一师一优课评选总结
一要做到心态如水，二要做到奋力奔跑，三要做到下节更好。号召全体教师向获奖教师学习，勇于锻炼提高自己，努力备好每一节课，上好每一节课，反思每一节课，让我们的课堂越来越精彩。下面是小编为大家整理的一师一优课评选总结，欢迎参考~
篇一：一师一优课评选总结
为了贯彻落实省、市及南昌县教体局关于“一师一优课，一课一名师”活动的文件精神，进一步提升教师的教育信息化素养，推动信息技术在课堂教学中的有效应用和深度融合，武阳中心小学于2015年2月——4月开展了网上晒课活动，本次活动已告一段落，现将活动展开情况总结如下：
一、制定方案 确保稳步推进
首先成立了武阳中心小学“一师一优课、一课一名师”活动工作领导小组和指导小组，制定了切实可行易操作的活动方案和工作推进，同时对各成员进行了明确分工，确保宣传动员、教师培训、过程指导、晒课评比、后期制作、网上研讨等工作落到实处。
“一师一优课”校内活动，分成以下步骤完成：
(一)宣传动员、培训教师。寒假期间向广大教师宣传此次活动的目的意义以及活动要求。接着，对全镇70余名教师进行了晒课前的培训，重点针对晒课的意义及如何网上注册、报名、晒课等几个环节具体的流程进行了培训。
(二)晒前指导，试教磨课。
一是对教师注册及活动报名环节进行督促，针对选课及钻研教材、设计教案、制作课件进行指导，要求所有的晒课设计及课件先上交活动小组审核通过后方能定稿，定稿后，在中心小学“教研工作室”进行晒磨。在“教研工作室”晒磨的76节课中，已经有72节优课在平台上通过了审核。
二是对参与录课的课例进行试教、磨课。中心小学领导全程参与，课后，大家一起交流研讨。活动小组逐一对每节课耐心指导，帮助教师修改教案和课件，针对教师语言的干净利落、学生主体地位的突出、时间的控制、环节的转换等不同角度谈了自己的看法，从多方面进行了细致的打磨，帮助教师进一步完善教学设计。
(三)精心上课、细心录制。
中心小学非常重视此次活动，采有多机位录制办法，为9位参加录制视频晒课教师(科目包括语文、数学、英语、音乐、美术)细心录制。参赛的各位教师经过充足的课前准备(认真设计教案，精心制作课件)，并在“教研工作室”、协备、反思、试教、反复磨课的基础上成功上课。课堂上，教师根据教学内容恰当运用现代化教育技术，教师教得轻松，学生学得开心。最后，通过专业技术人员进行了精心制作及格式转换，视频效果良好。
二、借助平台 创建“教研工作室”
(一)、借助国家教育资源网公共平台“教研”窗口，创建活动，本着“研讨交流、教艺切磋、互动提高”的初衷，中心小学创建了“南昌县万淑红温馨研讨工作室”，目前参与成员包括外省、市共139人，成员积极晒课75节(其中课堂实录11节[其中外省、市2节])，创建“教研工作室话题吧”2个，吧内抛出了6个与本次晒课关系的话题。工作室磨课43节，课例点评12节。
(二)、所有进入“教研工作室”的成员在室内认真教研，参与工作室建设，进行网上协作备课、课例点评、主题研讨等。成员们大多积极参与，互相学习，取长补短，留下了许多精彩点评，既帮助了他人，也提升了自己，形成了良好的网上研讨氛围。
三、总结评比 完善推荐材料
针对教师晒出的优课，评审组及所有工作室成员依据晒课的学情、教学目标、教学重难点、教学环节设计、技术的运用、目标达成、板书设计等方面通过工作室 “成员晒课”平台对70余节晒课进行评课，按比例推荐出特等奖9名，一等奖27名。并完推荐课例的报送工作。
篇二：一师一优课评选总结
根据《西安市教育局关于开展2015年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》和市县“新常态，大视导” 要求，县教育局决定在全县中小学中开展“一师一优课、一课一名师”活动，成立以周兴顺任组长，杨胜文、王鑫、聂灿为副组长的领导小组，由电教站、教育科、教研室等科室互相协调配合，我们教研室深入学校调研，按分工认真评选，初中上报评优课76节，推荐上报51节。通过层层推荐，掀起了全县教师积极应用信息技术,现代化教育手段进行教教学活动高潮，一批优秀教师脱颖而出,为我县教育质量的提高打下坚实的基础。
一、各校活动开展有序效果显著
3月17号以来，教研室通过下乡校听课查资料，对“一师一优课、一课一名师”活动进行检查，本次活动各校领导高度重视，活动组织有序，涉及12个学科，75节上报参选优课，经过大家共同努力，51节优课上报市级参评。为了激励广大教师积极参加优课评选活动，在此对示范课活动情况及结果进行小结。
