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《他乡的童年》观后感

时间:2023-06-22 11:10:27 晓凤 观后感 我要投稿

《他乡的童年》观后感(精选10篇)

  当看完一部影视作品后,这次观看让你心中有什么感想呢?现在就让我们写一篇走心的观后感吧。那么我们该怎么去写观后感呢?以下是小编帮大家整理的《他乡的童年》观后感,仅供参考,大家一起来看看吧。

《他乡的童年》观后感(精选10篇)

  《他乡的童年》观后感 1

  谈起日本人,最先想到的就是他们的自律和做事严谨。纪录片的第一期讲的是日本的教育,导演走访了日本人家庭和幼儿园,全面的展示了他们对教育的模式和理念。其中有几个是我印象深刻的:

  1、从小培养整理习惯

  导演走访的第一个日本家庭,妈妈在孩子两岁的时候为他做了一个迷你厨房,图片可以看到小厨房里整整齐齐的,所以玩具餐具都用收纳篮装好。当爸爸对孩子说,“我们今天要出门哦,请收拾一下你的玩具”。孩子立马起身把手上的玩具车放到旁边的收纳盒里,在我惊讶于孩子的懂事时,爸爸又来了一句,“你的回答呢?你要说好的”。后来就是妈妈爸爸陪着孩子一起收拾玩具,当孩子调皮的把皮球丢进收纳盒里时,妈妈温柔的说,“不要扔,走过去放进去”,孩子可能get到好玩的点,连续把剩余玩具丢进收纳盒里。这时候我看到的是一个有耐心的妈妈,妈妈抱着孩子捡起他乱丢的玩具放在他手上,让孩子重新轻放玩具。(暗戳戳记笔记,将来我也会陪孩子一起收拾玩具的!)

  爸爸说在日本社会团体行动很重要,为了培养孩子有这方面的意识,所以从小开始,大人和孩子一起收拾玩具,给孩子一个很好的引导。

  除了在家培养整理习惯,幼儿园也有,班级门口的地面印有鞋子的图案。每位小朋友进教室之前需要脱鞋,然后把鞋子摆在图案上。

  2、学会在意和照顾

  教室的'自动门不能自动关紧,需要人为手动关紧。导演一开始以为是自动门坏了呢,结果校长的一番话让我陷入了沉思并深感佩服。校长说,这是故意设计的,目的是为了让孩子学会在意和照顾他人。因为冬天的时候离这个门近的孩子会觉得冷,进来的孩子会把门关严,如果没有关严实,离门近的孩子可能会冻感冒了。还有另一个目的是,教育孩子从小做事要做彻底,要严谨,要把最后一步做到完整。如果没有做完整,可能会影响到他人。所以这就是为什么日本是一个做事严谨且漂亮的国家。

  3、更强的生活感

  在幼儿园的一角有马棚,里面养了一些马,导演都震惊了。因为在城市里,一般孩子很少能看到和接触动物(除了去动物园)。幼儿园里养了马,孩子可以给小马喂草,更幸福的是,当天过生日的孩子可以骑马坐一圈,当做生日礼物,哈哈这个我着实羡慕ing。校长说这是为了给孩子更强的生活感,让他们看到真实的东西,就能够学的更多。

  幼儿园的门口和办公室都有摆放一些洋葱或昆虫等各种各样的东西,甚至会让孩子亲自种洋葱,然后挂成一排,成为一道独特的风景线。为什么在幼儿园摆放这些东西呢?因为希望孩子能对大自然有更多的想法,刚开始孩子看到这些有的会拿起来,有的会咬一口,这都是他们体验自然的过程。先看然后触摸然后再感觉,再去想,最后再去问,这是一个循环,也是孩子们的体会。

  《他乡的童年》观后感 2

  教育,是中国各个阶层共同焦虑的话题,无数家庭穷尽所有把孩子送去国外,都是希望自己的孩子得到更好的教育。身为两个孩子的母亲,常年报道国际新闻的记者周轶君感受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家,最后回到中国,踏上一趟关于教育哲学的思考之旅。没有竞争的芬兰教育,怎样告诉孩子什么是成功或失败?贫富差距极大的印度,怎样用网络教育弥合孩子之间的差距?集体意识浓厚的日本怎样让孩子理解个人和团队的平衡?影片从小孩的角度去体验课堂,从家长的角度去感受不同的教育方式,也从不同社会的文化、历史出发,去对教育作一个深刻思考。探寻的旅途上,轶君同时回忆起自己的童年,也经历了一次重新审视自身的旅程。

