制作个人简历教学设计范文
一、教材解析
本节课是上海科技教育出版社出版的信息技术高一年级（全册）第三章第1课的内容。本节课是在学生熟悉Word 2003文字软件操作的基础上展开的。表格在生活中应用非常广泛，如课程表、各类统计表、记录表等，对于高一学生来说，在Word 2003文字软件中制作表格难度比较大，特别是表格的调整，有一定的难度。经过前几节的学习，学生已经初步认识了Word 2003文字软件，并能够运用该软件制作出电子画报等作品，在此基础上，再展开表格部分的学习，并尝试让学生制作自己的简历作为问题情境，引入教学。
考虑到学生基础有所差异，可采取分层次的教学方式，提前准备微课，作为自主探究活动的指导。使学生能够根据自己已有的认知水平自定步调，从而促进全体学生在不同程度上获得提升。
二、教学目标：
1、知识与技能：
了解表格在学习中的应用，掌握设计表格、调整表格（合并单元和拆分单元格）、美化表格的方法和技巧。
2、过程与方法：
通过视频导入形成分析问题意识，借助学案引导和微视频支撑，自主实践制作，形成自主探究解决问题的习惯和方法。
3、情感、态度、价值观：
通过个人简历的制作，培养学生动手操作的能力，让学生主动思考、总结表格制作方法，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决问题的学习体系。
三、教学重点：
表格的用途，设计表格、调整表格（合并单元和拆分单元格）、美化表格的基本操作。
四、教学难点：
能够根据实际需要合并和拆分单元格。
五、教学方法
在本节课的教学过程，遵循以学生为主体，教师为主导，注重学生实践操作与互动交流的教学理念，基于社会建构主义学习理论的“支架式学习”、“任务驱动”、“示范教学”等教学方法，调动学生学习的积极性，引导学生自主探究，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，对于不同分层的学生，提供微课指导。
坚持以学生为中心，教学过程中引导学生自主探索、小组讨论、协作交流，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。
六、教学环境
多媒体教室，极域电子教室，
七、教学过程
1、创设情境，视频导入
设计意图：把学生散乱的精力集中到视频上去，激发学生学习兴趣，为整节课的教学奠定一个良好的基础。
首先我们来看一段视频
师：这段视频反映的是大学生就业的问题，对于一个求职者来说，我认为有两点：一是竞争很激烈，二是简历很重要。下面我给大家提供两份简历，分别是表格版和文档版，大家帮我参谋一下，哪个做的好，为什么？
生：表格版做得好，简历看起来比较整齐、简洁，条理清楚，更直观（达到预设目标）
师：我也认为表格版做的好，这节课我们来学习文本的加工，以制作个人简历为例，学习制作简历的方法和步骤。
2、设计策略 分层教学
设计意图：根据学生认知能力与基础水平不同，开展分层教学，以任务驱动的方式开展教学，任务由易到难，层层深入。针对学生可能遇到的困难，通过制作的学案或微视频帮助学生提供解决方案。
2.1任务一 设计表格
首先，让学生查看PPT中“任务一——设计表格”的制作效果，激发学生求知欲，然后教师演示设计表格的操作步骤。
一是我们启动word2003，输入标题文字“个人简历”，设置标题为“样式1”，“ 居中对齐”。
二是插入表格的两种方法，第一种方法是单击菜单栏“表格”-“插入”-“表格”，插入“10行5列”，另一种方法是在工具栏找到“插入表格”按钮，按住鼠标左键向下向右拖动至“10行5列”，松开鼠标，一个“10行5列”的表格就制作完成了。
三是单击“保存”按钮，选择保存位置为“桌面”，文件名为“个人简历”。然后把课前准备好的学案和微视频发送到学生电脑桌面上。如果学生在操作的过程中遇到困难，可以查看帮助其提供解决方案。
最后学生练习《任务一——设计表格》，老师针对学生在操作过程中出现的问题进行相关辅导。
学生练习几分钟以后，老师及时总结学生在操作过程中出现的问题，如查找不到标题设置的样式在哪？制作的标题在出现在表格的下面？制作的表格行高、列宽比较大是怎么回事？等等。
2.2接来下进行《任务二——调整表格》
让学生查看PPT中任务二的制作效果，老师在任务一的基础上进行演示教学。
