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健康教育开题报告
在经济飞速发展的今天，报告与我们愈发关系密切，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的健康教育开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
健康教育开题报告1
打造和谐幸福氛围，引领师生走上幸福之路，是教育的最终目的。近年来，北京市朝阳区幸福村学区以“教师心理健康教育”为突破口，通过多种途径与形式加强对教师的专业引领，努力提高教师职业幸福感，促进教师生命质量不断提升。
一、了解教师现状，使工作更有针对性
20xx年，我们以召开座谈会、访谈等形式多方了解教师的工作、学习、生活现状，有44.9%的教师认为工作压力大，苦恼多于欢乐；有14%的教师安于现状，没有什么奋斗目标；很多教师出现了不同程度的职业倦怠。归类整理后，我们发现教师之所以感觉压力大，主要是由于以下几个方面的原因：社会期待、教育教学工作、学习进修、人际关系交往以及家庭压力等。有不少教师出现了紧张感、焦虑感和受挫感等心理不适现象。解决好这些问题，有助于教师更好地投身教育教学工作。
二、落实幸福教育工程，为维护教师的心理健康保驾护航
为了帮助教师克服职业倦怠，提升教师幸福教育的施教能力，20xx年，我学区开展了“幸福教育工程”。在这种教育理念的引领下，制定了“幸福教育工程实施方案”，撰写了幸福教育工程开题报告，对研究的目的意义、内容方法、实施步骤等内容进行了阐述。
（一）创设条件，积极组织教师参加培训
为了提高教师心育水平，我学区积极组织教师参加各级各类的培训，如组织参加北京市心理教师上岗培训，做到每个学校至少有一个教师有上岗证书。为了普及心育知识，学区组织各学校积极参与了朝阳分院组织的“朝阳区教师心理健康导航项目”的相关培训工作。截至20xx年底，我学区共有1395人次参与了导航项目的心理健康讲座，25人参加了为期两天的“自我发现之旅”教师心理技能培训，4个学校的4名心理教师参加了朝阳区心理教师执业能力培训。专业的培训内容，精心的课程设计，让参训教师受益匪浅，在丰富教师心理知识的同时，也影响着他们教育教学观念的转变与提升。
1. 关注教师家庭幸福，让家成为教师心灵的港湾
家庭是教师稳固的后方，教师只有家庭幸福，才能精神愉悦，才能以良好的精神状态投入到教育教学工作中去。培训使教师们以更加理性的观念看待自己的婚姻，看待婚姻中出现的问题，并学会正确处理这些问题。美满的家庭及婚姻是教师全身心投入工作的前提。
2. 认识生命的本质，更加懂得教育学生的`艺术
学生是发展中的个体，如何看待学生成长中的问题，反映了教师的教育观念。对于它的正确认识有助于教师更新教育观念，提高教师的管理水平。导航项目极为重视这一点。
3. 关注教师心理，让教师做自己的主人
如何看待教师职业压力，如何帮助教师走出职业倦怠？导航项目为教师开设了“教师职业压力管理”和“关爱自我，做情绪的主人”“人际困惑与爱的方式”等专题讲座。通过讲座，让教师了解到压力产生的根源，学会了缓解压力，促进了教师身心健康水平的提高。
通过全员参加心理导航培训，帮助教师正确认识了职业特点，缓解了教师的工作压力，有效疏通了教师的消极情绪。
（二）促进教师的专业发展，引领教师走上幸福之路
教师的幸福体验绝大多数体现在工作带来的成功上。只有发展性需要得到满足，教师才能够感受到工作带来的幸福。
我学区每年都开展面向全体教师的“幸福杯”评优课。通过评优工作，为教师搭建展示的平台，提供成功的机会。同时，我们还通过开展教学反思、实施校本教研、教师在职培训等形式，不断提高教师的专业水平，让教师感受到为人师的快乐，让教师感受到成功的体验，提升了教师的职业幸福感。
（三）开展丰富多彩的活动，提升教师的情趣
对教师的关心，不仅体现在关注教师专业技能的提高上，更体现在关注教师的身心健康上。几年来，我们充分发挥学区党总支和工会等组织的作用，定期开展各种形式的文体娱乐活动。如为了丰富教师的课余生活，展示学区几年来幸福教育的成果，20xx年5月，我们召开了“追求幸福教育，享受幸福教育”幸福教育工程阶段展示会，教师以舞蹈、小品、诗歌等多种形式诠释了开展幸福教育以来的收获与感受。