1、大部分学校组织教师学习。激活人人通综合服务平台，并注册学习“一师一优课，一课一名师”赛课流程，让教师能够熟练操作流程，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课;充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，利用网络达到资源共享。
2、各校教研组长、骨干教师带头晒课的引领辐射作用得到了充分的发挥。在活动中各教研组长率先垂范，积极承担“优课”任务，精心设计、录课、检测环节，课件制作,优课资料齐全。课堂教学效果好。
3、晒课程序规范，晒课质量高。活动开展初期全体教师都按照省教育厅要求，在“陕西省基础教育资源应用平台”注册登记，开通个人空间，为“晒课”做好准备。各校以教研组为单位重点研究如何运用信息技术手段资源实施有效教学，各校领导组织听课、评课，评出“优课”，参与活动全过程并选出最优秀的运用信息技术开展教学的课参加县级评选，并大力表彰优秀课教师,有力推动了教师应用信息技术手段进行教学活动。
4、讲课教师教学设计科学合理，教学目标定位比较准确，教学思路清晰。无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的目标，能较好地将知识、能力、情感融为一体，符合新课程标准，部分教师的教学设计很有创意，充分发挥自身优势，具有自己独特的教学风格。教师教态亲切、和蔼，丰富;注重学法指导，发挥学生的主体作用，充分体现了以学生为主体，以活动为主线的教育理念;教师精心备课，教学设计思路清晰，良好的师生互动，都能体现出每位参赛教师教学技能和手段。
二、存在问题
1、录像课中：部分视频不清晰，视频音频不同步，衔接不完整等情况存在，有的视频分为两部分，还有时间不足35分钟，甚至超过50分钟现象。
2、材料不全：由于各校对文件理解不同，优课上报材料的内容格式都有所不同，有缺少课件，有缺少说课稿，无课后反思等现象。
3、平台问题：对平台运行掌握不熟练，检查过程中大部分学校因视频容量格式，或端口问题而不能及时上传视频。
4、课件制作过于简单：部分教师课件制作过于简单不足10张，没有特色有照搬书本，或引用较多等现象。
5、上课过程：有的导课时间过长，对教材掌握不够熟练，课堂重、难点突破条理不清，逻辑性不强;有的课堂虽然运用了多媒体，但课件只留于形式，没有做到“师生互动、合作交流、自我探究、求异创新”，有“穿新鞋，走老路”的感觉;有教师仍然不写板书，只依赖于多媒体。
三、改进意见
1、学校在录制优课时应做好充分准备。克服困难，充分利用录播室和专业人员对“优课”进行录制;让“优课”制作有一定的艺术性，整体标准相对统一，视频清晰完整，语言规范简明，声音清晰无杂音，最后做好录制完成的剪辑工作。
2、各校对于下发的文件应该仔细解读并做好安排工作。学校由专人负责，做到上报“优课”统一目录格式，统一封面，统一材料项目，避免材料不全造成的评比缺憾。
3、各校对教师进行信息技术技能培训。让大部分教师掌握登陆网上赛课平台，学会运用优质资源技能，把信息技术手段应用作为校内赛课评课、评优树模条件之一，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用。
4、课件制作紧扣教材，科学合理，有利于学生理解知识，有效调动学生学习积极性和主动性，针对性强，内容完整，具有较强的启发性，有效辅助教学。
5、上报“优课”要熟悉教材进行多次教研组研讨，博采众长，做到“胸有成竹” ;教学环节设计独特新颖，每个环节设计目的一定要明确;课件切入教材恰到好处，以现代信息技术为手段，实现教学内容呈现方式;在研讨中让“优课”更加精彩。
通过活动的开展为我县造就了一支熟练运用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，也促进我县每学科都能有一位引领我县信息技术应用的名师，每堂课都有在我县起示范作用的精品课程。促进优质数字教育资源的.开发与共享，力争使我县教师在省、市、区起示范作用的精品课评选活动中取得优异成绩。
篇三：一师一优课评选总结
“一师一优课、一课一名师”活动总结
一、 活动综述