  今天看了第一集,日本篇,纪录片选取了三个幼儿园,每个幼儿园都有自己的教学理念和突出特色。有的鼓励小朋友大声喊出来,每天大量时间在户外运动。有的训练孩子的秩序感和集体感。有个在园内设计各种圆形,鼓励孩子玩,通过设置一些障碍,给孩子养成做事情做彻底的习惯。

  节目的后面着重介绍了一个催泪活动,因为日本人过于考虑他人的感受,长期压抑自己,给孩子不能流眼泪的心理暗示,所以很多成年人流不出眼泪,一个催泪老师根据不同人群设计不同的催泪方案,鼓励大家流眼泪,释放自我。

  我对日本人的生活很好奇,好奇他们怎么做到那么干净,把室内室外都弄的那么干净,应该是比较花时间的,比如一个房间,即使很注意的维护,还是容易弄脏变乱。也好奇日本人的坚持忍耐精神。在家庭和工作中,都有极强的忍耐力,精益求精。

  我以前做过专利的工作,即使是一篇低质量的'专利,写一篇也很费脑细胞,而日本人的专利质量全球第一,图片做的特别细致,里面的那么多图,单是一个图片,就能让我很头疼。所以对他们的工作状态充满好奇。

  日本人的克制,忍耐和坚持,是从小培养的,家里和学校都是刻意去培养这种特质,但是这些精神都是反自我的,都是有点压抑的,人在完全舒展的情况下长大的话,就像自由生长的树,姿态是千姿百态有美有丑的,日本的教育有点削弱孩子的个性,隐藏真实的自我。这样环境下长大的人,虽然外表整洁,做事一丝不苟,但是内心不容易获得幸福感。计较极端的情况是出现一些报复性反弹,即家里弄的极度脏乱不堪,也有人为了保持自己最舒服的姿态,选择宅在家里不社交不工作。

  甘蔗没有两头甜,任何事情都有两面性,日本的教育为社会的发展培养了合适的人才,但是在人性方面被压制了。

  《他乡的童年》观后感 3

  《他乡的童年》是一部关于童年与成长的纪录片,周轶君将走进日本、芬兰、印度、英国、以色列等国家的课堂、校园、家庭,与不同文化背景的学生、老师、家长亲密接触,去感受不同的教育方式,也从不同社会的文化、历史出发,去对教育做一个深刻思考。最后回到中国,探寻我们中国人对于成长的认知与追求,为中国家庭提供世界的教育智慧。

  《他乡的童年》第一期带我们走进了邻国日本。纪录片从采访一户普通的日本家庭开始,以他们的女儿若松花果的视角切入,展现了莲花幼儿园的一系列日常。在幼儿园里,老师先是组织了一场晨练,带领小朋友们在院子中奔跑嬉戏,一起燃烧能量,感受身体中生命的苏醒。接下来是剑道练习,老师一边让孩子进行腹式呼吸,一边要求大家以小组为单位一起喊出洪亮的声音。虽然有的小朋友蹲马步时摇摇晃晃,可是看到周围还在努力坚持的.伙伴就咬牙坚持下来。这群小朋友已经完全脱离了我印象中幼儿园小朋友吵吵闹闹、只知道玩闹的样子,反而给人以训练有素的感觉。由此可见,日本的确奉行着以“集体主义”为核心的教育体系。但根据园长的解释,这与我们臆想中的集体主义有着微妙不同,它更强调集体的“共振”。它并非想完全扼杀个性,而是要求每个人都找准自己在集体中的定位,顺从集体号召,从而创造出能够包容差异的“回响”。除了要学会自觉地与集体“共振”以及遵循集体的步调之外,小朋友还需要学会的一件事就是谅解和换位思考,学会如何与集体中的他人相处。

