句段篇的沟通讲解
浅谈句段篇的沟通
浅谈句段篇的沟通，培养学生写作能力 作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来，是字、词、句、段、篇的综合训练。它不仅能够衡量学生的知识水平和文字表达能力，而且对于培养严谨、活跃的思维能力有重要作用。作文数学是小学语文教学的重要组成部分。其中段是衔接字、词、句、篇的重要环节。中年级的训练重点是练习写一段话。那么，怎样沟通句、段、篇，培养学生的写作能力呢？
一、“说”是作文的一项基本功。
“说”是为“写”做准备，因此，我把口语训练作为作文教学起步的重要训练形式，激励学生敢说、爱说，把一句话说完整。可以充分利用课文中的组词造句说话和扩句说话进行训练，逐步地由说一句通顺的话变为两句、三句等等，这样由浅入深，由易到难地进行训练。学生在不知不觉中积累了素材，为写一段话打下了坚实的基础。
二、引导观察，教给方法。
观察是学生了解和认识事物，积累素材和语言的一个重要方法，而中年级的学生，不会观察。初学写作感到很困难，无话可写，往往三言两语就把一件事写完了。针对这种情况，我主要是这样做的。
1、观察图写片段。首先引导学生按一定的顺序观察图画的内容，然后把所看到的和所想到的写下来。以看图写话
《植树》为例。1先有序，有重点地从整体上进行观察，弄清图上有什么人，他们在做什么事，这是什么季节。2观察远处的老师干什么，同学们是怎样植树，并要求用上“有的??、有的??、还有的??”。3重点引导观察近处两个少先队员的外貌，植树时的动作和神态。可提拱学生一些词语，如：使劲、满头大汗、用力、轻轻地、缓缓地、弯着腰??，充分体现出同学们的那种热火朝天的劳动气氛。4根据图上的人物关系，展开合理的想象。小树苗种好后，它会说些什么呢？将来我们的生活环境又会有什么变化？这样写出的文章内容具体，感情真实。
2、观察事物写片段。同学们生活在五彩缤纷的世界里，这一切都是观察的对象，只要按一定的顺序，把观察到的事物用一些词语具体的写下来，就是一段话。如写人物的外貌，发须重点观察他与别人的不同之处，这样才生动、具体地体现人物的特征。
3、学习课文仿写片段。仿照课文的写法来进行片段练习，也是提高作文能力的.一个好方法。首先要学好课文，理解课文内容，然后体会作者是怎样写的。写作时只要重点仿写一个方面既可。例如，学习了《我爱故乡的杨梅》后，练习写一种熟悉的水果。教师让学生拿出自己带的水果，具体观察水果是什么形状，有什么突出的特点，颜色有哪些变化，亲口尝一尝水果的味道，这样边看边说，师生一起帮助修改
说得不准确的地方，表扬说得好的同学（特别是用比喻句来形容的同学），然后要求每个学生把口头叙述的话，用文字书写出来，这样学生就不会觉得无话可写了，以此达到培养写作能力。
三、连段成篇，自然过渡
一篇文章由一个个的自然段组成，学会了写段以后，怎样把它们组合成一篇结构严谨的文章？总得来说，一定要注意段与段之间的自然过渡和照应。
1、从形式上看，文章的表达顺序要有一定的联系。记叙一件事要有一定的顺序，一步一步地写，可按事情或活动的发生、发展、结局来写。先发生的先写，后发生的后写，各段紧密相连。
2、从内容上看，文章各部分内容要有一定的联系。先想好所要写的内容，然后安排好叙述顺序，即内容决定形式。
总之，在小学阶段，要把句子、段落、文章三者的指导有机地结合起来，从部分到整体，从片段到篇章，由浅入深，循序渐进，培养学生的写作能力，就会获得成功。
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