三、心育之花，缔结温馨之果
由于我们的重视，教师心理健康教育取得了让人欣喜的成果。主要体现在：
1. 教师逐步体验到了工作的幸福与快乐
通过今年再次进行问卷调查和访谈，有86%的教师对工作有了要求，有了自己的奋斗目标，80%的教师感受到工作给自己带来的充实与快乐。教师普遍认为，在帮助学生的同时，自己也得到了帮助。教师们真切地感受到了“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”
2. 促进了教育教学整体水平的提升
心理健康教育促进了学校教育教学工作的整体发展，在心理健康教育的促进下，学校教育教学的满意度大大提高，学区的心理教育多次获得市区优秀奖，在市、区，以及全国和国际心理健康教育会上做过多次典型经验发言，并于20xx年获得教育教学优秀奖。
3. 推动了学校良好校园文化的形成与发展
“幸福教育”的理念不仅促进了学校心理健康教育的深入发展，同时也推动了健康、文明、和谐、向上的校园文化的形成与发展。
四、目前存在的主要困惑及建议
虽然我们在教师心理健康教育方面取得了一些成果，但仍然存在着一些困惑，主要体现在两个方面：
第一，从内容上讲。
1. 如何更好地引导教师进行职业生涯规划？
只有学会规划，教师的职业幸福感才会得到更大程度的提升。我学区正在开展学生生涯教育，教师生涯教育也要跟上。
2. 教师应如何运用心理学知识，提高教育教学能力，提高班级管理水平？
我们要让心理学真正走入课堂，走进日常工作学习，让教师明白，一个优秀的教师也应该是一个心理教育专家。
第二，从形式上看。
如何解决公学矛盾？采取什么形式能让培训更加富有实效？能否进一步做到集体培训和分层培训相结合、网络培训与自学相结合？
我们坚信，有上级领导的关注与指导，有我们坚持不懈的努力，幸福村学区的心理健康教育定会在推动学校整体发展中，在形成幸福教育的文化氛围中发挥不可替代的作用。
健康教育开题报告2
一、指导思想：
二、工作重点：
（一）以课题为抓手做好教育教学研究工作。
1、启动教育局《打造特色学校培养创新人才的实践研究》课题的研究工作，为教育均衡发展和优质教育建设做好参谋。
2、继续做好“农村教师专业化发展”课题的研究，推进有效校本研训。
3、深化“提高学校教育科研实效”、“ 中小学校园心理剧教学”和“小班化教育”等课题的研究工作。
（二）加强教科研工作的规范化建设。
1、健全学校教科研网络，继续加强对学校教科研工作的调研和指导。
2、规范和健全课题研究的开题指导、过程研究和结题报告撰写指导工作，对立项课题负责人进行教科研知识培训。
3、做好优秀课题成果和优秀论文的宣传推广工作，编印《2012年瑞安市中小学教师优秀教科研论文集》。
4、做好一年一度的全市教师教学案例评比工作。
（三）发挥《瑞安教育》的宣传作用。
继续办好《瑞安教育》，积极为各级领导和教师提供教科研信息服务，刊登有关教育理论、新课程理念和教科研知识，传播先进的教育思想和教育方法，推广先进的`教科研经验，为形成良好的教科研氛围鼓而呼。
（四）重视学校心理健康教育工作。
加强学校心理健康教育教师队伍建设，召开学校专职心理健康教师会议，做好优秀校园心理剧剧本的评比，开好瑞安市学校心理健康教育优质课评比暨心理健康教育现场观摩会，积极参加浙江省和温州市组织的各类心理健康教育活动和温州市学校心理健康教育中心建设评估等工作。
瑞安市教育局教科室2012年下半年主要工作安排
2、公布2011年瑞安市中小学教师优秀教科研论文评比结果。
4、刊出《瑞安教育》。
5、浙江省A、B、C级心理健康教育上岗证书发放。
6、瑞安市学校心理健康教育优质课评比暨心理健康教育现场观摩会。
2、启动教育局课题《打造特色学校培养创新人才的实践研究》研究工作。
3、组织参加温州市心理辅导活动优质课评比暨现场观摩会。
4、2012年下半年心理健康教育教师上岗A、B、C级资格申请材料上报（10月30日前）。
5、组织申报浙江省中小学心理辅导等级站评估工作。
