高考语文古诗文简答题答题方法

时间：2023-02-26 01:55:00 高考试题我要投稿

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2017高考语文古诗文简答题答题方法

　　古诗鉴赏题主要有五种题型，每种题型都可按下面的三步答题法来解答，如果试题是分问式，则坚持分问则分别做答的原则。下面是CN人才网为大家整理的2017高考语文古诗文简答题答题方法，欢迎参考~

2017高考语文古诗文简答题答题方法

　　一、古诗答题方法

　　古诗鉴赏题主要有五种题型，每种题型都可按下面的三步答题法来解答，如果试题是分问式，则坚持分问则分别做答的原则。实际上就是把三步解题法分解开做答，比如，分析手法题如果把手法和手法在表达情感上作用分别设问。那么，回答第一问时就答出分析手法题的第一、二步：指出手法→分析内容。回答第二问就答出分析手法题的第三步：点出情感。

　　1.分析手法题

　　(1)答案要点：具体手法+诗句内容+思想情感+效果作用

　　(2)表述格式：本诗(第□句或第□联)运用了+具体手法+表现(修辞)手法，+诗句内容，表达了诗人+情感术语+的情感，+作用术语。

　　(3)借景抒情：第□联运用了借景抒情手法，借+景物+景物特征+之景，同时渲染了+意境术语+的气氛，表达出诗人+情感术语，情景交融。

　　(4)对比手法：第□联运用对比手法，把+A景物特征与B景物特征对比，突出了B景物特征。

　　(5)比喻修辞：第□句运用比喻修辞，把+本体景物比作+喻体景物，突出+本体景物的+景物特征，表达了诗人+情感术语。

　　(6)虚实结合：特征+景物、特征+景物……都是实写;特征+景物、特征+景物……都是虚写。虚实结合，丰富了画面的形象，包含无尽的+情感术语。

　　(7)虚写手法：第□句(联)运用了虚写手法，想象+诗句内容，表达(寄托)了诗人+情感术语。

　　(8)答案示例：①颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活(分析内容)，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(点出情感)(题干中有“借助想象之景”，已给出手法，所以省略了第一步：指出手法)

　　②运用拟人手法(指出手法)，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，(分析内容)写出在定林流恋忘返的愉悦心情。(点出情感)

　　2.分析意象题

　　(1)答案要点：意象+景物特征+思想情感

　　(2)表述格式：本诗用++意象1意象2+意象3……，渲染了+意境术语+氛围(或“营造+意境特征+的意境”)，表现了诗人+情感术语+的感情。

　　(3)答案示例：①“片云”和“孤月”在空中飘荡象自己漂泊他乡，(指出特征)“片云”“孤月”构成凄凉意境，(分析意境)流露出作者孤独寂寞、苦无知音的烦闷(点出情感);“落日”坠地比喻自己已至暮年，(指出特征)“落日”“秋风”构成雄壮开阔意境，(分析意境)体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。(点出情感)

　　②上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，(指出意象)表现伤春惜春的无奈之情。(点出情感)

　　3.分析意境题

　　(1)答案要点：画面内容+画面特征+思想情感

　　(2)表述格式：第□联描绘了+时间+地点+意境术语+的画面，+诗句解说，营造了+意境术语+的氛围，表达了诗人+情感术语+的感情。

　　(3)答案示例：这是一幅温馨恬美的家妻(母)补衣图(概括特征);竹篱茅舍中，一缕昏黄灯光从竹窗里斜漏出来，青灯之下，诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服(描述画面);画面中流溢出诗人怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情(点出情感)。

　　4.分析某字题

　　(1)答案要点：某字(动词或形容词)意思+手法术语+诗句内容+效果作用

　　(2)表述格式：“□”字在诗句中的意思是……，它运用了+手法术语，写出了+诗句内容+的景象，表达了诗人+情感术语+的思想感情。

　　(3)答案示例：分别是“拳”和“退”(指出炼字)。“拳”字形象表现了鹭鸟在沙滩栖息时的娴静之美，“退”字生动别致地表现出鸿鸟在天空徐徐飞行的动态之美，构成一幅动静结合的画面(分析内容)。作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，表达了对隐逸生活的向往(点出情感)。

　　5.分析情感题

　　(1)答案要点：情感术语+诗句内容

　　(2)表述格式：表达了+情感术语+的思想情感，+诗句内容。

　　(3)答案示例：①表现了作者政治上失意后的寂寞。(概括情感)诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。(分析内容);②诗人感叹世态炎凉。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。(分析内容)

