罗辑思维观后感素材
本学期学校期末论文又由我编辑整理并排版定稿,虽然文章已由学校评审组选出,只需编入即可,但在具体的编排过程中还是颇有感触,略发一二浅议。
教科研能力早已是现代教师必备的一项素质,因而学校提出每学期每位教师必须上交一篇论文是毫不过分的。在这芸芸众文中,学校又评出了一二三等奖共六十名左右,取了其中的四分之一。从文章的质量来看,有好的??不仅文采斐然,而且立意新颖、阐述清楚、论据充分、实践明确,但也有差的??不是陈词滥调,就是假大空、无病呻吟、故作扭捏,也有前后矛盾、漏洞百出的,语句上的问题更多,甚至还有从网上摘来当作业交的,网页格式还在,尽管这个问题学校早已提出,但部分教师自然是因为没这个心思去写的缘故。
出现这些问题,可能有评审把关的原因,各人的喜好不一样,导致出现不同类型的不符要求的论文被评上来,但也有其它客观因素,如学科之间的不平衡,像语文学科交的论文多出其它学科几倍,评上的奖项却也一样,导致语文学科好的论文也评不上,一些冷门学科却连劣质论文都被评了上去。
不过,写不好论文的教师们却不在少数,有的是不想写、不愿写,想想花上老半天甚至几天时间憋出个东西来,还不一定被人欣赏,不值得。而更多的则是不会写,不知道如何写,没东西可写。是啊,对于平时没观察也没记录、没思考的`老师来说,写论文谈何容易,每当涉及到一些事实依据、举例论证的时候,便只能泛泛而谈、空洞说教了。论文不是人人都能写得的。
写论文,应当是归纳推理多于演绎推理,即从生活和教学实际出发来发现和寻求规律、方法。而我们的教师平时总是太匆忙,社会节奏的加快,让教师的生活也明显发生变化。如现在再去家访的教师很可能被看作是不正常,不论出于何种动机,对于全班性的家访已基本绝迹,尽管我们还是想坚持去做好。在这种快餐式的社会经济、社会文化背景下,教师的论文自然也只能是快餐式的了。教师没有静下来去研究的心思,周围的一切都打扰着教师们写论文的心情和决心,经济的变化是主要原因,各种社会因素也直接影响了他们。就连论文专家们来给教师讲座时得出的经验和秘诀也无非是“抄”“摘”“改”“拼”“凑”之类的词,只不过要求做得更高级一点,即抄一本书或一篇文章或一个人的叫“抄袭”、“剽窃”,则抄几十个、几十本或几十人的就叫“创新”、“整合”了,也就是自己的东西了。
关键的一点还是在于写文章需要心静才行,而教师们很多时候静不下心来,不用说教师,社会上其他人也同样如此,要想静下心来搞点研究,非得有点与众不同的精神不可,而这种精神会在长时间内都被别人当作“精神”有病,那种沉醉在自己研究当中的个别教师,往往会被认为是很可怜的书呆子。可细看下来,凡是文章具有一定质量的,若不是投机取巧之类的,则往往是平时在做着有心人,经常在积累经验教训或教学案例或生活故事的教师,他们是善于思考着的教师,也是我们所说的研究型的教师。试想一下,光是一篇论文几千字,哪怕打打字都要打上好几个小时,何况是要认真思考、严密组织才得出来的,若不是几周上月的时间花下去是不会有什么好东西出来的。
尽管大部分文章不尽人意,但好的文章还是让人敬服的,从那里,我也看见了教师们丰厚的文化底蕴,精湛的教学艺术,以及逻辑严密的思维论证。这与教师的个人修为密切相关,越来越多的教师正在为自己不断充电,不论是自身素养的提高,还是个人专业的锤炼,都是肯花力气、肯下苦功的。也可以说,这样的教师才是聪明的教师,因为终究而言,教师的水平是能够被掂量出来的,真正优秀的教师也终将会被人们所认可的。
希望更多的教师,也希望自己能够更多地花时间去关注教育,拥有更开阔的视野,更专业的水平,更丰富的知识,更深厚的涵养。
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