国际宽容日黑板报内容
海纳百川，有容乃大，胸襟阔广，福气无量，比海洋更广阔的是天空，更宽阔的是人心，人生最大的美德是宽容，宽容是种爱，带给我们一方净土，带给我吗更多明媚和阳光，国际宽容日到了，愿你有一颗宽荣的心!下面是CN小编为大家整理的国际宽容日黑板报内容，欢迎参考~
国际宽容日黑板报【一】
国际宽容日黑板报【二】
国际宽容日黑板报【三】
国际宽容日黑板报内容：
看了央视一套对数学特级教师霍樊征的采访，做了十多年的班主任的我，感受颇多。霍老师从事了六十年的小学教学和班主任工作，没有对学生发过一次脾气，而学生的成绩却是非常优秀。难道霍老师的学生没有一个是调皮的吗?难道霍老师的学生个个是天才吗?当然这是不可能的，她对学生的爱以对学生的宽容折射出来。
著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”作为一种教育策略，宽容往往被教育者所忽视。事实上，宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。
一、一个事件让我苏醒
2001年我担任初三(10)班班主任，我对学生的吵闹现象一向反感，所以开学初就在班级上特别强调学生不得在教室或走廊上吵闹。9月的一个上午，两名学生在走廊上大吵大闹，一向“从严治班”的我，将两位同学喊到办公室里就大发雷霆，一名学生低下了头，感觉到自己在走廊上吵闹是不对的，另一位同学却态度相当恶劣，和我在办公室里发生了争执，我心想：“你犯了错误还不知悔改，竞然敢在办公室里和我争执，你眼中还有我这个班主任吗?”，这时我已经气得不行了，差一点和这名学生起了冲突。这一天，我难受极了，一点工作也没干，感觉到我这个班主任的威信已下降到了极点，到了晚上，我开始自责和反省：“学生犯了这一点错，我有必要这样大发雷霆吗?这样子学生一定和我要一样难受”于是，我拨通了这位学生的电话，我向他承认了我的错误，不该当着许多老师的面批评学生，这名学生非常感动，从这一事件我深深地感受到对学生要严而有度，宽容学生的错误赏识他们的优点对于一名学生的成长至关重要。我渐渐地感觉到对学生的宽容也是一种爱。
二、宽容有利于学生树立自信心
班级上的每一名学生所处的家庭、社区环境等诸多因素不同，当然学生对每一件事情的认识以及个性都会存在一些差异，对于有缺点问题的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，而教师应尊重学生的人格，尊重学生的感情，真心实意地去帮助他们，努力让学生感动、感化，以自觉的行动克服不良的行为。爱你的学生，就要了解、关心、充分尊重信任他。古人云：亲其师，信其道。对学生来说，老师越是信任他，他自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。
成长需要激励，而对失败或成功的结果，学生最需要教师公正的评价和积极的肯定。孩子是在欣赏和鼓励中成长的，我们只要用一种欣赏的态度去发现学生、鼓励学生，才能让他树立一种成长的自信心，享受学习、成长的乐趣。当我们用挑剔的目光，“眼睛里揉不进一粒沙子”的态度去面对学生时，一切会变成另外一个样子。请记住，好孩子是夸出来的。
三、宽容是学生快乐成长的基石
良好的教育是建立在宽容与乐观的期待之上。宽容不是纵容，不是无原则的放任自流，而是一种默默的等待，给学生自省反思的充足时间;等待教育的时机，把握教育的.最佳切入点，寻找教育对策，巧妙地引导学生自省自律，自我教育，自我转变，往往能收到春风化雨、润物无声的效果。
四、宽容就是一种理解
“理解万岁”对于学校教育中非常必要，屡教不改的学生，自尊心往往受到挫折、打击，在心理上表现出矛盾、恐惧、不安，有一种无形的压力，在行为上常常表现为：有话不敢跟老师讲，有问题不敢请教同学，各种有意义的活动，不敢参加。老师对学生的宽容，决不是放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。
五、我这样处理学生问题
今年班级上有一位学生，学习习惯和纪律习惯都不理想，自修课只要老师不在，他好象有多动症一样动个不停，严重干扰其他同学的学习，10月的一个周二，这位同学和另一位同学在教室内大喊大叫，几乎惊动了整幢教学楼，我当时非常愤怒，但是马上想到一个原则“情绪激动时不找学生谈话”，我走到教室门口看了看，没吭一声，这两位学生立即停止了喊叫。下午，自修课时，我则刚走出教室不到一分钟，这位学生已经在教室内开始大声吵闹了，我仍然看了他一眼，没吭一声。第二天，我让同学将该同学喊到办公室，我问他：为什么找你知道吗?他终于认识了自己错误
我采取这种“无声教育”的方式，改变了以往教育屡教不改的教育方式，静观其变。这是该同学意想不到的，打破了她“犯错误就批评”的思维定势。重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的认识。当学生真正认识到错误的后，就会自发地产生一种动力，就是改掉“迟到”这个坏毛病。这种潜在的力量就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成各项活动。
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