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如何提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告
在学习和工作的日常里，我们最少不了的就是练习题了，学习需要做题，是因为这样一方面可以了解你对知识点的掌握，熟练掌握知识点！同时做题还可以巩固你对知识点的运用！你所了解的习题是什么样的呢？以下是小编为大家收集的如何提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告 1
一、选题背景
我校地处城乡结合处，许多家长为了生计外出打工，导致留守子女特别多。再加之本校借读生多为外地民工子女，这些家长文化水平偏低，工作忙碌，无暇照顾孩子的生活、学习，这样导致部分子女形成了自由、散漫的生活习性，他们的基础相对薄弱，出现了一部分学生跟不上正常的课堂教学节奏，成了课堂上名副其实的"听众",而课堂也成了他们心头的难言之痛，久而久之，对学习失去兴趣，更谈不上独立思考和钻研精神了，长此下去，他们就不能很好的接受教育。而新课程的核心理念就是在课堂上关注每个孩子，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，教好每一个孩子是我们所有教师应尽的职责，实现整体优化也是我们所有一线教育的共同心愿，并且学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的成份，它在学习活动中起着很大的作用。学习兴趣降低是待优生产生的重要原因。因此，研究本课题具有十分重要的意义。
二、理伦依据
1、《小学数学新课程标准》要求义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2、现代教育教学理论要求课堂是平等、民主、安全、愉悦的没有人被无情打击。教师的角色是学生思想与行动的引导者、促进者、沟通者。教师应充分调动每一个学生参加课堂教学活动的积极性。
三、实用价值
新课改对学生学习知识的能力要求不断提高，这些特优生的存在直接影响着教学质量及学生自身的发展，因此，重视对待优生的关爱与帮扶，唤醒待优生的自尊心、自信心，激发待优生的学习兴趣，是我们教育工作者刻不容缓的使命。
四、研究肉容
关注待优生群体，而不是一个人，注意培养他们的学习兴趣，并进行研究，争取找出成功的方法，进行归类，抓典型跟踪研究，解决待优生学习兴趣的培养难题，并形成研究成果。
1、消除待优生的心理疑惧。
班级中的待优生常常主观地认为老师会轻视自己、厌烦自己，甚至会迫害"自己",学生会嘲笑或歧视自己，往往较敏感、有戒心甚至对老师有敌意。为了消除他们的心理障碍，我将怀着深厚的感情去主动和他们亲近，想尽一切办法去关心、爱护他们，让他们在生活实践中，感受到老师是真心地关心帮助他们，从而消除这种疑惧。
2、保护待优生的自尊。
自尊心是一种个人要求受到社会、集体和别人尊重的`情感，因此，我们在教学过程中一定要注重爱护学生的自尊心，当这些学生做了错事时，老师不能求全责备，也不要大声训斥，而应细致地去开导他们，使他们"动之以情，晓之以理，导之以行"。
3、发现学生的闪光。
在具体的教学过程中，老师不要戴着有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而是应戴着放大镜去寻找他们身上的"闪光点",对他们的优点和长处应加倍珍惜，这样使待优生觉得自己也能得到了老师的信任和尊重。这样老师也能博得学生的信任，这些学生也能向好的方向转变。
4、 培养待优生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师"为了调动这部分学生的学习积极性，改变他们上课注意力不集中的状况，提高他们的听课效率，我一定要想尽一切办法帮助他们提高学习兴趣。他们一旦对学习产生了兴趣，把所有精力都集中到学习上去了，就不会想入非非，而且会由原来的"要我学"转变为"我要学",这样使学习对他们来说不是一种负担，而是一种愉快的体验。
五、研究方法
1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关待优生的文献材料，视频资料等进行理伦学习。
2、调查问卷法。通过观察、访谈、问卷等方法对班内待优生进行调查，从而发现问题，寻求解决办法。
3、实验法。通过实验的方法，实施制定课堂实验计划，在实验中观察学生学习兴趣变化，总结规律，构建对策体系。
4、行动研究法。设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。
5、个案研究法。有目的地观察几个待优生的课堂听讲、小组交流、完成作业方面的表现，然后寻找原因，找出对策，并做好记录。
6、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
六、研究对象及解决的问题
研究对象是区实验小学低段待优生。本课题所要解决的主要问题是低段待优生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心等情况，如何帮助学生树立学好数学的信心，激发学生的潜力，做好待优生的转化工作。
七、研究过程 我将实验分为三个阶段：
第一阶段：准备论证阶段（1月）――调查分析、制定方案
1、弄清待优生的涵义。
2、弄清国内外研究待优生课题，目前研究的情况如何？
3、调查摸底，了解待优生的基本情况。
4、选择培养待优生的对象及制定相应计划。
第二阶段：研究开展阶段（2月――年5月）――实施阶段
1、进行个人情况分析，家庭情况分析。
2、待优生分类建档。
3、实践探索总结待优生助学策略，对自我教学进行反思，改进教学方法。
4、收集分析和整理研究数据、案例。
第三阶段：汇总阶段（6月 底）
1、归类收集实验过程中各种资料、统计分析。
