古诗词静夜思教学反思
《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子静夜思乡之情。和小编一起来看看下文关于古诗词静夜思教学反思 ，欢迎借鉴！
如霜月光就好似一只看不见手，无声地拨动着作者心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽思念。背景图是诗句内容形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌韵味和美好意境。我在教学中是这样设计：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌韵律节奏美。然后请愿意读同学站起来战时自己风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
一年级识字教学也是教学重点。在教学这一环节，我是这样设计：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友游戏来调动认字积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富拼读练习又充分调动了学生主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音兴趣。在认读过程中，我还注重字音纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准就看老师口型读，直到学生读准为止。
会读不是最终目，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型认识。首先，在教学中，可以用组词方式帮助学生了解字义，加深对生字记忆。如，光──光明、月光、灯光；举──举手、举重；用“词语转盘”形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课生字。。还让认识字同学说出自己是怎么认识，请认识学生当小老师，，教那些不认识字同学。于是我采用包干到人方法，让认字有困难同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级凝聚力。
这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新课堂环境中，学生学习积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生口头表达能力，不但增强了学生兴趣，更重要是提高了学生交际能力和创新能力，思念家乡情感态度得到了升华。
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