传统古诗词在音乐教育的思考论文
摘要：中华民族众多的传统的优秀文化，例如戏曲、舞蹈、民歌等已经进入中小学的音乐教育中，传统古诗词是中华文化中一颗璀璨的明珠，在中小学教育中发挥着重要作用。本文对传统古诗词在中小学音乐教育中的应用进行谈讨。
关键词：古诗新唱；中小学；音乐教育
2018年2月16日，大型原创文化类节目《经典永流传》在中央电视台综合频道热播，节目将古代的经典诗词与现代音乐结合在一起，用明星歌手来演唱诗歌，使观众在优美的旋律中领略诗词之美。追溯艺术的起源，我们不难发现，在古代中国诗词和音乐原本就是融为一体的，《尚书舜典》曰：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”①《文心雕龙乐府》：“故知诗为乐心，声为乐体。”②再例如，作为我国现存最早的一部诗歌总集《诗经》里面全部都是可以演唱的乐歌，《诗经》配雅乐，以及后来的《楚辞》配楚乐，汉魏《乐府》配清乐，唐诗宋词配燕乐……梁俊是一名支教老师，2013年梁俊在贵州省石门坎曾有两年的支教时光，在山里，他带着学生把古诗唱成歌，发现孩子们藏在心中的那片桃花源。梁老师拿着吉他，自己哼唱，把一首首古诗谱成曲子，教学生们演唱。在《经典永流传》节目中，梁俊老师带领着他在贵州省支教的学生们一起唱《苔》。梁老师问学生：“还记得我们为什么要唱《苔》吗？”学生回答：“因为要让我们像牡丹一样勇敢的开放。”，正如词中所写“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”苔藓大多寄生于阴暗潮湿的角落，没有阳光的照耀，然而，正是这样一个如此不宜生命成长的地方，苔藓却依然开放着，苔花虽然很小，如米粒般，也许只有用放大镜才能看到，但是它仍然学习牡丹一样绽放。
在我们的生活中，虽然有许多的艰难困苦，但是我们依然要有自己的理想，找到自己生命存在的价值，生活的更有意义。《苔》是梁俊老师在贵州山区支教时，借用清代诗人袁枚的诗谱写的曲子。曲子的旋律和节奏都很简单，没有较大的音程跨度，比较适合中小学生演唱。在梁俊老师写的这首歌中，音乐用其独特的感染力充分展现了这首诗想要表达的情绪，鼓舞了贵州贫困山区的孩子们：既使面临再多的困难，也要学习苔藓像牡丹一样勇敢的开放。此外，我国著名音乐家、作曲家谷建芬老师，她给许多优秀的传统古诗词谱写曲子，创作了50余首《新学堂歌》，用于孩子们的演唱。《游子吟》是谷建芬老师创作的第一首《新学堂歌》，歌曲中寄托了谷建芬老师对孩子们的期望，希望孩子们能伴随着优美的旋律，在优美的歌声中，在文化经典的感染下，健康快乐成长。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归......”这首《游子吟》是唐代诗人孟郊的五言诗，诗中并没有华丽的词藻去描绘与雕饰，慈母临行前“密密缝”，只因害怕儿子很晚才能回家，表现了伟大的母爱。诗人通过对日常生活中细节的描写，表达了对母亲深深地爱与感激。经典的诗词再加之优美的旋律，使学生们在歌唱这首《游子吟》时，不仅体会音乐本身带来的旋律美，而且感受诗中母爱的无私与伟大，从小就树立要敬爱父母的.传统孝道观念。音乐是流动的诗歌，诗歌是凝固的音乐。以经典古诗词为依托，将经典古诗词与音乐相结合，让经典诗词走进音乐，用音乐的旋律美来表达古诗词的韵味。我们有理由相信，乘着歌声的翅膀，那些历经千年的古诗词，包括古诗词中蕴涵的传统文化，会如一坛陈年老酒，随着岁月的流逝，散发出浓郁的醇香。
《中小学音乐课程标准》提出，音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化。中华文明历史悠久，古典诗词是中华民族文化中重要的组成部分，将古诗词融入中小学音乐教育，让学生在愉快的歌唱氛围中，在美的音韵中感悟中华诗词文化的魅力，这样的方式不正是在传承中华民族的优秀文化传统吗？而且，将中华传统的古诗词融入音乐教学，加强音乐与文学的相互作用，这样不仅有利于改变传统教育单一、线性的思维方式，而且有利于扩宽学生文化的视野，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生的文化素养。在中小学的音乐课堂这一载体中，教师可以选择与学生一起共同创作，让学生积极主动地参与进来，通过师生的共同参与，在老师的带领下，师生共同给古诗词重新谱写旋律，开发学生的创作潜能。另外，《中小学音乐课程标准》强调音乐教学的学科综合，其中就包括音乐与诗歌，以歌唱的方式重新去演绎、创造古诗词，这也是中小学音乐课程标准的要求。在音乐教学中，节奏的教学是很重要的，我国传统古诗词本身就蕴涵着节奏感，通过朗读、歌唱古诗词，学生的节奏感也能从中得到加强。将古诗词融入现代音乐，保留诗词的文化意蕴，通过歌唱的演绎更好地表达诗词的情感。这样的方式，既能更好地传承中华民族文化的精粹，也能丰富我们的音乐课堂。学生不喜欢死记硬背古诗词，通过歌唱的方式，用音乐旋律可以有效地带动并加强学生对古诗词理解记忆。在中小学的音乐教育中，把音乐教学活动作为载体，通过音乐教学活动来学习古代传统的经典诗词，这不仅激发了学生的学习古诗词的兴趣，而且使学生的音乐素养得到提升。让诗歌飞入中小学音乐课堂，成为学生音乐学习中的重要组成部分，使学生在歌唱中感受学习古典诗词的乐趣，领略古典诗词的美。通过这样的寓教于乐的教学方式，提高学生音乐和文学的审美能力，这对于中小学教育阶段的音乐教育和语文教育都有重大的意义。
[参考文献]
[1]黄新平.试论音乐介入古典诗词的教学[D].湖南师范大学,2013,11.
[2]姚梦娇.为孩子们写歌—浅谈谷建芬的新学堂乐歌[J].黄河之声,2015,14.
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