高三地理辅导

时间：2021-02-16 09:52:47 高考试题我要投稿

高三地理辅导

　　一、单项选择题解法指导

　　要想确保基本分，获得高分，都必须在选择题下功夫。

　　(一)选择题的置疑特点

　　命题者为了减少考试得分的偶然性，提高考试的区分度，命题时一定会考虑并提高选择题的迷惑性。要提高解答的正确率与速度，就必须熟知选择题常见的置疑方法，做到知己知彼，百战不殆。

　　1.混淆概念

　　通过混淆相关概念，或利用考生对某些概念的模糊和片面认识来置惑诱错。

　　2.以偏概全

　　某些选项表述的知识点在特定的时间或地区内是正确的，但并不一定具有普遍性。

　　3.表述绝对化

　　选项中绝对化的表述大多是错误的，但有些绝对化的表述是正确的.。

　　4.定势诱惑

　　任何人都具有一定的思维定势。受习惯性思维的影响，很多考生很容易误入圈套，掉入陷阱。

　　5.误联因果

　　选择题中的因果关系有两种：一种是题干与选项之间的因果关系，另一种是选项本身具有的因果关系。解答这类试题时，一定要搞清楚其因果关系是否正确。

　　6.变式迷惑

　　变换试题的表现形式，如图文转换、形式变换或通过新情境的干扰来增加试题的迷惑度。

　　7 .隐含信息

　　这类试题的关键信息往往隐含在题干或地理图表中，如果没有把握住题干或图表中的关键信息，必定导致答案错误。

　　9.前后矛盾(正误同项)

　　有些选项由两个或两个以上的分句组成，其中部分分句是正确的。

　　10.支不符干

　　这类试题的迷惑度更大，因为其选项本身往往是正确的，只是因为不符合题干的要求而不能成为正确答案。

　　(二)解答选择题的一般方法

　　1.仔细审题

　　“仔细审题”是做好选择题的关键。要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。具体要求可概括为：

　　第一，明确题目结构。选择题包括题干和题肢两部分，“仔细审题”是指对题干与题肢要认真地加以审读，搞清题干中的答题项、主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项表述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。特别要关注题干的“设问”，也就是“题眼”，它决定了选择的方向。

　　第二，搞清基本信息。

　　A.明确试题要求和提示信息。题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，图文并茂。理解题干的关键指导语言，如“最多(少)的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是”、“错误的是”等等。

　　B.明确试题意图和提取对解题有用的信息。全面分析题干内容和充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。明示条件：题干中附有明确的解题条件;暗示条件：多潜隐在题干提供的材料中;限制性(或特定)条件：在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等;借用条件：用同一事实的不同说法给出解题条件。

　　C.分析选项本身叙述的正确性。选项叙述错误常有以下几种情况：误为因果，如“在副高控制下，长江中下游多雨”;表述绝对化，如“迎风坡的降水一定多于背风坡”;前后矛盾，如“卫星在大气层中高速运转能较好地散热”;概念混淆，如“海岭、海沟等构造带将地壳分为六大板块”;表述错误或不完整，如“赤道地区盛行下沉气流”、“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、星际物质组成的天体系统”;以偏概全，以点代面，举例不当，如“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”。

　　D.明确选项与题干之间的关系。有的选项本身的叙述是正确的，但与题干无关，所以也是错误答案。

　　2.认真筛选

　　“认真筛选”是指依据题干的要求，从题肢与题干的关系上对备选项进行认真推敲。可以通过对现象特征的对比分析来掌握知识之间的区别与联系，明确选项与题干的关系。根据限定语，得出题干中的引申义，对地理特征、现象进行纵横对比，正反区分，明确现象发生的区域与时限。一般来说，可以有这样三次筛选：

　　第一次筛选，即“排错项”。在审清题肢的基础上，排除有知识性错误、观点错误的题肢。

　　第二次筛选，即“排异项”。常针对有多项条件限制的题型，虽然题肢观点或内容本身正确，但与题干的规定性无关，这种试题选项的干扰性比较大，是否排除的唯一标准是“是否符合题意”。做好“第二次筛选”的关键是要仔细分析每个选项和题干的联系，以题干给定的条件为“筛子”，对选项逐一进行筛选，检查验证，弃误留正，得出正确答案。