2、学校教科研工作和重点课题调研指导。
3、瑞安市“特色学校建设”调研。
4、组织参加浙江省学校心理健康教育 “三优”评比。
2、学校教科研工作和重点课题调研指导。
4、刊出《瑞安教育》。
5、瑞安市“特色学校建设”课题座谈会。
6、组织参加温州市学校心理健康教育中心建设市级评估。 1月 1、召开瑞安市学校专职心理健康教师
1、以本为本，严格教学常规管理。
“以本为本”，严格教学常规管理。去年以来，学校以更加具体的备教辅考析要求进一步规范了教学行为，落实了目标责任，向常规管理要质量更加深入人心。学校领导深入教学第一线，坚持代主课，带头参加教科研, 每人学期听课都在20节以上。副校长杜晓波、雷传明分别担任数学、英语课教学，亲自参加、具体指导数学、英语组的教科研活动，并在“三式互动”教科研活动中带头讲公开课。
2、以纲为本，全面推进素质教育。
我校认真执行国家课程纲要和方案，严格按照省、市课程计划开设课程，必修课100%开设，思品课、科学课、选修课、校本课、信息技术课和综合实践活动课一一落实，同时严格遵照教育局规定征订教材与资料，学生在校时间符合上级要求，学生没有超重的课业负担。
2009年，我校按照新课程评价方案改革教学评价，做好各科计划总结；学校按要求管理学籍和学生异动资料；学校以优化课堂为重点，积极进行教学改革，运用多媒体辅助教学的优良课率在80%以上，每位教师都已比较熟练地制作课件和使用多媒体；学生实验演示率达100%。
抓好体卫美劳，促进全面发展。2009年，学校调整了体卫领导小组，体卫工作有措施、有计划、有总结，按国家规定开足课程，按要求建立了心理咨询室，规范了两操和大课间，保证了学生每天一小时的体育锻炼，举办了秋季学生体育运动会和教工运动会，开展了心理健康系列教育活动，开放了心理咨询室，5月下旬间，我校被评为“樟木头镇心理咨询室检查评比先进学校”。学校重视培养学生良好卫生习惯，要求新教师进行了体检，一年内学生做了两次体检，体卫工作效果较好，学生体育课考核合格率、体质健康达标率和优秀率分别达93%、93%、23%以上。我校的周边环境管理得到落实，有利于学生身体健康和身心发展。卫生工作负责人积极争取和配合卫生部门科学预防各种传染病，防污染、防甲流、防近视措施得力，专题会议、专项教育、专刊宣传及班主任跟踪，收到了实效。
我校注重美育，按音乐、美术新课程标准开展教学，将美育融入教育全过程，不断通过美化学校、优化校园文化等对学生进行美育熏陶。巨型标语、名人头像、名言警句、文化专栏等都对学生起到了无痕教育效果；全年举办过两次美术展览，艺术作品在有关评奖中取得了好成绩，有27位学生的美术作品获镇以上奖，其中丁莎、赖伴英、张曼红、洪文洁、胡欢、吴文馨分别获国家级一、二、三等奖。
我们注重培养学生热爱劳动的观念和技能，积极组织学生参加劳动实践，因地制宜让学生接触自然，了解社会。学校举行了手工制作比赛，组织学生走进社区打扫卫生、去太粮米业参观实操，到银马市场搞义务劳动，给班级绿化地段养花护草。
学校课外活动丰富，办读书节、朗诵会、演讲赛、拔河赛、跳绳赛，有英语角、广播站、篮球队、合唱队、音乐、书法、绘画、奥数、健美操、军体拳等兴趣活动小组37个。
学校十分重视培养学生语言文字表达能力和推广普通话，每天每班在文字课前都得开展课前演讲，在教育教学和各种活动中所有师生均要讲普通话。
我校不按分数编班，注重后进生帮教，后进生转化有计划、有辅导、有跟踪，转化率在95%以上，学生成绩检测合格率大于95%，学生辍学率为0，信息技术、英语考核合格率均超出90%，中考合格率超出50%。
3、以人为本，潜心开展教学科研。
课堂中成长，课题中成熟。从往日的校本教研“堂堂清”到如今的科研课题“三式互动”，四年时间，凡在我校工作过的教师尤其是年轻教师无不感到受益无穷，先后涌现了张国玲、杜晓波、周文武、张金霞、谭平姣、吴辉、陈志辉、甘海燕、王丽丽、叶新喜、王俊燕、王伟、明章文、左迁、陈状元、吕雄、杨丽、陈带兰、刘延力、钟彩云、葛凤、蔡雪珍、李苏钰、杨蓉、张彦等一大批青年骨干教师，就是因为在我校课堂研究中得到实惠、获得资本而跳入高收费学校去拿高工资的已经有十几位老师了。
健康教育开题报告3