  另外一家幼儿园是藤幼儿园,这家幼儿园更注重原生态和自由的教育理念,鼓励园内的小朋友接近大自然、注重幼儿培养独立思考的能力。园内还有很多独到的设计,比如极其符合日式美学的环形建筑,为了让孩子们大胆地去爬树而放置的绳网,不平整的草坪,园长办公室前的洋葱和昆虫。这家幼儿园的推拉门特意做成一次性无法关闭,必须第二次才能严丝合缝,用这种设计能确保每个孩子最后进屋要随手关门。但是这种规矩的设计并没有让孩子们感觉到不适,相反他们在这种”润物细无声“的教育中体会到了集体的意义。

  再看我们中国的家长或者幼儿园,给孩子定了各种各样的规矩,我觉得这些规矩更多地是为了我们大人自己可以更好地“管理”孩子,比如说我们会要求孩子吃饭的时候不可以说话、不可以交谈,我们会要求孩子一定要按我们设定好的游戏规则去玩,我们会要求孩子在课堂上不可以东张西望,可是孩子们并不理解这些规定有什么意义。作为幼儿教师,我们更应该思考我们的教育理念到底是什么,该制定什么样的规矩,怎样去教育幼儿自己的事情自己做,怎样让幼儿亲近自然……对于教育,我们还需要不断地学习。

  《他乡的童年》观后感 4

  纪录片中,我最难以忘记的是日本教育部分。集体教育是日本幼儿园留给我最为深刻的印象。

  在纪录片《他乡的童年》第一集中就提到日本幼儿园。纪录片中的幼儿园有着独特的教育理念和教育方式。纪录片一开始,便可以看见孩子们在幼儿园的庭院中自由玩耍,有些孩子打着赤脚跑来爬去、爬来爬去,孩子们玩得十分开心,充庭院里充满了欢声笑语。幼儿园的老师不会过多干涉孩子活动,但当孩子们遇到困难需要帮助时会提供必要的'帮助与指导。

  该幼儿园十分注重孩子集体意识的培养,会采取各种运动方式对孩子进行集体教育,比如早操运动、专门的发声训练中都会渗透相关教育。但是该幼儿园所追求的并不是孩子们整齐划一达到某个目标,而是一种认同并包容孩子之间差异的集体教育。

  日本幼儿园的集体意识教育方式会给我国幼儿园带来一定启示,提供了很多经验。我国幼儿园可以在我国教育实际基础上,借鉴日本相关经验,进一步提高幼儿集体意识教育质量。

  《他乡的童年》观后感 5

  前段时间刚刚好听过樊登老师讲过的《一个民族的重生》,我自己翻出来的一本买来未读的书《我的应许之地—以色列的荣耀与悲情》,恰好又重温这个纪录片的这一集,一切都刚刚好。

  教育的真谛是什么?

  教育的真正目的是什么?

  我们是怎样看待失败的?不论是大人的还是小孩子的。

  我们学会的是知识?还是用知识解决问题的能力?

  这个比北京还小的国家,是地球上最大的移民吸收国,被称为全球教育排名第二的国家,教育的理念与传统与未来都值得看一看。

  从传统的宗教幼儿园,全新的科学幼儿园,基布兹的小学,公立私立的小学,初中,高中,大学,走上社会,每个年龄段的人对于学习的理解和接受都似乎不同,又似乎相同。

  快乐和包容的教育,教育的理念影响着教学的过程和结果。

  在幼儿园里,小朋友可以无规则的去尝试和创造,可以使用超出我们认知范围的物品来做东西。

  在小学里,可以爬树,可以和小动物玩,可以和教育小丑一起做游戏,可以一起上欢乐的音乐课,当一所学校有喜悦,有色彩,有坦诚,有乐趣,怎么会不愿意去呢?

  在初中高中,14,15岁的创业者,16岁的CEO,这是一群看上去不像孩子的人,不是因为知识储备,而是因为性格,他们不一定会成功,但他们会成为为自己人生做出正确决定的人。

  高中毕业去服兵役,也是一个融合学习的过程,权威并不重要,重要的是提出问题,思考问题,解决问题。

  步入社会之后,失败被无限的包容,当然包容的不是失败,是再次尝试,被鼓励不断的尝试和创造。社会的英雄不是那些某种意义上成功的人,而是那些失败了很多次还勇于面对和尝试的人。