　　第三次筛选，即“选最符合题意项”。在单项选择题中出现两个或两个以上答案时，要坚持“以干求肢”的解题原则，以题干的规定性为准绳，逐一分析题肢，选出最能与之“挂钩”的选项，即“最符合题意”的题肢，排除其余相关但不相符的题肢。

　　3.果断确定

　　第一，相信直觉。在仔细审题的前提下，相信自己的第一感觉。做出选择后不要轻易改动，如果经过一番考虑后，仍然不能确定正确选项，就先选上一个最有可能的选项，然后打上问号，等做完全部试题后，再对有疑问的地方作重点检查。假如在检查的时候还不能有把握地确定正确选项时，就选一开始选的那个!”如果过分推敲，受心理暗示的影响，反而会怀疑正确的选项。

　　第二，不要空题。当你实在确定不了正确选项的时候，单选题就要选择其中的一项作为正确答案，双选题选择其中的两项作为正确答案(选择一项是不可能得分的)。

　　第三，不能多选。如果发现有超过规定数量以上的答案，应该按照第2点的筛选顺序认真进行筛选得到符合题意的答案。还应注意题目是否是要求选择不正确或错误的选项。

　　二、双项选择题

　　从阅卷情况看，双选题错误率较高。从答案组合情况看，双项选择题有六种组合，而单项选择题只有四种，因此双项选择题的难度相对较大。要顺利解答双选题，解题技巧非常重要。

　　1.运用排除法。在双选题中运用排除法比在单选题中更直接有效，排除选项中两个明显错误的答案，正确的选项就“水落石出”。

　　2.对选项进行分类组合。将四个选项按照不同的分类标准分别分成两组，再对照题意确定一组最佳的选项。

　　3.对于难以取舍的选项，适当运用“量化法”、“提高标准法”和“降低标准法”来确定最终的答案。“量化法”就是对选项的准确率作综合的评估，“提高标准法”和“降低标准法”需要考生根据对题意的符合程度设立一个较高或较低的指标，最终筛选出所需要的答案。

　　三、综合题解法指导

　　解题第一步--审题

　　审题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。审题的目的是理解题意、明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意图。其能力要求是获取有效信息。

　　审题要领：圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向(规定动作要到位)

　　(一)审题型。审清题目是叙述性问答题，还是分析性问答题;是简答题，还是论述题。注意“是什么”、“为什么”、“怎么办”之间的区别，避免出现错答。

　　简述——简单扼要叙述，须把握要点。

　　简析——简单分析，提出论点即可。

　　写出——对图像或事实的主要内容予以呈现。

　　概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等。

　　描述——对事物的外部特征予以描述。

　　综述——对事物的总体特征予以概括叙述。

　　说明——对原理、成因、规律进行说明。

　　分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等。

　　对比(比较)——列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比;分析相同事物间的差别、不同事物间的联系。

　　评价——对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价。

　　(二)审关键词。开放性试题中的关键词通常有三处：一是条件词，二是中心词，三是某些关键的修饰词

　　(三)审时间。审题时应注意正确理解材料的时代背景。

　　(四)审空间。地理学科的突出特点之一是区域性。历年高考试题中，有关区域定位的内容所占的比例都比较大。只有准确确定其空间位置才能有效地回答有关问题。确定区域位置的方法有：根据经纬网(0°经线伦敦、90°E经线乌鲁木齐120°E经线北京东侧、75°W经线纽约、120°W经线旧金山，赤道、南北回归线、极圈等纬线);根据地理事物的轮廓，如海陆轮廓，包括半岛、岛屿、海湾、内海、海峡等;国家轮廓;线状地理事物的分布特征，如山脉、河流、交通线的走向和分布状况;点状事物，如城市、山峰、矿产资源的分布等。此外，湖泊的轮廓、地形区的分布、地表的高低起伏、等高线的分布等都可以作为确定区域位置的重要依据。对中国地理中以我国领土的四端点及右图来进行定位。

