学习型学校建设工作总结

时间：2022-08-02 15:32:51 工作总结我要投稿

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学习型学校建设工作总结

　　20XX年,在县教育局的正确领导下,龙凤小学积极倡导“人人学习、终身学习”和“学习工作化、工作学习化”的理念,为实现“创新求发展,再造新龙小”的愿景,扎实开展了学习型学校建设工作,有效促进了管理水平、教师素质、教育质量的提高.现将20XX年学习型学校建设工作总结如下:

学习型学校建设工作总结

　　一、加强组织领导,制订实施方案.

　　通过学习上级有关文件,领会精神,学校班子成员达成共识,认识到了学习的重要性,成立了由校长任组长、教导主任为副组长、科研室主任和学科教研组长为成员的学习型学校建设工作小组,制订了创建学习型学校工作实施方案.

　　龙凤小学创建学习型学校工作实施方案明确了学习的目标和要求,指出教师既是教育者,也是学习者研究者和创造者,必须具有主体意识、科研意识和创新意识.同时,实施方案提出了“四个一”的要求,即一天至少学习一次,一月写一次学习反思,一期写一次读书笔记,一年一次总结评比.

　　学校对以上“四个一”要求定时布置检查、认真落实,并对教师的学习形式和内容提出了要求:采取自主学习和集体学习的方式,要树立学习意识,处处留心皆学问.

　　二、调动学习积极性,创造学习条件.

　　为了调动教师自主学习的积极性,学校通过学习各种文件精神,集中观看《师德启思录》录像,让教师知道学习的重要性；通过学习新课程改革,让教师意识到知识需要不断更新的必要性；通过各种活动的组织和量化考核,让教师知道学习的紧迫感和其中的乐趣.促使教师变“要我学”为“我需学,我要学”.

　　为了促进教师学习,学校图书阅览室向全体教师开放,几十种教学用书和教学杂志供老师借阅.同时,为了让教师增长见识,开阔眼界,学校不放过任何一个外出学习的机会,保证足够的经费,安排合理的时间,提供良好的环境.

　　三、通过教育教学活动,促进共同学习.

　　1、结合师德教育,促进教师发展.

　　20XX年,学校结合行风建设,利用每周教师政治学习会,组织教师学习了时事政治、教育法律法规、职业道德规范.20XX年春季、秋季开学前,每位教师结合自己的教育教学经历分别写了一篇“颂师德、铸师魂、讲奉献”的个人师德总结、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得.

　　通过师德培训,学校增强了教师的事业心和责任感,营造了教书育人、爱岗敬业的工作氛围,倡导了教师主动学习求发展、同伴互助同发展.

　　2、注重理论学习,提高业务水平.

　　20XX年,学校发挥行政领导、骨干教师的引领作用,每月至少安排县级骨干教师进行1次专题讲座.

　　学校经常性地组织教师上网学习,观看学术报告和优质课堂实录,悟教育真经.

　　3、提高课堂教学能力,促进专业发展.

　　学校把提高教师课堂教学能力、促进教师专业发展,作为教师培训的重中之重,每期组织1次人人参与的全校性的听、评课活动.

　　为了提高教师的课堂教学水准,学校经常性地安排骨干教师上示范课,使听课教师逐渐懂得什么样的课堂才真正精彩.

　　每逢县教育局组织课堂教学竞赛活动,学校总是采用集体备课方式,利用集体的力量准备参赛的课堂,1人外出上课,组内学科教研组成员参与备课过程,在参与中奉献,更在参与中收获.这时,谁出去上课和获奖,已变得不再重要,重要的是大家参与了课堂创优的实践活动.

　　4、人文关怀和制度管理相结合,创造学习环境.

　　学校明确要求,要做一个爱读书的教师,一个爱思考、一个勤动笔的教师.为了方便教师学习,学校在教师主动订阅教学杂志、购买教育理论书籍的同时,为教师订阅了《小学语文教师》《小学数学教师》《少先队活动》等教育教学杂志,供老师们学习.同时,学校要求每位教师按《龙凤小学教师培训制度》办事,达到书籍文章阅读和业务学习笔记的定量指标,并作为月查内容,结果与绩效考核、年度考核挂钩.