“一师一优课、一课一名师”活动，是我校落实《桦甸市关于关于“一师一优课、一课一名师”活动实施方案》而开展的促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合的一项主题性竞赛活动。在2014年末，按桦甸文件精神结合我校的实际制定了《临江小学“一师一优课、一课一名师”活动实施方案》，我校信息技术培训部，教导处通力合作， 组织教师进行了全员技术培训，对演示型电子教案，微课制作做了详细的解读，帮助教师进行了网络注册，为此项活动的顺利进行奠定了良好的基础。我校以此次活动为载体，促进教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课。全校任课教师89人，参加校级优课评选晒课的教师有76人。经过校考评小组的综合考量，向大学区推荐了10节校级优课，在2015年3月末，邀请进修学科教研员到我校进行面对面听课指导，教师再研课，再磨课，让优课精益求精。信息技术部按文件要求的时间节点督导参赛教师上传教学设计与课件，并为所有参赛教师进行了录课，到4月8日，所有的优课录制完毕，并整理上传。
二、亮点与成效
1、此次活动，各部门分工合作，从信息平台注册，到技术培训，到研课磨课,到录课制作，工作连贯，环节紧凑，按方案节点写成了工作任务，体现了我校部门间的和谐度与合作力。
2、通过这次主题活动，不仅增强了教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，而且充分调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。
3、一支善于运用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍尤其是青年教师队伍已出现雏形，推荐的10节优课是76节课的精选，在优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合方面提供了优秀典范。
4、教师的教学方式发生了质的改变，由传统讲授式转变为现代开放式，对网络课堂，对微课教学，对研讨空间有了实质性的应用，对教师的现代教学理念的生成及现代信息教学手段的操作起到了良好促进作用。
5、学生的学习方式也发生了可喜的变化，学生的学习空间由教室到网络，所有的空间与时间都成了学生学习的场所。
三、不足与改进
1、不足
(1)就学科课堂教学来讲：有的教师还存在课堂上不能少而精地设置疑问来启发学生来训练，随意提问，满堂提问，肤浅的提问，达不到对学生思维积极训练;过度依赖教材，，不能进行知识的拓展、迁移与升华;不能把握文章的重点与难点，时间上也分配不当，非重点部分用过多的时间，而重点分析却用很少时间，甚至没有时间了等诸多需要加强的方面。此外课堂教学中，许多老师缺乏激情、平淡呆板，有的甚至没有一丝笑容和笑意，更谈不上风趣、幽默，有的教诗文没有诗意、没有意境。
(2)就信息技术与课堂整合方面讲：第一，技术喧宾夺主。表现在整合中，教学目标出现偏移，没有突 出培养学生的学科能力，课堂教学成了技术和资源的展示过程。技术不是围绕实现教学目标来选择的，认为只有大量利用了信息技术的课 才是好课，把很多时间都浪费在技术的使用和媒体的设计上。 第二，课堂教学中，有的教师由于技术使用不熟练，导致心理紧张，课堂效果打折扣，同时教师为技术所困扰，少了台上台下的互动，也少了与学生表情和神态的交流。 第三，学生没有网络平台支持，不能与老师互动，学生的主体地位体现不到位。 第四，有的教师课堂管理失控，教师对突发性的技术问题束手无策，导致学 生放任自流，课堂混乱。
2、改进
(1)今后我们在进行信息技术与学科整合时要注意:首先， 技术只是辅助教学的工具，不同的教学目标和内容，要考虑选择不同的技术手段，技术没有好坏之分，只有适合和不适合的区别;其次，在信息技术的学习环境下，教师要充分考虑到学生的心理特点和现有能力，给予有效地引导和管理。实际上，技术如果整合得不好，效果也会适得其反，这对教师的教学设计能力和课堂教学实施能力提出了更高的要求。
(2)强化学习。学习新的课改理念;学习新的教学方法与手段;学习别人的经验，多看、多听、多评、多思。加强教研，互相切磋，拓宽教研的内容与形式，加强集体备课。强化常态课的检查，把每一堂课都作为竞赛课对待，持之以恒，全方位提升教师的教学技能。
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