　　(五)审图名、图例。现在的高考试题基本上形成了“无图不成题”的命题模式。读图时应注意：①先读图名。读图分析时，首先要读图名，图名常常概要地表明地图所示的区域和主要内容。这样有利于我们把握考题的知识范围,在有限的范围内思考问题，能够提高答题的准确性。

　　(六)审坐标数值。解读坐标图不能忽视图上的定量信息。如对比两幅降水柱状图降水量的多少，不能只看降水量柱的高度，还要看清纵坐标的单位数值。

　　例2004年江苏卷，上图是北京和雅典两地的气候资料。与雅典8月相比，北京9月的降水与气温特点是

　　A 降水较多，气温较高 B降水较多，气温较低

　　C降水较少，气温较高D降水较少，气温较低

　　很多同学误选D。

　　主要是没有看到两气候图纵坐标刻度不一样，只看到图中北京9月降水柱状比雅典8月降水柱状“低”，就认为北京9月降水比雅典8月降水少。脑海中有这样的思维定势：高、长就表示大、多，低、短就表示小、少。因此读坐标时必须看清坐标轴的单位。

　　(七)审图中隐含条件。

　　(八)审题目内容与复习内容联系。试题中的求答内容无论以何种面目和形式出现，都必然是考试大纲的显性反映或隐性折射。即使材料新颖而隐晦，甚至游离于考纲显性知识点之外，但在考试说明中仍可以找到它相应的位置。所以，联系复习内容，可以诱发联想，启发思维，找到学科知识的对应点，有利于提取相关知识点，以便破题和答题。

　　(九)审分值大小。综合题均有相应的赋分规定，每一设问注明分值，实际上就是为考生确定了答题的重点和详略程度。一般分值高的设问详答，分值低的则相反，开放性的适当多答。

　　解题三步曲之二--解题

　　解题是解决问题的过程，是在正确理解题意的基础上，思考问题答案。解题的关键是：明确答题范围和要点。解题的能力要求处理信息、调动和运用知识。(这一步骤容易被忽视)

　　解题要领：展开联想、求助图示、排列要点、建立解题思维模式：“……特征”类、“……分布特点”类、 “……区位条件”类 “……形成原因”类、 “……影响”类、 “……措施”类

　　(一)常见“地理特征”类的思维模式：

　　地形特征:地形类型+分布;海拔高度，地势特点

　　气候特征:气温、降水、季节组合

　　降水特征:年降水总量、年际变化、季节变化、雨季长短

　　水文特征:流量、水位、含沙量、结冰期、落差与水能

　　水系特征:支流、流程、流域、流向、补给

　　自然地理环境特征:地形、气候、土壤、水文、生物

　　城市化特征:水平、进程、起步、城市等级、与经济发展的关系

　　表1 1980-2007年人均GDP增长情况表

年份	1980	1985	1990	1995	2000	2005	2007
人均GDP（元）	634	1455	2777	12024	21208	44156	61032

(1)该地区地形的基本特征是。

　　(2)该地区的区域发展阶段是，

　　其区域发展特征是。

　　[答案](1)地形以平原为主，地势西南高，东北低(2)工业化阶段人均GDP较高;第二、三产业比重明显大于第一产业，第三产业迅速发展。

　　(二)“分布特点”类

　　1.点状分布：点状地理分布图表示的地理事物是标定在图上离散的点。①表示分布地点：如我国特大城市的分布(只表示其空间位置);②表示类别：用不同图例，如我国矿产资源分布、不同等级的城市分布等;③表示数量：用定位符号的大小来区分(或同时在符号旁边注明绝对数量)。

　　描述角度：分布是否均匀，哪里多，哪里少;。

　　例(08广东卷)33.(4)分析该流域城镇的地理分布特点和成因。(5分)