　　学校要求各学科教研组在开展常规性的教研活动时,建立“问题库”和“点子库”,使教师做教育教学的有心人,养成观察和思考的习惯.

　　5、重视继续教育工作,注重青年教师培养.

　　学校鼓励教师利用业余时间自学、自修,提高自身素质.目前,学校26名专任教师中,21名教师取得高学历.

　　20XX年,学校继续加强了教师基本功训练,力求两个普及:青年教师制作课件要普及,中老年教师上网查阅资料要普及.

　　通过说课、讲课、评课等活动,教师间进行了很好的沟通交流,达到了共同学习、团体学习的目的.特别是在公开课活动中,涌现了一批好学上进的年轻教师,他们代表学校参加了区（点）、县组织的各项教学活动.

　　6、加强家校联系,打造学习型学校.

　　每学期,学校都加大了同学生家长之间的联系.学校通过印发“告家长书”、“致家长的一封信”,通过召开家长会、举行“家长开放日”活动,向家长讲解有关教育孩子的知识,让家长走进学校了解教师的工作,了解孩子的学习,关注教育,和孩子共同学习、共同进步,争取给学生营造一个良好的家庭学习氛围.

　　四、以教科研为载体,提高学习实效.

　　1、搭建教育科研平台,让教师在教育科研中成长.

　　为了促进师生发展,凸现学校办学特色,提升学校办学品位,学校开展了两个课题的研究,即县级“十一五”课题《小学生良好书写习惯的教养》（将于20XX年底结题）、校级课题《让习惯教育成为实施素质教育的助推器》.在课题研究中,学校响亮提出,“课题人人出力,成果人人共享”,并逐步形成“教育科研日常化,日常工作科研化”的学校工作格局.20XX年,学校教师在教育科研上人人都长了能力,也都尝到了甜头.

　　2、制订优惠政策,为教师的发展搭建平台.

　　在教师培训方面,学校提出了“要让每一个教师都成功”的培训理念.为了使这一理念落实,学校想了许多办法,如鼓励青年教师冒尖,为骨干教师的成长大开绿灯.每次市、县举办各种培训活动,不管学校经费多困难,总要安排教师走出去学习与提高,真正做到了有训必参（培训是老师最好的福利）.培训回来的教师先向学校领导、学科教研组汇报学习收获,然后方可报销旅差费.再如,若教师上交教学研究文章,学校都要安排骨干教师进行指导、修改和推荐.为了鼓励教师出成果,学校制订了“关于教师参加各级竞赛、撰写论文获奖的奖励办法》,每期按时按级别为教师兑现奖励.因为教师享受了成功的快乐,得到了培训的实惠,尝到了培训的甜头,主动学习与发展的欲望越来越强烈.

　　五、创建学习型学校,促进了学校和师生发展.

　　学校作为大邑县一所边远的农村单设小学,通过创建“学习型学校”工作,教师继续教育工作受到县教育局表彰,20XX年10月被县教育局评为“2003-20XX年新课程改革实验先进集体”.2008年9月至今,教师撰写的教育教学经验论文有50多篇获全国、市、县等级奖,有2篇在市级教育刊物上发表.

　　学校扎实有效的校本培训工作,为教师提供了学习、培训、交流、研讨等锻炼机会,使教师在实践中学会了反思、学会了合作、学会了学习,打造了一支工作奋发上进、敢于争先、追求精品的教师队伍,先后涌现出了苟丽、陈江丽、方红梅、龚秀珍、李慧、彭霞、杜忠芳等一批在本地较有影响的教师.有的调入县城“窗口”学校,成为教育教学、校本研修的领头羊；有的担任了学校大队辅导员、学科教研组长.

　　现在,在龙凤小学,学习已经成为一种风尚、一种需求.通过学习,教师中爱岗敬业的多了,热爱学生的多了,刻苦钻研的多了,善于反思的多了.在师生中,学习已形成了一种氛围,这种浓郁的气息在龙凤小学的校园里弥漫.但我们也清醒的认识到,要想脚踏实地,形成一种显现的文化效应,还有一段很长的路要走.我们坚信,通过全体师生的不懈努力,我们一定会在创建“学习型学校”的道路上走得更坚实.

　　20XX年12月

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