【关键词】民办高校；环境艺术设计；课程体系
中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（20xx）04-0206-01
本文从课程设置的整体结构出发，主要从公共课程体系、专业课程体系和实践课程体系三方面入手，对如何构建新时期民办高校环境艺术设计课程体系做了一些探讨研究。
一、公共课程体系建设
（一）公共必修课程模块：包括政治理论、形式与政策、大学英语、大学语文、大学体育、应用文写作、计算机基础及应用、大学生心理健康教育及职业发展与就业指导、读书活动。该模块对实现大学生全面素质发展具有不可或缺的作用，对学生的个性培养、创造性的能力和专业发展也起到良好的促进作用。
（二）公共选修课程模块：包括人文社会科学、自然科学、艺术教育、健康教育、创新创业教育。该模块培养学生要具有宽阔的视野、积极乐观的态度、建立良好的人际关系、健全的人格品质。
二、专业课程体系建设
（一）专业基础课程模块：包括设计素描、专业透视、建筑速写、数字图像、设计色彩、立体构成、专业制图、平面构成、色彩构成、立体构成、人体工程学、设计概论、建筑概论、室内设计原理、建筑外立面设计、CAD制图、MAX建模基础、渲染技法、效果图表现技法。该模块是使学生具备基本的专业理论素养、基本的造型技能以及基本的专业设计技能，为创新设计奠定基础。
（二）专业核心课程模块：包括装饰材料与施工工艺、工程预算与报价、陈设设计、家具设计、家居设计、别墅设计、办公空间设计、餐饮空间设计、娱乐空间设计、商业空间设计、展示设计、景观规划设计。该模块是让学生认识行业发展特点，掌握设计的一般原理和方法，引导和发现学生的兴趣点，因材施教，培养应用型的.设计人才，为学生就业指引方向。
（三）专业选修课程模块：包括摄影基础、装饰画、民间美术、广场景观设计、小区景观设计、植物景观设计、城市环境景观雕塑、快题设计、模型制作。该模块是培养学生具有一定欣赏美、发现美和创造美的能力，同时，拓宽专业层面，丰富更加全面的知识体系。
三、实践课程体系建设
（一）课程设计模块：计算辅助设计与核心设计课程相结合的课程设计。例如，在办公空间设计课程中，将课程分为两部分进行，一部分理论基础课程；一部分设计课程，并使用设计软件完成最终作品，题目应来源于实际工程，使学生直接或间接参与工程实践。同时，有组织有计划地引导并指导学生参与设计竞赛活动。该模块是使学生将所学理论运用到实践当中去，并像真正的设计师一样独立完成整套设计方案，为更早的进入工作角色，奠定坚实基础。
（二）社会实践模块：积极鼓励学生利用假期时间，进行社会实践学习，学有所用的同时不断发现自身的不足，然后再学习再实践，形成一个良性循环，自我完善。该模块是使学生考察市场，认识社会，在此过程中提高自身的沟通与合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。
（三）专业考察模块：此课程为外出考察课程，结合环境艺术设计专业的特殊性和学生的实际情况，选择考察线路，考察前要做好外出准备工作，合理安排出行计划，并指导学生学会有效考察以及如何完成考察报告。该模块是让学生尽可能接触更多的事物，使学生学会收集专业信息，加强对专业的理解，开拓眼界，并亲身感受专业与设计在社会发展中的地位，正确审视自己的前途。
（四）毕业设计模块：该模块是对学生所学专业知识及应用的考察和全面总结，结合专业特色，其内容包含设计作品和设计说明两部分，并强调其设计的创新性。实行开题报告、中期检查、毕业答辩、毕业展览制度。该模块目的是通过教师的引导，激发学生的创新性思维，同时培养学生独立分析和解决问题的能力。
综上所述，做好公共课程、专业课程、实践课程三大课程设置的分析与评价，是构建合理化的环境艺术设计课程体系的基础，是培养应用型设计人才教育模式的核心。在今后的实施过程中，将不断结合社会的发展需求和我院的教育特色，对课程体系建设作出调整并加以改进，使民办高校环境艺术设计课程评价体系的设置更加科学、更加完整。
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