团结友爱、互助的种子。
其次，对于被欺负的女生，我会给予安慰，向她们解释男生并非恶意闹事，只是想和她们成为好朋友，却不知道该如何表达，并保证会处理好这个问题，坚决杜绝这种现象，鼓励女生不计前嫌，与男生友好相处。
再次，我会在班级组织关于“友爱互助”的主题活动。先通过男女生角色互换，让男生真切感受到被欺负时的心理状态，感受那种委屈与无助的困扰。然后进行友爱互助活动，通过集体活动真切感受真善美，感受在团结互助的氛围里人与人之间欢乐、愉悦的情绪，达到集体教育与个别教育相结合的效果。
最后，我会主动与闹事学生家长沟通这种情况，并及时反馈学生的进步表现，共同帮助学生改掉这种坏毛病。
(总结提升)我相信通过学校与家庭的相互配合，协同教育，一定能帮助学生摆脱欺负弱小的毛病，从而达到优化班风、促进学生身心健康发展的目的。
如果你制定了一份班规，同学们却不以为意，你怎么办?
“你”制定“班规”，学生不以为意，可把“你”和“班规”分别切入，分析原因并提出应对措施。
(总体认识)班风需要用班级的制度巩固维护，老师自己制定了班规，学生不以为意，明显的显示出对班规的抵制心理。作为老师面对这种情况，我会反思，班规的制定过程中是否忽略了学生实际，然后进行相应的修正。
(具体措施)首先，如果是学生对于我的管理风格不认可，我会私下跟同学们交流，了解他们对我的期待，表明我对班级、对学生的良苦用心，并接纳同学们的合理化建议。
其次，如果是学生对于班规的内容有意见，那么我将从班规的制定与执行着手
(1)走民主程序重新制定班规。我会和学生商议、讨论，共同制定。
(2)形成文本，在全班详细解读，把班规做成一块展板，在教室的醒目处张贴。
(3)对在纪律、卫生、安全等方面变现好的学生给予表扬，树立榜样作用，倡导学生优秀行为。
(总结提升)我相信通过班规制定程序的民主化、内容人性化的改进，班规的执行力度会越来越好。
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