广东高考语文试题真题

2024年广东高考语文试题（真题）

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们最离不开的就是试题了，借助试题可以更好地考查参试者所掌握的知识和技能。大家知道什么样的试题才是规范的吗？以下是小编为大家整理的2024年广东高考语文试题（真题），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　语文(新课标Ⅰ卷)

　　一、现代文阅读(35分)

　　(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

　　材料一:

　　(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。

　　(四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。

　　(四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。

　　(四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗?它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗?没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗?还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗?如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗?日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立;中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?

　　(摘自毛泽东《论持久战》)

　　材料二:

　　1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。

　　首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。

　　其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。

　　以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。

　　有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。

　　但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。

　　(摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》)

　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( B )

　　A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。

　　B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。

　　C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。

　　D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。

　　解析B项，“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”说法过于绝对且没有依据，原文只是说“是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”，是中日战争的一种趋势。

　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A )

　　A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。

　　B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。

　　C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。

　　D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。

　　解析A项，“日本的军力和经济力并不占优势”的说法有误，根据材料一的第四段“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗?它不是优势”可知，“它不是优势”的结论有前提，选项内容理解片面，同时，选项中的因果关系也不成立。

　　3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) ( D )

　　A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。

　　B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。

　　C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。

　　D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。

　　解析根据材料二的第三段，内部条件是“全面的全民族的抗战”。D项，“动员了全国的老百姓”符合内部条件中把抗战发展为“全面的全民族的抗战”。A项，强调了日本在“战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题”等因素下形成的强弱转化，属于外部因素;B项，说明敌人占领的范围，阐释抗日游击战争要在外线单独作战的原因。C项，分析在持久战中，中国的长处和短处，是外部因素。

　　4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)

　　参考答案①使用设问句，如“中国能够速胜吗?答复:不能速胜，必须是持久战”，能引起读者注意，启发读者思考，强调了抗日战争是持久战的观点;②使用反问句，如“那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗?”增强语气，更加鲜明有力地表达观点，强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。

　　解析设问句如“中国会亡吗?答复:不会亡，最后胜利是中国的”，通过提问与回答，明确表达了作者对于中国不会亡的坚定信念，使论证立场鲜明。反问句如“所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?”问而无答，强调了经过长期发展，敌我优劣形势会发生变化，观点鲜明而有力。

　　5.以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)

　　参考答案①从战略上看问题、想问题，要全面分析、综合考虑。如《论持久战》既分析了中国实施持久战的外部原因，也分析了内部条件。②从战略上看问题、想问题，要注重事物的发展趋势，把握主要矛盾。如《论持久战》指出了中日战争“由劣势到平衡到优势”的过程，强调战争的决定因素“是人不是物”。③从战略上看问题、想问题，要立足长远，胸怀大局。如《论持久战》强调抗日战争的正义性、进步性，坚信中国会取得最后胜利。

　　解析①从“这就是所谓‘唯武器论’，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物”可得出全面分析、综合考虑的启示。②从力量对比“是人力和人心的对比”“军力和经济力是要人去掌握的”和“中国人的大多数、日本人的大多数……不就成了优势吗?”等分析中可得出注重事物的发展趋势的启示。③从“所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?”可得出立足长远、胸怀大局的启示。

　　(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

　　阅读下面的文字，完成6~9题。

　　放 牛 记

　　徐则臣

　　我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。

　　我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手;祖父祖母年纪大了，体力活儿也都帮不上忙;我和姐姐都小，还要念书;十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。

　　买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。

　　那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得慈厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说:回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。

　　小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。

　　我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。

　　在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。

　　放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线;如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱;家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。

　　不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。

　　如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书，很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆;我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。

　　放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。

　　(有删改)

　　6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) ( B )

　　A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。

　　B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。

　　C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。

　　D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。

　　解析A项，“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他‘像个走亲戚的陌生人’那样不合群的性格”在文中无依据，原文提到“父亲决定买牛，哪怕只用来拉车”，并没有提及改变“我”不合群的性格的意图。C项，“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人”分析错误，原文是说“我这种动不动就悲观的人”，置身于漫天雨雾中独自割草，产生了孤独感。“悲观”是“我”的一种性格特点，并非放牛生活让“我”意识到这一点;且“至关重要的意义”也是夸大其词。D项，“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”分析有误，原文有“清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动”，可见环境清幽美好，并没有刻意营造阴森怪异的环境。

　　7.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分) ( C )

　　A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。

　　B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。

　　C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。

　　D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。

　　解析“以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的‘兴奋又纠结’”说法错误，这个段落没有使用“先抑后扬”的手法，描写锯木厂的场景是为了表达买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活，令我印象深刻，与下文“我”的“兴奋又纠结”没有联系。