  是什么奠定了这样的社会教育氛围?是2000年的流浪还是这艰难的建国过程中的危机意识?犹太民族认为最重要的3件事,就是教育,教育,教育。我觉得我们也是,但是犹太妈妈们和中国妈妈们有什么区别呢?(这是不是说明了教育无论在哪里,妈妈确实是主力军)做为两个孩子的妈妈,做为接触孩子家长相对频繁的我来说,每一个阶段,我们都为孩子焦虑过,字没有写好,拼音没有写对,不敢表达自己,害怕孩子失败等等。以色列的妈妈也很希望自己的孩子成才,但是她们更愿意去相信自己的孩子,即便没有成为传统意义上的成功,但是只要他成为他自己就可以。当我们在不断的觉醒,学会相信孩子,相信他可以掌控和安排好自己的一切,让孩子在自己的事情上有更多控制权,对于孩子,只希望他成为他自己就可以。

  包容失败,鼓励创新,以色列的教育密码,这是这一集的标题,也许这是君君想要展示给我们的,但这一定也是被认同和验证的,这个勇于创新创业的国度一定是因为有一个不一样的童年。现在在做的乐高课程,反过来想,会觉得庆幸,因为在和孩子互动的过程中,这就是一个不断失败,不断思考,不断遇到问题,思考问题,解决问题的过程,创新是被无限鼓励的.,成果是没有唯一性的。所以我觉得这一代的孩子们还是幸运的。既有传统文化的照拂,又有新生文化的滋养,虽然依然有应试教育的弊端,但总归是幸运的,有更多的选择,更多的尝试,更丰富的人生,可以为自己的未来做出更好的选择。

  回到这四个问题,教育的真谛是什么?教育的真正目的是什么?我们是怎样看待失败的?不论是大人的还是小孩子的。我们学会的是知识?还是用知识解决问题的能力?

  我希望我自己的孩子,永保好奇的心,永远热爱学习,能够体验失败里的喜悦和乐趣,能够真正的用知识去解决问题,做好自己,做自己喜欢的自己。现实告诉我,还要更努力!

  “到时间该睡觉了。”

  “为什么该睡觉了?”

  “那里是一棵树”

  “为什么是棵树?”

  “那里是一座山”

  “为什么是座山?”

  这真是一段有意思的对话,也许你刚刚经历过,假如你有孩子的话。

  我打算买一本《塔木德》回来看看,节目里说这一本关于辩论的书,但我看了简介,这是一本神奇书。

  《他乡的童年》观后感 6

  印度是一个有着十几亿人口的国家。它既有着贫困匮乏的一面,也有着卓越领先的一面。

  印度人的思维很有趣。面对因为资源匮乏而引起的问题时,他们不会置之不理,当正确的答案不可行时,他们会用jugaad的思维解决问题。很多人看来,印度是一个很乱的国家,但《财富》世界500强公司中,30%的公司CEO来自印度,他们的厉害之处在于在混乱中制造秩序。

  jugaad在教育上也有所体现——不接受标准答案。在印度的课堂,学生非常敢于发表自己的想法,即使是在概念结构还不清晰的情况下。学生们在互相争辩的过程中得到最终的答案。挑战老师也是印度课堂重要的一部分,当老师被挑战,课堂的目的也就达到了,这种提供讨论空间的教学方式能让学生更深层次的思考。

  我印象深刻的是顾哈老师的授课。他最受学生欢迎的课程,是用哈利波特故事为案例,教授法律。他认为学生如果能清楚故事里的法律规定,找到解决方法,那么就会擅长面对现实中的各种情况。而对学生而言,是在用一个不同的角度去看待这个故事,这种变幻角度的方式在很多方面对他们有所帮助。

  在印度一处偏僻贫穷的地方,苏卡塔教授为孩子们引进了互联网,创立了一所云中学校。云中学校的教学方法称为SOLE,即自我组织的学习环境,重点是让孩子自己学习。这种教育方式不仅适用于贫困儿童,在条件富裕的`天堂学校,也采用了这种教学模式。天堂学校的创始人说她反对等级制度,权利应该分享,SOLE的教学方式着重于让孩子主导自己的学习之旅。