　　6.比较鉴赏题

　　比较鉴赏题主要有比较情感题、比较手法题两种。

　　(1)答案要点：情感(手法)相同点+情感(手法)不同点+诗句内容+效果作用

　　(2)分析手法表述格式：两首诗都用了+手法术语;不同之处是：第一首+不同点+其表达作用)，第二首+不同点+其表达作用。

　　(3)分析情感表述格式：两首诗都表达了诗人+情感术语;不同之处是：第一首+不同点+其表达作用)，第二首+不同点+其表达作用。

　　二、常用答题术语

　　(1)思想情感

　　追求自由追名逐利逃避现实洁身自好世风之薄消极避世

　　生死无常志不得伸生不逢时鄙视厌恶厌恶憎恨豪情壮志

　　思乡怀人思乡难归思乡怀归聚散匆匆离别之苦思念之切

　　久别怀人报效国家壮志难酬报国无门离情别意无限追念

　　怀才不遇无可奈何郁郁不得志伤春惜春痛苦孤独幽愤哀伤

　　孤寂忧伤守正不阿骄奢淫逸孤寂苦闷为国捐躯建功立名

　　兼济天下雄心壮志国势衰败思念故土有家难归清高孤傲

　　矢志报国依依不舍伤感无奈时光流逝至清至廉忧国忧民

　　自得其乐怡然自乐激昂向上逍遥之乐寄情山水悠然自得

　　避世脱俗随性自然任性自然闲适安逸无奈春归深切思念

　　淫逸误国流恋忘返清静淡泊思念家国摆脱世俗超然物外

　　昔盛今衰轻松愉悦超脱世俗悠闲自在自由生活独自怅惘

　　志向远大恬淡清高祝福平安孤单漂泊自哀自怜欣然忘我

　　清正廉洁幽愤不平悠然闲适慷慨悲壮心境悠然闲适无聊

　　前程迷茫知音难觅借酒浇愁孤独凄凉出尘拔俗客子思归

　　离家日久思乡情切厌倦漂泊远离家乡漂泊异地浪迹天涯

　　有家难归天伦之乐杀敌报国建功立业连年征战斗志昂扬

　　坚信必胜慷慨悲壮勇猛善战英勇无比战况凶险无法排遣

　　盛衰无常物是人非昏庸无能抨击现实缅怀英雄功业无成

　　年华易逝仰慕颂扬批判嘲讽同情怜惜人民疾苦沉湎于享乐

　　荒淫误国离情未已相思又继辅弼天下不慕名利淡泊名利

　　功成身退冷寂落寞重蹈覆辙荒淫豪奢孤苦悲伤乡国之思

　　怀古伤今国势日衰喜爱向往深情厚谊伤春惜时惆怅失意

　　(2)表现手法

　　①修辞手法：设问反问比喻比拟拟人借代夸张对偶排比反复

　　②描写手法：对比衬托用典白描意象叠加以动衬静细节描写虚写(想象) 虚实结合动静结合正面描写侧面烘托渲染烘托远近结合

　　③抒情手法：借景抒情寓情于景托物言志直抒胸臆借古讽今欲扬先抑以小见大以景写情以景作结

　　④结构手法：照应上文首尾呼应承上启下议论开篇奠定基调

　　(3)意境特征

　　苍茫旷远悲凉萧杀孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉

　　冷清萧条恬静安详开阔悠远沉闷凄凉雄阔壮丽幽寂空旷

　　凄清冷寂凄清阴冷清幽恬静雄健壮美凄迷苍凉春意盎然

　　荒凉苦寒雄健壮美

　　(4)表达效果

　　情景交融生动形象细腻感人耐人寻味跌宕起伏深广绵长

　　构思新颖平铺直叙跌荡起伏曲折隐晦别具一格曲折跌宕

　　点明主题深化主题收束全篇气势壮阔想象丰富如幻似真

　　形象鲜明淋漓尽致烘托气氛暗示心理爱憎分明想象神奇

　　描写生动朦胧之美含蓄隐微旨意深远言简意明准确生动

　　波澜曲折层次分明结构严密脉络分明收束全篇点出主题

　　对比鲜明写法曲折明白如话用语绮丽修辞巧妙想象别致

　　意蕴生动委婉含蓄朴素平实亲切动人真实生动总领全词

　　点明主旨情趣盎然绘声绘色

　　三、文言翻译方法

　　1.译准词义

　　翻译文言文句子首先要从词语和句子两个方面找出得分点。对于设置为得分点的词语，如果是熟悉的词语，就联系课内知识理解，如果是课外词语要运用恰当方法准确推断词义;采用留、删、增、换、活等方法准确翻译文言实词意思。保留古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等;删掉无须译出的文言虚词;古今同义的单音词增补为双音词;用现代词汇替换古今异义的单音词。在忠实于原文意思的基础上，灵活变通译出有关文字。如“波澜不惊”可活译成“(湖面)风平浪静”。推断文言文实词方法有字形析义法、句式对称法、成分分析法、成语联想法等。

　　(1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。(陶渊明《归去来兮辞》)

　　(2)不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。(《荀子·劝学》)

　　(3)范增数目项王。(司马迁《鸿门宴》)

　　(4)势拔五岳掩赤城。(李白《梦游天姥山吟留别》)

　　形声字的形旁有表意功能，通过对字形结构的分析可以探求字的意义。(1)中“眄”可利用字形析义法。根据“眄”的`形旁是“目”字和宾语“庭柯”中“柯”的形旁是“木”，就可大致推知“眄”的含义是“看”的意思。在文言文的排比句、对偶句、并列短语中，位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，据此由已知词意推出未知词意。(2)中“跬”可利用句式对称法。“跬”与“小”位置对应，根据“跬”的形旁是“足”，即推断“跬”为小步，半步。句中的主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。这就是成分分析法。(3)中“目”字前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。在成语中保留了大量的文言文的词义，借用成语中的词义也能让我们“绝处逢生”。(4)中“拔”的意思就可通过联想成语“出类拔萃”中“拔”的意思是“超出”意来理解。

　　2.固定短语

　　何其：多么比及：等到然而：这样却即使：就让(使)

　　相与：一起，共同无何：不久是以：因此，因而以故：所以

　　向使：假如，如果且夫：再说，而且一何：何等，多么是故：所以，因此

　　自非：如果不是，除非是何乃：何况是，岂只是无论：不用说，更不必说

　　虽然：虽然如此;即使如此于是：在这时;在这件事上乃尔：竟然如此，这样

　　以为：把……当作;任用……人指示：指给……人看

　　3.译准句式

　　对于设置为得分点的句式，则要按课内学得的文言句式知识推断。补出省略句中的省略成分、省略的句子(要加括号);把主谓倒装、宾语前置、介宾后置、定语后置等倒装句调整为现代汉语句式。

　　4.固定句式

　　(1)岂(其)……哉(乎，耶，邪)?/哪里(难道)……呢?(表反问)

　　(2)安……哉(乎)?/哪里……呢?(表反问)