2、进行全面分析，撰写实验研究总报告。
3、整理汇编实验成果。
如何提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告 2
一、研究背景与意义
1. 研究背景
我校地处城乡结合处，许多家长为了生计外出打工，导致留守子女较多。这些家长的文化水平偏低，工作忙碌，无暇照顾孩子的学习，使得部分孩子形成自由、散漫的生活习性，基础薄弱，难以跟上正常的课堂教学节奏。
低段待优生是指在学习天赋较好但学习成绩相对较差的学生，他们在学习过程中往往缺乏兴趣，表现为懒惰、消极、不爱学习等现象，并存在一定的心理障碍与学习障碍。
学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的成份，它在学习活动中起着重要的作用。学习兴趣降低是待优生产生的重要原因。因此，提高低段待优生的学习兴趣，对于促进学生学习热情、激发学习潜力、提高学习成绩等方面具有重要的意义。
2. 研究意义
响应新课程的`核心理念，关注每一个孩子，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，教好每一个孩子是所有教师应尽的职责，实现整体优化是所有一线教育的共同心愿。
通过对低段待优生学习兴趣的研究，有助于探索适合这部分学生的教学策略和方法，帮助他们克服学习障碍，激发学习潜力，提高学习成绩。
本研究还可以为其他学校提供借鉴和参考，促进教育教学的改进和发展。
二、研究内容与方法
1. 研究内容
分析低段待优生学习兴趣不高的原因，包括家庭因素、学校因素、个人因素等。
探索提高低段待优生学习兴趣的策略和方法，如变抽象为直观的教学方法、引导学生思考的教学方法、创导生活情景的教学方法等。
评估提高低段待优生学习兴趣的效果，包括学习成绩的提高、学习态度的改善、学习动力的增强等。
2. 研究方法
文献研究法：收集和分析国内外关于提高学习兴趣的研究文献，为本研究提供理论支持和方法借鉴。
问卷调查法：设计问卷对低段待优生进行调查，了解他们的学习兴趣现状、学习困难以及学习需求等。
访谈法：对低段待优生及其家长进行访谈，深入了解他们的家庭背景、学习经历以及学习心理等。
实验研究法：选择一定数量的低段待优生作为实验对象，实施提高学习兴趣的教学策略和方法，并观察其效果。
三、研究步骤与安排
1. 第一阶段：文献研究与理论准备
收集和分析相关文献，明确研究目标、内容和方法。
制定详细的研究计划和实验方案。
2. 第二阶段：调查研究与现状分析
设计问卷和访谈提纲，对低段待优生及其家长进行调查和访谈。
分析调查结果，总结低段待优生学习兴趣不高的原因。
3. 第三阶段：实验研究与策略实施
选择实验对象，实施提高学习兴趣的教学策略和方法。
定期观察和记录实验过程，收集实验数据。
4. 第四阶段：数据分析与结果评估
对实验数据进行统计分析，评估提高学习兴趣的效果。
撰写研究报告，总结研究成果和经验教训。
四、预期成果与贡献
通过本研究，我们期望能够：
1. 深入了解低段待优生学习兴趣不高的原因，为制定有效的教育教学策略提供依据。
2. 探索出适合低段待优生的提高学习兴趣的策略和方法，帮助他们克服学习障碍，激发学习潜力，提高学习成绩。
3. 为其他学校提供借鉴和参考，促进教育教学的改进和发展。
如何提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告 3
一、研究背景
在当前的教育环境中，低段待优生的教育问题日益凸显。他们普遍表现出对学习的消极态度，缺乏学习兴趣，这不仅影响了他们的学业成绩，也阻碍了他们个人的全面发展。因此，如何有效地提高低段待优生的学习兴趣，已成为我们亟待解决的问题。
二、研究目的与意义
本研究旨在通过深入分析低段待优生的学习现状，探索提高其学习兴趣的有效策略和方法。通过本研究，我们期望能够为低段待优生的教育提供理论支持和实践指导，帮助他们重新找回学习的乐趣，提高学习成绩，实现全面发展。
三、研究内容
1. 调研低段待优生的学习现状，了解他们的学习兴趣、学习动力、学习习惯等方面的.情况。
2. 分析影响低段待优生学习兴趣的因素，包括家庭环境、学校教育、个人心理等。
3. 探索提高低段待优生学习兴趣的策略和方法，如改进教学方法、丰富教学内容、加强师生互动等。
4. 评估实施策略后的效果，观察学生的学习兴趣、学习动力、学习成绩等方面的变化。
四、研究方法
1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外在提高低段待优生学习兴趣方面的研究成果和经验。
2. 问卷调查法：设计问卷，对低段待优生进行广泛调查，收集他们的学习现状、学习需求等信息。
3. 访谈法：对部分低段待优生进行深度访谈，深入了解他们的学习经历、学习困难以及心理需求等。
4. 行动研究法：在实际教学中实施提高学习兴趣的策略，观察并记录学生的反应和变化。
五、研究步骤
1. 前期准备：明确研究目标、内容和方法，制定详细的研究计划。
2. 调研阶段：进行问卷调查和访谈，收集数据和信息。
3. 分析阶段：对收集到的数据和信息进行整理和分析，找出影响低段待优生学习兴趣的关键因素。
4. 策略制定阶段：根据分析结果，制定提高低段待优生学习兴趣的策略和方法。
5. 实施阶段：在实际教学中实施策略，观察并记录学生的反应和变化。
6. 评估阶段：对实施策略后的效果进行评估，总结经验和教训。
六、预期成果
通过本研究，我们期望能够：
1. 深入了解低段待优生的学习现状和需求，为制定有效的教育策略提供依据。
2. 探索出提高低段待优生学习兴趣的有效策略和方法，为他们的教育提供实践指导。
3. 通过实施策略，帮助低段待优生重新找回学习的乐趣，提高学习成绩，实现全面发展。
4. 为其他学校和教师提供借鉴和参考，促进教育教学的改进和发展。
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