  印度是混乱的,也是多姿多彩的。印度的教育有沉重的问题,更有快乐和友爱,思辨与变革。

  印度的教育并不是整体令人称道,而是在混乱与秩序中总有个体在努力,在改变。个体之间相互启发,相互影响,成就了印度社会的进步的动力与希望。

  《他乡的童年》观后感 7

  传统是现代的童年。在我看来,中国传统历经千年,得以流传,是非常珍贵,值得人们珍惜的。但它并不稀缺,在日常生活中,也处处留痕。

  纪录片的开始,这周轶君老师带领我们参观了熊亮老师的课堂,熊亮的代表作都是讲的中国的传统的故事。当周轶君老师见到这些作品,第一个强烈的感觉就是,它完全是用一种现代的语言,并且传统的和现代的都完美的融合在一起。熊亮用绘本给学生们讲解《春江花月夜》,熊亮与普通中学老师的讲解不同,他亲身经历了春江花月夜的情景,他在夜晚行走江边,穿过树林,最后以绘本的形式呈现出他的所见所想,当学生在听讲时,才能够真正的身临其境。对于传统,熊亮认为,只要在创作中发现,不断探索世界,传统永远是鲜活的。

  造字是中国一项很远古,很传统的工程。中国汉字,横折撇捺间,流露着无法言喻的魅力。

  在徐冰看来,中国古代的写字,有很大的成分都是视觉的,其实每个字都是一个独立的意象,它决定了这个词性或者确切的意义。这一点让中国文字变得很特殊。每个字里都有故事,它非常的立体,它的视觉性其实也在传达着一部分特殊的信息,这是其他的文字没有的。

  西安,一座历史重叠的城市。在这里,有一群孩子实践着解读历史的方法。童行书院的孩子们正在做一个批判性思维相关的练习。对于小学生而言,区分事实与观点并不是一件易事。在这个年龄段,孩子们的思维比较发散,没有特别强的逻辑感和抽象思维能力。所以在八岁左右逐步培养孩子的逻辑思维,有助于他们明辨是非。老师带领孩子们学习了相关的秦国历史,参观了青铜器,兵马俑,老师向孩子们提出问题,在得到孩子们的观点后,老师循循善诱,引导孩子们去寻找论据,证明观点。

  安徽的一所学校里,孩子们正在老师的引导下,用极传统又很现代的方法,吸收知识,理解生活。这所学校的'教育理念很特别的。在这里,天文地理,左右旁通。老师将知识以主题式的连结,教给孩子。在这里,老师很重视中国传统,但也不会轻视外国的成就。老师的教育方式是针对现在已知的生活,和孩子沟通,和各种知识做连结,帮助孩子学到更广阔的世界。老师认为,孩子们需要的是有更多能够把知识融合在一起,能够真正活用知识的老师,把经验传承给他,教会他使用新时代的工具。

  纪录片的最后,周轶君老师这样总结,旅程的开始在芬兰,经历不同国家,回到中国历史。她发现传统不是书上如何写,而是今天的人仍然能去感受,去生活。传统的真正面貌,需要我们回到本源重新认识,需要用理性不断追问与探索。它将把人们带入一个更广阔,更多元的世界。

  中国的传统历史悠久,源远流长,中国的传统文化其实刻在了每个中国人的骨骼与血液里,需要我们静心去感受,领会传统的魅力

  《他乡的童年》观后感 8

  精英教育特别强调受教育者的智力、强调基础,有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例很小,在适龄人口入学率在15%以下。1999年大中专院校在扩招前,中国的大中专教育录取率低、选拔严格,通过者大多智力拔群,毕业后有“铁饭碗”和干部身份,都是精英教育。

  精英教育不是物质追求,不等于特权意识,精英的产生离不开艰苦的历练。精英教育不是指单纯通过考试分数来培养“考试型”人才,而是以综合素质提高来衡量学生的培养目标。

  我从百度百科拷贝来的解释,不尽其意。

  这一集的题目叫做《揭秘英国最难进的贵族私校,体验贵族绅士养成之路》,走访了很多英国的私立学校,英国其实也是只有约有7%的人接受私立教育,因为阶层,因为费用,因为社会背景,但社会就是这样的,在当下的中国你也要接受和承认。

  教育的本质其实是不变的,在任何一个地方,想要培养的就是一个人成为优秀的人。里面有一个教育者讲的很好,抵达卓越的路有上千条,作为家长,秘诀就是了解你的孩子,选择适合你的孩子的学校。