　　地理分布特点：①沿河流与交通线分布;②南部和中部多，北部少。

　　2.线状分布：线状地理分布图，常用线状符号来表示交通线、河流、山脉、等值线等。)。读图时要注意事物的起止点、事物沿途的变化和事物的走向。

　　描述角度：位置、疏密、渐变方向、走向(延伸方向)等值线类的还需说明量的大小

　　例(08北京卷)36.读图9，回答下列问题。

　　(3)指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。年降水量大多在150毫米至400毫米之间，自西向东逐渐增多(或自东向西逐渐减少);从西(东)向东(西)距海(或太平洋)越来越近(远)，受夏季风影响逐渐增强(减弱)。

　　3.面状分布：面状地理分布图表示地形区、气候区、农业地域、工业区等地理事物。①表示分布范围：在地图中用封闭的界线，或一种图例表示某种呈面状分布地理事物的.范围。②表示类别：在某种地理事物的分布范围内，用不同的颜色或图例，在各个范围内用不同图形加以区分类别。③表示数量：常用散点法(点数多少)、等值线法。读图时要明确事物的地理范围。

　　描述角度：位置、形状、面积大小、延伸方向

　　例读南美洲区域图，并结合相关地理知识完成：A、B两地均为荒漠，请从分布特点和成因上比较它们的异同。

　　答案：分布：相同点：两处均临海，都呈狭长状南北延伸。不同点;纬度不同，A分布在热带，B分布在温带;A分布在大陆西岸，B分布在大陆东岸。

　　成因：A为热带荒漠，常年受副热带高压和信风影响，沿岸寒流又起到降温减湿的作用，降水稀少。B为温带荒漠，位于安第斯山脉的东侧，处于西风的雨影区，降水稀少。

　　(三)区位分析类

　　1.人文地理区位选择的分析原则

　　(1)全面性原则——综合思维、全面眼光;注意从有利区位和不利区位两个方面分析

　　①经济位置要素——纬度位置、经度位置、海陆位置、相对位置

　　②自然区位要素——地形、气候、土壤、水文

　　③经济区位要素——资源、市场(腹地)、交通、劳动力、技术等

　　④社会区位要素——开发历史、工农业基础、国家政策、政治(民族)、国防

　　(2)主导性原则——结合产业、寻求主体需求

　　(3)因地制宜原则 ——把握区位联系的特殊性

　　因不同的自然环境制宜——因不同的经济环境制宜、语言表达要因地制宜

　　(4)因时制宜原则——把握区位联系的变化和发展

　　自然要素的改变;社会经济要素的发展变化

　　二、人文地理区位选择高考设问类型分析

　　1. 评价区位布局是否合理 ——区位布局定了以后作出评价

　　2.分析某类最佳区位的选择 ——区位布局之前作出区位选择

　　3.分析某区域某类布局的条件、有利条件或限制性因素

　　4.分析某地区位因素的发展变化

　　(三)高考人文地理区位选择的类型分析

　　1. 农业区位分析

　　(1)影响农业的区位因素及其发展变化

　　区位因素

自然要素

人文要素

地形——类型、海拔、坡向、坡度；气候——光、热、水、温差；土壤——肥力、厚度；水源

市场；交通；土地；廉价劳力

农业技术；政策税收；饮食偏好

　　发展变化

　　(2)某区域某农业地域类型的区位分析

　　——水稻种植业、商品谷物农业、乳畜业、混合农业

　　(3)都市农业的区位选择

　　——主要考虑地价(地租)与运输的影响，单位面积产值高的集约型农业接近城区，离城市越远，经营越粗放。

　　(二)工业区位分析

　　1.影响工业的区位因素及其发展变化

　　2.某区域某工业区(带)的区位分析

　　传统工业区、新兴工业区，重工业区、轻工业区影响的区位不同。

　　3.某区域某工业部门区位分析

　　4.某工业微观区位选择

　　从生态效益、经济效益、社会效益“三角度”采点。

　　(三)城市区位分析

　　1.影响城市发展的区位要素

自然要素	经济要素	社会要素	新要素
地形；气候；河流	自然资源；（矿产资源）；交通	政治；军事；宗教	科技；旅游；国家政策

　　2.某 “点状”城市的形成与发展区位分析(宏观分析)

