教师资格证和教学设计题

时间：2021-03-23 15:50:40 教师资格证我要投稿

教师资格证和教学设计题模板

　　篇一：教师资格证-教学设计模板

　　第一节金属的化学性质（第1课时）

教师资格证和教学设计题模板

　　一、教学设计理念

　　二、教材分析

　　钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材

　　中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。

　　三、学情分析

　　刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物

　　（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的`学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。

　　四、教学目标

　　【知识与技能】

　　1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；

　　2、了解金属钠的保存方法及用途；

　　3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。

　　【过程与方法】

　　1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；

　　2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

　　【情感态度与价值观】

　　1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；

　　2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

　　五、教学重难点

　　【重点】

　　1、金属钠和过氧化钠的化学性质；

　　2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。

　　【难点】

　　1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法；

　　2、钠在空气中加热的实验现象的解释

　　六、教学方法

　　实验法、讨论法、观察法

　　七、教学准备

　　多媒体设备

　　实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸

　　八、教学过程

　　九、板书设计

　　十、课后作业

　　1、钠的物理性质：颜色_________，熔点________（高、低），密度________（大、小），硬度________(大、小)。

　　2、把小块金属钠投入到饱和石灰水中不会出现的现象是（） A、溶液中出现白色浑浊物B、有金属钙被还原出来 C、反应过程中钠浮在液面熔成小球 D、钠熔成小球在液面上迅速游动

　　十一、教学反思

　　篇二：上海教师资格证考试语文教学设计模板

　　通过最新上海教师资格证、大纲可以了解到20xx年上海教师资格将于20xx年1月13日(星期三)8:00-- 1月19日(星期二)16：00网上报名，3月12日笔试，上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。

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　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　1会读写()等()个生字，会读认()等()个生字，掌握()等词语的用法。

　　2能利用查字典的方法自主理解文中生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3能联系上下文和生活实际理解文中主旨句关键句()的含义。

　　过程与方法目标

　　1通过自主、合作、探究的学习方式，学习文中()的知识点，突破课文重点。

　　2运用听读、跟读、默读、自由朗读等多种朗读方法，体味文章()思想感情，突破课文难点。

　　情感态度与价值观目标

　　1体味课文对(内容风光人物意象)赞美

　　2感悟文章()的思想感情，产生对(大自然大好河山或美好品质)的热爱，激发民族自豪感，产生对()的兴趣，获得良好的审美体验。

　　教学重点：

　　1 了解(长城)的(构造外貌)知识。顺序、叙事线索、说明方法、。

　　教学难点：

　　2 感受由()而产生()的感情。并有感情朗读出(诗歌的节奏和韵律)的感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、通过提问法创设情境“同学们有没有……”引起学生兴趣参与课堂分享。

　　2、出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈图片视频感受。

　　3、对学生代表的回答予以鼓励性评价，并引导学生形成()的观察方法、描写顺序。导入新课。(学习生字词)

　　【创设情境，引起学生对语文课堂的学习兴趣，并通过提问使学生将语文学习与生活实际相联系，培养他们良好的语文学习习惯。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听读课文，学生跟读。并通过查字典联系生活实际解决生字词。

　　2、老师检查生字学习情况，引导学生识字方法，如部首归类法记忆“”字趣法记忆“”等，强调写字姿势写字习惯。

　　3、了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。

　　4、通过自由朗读课文，划分段落层次，并就文章大意同桌展开交流。

　　三、细读课文，合作探究

　　(一)自由朗读第一小节，思考问题：“”“”

　　1、通过四人小组形式展开交流，小组代表发言。

　　2、老师予以积极评价，引导正确答案。

　　(二)在10分钟内快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出“”问题。

　　1、通过四人小组形式展开交流，小组代表发言。

　　2、老师予以积极评价，引导正确答案。

　　(三)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。()

　　1、通过寻找段落的(动词)重音，说说你的理解。

　　2、分角色朗读或表演。

　　四、精读课文，拓展延伸

　　1、自由选择朗读方式，重点阅读“”句子段落。说说你的感受

　　2、教师引导学生通过关键词()把握文章脉络和内容，体味感情。

　　3、仿词造句，知识迁移。

　　4、开放课堂，复述表演。

　　五、总结归纳，布置作业

　　1、抄写生字词，背诵喜欢的段落。

　　2、阅读()课外知识，搜集()资料，故事讲给父母听。

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