  体育是非常重要的一件事

  在英国的私立学校中,体育是非常重要的一门课程,老师的期望值是在体育中孩子玩的快乐,能够体会到团队的协作和竞争,沟通,没有小孩子是不会玩的,没有孩子是不喜欢体育课的。他们会有机会接触和学习相对稀少的运动,譬如马术,在国内的这个算作三线城市的地方,也有人带孩子学习马术,但我相信就如老师讲到的,小朋友被送到马场,然后上马,并不太愉快的度过几十分钟,没有体会到骑马的真正快乐。有人拿《还珠格格》和《唐顿庄园》相比较,一个清朝的皇室,一个英国的勋爵,骑马都有展现,但又不同,这是文化的区别。一个在这里学习的中国女孩,因为学习成绩和压力,来到这个私立学校,她喜欢骑马,她在真正的学习马术,她和马匹之间是有交流和情感的,真正的爱某一项事情,灵魂都会有光。我们也在努力,不管处于社会的哪个阶层,都在努力让孩子可以得到力所能及的最好的教育,社会在进步,机会也在变多。

  学会提问和思考

  在威斯敏斯特公学,君君问,面试学生最重要的是什么?答案是世界上有什么让你感到兴奋?如何让自己的孩子能够自信的表达自己,能够对这个世界充满热爱,充满好奇,除了知识,还有很多。叮当今年去面试私立学校的时候,大概是做了一张卷子,老师问了一些简单的问题,这和中国环境有关,叮当同学最后上了公立学校,也很开心,不用我辅导作业,偶尔关注一下,学习成绩一般,但我已经不为此感到焦虑,着急的是我在他小时候做了一些不太好的陪伴,和自我情绪的控制对他的影响。

  我们在开始做有趣的游戏和对话,希望有进步。让孩子学会思考,学会批判性思维,学会提问,我觉得这很重要,提问是一个很有价值的东西,欠缺的就要有所弥补,从而得到治愈。

  精英教育的目的

  在英国,精英教育追求卓越,相信社会进步的力量依靠精英的力量,做那个最好的`,不同于北欧等国家,信奉平等和公平,信奉不让一个掉队,即便如此,英国的精英教育的精华,在于专业课程之外,广泛的兴趣爱好,在于让学生变成一个有趣的人,变成一个充满好奇的人做一个体魄强健,富有社会责任感的个体。

  丰富的教育资源,教学方式,不仅仅教会孩子知识的能力,也增长见识的能力,让每一个未来的精英都有意识去参与社会,去改变这个社会。

  里面有句话说,永远不要为你的出生感到羞耻,你的未来没有任何上限,你要做自己。无论在哪个地方,一个开心的孩子大笑,在英国,在阿富汗,在非洲,在印度,在世界上任何的地方都是一样的,这和贫穷富有没有关系。

  好学者殊途同归。

  《他乡的童年》观后感 9

  这部纪录片深深触动了我。它让我明白,远处,还有不一样的童年存在!这就是我观看《他乡的童年·日本篇》的最真切感受。

  现在,让我们随着镜头,进入日本孩子们的世界,了解日本孩子的童年生活吧。

  首先去的是一个四岁的小女孩岩松花果的家庭。早晨,她的妈妈轻轻的唤她起床,她没有一丝起床气就起来了,然后很自然的自己踩着小板凳刷牙洗脸,洗漱完,她会检查水龙头有没有关紧,然后整理毛巾。接着便自己叠睡衣、穿衣服。在整个过程中,她的妈妈没有帮任何忙。穿完衣服,小花果坐到桌子前写妈妈为她四处搜寻的小课题,这些课题没有固定的形式,是不同于小学知识的。她安安静静的坐着写题,同时,她的妈妈帮她梳头发。妈妈做好饭端到餐桌上,她会非常有礼貌的说:我要开动啦。而且,整个过程不需要妈妈帮忙。这让我不禁感叹一个四岁孩子的自理能力是如此的强,又让我想到,如果是我们的孩子,可能会是妈妈包办一切吧。