城市形成	多与自然条件相关	地形平坦；气候优越；水运、水源便利；矿产丰富等
城市发展	多与经济壮大相关	政治地位变化；交通的发展；经济的开发等

　　3.某 “面状”城市带(圈)形成区位分析(宏观分析)

　　4.某城市内部功能区的区位分析(微观分析)

　　5.某城市新区的发展区位分析

　　——从城市的整体发展需求分析比较城市各个方向发展的优势，选择发展的重点方向

　　四、形成原因类

　　1.影响气温高低的因素：

　　(1)太阳辐射是根本原因——从纬度位置、太阳高度、昼夜长短来分析。

　　(2)大气自身条件(天气、大气物质多少、大气透明度)主要分析大气对太阳辐射的削弱作用的大小和大气对地面保温作用的强弱。

　　(3)地面状况——物质组成(对太阳辐射的反射率不同)、海陆差异、地形、洋流、水域、森林。

　　(4)人类活动：改变大气成分，二氧化碳增多，导致全球气候变暖;排放消耗臭氧层物质，导致到达地面的紫外线辐射增多;烟尘增多削弱太阳辐射;改变下垫面，植树降低气温，提高湿度，与建造大型水库起到的作用相似;释放人为废热，如城市热岛的形成。

　　2.影响气温年较差的因素

　　(1)纬度：低纬小，高纬大;(2)下垫面性质：海洋小于陆地，滨海小于内陆，有植被的小于裸地;(3)天气状况：云雨多的地方小于云雨少的地方。

　　3.降水多少的影响因素

　　(1)大气环流因素——决定降水多少的因素：季风控制区夏秋季多，冬春季少;高压带、信风带、极地东风带控制一般少雨;低压带、西风带控制一般多雨。

　　(2)天气系统因素：低气压、锋面过境时多雨，高气压控制时少雨

　　(3)洋流因素：沿海暖流流经地区降水多;沿海寒流流经区降水少。

　　(4)海陆位置：一般沿海降水多，内陆降水少。

　　(5)地形地势：暖湿气流在山脉迎风坡降水多，背风坡降水少。

　　4.分析河流水能丰富的原因。

　　一条河流或某一河段水力资源是否丰富，主要看两方面：一是河流水量大小，一般水量越大，径流越稳定，水力资源越丰富;二是河流落差，一般落差越大，水流越急，水力资源越丰富。水量的大小与流域面积大小，流域内的降水量等有关;落差大小与地形有关。如我国西南地区水能丰富的主要原因一是地处湿润地区，降水丰沛，径流量大;二是地处一、二级阶梯交界处，河流落差大。三峡地区水能资源丰富的主要原因一是地处湿润地区，降水丰沛，河流支流多，流域面积广，径流量大;二是地处二、三级阶梯交界处，河流落差大。

　　5.水库坝址的区位选择

　　主要考虑以下三个方面：一选在河流较窄处或盆地、洼地的出口(工程量小，工程造价低);二是选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特等地貌，防止诱发水库地震;三是考虑占地搬迁状况，尽量少占粮田和村镇。

　　除上述原因分析外，还有河流洪涝灾害、干旱灾害、水污染、大气污染、固体废弃物污染、石油资源、水资源紧张等原因的分析。请大家在复习中认真地加以总结、记忆。

　　(五)说明影响类

　　“说明影响”的设问结构：( 甲 )对( 乙 )有哪些影响。

　　“说明影响”分析的模式：从“概念的内涵”切入，再展开分析

　　说明对湖泊的影响从湖泊的概念：湖泊面积、湖泊水量、湖泊水位、湖泊含盐量、湖泊水质、湖泊生态环境、湖泊功能等来说明。

　　(04高考浙江卷)36.图6所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中古有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图，完成下列要求。

　　(5)大量引Rl、R2河水灌溉会对L湖产生什么影响?

　　(入湖水量减少，)湖水水位下降，(湖岸线后退，)湖的面积缩小，含盐量增加。

　　(06高考天津卷)36.读我国两区域图，回答问题。

　　(2)图中所示长江、黄河河段的下游，已建成的大型水利枢纽对嘉陵江、渭河相同的影响有哪些?