　　8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分)

　　参考答案①放牛部分地满足了“我”的少年英雄梦，有粗犷与豪放的生活体验;②让“我”感受到了野地的自由、放松和自然，有集体行动的快乐;③在乱坟岗看书享受独特的乐趣，获得深刻的生命体验;④放牛没有让“我”成为“我”希望的野孩子，放牛过程中也有虽不情愿但不得不去做的事情。

　　解析①在描写放牛生活中，作者认为“放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会”“那是我少年时代最快乐的生活之一”。②作者认为“放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松”“骑牛更像坐轿子”“六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观”，牛一跑“活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸”。这些描写体现了作者的自由、放松和快乐。③放牛时光让“我”得以沉浸在武侠世界中，体验精神上的自由，得到“大虚乃是大实，大无中有大有”的感悟。④文章开始说“我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄”“我想和他们一样”“我想当个野孩子”，表达自己少年时代的渴望;买了牛之后，暑假的午后“真觉得放牛实在是个负担”。大雨天，“这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去”，以至于“常常会觉得自己被这个世界遗弃了”。

　　9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。(6分)

　　参考答案观点一:做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动;②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。

　　观点二:没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义;②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。

　　解析(1)本文在一定程度上做到了不在回忆往事时过度“赋予意义”。虽然文中不乏对放牛经历的正面评价和情感抒发，但作者更多地是以平实的语言记录了放牛的日常，如放牛过程中的细节、个人感受的真实流露，以及对那段时光的直接怀念，尽管回忆本身自然带有情感色彩和个人解读，但本文尽量保持了回忆的原貌，没有过度主观地赋予超出事件本身的额外含义。

　　(2)《放牛记》是回忆性散文，结合对鲁迅《朝花夕拾》的阅读体验，寻找隐藏在文本中的“意义”。那些在写作时被回忆筛选、过滤的少年往事，就是“意义”的表达;书写回忆这种行为，正是被“意义”所驱使的。在文中，作者已经或隐或显地说明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜出的机会”，上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式”，无不是“规整”的生活，只有放牛，才能从规整生活里暂时逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”。再结合全文中多次出现的“现在”“就算现在”“当然后来我知道”等表述，可知作者的叙述始终围绕着一个核心:放牛往事之于“今日之我”的意义。

　　二、古代诗文阅读(37分)

　　(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)

　　材料一:

　　李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师①击匈奴，陵叩头自请曰:“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下，士卒多死，不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言:“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰:“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外，有大事乃入议。(征和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。

　　(节选自《资治通鉴·汉纪》)

　　材料二:

　　李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。

　　(节选自王夫之《读通鉴论》卷三)

　　注①贰师:指汉代贰师将军李广利。

　　10.材料二画线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

　　为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。

　　答案ADF

　　解析本题考查文言文断句的能力。句首的“为”是动词，是“作为”“担任”的意思;“为将”，作为将领(身份);“降”，投降，可见“为将而降”是个独立的句子，故在A处断开。“之”是“为”的直接宾语，“效死”是间接宾语，“以战”表目的。“降而为之效死以战”意思是“李陵投降以后又为新主效死作战”，语意完整连贯，故在D处断开。“虽”与“而”照应，构成转折关系复句，故在F处断开。

　　11.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( C )

　　A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。

　　B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父母”的“亲”意思不相同。

　　C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。

　　D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。

　　解析本题考查理解常见文言知识的能力。C项，两个“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。

　　12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( C )

　　A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。

　　B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。

　　C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。

　　D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。

　　解析本题考查理解文章内容的能力。C项，“是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，材料二中“迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业”的意思是司马迁极力替李陵掩饰过错，又竭力称赞李广，以表彰其家族的世代勋业。

　　13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

　　(1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。

　　(2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。

　　参考答案(1)希望能让我率领一队人马，到兰干山南面去分散单于兵力，不让他们专门攻击贰师将军的部队。

　　(2)李陵说“想找一个适当的机会来报效汉朝”，是愧对苏武而找的托词罢了。

　　解析本题考查理解并翻译文中句子的能力。(1)“自当”，自己，亲自;“分”，分散;“乡”，同“向”，攻打，攻击。(2)“得”，适当的(机会);“愧”，愧对;“辞”，托词。

　　14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分)

