五年级下册课题古诗词三首教案设计范文
学习目标：
1.有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语在诗句中的意思。
一、导入
二、自学生字（检查）
1、正确地读生词，分辨多音字的读音。
形近字辨析组词
难写字分析
2、联系上下文或工具书理解生词。
听写过关
3、师生共同解决。。
三、学习《牧童》
1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音），组内练习，自由读，齐读，轮读等。
２、用自己的话说说诗句的意思，再写在本子上。理解难懂词语：草铺、横野、笛弄、卧。
３、读了这首古诗，你的眼前浮现出怎样的情景？
４、从诗中你体会到孩子怎样的乐趣和诗人怎样的感情。
５、有感情地背诵古诗。
６、将古诗改写成一篇短文。
四、学习《舟过安仁》
1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音），组内练习，自由读，齐读，轮读等。
２、说说诗题的意思。（诗人乘船路过安仁）
３、用自己的话说说诗句的意思，再写在本子上。理解难懂词语：一叶、收篙、停棹、怪生、使风。
４、读了这首古诗，你的眼前浮现出怎样的情景？
５、从诗中你体会到孩子怎样的乐趣和诗人怎样的感情。
６、有感情地背诵古诗。
７、将古诗改写成一篇短文。
五、学习《清平乐.村居》
1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音），组内练习，自由读，齐读，轮读等。
２、说说古诗与词的区别，再理解诗题。（1.词有词牌名，而古诗没有。2.词每句字数不一样，也叫长短句，古诗每句字数一样。村居是诗题，意思是农村的人家）
３、用自己的话说说诗句的意思，再写在本子上。理解难懂词语：相媚好，最喜，亡赖。
４、读了这首古诗，你的眼前浮现出怎样的情景？
５、从诗中你体会到孩子怎样的乐趣和诗人怎样的感情。
６、有感情地背诵古诗。
７、将古诗改写成一篇短文。
课后反思 ：
对正在经历童年的`孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。《牧童》
1.创设情境.我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面？（同学们踊跃发言）
2.同学们跃跃欲试都想读一读，我趁机说：别着急，再听老师读一遍，并把节奏画出来。
3.自读自悟，感知诗的大意。
（1）学生大声朗读。
（2）小组自主、合作、探究诗的意思及作者表达的情感。（借助工具书）
4.研读与赏析找同学上台给大家讲讲这首诗的意思，其他同学边听边想象。
5.精读诗句，领略诗境诗情。
6.在演一演的环节，同学们热情高涨。有的把诗变成琅琅上口的歌曲、有的几个人分配角色表演......，甚至吹笛子、画一幅原野图等，非常有趣。
讲《舟过安仁》、《清平乐.村居》时，同学们表演欲望更加强烈。
收获：同学们在自读自悟中，理解了诗的意思。在形式多样的表演中，感受诗的意境。
不足：还要在表演中加强练习，有的同学比较拘谨。
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