　　流速降低：加快泥沙淤积(水位升高，河流水面变宽)。

　　分析影响时，注意影响有有利影响，也有不利影响，有对输入地的影响，也有对输出地的影响，有对经济的影响，有对环境的影响，也有对社会的影响，复习时要注意区分，注意提高回答问题的全面性和针对性。

　　(六)治理措施类

　　重要的有洪涝灾害、水土流失、荒漠化、水资源紧张、石油资源短缺、各项污染的治理，这些在讲义中都有总结，大家在复习时要进行总结、记忆，记忆时注意原因与措施的联系，注意措施的分类，如解决资源问题的开源与节流措施、水土流失的生物措施和工程措施等的区别，以适应高考问题具体化回答的要求。

　　解题第三步——答题

　　答题是把解题中的答案要求用文字或图象方法表达出来。基本要求是清楚、准确、简明、完整、有序，答题的关键是：正确运用术语，其能力指向是描述或阐述、论证问题。

　　答题要领：层次分明、运用术语、表达完整。这是你展示能力的机会。

　　2007高考文综全国Ⅰ卷40.读右图，回答(3)～(4)题。

　　(3)说明燕京城城址选择的有利自然条件。

　　条理性准确性逻辑性简洁性

　　地形：位于山前冲积扇(平原)上，地形平坦。

　　农业：土壤肥沃，有利农耕，可生产城市必需的农副产品。

　　河流与水资源：有河流经过，提供城市、农业用水，以及可能的水(漕)运通道。

　　气候：西、北背靠群山，东南面向(华北)平原(海洋)，可有效增加夏季(东南)风带来的降水，减弱冬季(西北)风的侵袭。(具体性)

　　一个不规范的字词可能导致整个句子表达错误

　　一句不规范的话语可能导致整段文字失去意义

　　----请同学们使用规范用语

　　表达是思维的外在体现，如何将思维过程清楚地表达出来，也是答题的基本功之一，对于开放性试题理解了并不一定就能答得好。思路正确但没有回答正确或回答不全面的情况也常有发生，表达失误就是指这种情况。因表达造成的失误主要是用现象解释现象，用原理代替分析、用概括代替具体、用部分代替整体，用臆断代替规范等多种情况。

　　(一) 用现象解释现象

　　现象是事物本质的外在表现，它与事物本质之间往往不能构成一一对应的关系(例如，一因多果或多因一果的情况)，而且作为事物的外在特征，它与另一事物的外在特征不可能构成本质上的因果关系，因而也就不能直接用一种现象去解释另一种现象了。这就需要以“基本原理”为联结中项，将相互关联的现象联结起来构成一个完整的推理过程。例如青藏高原上太阳能资源十分丰富，原因是。

　　有的学生将其回答为青藏高原地势高。“地势高”和“太阳能资源丰富”是两种现象，这两种现象之间有一定关联，题目要求分析出形成这种关联的内在原因，这就必须借助“基本原理”来实现;“地势高”意味着“空气稀薄”，而“空气稀薄”又意味着“大气对太阳辐射的削弱作用小”。“大气对太阳辐射的削弱作用”是原理，“地势高”是现象，现象通过原理与另一现象发生关联。因此本题的正确答案应为青藏高原地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小。

　　学会用原理搭桥，把问题说清楚

　　(二) 用原理代替分析

　　原理是决定事物本质的基本原则和理论，它具有普遍性和一般性，利用原理分析具体问题时，必须讲清楚原理对问题的影响过程或途径，必须结合具体情况将原理扩散开来。例如：读某河道示意图，小岛D因泥沙沉积而不断扩大，它最终将与河流的哪岸相连?为什么?有的学生回答为：左岸在地转偏向力的作用下河水会向右偏转。“偏转作用”是基本原理，答案只将原理回答出来，而没有进行具体的分析，河水向右偏转后为什么就会导致小岛与左岸相连呢?这些没有在答案中体现出来，答案中左岸到底是哪一岸也没有明确地表达出来。该题的正确答案应为北岸或左岸因为该河位于北半球，河水在流动时，受地转偏向力影响向右偏转，因而南岸侵蚀严重，北岸泥沙堆积量大。学会向前推理，把原因分析透彻