　　参考答案①李陵在遭遇单于围攻后投降匈奴;②没有跟随接他的公孙敖返回;③匈奴单于封他为右校王，与降将卫律一道成为单于左膀右臂;④率领大军追击汉军。

　　解析本题考查理解文章内容的能力。回答本题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”的意思。李陵投降匈奴，丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。投降之罪已定，其余的没有什么可辩白的。试题要求从材料一中找出支持王夫之这一观点的事实。①“士卒多死，不得行。陵曰:‘无面目报陛下!’遂降。”即“打仗失败后投降匈奴”。②“上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还”，皇帝派公孙敖率军深入匈奴迎接李陵，公孙敖军无功而回，说明李陵不想回来。③“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事”，单于将女儿嫁给李陵为妻，并立他为右校王，与降将卫律一起受到单于重用。④“(征和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。”李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追汉军，转战九日，这说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。

　　参考译文 材料一:李广的孙子李陵，担任侍中，精通骑马射箭之术。汉武帝认为李陵有其祖父李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教习骑马射箭之术，以防备匈奴。等到李广利出击匈奴时，李陵叩头请求说:“我带领的那些屯边的将士，都是荆楚一带的勇士、奇才与剑客。希望能让我率领一队人马，到兰干山南面去分散单于兵力，不让他们专门攻击贰师将军的部队。我愿意以少击多，用五千步兵进入单于王庭。”皇上认为李陵豪壮，答应了他。李陵带军到达浚稽山，与单于率领的匈奴军队相遇，大约三万匈奴骑兵包围了李陵的军队。李陵与敌人搏战相攻，匈奴兵纷纷后退逃跑至山上，汉军继续追击杀死数千敌军。单于大吃一惊，召集八万多骑兵围攻李陵。李陵的军队在树林间步行与匈奴骑兵拼杀，又杀敌几千人。李陵率军退守山谷中，敌军在山上，从四面向汉军射箭，箭如雨下，汉军士兵多战死，不能前行。李陵说:“我没有脸面去见陛下啊!”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都怪罪李陵。皇帝问太史令司马迁对此事的看法，司马迁极力申说:“李陵对亲人孝敬，对士兵诚信，经常奋不顾身解救国家危难，从他一向的表现来看，有国士之风。况且李陵率领不到五千人的步兵，长驱直入匈奴腹地，抵挡数万敌军。他虽然失败被俘，然而他摧败敌军的战绩也足以光耀天下了。李陵没有(为保全节操而)死，是想在适当的时机报效汉朝。”皇帝认为司马迁欺诈，下令对司马迁处以宫刑。过了很久，皇帝后悔没有及时救援李陵。皇帝派公孙敖率军深入匈奴迎接李陵，公孙敖率军无功而回，趁机说:“捕到俘虏，说李陵教单于用兵以防备汉军。”皇帝于是将李陵灭族。后来又听说，是汉军投降匈奴的李绪，不是李陵。李陵派人刺杀李绪，大阏氏想杀李陵，单于把他藏在北方。大阏氏死后，李陵才回来。单于把女儿嫁给李陵为妻，立他为右校王，与卫律都受到尊崇而重用。卫律常在单于左右;李陵居外庭，有大事才入内议事。(征和三年)三月，皇帝派遣李广利率军七万人出征五原，以抗击匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，与汉军周旋转战达九天。

　　材料二:李陵投降匈奴，他的罪行相当显著而无法掩饰。如果说他孤军奋战没有后援，那率领五千步兵出塞作战，是李陵自己炫耀勇力，不是汉武帝下命令而他无法推辞。李陵被灭族，就嫁祸给李绪;等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，也要嫁祸给李绪吗?如果说李陵受到匈奴单于的控制，不得不奉命追击汉军、四处转战，难道匈奴就没有其他可信之人?假如李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任李陵而委以重兵，让他深入腹地与汉军将领相持呢!司马迁不遗余力地为李陵文饰，又喋喋不休地称道其祖父李广，以表彰其家族的世代勋业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗清自己身上的污点，可已经染黑的白布不可能重新变白。大节已经沦丧，其余的都没法洗干净了。李陵说“想找一个适当的机会来报效汉朝”，是愧对苏武而找的托词罢了。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。

　　(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

　　阅读下面这首宋诗，完成15~16题。

　　宿千岁庵听泉

　　刘克庄

　　因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。

　　骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。

　　变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。

　　君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。

　　15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( D )

　　A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。

　　B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。

　　C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。

　　D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。

　　解析本题考查理解鉴赏诗歌内容的能力。D项，“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”说法错误，诗中说他们把自然的声音当作了音乐，不能就此说摒弃了乐器。

　　16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)