  紧接着是去上幼儿园,这所幼儿园有一个很好听的名字,叫做莲花幼儿园。在小朋友们去幼儿园之前,老师们已经在做准备工作了。在入园的过程中,我注意到,去上学的孩子们都是自己拿着袋子,背着小书包的,没有爸爸妈妈帮忙。园里的孩子有些也会哭闹,但是没有一位家长逗留学校。其实送孩子去幼儿园,不仅仅是考验孩子,更是考验家长。这个幼儿园之前还让孩子四季赤裸上身锻炼身体,但是后来迫于舆论压力,便废除了这一传统。我个人觉得这项传统挺好的,解放孩子,给他们更多的自由。晨练时,孩子们会把鞋子放好,然后在沙地上玩耍、奔跑。园里的孩子都大声喊叫,以至于整个园里都很吵闹,但是老师们并不阻止。此外,老师们还训练孩子们用腹部发声,这样会使孩子的情绪饱满、表达自己的情绪。活动结束,孩子们还会跪在地上大声的说谢谢老师,态度非常诚恳,非常有礼貌。

  做操时,孩子们会和老师一起,把园里的器材挪走,然后在老师的带领下跑步、做操、呐喊。孩子们的运动量很大,但是他们并不觉得疲惫,而是开心、愉悦的“累”。师生互相问好点名答到上课时,老师们的语速非常的快,并不会因为教育对象是孩子而过于缓慢。这样会形成一种独特的韵律,让孩子觉得更加有趣。

  园长每周都会自己写口号挂在园里,比如:孩子是大人的父母。在他眼中,父母与孩子不是支配的关系,父母在养育孩子的同时,也获得了成长。

  看着这些可爱而又认真的孩子们,我不禁又想到我身边的小孩子,他们在幼儿园里都学的什么呢?下午时我刚好碰见邻居家的两个孩子,一番亲近之后,我便开始套话:你们在幼儿园里都学什么呀?他们说:学加法减法,一加一等于二,二加二等于四。我又问:你们还学什么呀,他们说:学ai,ei,ui。听到这,我觉得很难过,才四五岁便已经要学这些抽象的东西了吗?我接着问他们:你们学不学唱歌呀,他们说学呀,会唱“小星星”呢。我说那你们唱唱我听听好吗?他们说好。但是刚唱了两句,有一个孩子就跟不上了,开始乱哼哼。由此可见,他们所在的幼儿园侧重的还是学习小学知识,而不是发展孩子的各个领域。现在很多幼儿园都小学化严重,在这点上,我们更应该向日本幼儿园学习。

  日本不仅重视集体秩序,还重视妈妈这一角色。第二个走进的家庭是三岁的太和田一平的家庭。他的妈妈在两岁时为他做了一间小厨房,我觉得这是很多家长都做不到的地方,我们很多家长都以工作忙没时间这些字眼来敷衍孩子,周末时也只会丢给孩子电脑手机让他们玩耍,因为这样孩子便不会哭闹,不会影响自己做其他的事情了。但是日本妈妈无论工作再忙,都会亲自动手为孩子制作玩具,这样会让孩子觉得自己一直被重视,并且会觉得妈妈无所不能。小一平玩了玩具之后,妈妈还会鼓励他自己收拾玩具,培养他的.动手能力,明白自己的事情自己做这一道理。

  小一平所在的幼儿园是藤幼儿园,他们的学校以圆形设计出名,班级之间没有障碍,让孩子们自主选择想要交往的同伴,而不是被安排。老师还带领孩子们爬树,家长不会因为危险而阻止孩子。幼儿园的草地也不是很平整,会给孩子带来不方便,面对不方便,孩子们便会思考,形成他们自己的理解,并且会让孩子明白,不是所有的事情都是一帆风顺的。

  幼儿园门口会放一些蔬菜昆虫,用这种原生态的东西更好的发展孩子的视觉、听觉、触觉,让他们体验到不同的生活乐趣。教室的门把手是关不上的,需要仔细的关,不然就会留有缝隙,刮风会很冷,这是教育孩子做事情要做彻底,培养孩子做事情的严谨性,并且不能给别人制造麻烦。在孩子吃饭时,会有老师弹琴给大家,给孩子营造一个良好的进餐氛围。孩子们的饭可以自己带,也可以吃学校的配餐,大家会把各种饭菜分享着一起吃。在吃饭的过程中,园长会去“捣乱”,假装去吃孩子的东西,这时孩子都会拒绝他。这是教育孩子要保护好自己的东西。如果是我们的孩子,这样做会被贴上“自私”的标签。