一是合并单元格。把光标定位到“第1行第5列”单元格内，按住鼠标向下拖动，选择“前5行”，然后单击鼠标右键选择 “合并单元格”，用同样的方法，分别将第8行、第9行、第10行单元格的2-5列合并。
二是拆分单元格。把光标定位到 “第6行第3列”单元格内，鼠标右键，选择“拆分单元格”拆分为“1行2列”， 把光标移动到“第7行第3列”单元格内，鼠标右键，选择“拆分单元格”拆分为“1行2列”。我们也可以绘制表格。单击菜单栏“表格”-“插入”-“绘制表格”， 在第6行第4列上方向下绘制至第7行的第4列单元格，然后单击鼠标右键，分别将第6行、第7行的第2-3列、4-5列、6-7列合并，就实现我们图片演示中的效果。
再次提醒学生在操作时遇到困难及时查看学案或微视频，学生在任务一的基础上继续练习，老师针对学生不同的差异进行相关辅导。
学生练习几分钟以后，老师继续总结学生在练习任务二的过程中出现的问题，如在绘制表格的时候，没有关闭“绘制表格”按钮，导致没法合并或拆分单元格？学生在合并单元格的时候没有选择单元格或少选一个单元格或多选一个单元格？以致于制作不出演示的效果？等等。
2.3接下来学习《任务三——美化表格》
让学生查看PPT任务三的制作效果，在任务二的基础上，老师进行演示美化表格的制作步骤。
一是按照图片依次输入相关文字。我们可以手动输入，为节约上课时间，我们还可以选择复制、粘贴的方法进行表格填充。
二是调整文字方向。当光标定位“照片”单元格，鼠标右键，选择文字方向为“竖排”。
三是采用设置“照片单元格”的方法。将“就学经历” 、“ 自我介绍” 、“ 获奖情况”单元格文字方向改为竖排。
四是选中全部表格。设置字体为宋体，大小为四号。然后鼠标右键，在弹出的菜单中选择“单元格对齐方式”，居中对齐。最后调整表格行高和列宽。
五是修饰表格。选中表格中的任意单元格，点击右键，在弹出的'菜单中选择“表格属性”，单击“边框和底纹”。选择“全部”、线性设为“双实线”、线条颜色为“深红”、宽度设为默认值。
然后让学生在任务二的基础上进行练习，这时候，大部分学生自觉运用微视频和教案辅助完成美化表格的训练，教师继续针对学生不同的差异继续相关辅导，收集学生在操作过程中遇到的重难点，统一详细讲解。
学生练习几分钟以后，老师归纳总结学生在操作过程中出现的问题，如单元格的对齐方式，字体字号的设置没有先选中单元格，行高或列宽调整的时候出现问题？等等。针对表格制作好的同学，可以按照表格内容完善个人信息。
3、教学反馈，指导评价
设计意图: 通过学生自主探究活动，巩固所学知识，加强知识的运用，让学生在亲身体验与理性建构的过程中，达到认知的内化。
师：让学生再次强化练习，完成简历制作的操作步骤和方法。
4、课堂小结，布置作业
设计意图: 让学生巩固和完善课堂知识，设计学生在课下完成教学任务课程，拓宽学生知识面，完成知识内化，能够更好地实现知识建构。从而培养学生信息技术审美情趣和的发现问题、解决问题的能力。
师：通过极域电子教室软件，找到简历制作好的学生，把他的简历展示给大家，然后总结本节课的内容和布置课后作业。我大家已经掌握了制作简历的操作方法。学会了设计表格、合并和拆分单元格、和美化表格的操作步骤，希望大家利用课下时间把简历内容填写完整，并发送给老师。
八、教学反思
本节课思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。本节课所有的教学设计都是围绕学生展开的。从课堂效果来看，学生的参与度很高和作品完成度都很高。绝大部分学生能够完成表格的制作，极个别学生没有完成，说明学习在所有学生身上已经发生，达到了预期的教学目标。
高一年级的学生基础参差不齐，个体差异较大，自主学习存在一定的难度，笔者以学案和微视频支撑，辅助学生学习，理解能力强的学生只需要借助学案即可完成任务，无法通过学案完成任务的学生可参照微视频来完成任务。但有时选择学生习惯于依赖老师，再没有进行浏览学案和微视频的基础上，直接针对基础问题询求老师帮助，缺乏自主学习的能力，在有限的时间未完成任务。如何更好的让学生利用学案和微视频辅助学习，还需长期实践总结。
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