　　参考答案①诗人用“骤闻”与“久听”对比，用“溪当户”与“屋是船”对比，表现出泉声的动听和多变。②用“怒声”与“细点”对比，用“壮伟”和“清圆”对比，展现了泉声的丰富性和层次感。③这种对比手法的运用，凸显了泉声的连续、强弱与气势变化，给听者带来丰富的感官体验，借此表达了诗人对自然之音的深切喜爱与细致入微的审美感受。

　　解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。回答本题，首先要注意审题，关注并理解题干中“对比”和“生动的描写”的内涵。“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”中的“溪当户”与“屋是船”形成对比，两者是错觉上的对比，通过初听和久听的不同感受对比，生动地写出了泉声的变化多样和神奇美妙，增强了表达效果。“变作怒声犹壮伟”描述了泉声在某些时刻变得如怒涛般壮阔，展现出其力量之美;“滴成细点更清圆”描绘细腻的泉滴声，如同圆润清脆的珠玉落地，体现了泉声的柔和。“怒声”与“细点”对比鲜明，进一步展现了泉声的丰富性和层次感。

　　(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

　　17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。

　　(2)乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“ ， ”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。

　　(3)唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，以古方今。

　　答案(1)其称文小而其指极大 举类迩而见义远 (2)榆柳荫后檐 桃李罗堂前 (3)示例 ①汉皇重色思倾国 御宇多年求不得 ②汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼 ③边庭流血成海水 武皇开边意未已

　　解析注意关键字词的准确书写，如:指、迩、荫、檐等。

　　三、语言文字运用(本题共5小题，18分)

　　当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你:“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。

　　睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是A__的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能B__ 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。

　　睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。(甲)也很简单:在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，(乙)。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。

　　18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整，使用借喻;借喻贴切，表达流畅。(5分)

　　答案示例黑幔已经笼罩，需要一场暴雨将幔布洗刷干净。

　　解析本题考查正确运用修辞手法的能力。借喻是比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。以“云”为本体，“云”就是被比喻的事物。所写句子中不能出现“云”和比喻词。

　　19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)

　　参考答案A:因人而异 B:精神焕发(精神抖擞)

　　解析本题考查正确使用成语的能力。A处:根据上文“我们所需的睡眠时长”可以明确陈述主体为“睡眠时长”，根据下文“有人……，有人……;有人……，有人……”，可知不同的人需要不同的睡眠时长，此处可填成语“因人而异”。因人而异:因为人的不同而有所差异。B处:根据“有人睡了很长时间仍然精神萎靡”可知，此处所填成语的意思与“精神萎靡”相对，可填成语“精神焕发”或“精神抖擞”。精神焕发:形容精力充沛旺盛。精神抖擞:形容精神振奋，神采飞扬。

　　20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)

　　参考答案①处可删掉“如果”;④处修改为:如何通过睡眠快速让自己精力充沛。

　　解析本题考查辨析并修改病句的能力。①处成分赘余，一是没有可以和“如果”相照应的关联词，二是“如果”表示假设关系，而原文是因果关系，与语意不搭配，故应删去。④处语序不当，将“如何”提至“通过”前。

　　21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)

　　参考答案(甲)判断自己是否处于“睡眠负债”状态 (乙)睡眠质量是睡眠的关键

　　解析本题考查语言表达简明、连贯的能力。甲处:根据上文“像负债一样”“掏空你的‘家底’”以及下文“即说明你正处于‘睡眠负债’的状态”可知，该处可填写:“判断自己是否处于‘睡眠负债’状态”之类的句子。乙处:上文重点讲的是“睡眠负债”，也就是睡眠时间问题;“其实”一词表示转折，根据下文中“如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”“提高睡眠质量的方法有很多种”等信息可知，这里讲的是睡眠质量问题，该处可填写:睡眠质量是睡眠的关键。

　　22.文中画线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。(3分)

　　答案示例(1)“恢复疲劳”的说法不合逻辑。因为这种说法不符合语法习惯，“恢复”与“疲劳”是矛盾的，表达的意思恰好相反，不妥。

　　(2)“恢复疲劳”这一表述可以使用。因为这种说法已经成为人们的习惯说法，已经被人们接受，因此，“恢复疲劳”的说法并不影响交流，此说法并无不妥。

　　(3)“恢复疲劳”是“使身体恢复正常状态”和“使身体不疲劳”的糅合，是一种特殊的汉语语法现象。

　　解析本题考查词语使用得体的能力。答案具有开放性。从语言使用的规范性看，“恢复疲劳”不符合语法规定，存在着逻辑问题;从另一个角度看，语言是为人们交流服务的，既然“恢复疲劳”表达的意思大家理解一致，“恢复疲劳”的说法被大家广泛用于交流，那么这种说法也就具有合理性。如果从语法上来分析其构成原理，也是一种特殊思路。

　　四、写作(60分)

　　23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

　　随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少?