  园里的水龙头是没有水槽的,这样是为了教育孩子节约用水,如果不及时关上水龙头,就会打湿自己的衣裤。如果被打湿,园长会向家长解释这是没关系的,一会儿就干了。家长们也很理解。如果是我们的孩子,家长估计就要来园里闹事了。园里还有两匹小马,小春和小俊。配上马鞍的小春会给当天过生日的孩子们骑着走上两圈。孩子们看到真实的东西会更有生活感。

  在日本,孩子们从小就被灌输不能流泪这一观念,他们觉得这是耻辱,特别是在别人面前,老师会组织一些活动让大人们哭出来,发泄他们的情绪。让大人们意识到,不能一味压抑孩子,应该让他们适度发泄情绪,痛哭一场然后继续前行。

  总之,这部纪录片带给我很多触动,对我未来从事幼教工作也有很大的帮助。至少,我会让我的孩子们,感受到他乡孩子的幸福!

  《他乡的童年》观后感 10

  《他乡的童年》这部纪录片真的值得一看!年度最佳的教育纪录片,为我们帯来的一个惊喜。他乡的童年通过童年来看教育,童年应该是怎样的?理想的教育应该是什么样?君君姐走访了5个国家,分別是日本、芬兰、印度、英国、以色列,最后回到中国,先是“他乡的童年”,最后是“故乡的童年",虽然一开始感觉这个设定比较奇怪,但其实还比较有趣,从最开始看到最后,却给出了一种总结,对未来的一种展望。每一集都有很经典的语句,让人有一种启迪的感觉。

  通过这个节目,我认识到这5个国家每一个都个性鲜明,独特的文化和教育。印象最深刻的是芬兰,用几个词或一段话来概括芬兰的儿童教育的特点,应该是:没有竞争,平等、每个人都是为了成为独特的自己。芬兰的孩子公认成绩好、创意强,快快乐乐零压力。号称“"教育最强国”。他们到底强在哪些方面?

  1.跨学科的现象教育课、开课音乐中嬉戏舞蹈(学校可以播放各自音乐,古典、饶舌、民歌…)、学生在课堂上可以用ipad来辅助,可以坐着或爬在地上安静地看书,孩子们非常自由。

  2.制作面具,什么样动物的脸型适合在芬兰漫长的冬季里面生活?引导孩子去思考,能从现实生活中学到知识,然后又把这些知识应用到生活中。

  3没有围墙的课堂,形式多样,很多课程都可以在森林里教学,孩子会被带到森林里去寻找色卡上的'颜色,去寻找不同植物的气味,按照形容词去寻找具体的东西,如可爱的东西、恶心的东西,去触摸恶心的东西,培养孩子和自然的关系,让孩子学会爱惜,保护自然。

  4.芬兰对孩子投入很多,每个即将出生的孩子都能得到一个“百宝箱”。芬兰家庭无论贫富,每个孩子受到的教育都是一样的,没有专门给有钱人的贵族学校,有盆富差距的地区但教育资源都是一样的。老师不知道孩子的家长是做什么的,收入多少完全不了解,这些体制尽星在保证老师对待每个孩子都是公平的

  5.学生们三、四年级都没有考试,学校教学尽星避免任何形式的竞争,唯一的评估标准,不是看学生在学科中学了多少知识,而是他们如何学习,如何自己学习,如何搭档学习,以小组为单位如何学习?在面对任务时的责任感。在芬兰特別重要的教育观点是积极教育,从不说孩子不擅长什么,只用去发现孩子擅长什么。

  6.学校鼓励一种完全的平等,大家都是一样的好,没有谁是最好的。在芬兰问哪里是最好的学校,答案就是离家最近的学校。

  7.学校教育重视每个个体,把个体培养成材,成为独特的自己。每个人都可以是终身学习者,为了你的生活而学习。

  在现代这样一个的大世界,我们要怀着包容、多元、开放和发展的心态去面向未来,因为未来将会是时代在进步在发展,虽然没有完美的教育理论,每个国家都有适合自己的方法,但重要的是跟着时代的变化,去改变、提高它,让它更好的融入未来,因为未来必然是多彩丰富的,我们真的要有一个共识,未来从来不只是一个样子。

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