　　(三) 用概括代替具体

　　具体是相对概括而言的。所谓具体，就是要求答案与问题之间保持很好的对应性，使题目对于答案而言不具有“容他性”，即该答案只适用于该题目，对其他题目不合适。对于具体问题的分析不应止于说到，还要做到说尽、说细。例如分析美国东北部工业区发展的有利条件：(1)资源和能源 ;(2)交通运输方面;(3) ;(4)历史方面： ;

　　农业方面有的同学将本题的答案回答为(1)煤铁资源丰富(2)水路运输发达(3)农业基础好(4)发展历史悠久。

　　分析一个具体工业区发展的条件，不能使用过于概括的语言，应该更加具体一些，要具体回答出“如何有利”。例如，“水路运输方便”，它可以作为很多工业区发展的有利条件，但是作为“答案”它显然没有突出“美国东北部工业区”这一主题，因而是不具体的。要具体分析美国东北部工业区交通运输方面的有利条件，就是要具体到有哪些水路、如何方便等。该题的正确答案为(1)五大湖西部的铁矿，阿巴拉契亚山区的煤炭资源丰富(2)五大湖和密西西比河有便利的水运，大西洋沿岸有优良的海港(3)地势平坦，农业发达，是美国重要的乳畜产品产地，农副产品供应方便(4)是欧洲移民最先到达的地区，是美国资本主义发展最早的地区。

　　例：读我国沿北纬30°的地形剖面图，简要分析A处冬季气温比同纬度的东部地区气温高的成因。

　　① A地区受冬季风影响较弱。

　　② A地区北部有高大的山脉—秦岭阻挡，受冬季风影响较弱。

　　③ A地区为四川盆地，北部有高大的山脉—秦岭阻挡，受冬季风影响较弱。

　　④ A地区为四川盆地，北部有高大的山脉—秦岭阻挡，受冬季风影响较弱。同纬度的东部地区为长江中下游平原，北部没有高大山脉的阻挡，受冬季风的影响较强。

　　越是后面的表述，越具体，越能体现你的思维过程。应坚持的原则：“能具体则具体”，但对于一般规律性东西，不能用具体的事实来代替。

　　(四) 用部分代替整体

　　很多地理现象和地理事实是由多种原因或多种因素形成的。因此，在分析问题时，不能“点到为止”而要全面地分析各种原因和因素，做到“言无不尽”不能出现遗漏。如分析原因时不仅有自然原因，还有人为原因，分析条件时不仅有有利条件，还要有不利条件，分析影响时，既要有正面影响，也有考虑负面影响等。

　　江苏高考综合题多以填空的形式。综合全面的大问题很少，我们特别要注意根据题目要求做好针对性分析，如要求从自然条件回答，就不必回答其他条件，要求回答社会条件就不必回答自然条件等。

　　问题一定要回答全面，要注意回答问题的针对性

　　(五)用臆断代替规范

　　地理开放性试题虽然答案具有一定的自由度，在答题过程中应该尽量使用规范性、地理性语言，如地理名词、术语、概念等，这是答题是否好的一个重要标准。许多开放性试题运用的是教材以外的知识和材料，表面看来出乎意料，而又实际却在情理之中，“即题在书外，理在书中”。因此回答问题时要注意反馈教材的相关信息，从而使答案尽可能简洁明了，切中要害。如2000年全国(广东)地理卷第37题“昆明附近产业转化构想”的内容，参考答案就是“四季如春，降水丰沛”。又如2003年全国文综卷

　　36题第(2)小题要求描述10℃等温线走向，出现了“由下向上弯曲”、“由西南向北再向东，然后偏向东北”等种种错误回答，究其原因，一是对“走向”这一地理学术语理解不清，即描述走向要讲明是按什么方向延伸，而非分布特征、弯曲方向。

　　要注意使用规范的语言