　　以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

　　要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

　　写作导航 这是一道思辨类材料作文题。本题材料有两句话，第一句聚焦于科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”的常见现象，第二句则把话题引入“答案与问题”这一核心概念。材料以问句作结，引导考生进行联想和思考。

　　本题并不是让考生就问题本身回答“是”与“否”，而重在考生的“联想和思考”上。比如“问题的多与少”，随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，但人类还在不断思考，伴随着旧问题的解决，新问题会不断产生，推动人类不断迈上新台阶。又如“问题的易与难”，最容易借助互联网和人工智能迅速得到答案的，往往是知识性的问题，而更深层次的开放性问题、复杂性问题、涉及价值判断的问题，却很难直接通过互联网和人工智能找到答案。“易问题”的迅速解决会助推人类更好地向“难问题”探寻。再如“问题的得与失”，当越来越多的问题能很快得到答案时，人类是否会变得习惯于让机器代替思考?缺少了知识的积累过程和难题的探索过程，人们是否会越来越丧失提问的能力?表面的“问题”少了，但深层的“问题”是否会更严重?

　　本题立足于考生创新性思维品质的培养，考生可以就某个论题加以充分论证，对某个现象进行深度揭示，甚至也可以从更为乐观积极的角度去畅想未来科技的发展。

　　参考立意 ①科技手段助力问题高效解决;②科技的不断进步催生新问题的产生;③问题不停步，科技无止境;④科技进步就是不断探索问题的过程;⑤科技进步与人类社会发展的冲突与解决方法。

　　[优秀范文]

　　科技:问题与答案的迭代

　　随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案;但是，新的问题又随之产生。这促使我们进一步解决新的问题……如此循环往复，迭代递加，推动了科技的不断进步。

　　发现问题是科技进步的前提。古希腊哲学家芝诺曾说过:“人的知识就好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。你知道得越多，圆圈也就越大，你不知道的也就越多。”的确如此，随着知识面的扩大，未知的问题也会变得越多。不断地探索未知问题，会有更多新的发现。爱因斯坦曾指出，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。我们应该学会独立思考，培养批判精神，敢于打破常规。在“神舟”系列的研制过程中，科研人员不断地发现问题、研判问题、解决问题，使得我国航天技术不断迭代更新，走向更尖端。

　　解决问题是科技进步的动力。在人类的历史长河中，科技进步一直是由解决现实问题的需求驱动的。当我们面临各种挑战和难题时，科技的进步往往能够为我们提供创新的解决方案，从而推动社会的不断进步。作为时代的先锋，我们绝不能畏惧，更不能退缩，勇往直前才是我们的态度。君不见，北斗团队面对一个个科研难题，不怕苦，不怕累，诠释了中华民族“造星”之路上的“北斗精神”，成为中华民族更闪亮的星群;华为在遭遇美国“围追堵截”的困境下，苦练内功，不但解决了“芯片难题”，还强化操作系统在智能家居设备、物联网、手机、智能穿戴设备的“出拳”力度，屹立于世界数字科技之林。

　　问题与答案迭代是科技的希望。《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯说:“互联网并没有改变人类无知的状态，反而让我们进入了一个‘新无知时代’。”也正是这所谓“新无知时代”，才给人类进步带来希望，让我们永远走在前进的路上。正如太阳每天都是新的，科技的发展永远充满未知和希望。“当代神农”袁隆平在研究杂交水稻的过程中不断发现问题，不断创新，永攀科技高峰，带领团队不断探索新的杂交方法和技术，以提高杂交水稻的稳定性和产量。坚持问题导向，是解决方案更精准的前提。问题与答案迭代让人们不满足于现状，走向未来，更上一层楼。

　　时不我待，时代给我们提出更为严峻的问题，这是压力和动力，同时也是机遇。朋友们，让我们不断破解“时代之问”，在奉献社会的同时，实现自己的人生价值。

　　名师点评 文章从试题材料挖掘出核心概念“问题”与“答案”，提出“科技:问题与答案的迭代”的观点，表明在科技背景下“问题”与“答案”的辩证关系，彰显了文章的思辨内涵;在论证过程中，文章将中心论点拆分成“发现问题是科技进步的前提”“解决问题是科技进步的动力”“问题与答案迭代是科技的希望”三个分论点，依次递进，逻辑清晰;同时，论据典型丰富，增强了文章的说服力。

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