高中数学学期工作总结

高中数学学期工作总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，是时候写一份总结了。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的高中数学学期工作总结，希望能够帮助到大家。

　　时光飞逝。转眼间，高中一年级已经过去了。由于我们学校的特殊情况，整个学校只有一个高中，所以由七位数学老师组成的14所高中数学组经历了一个充实而有意义的学期。本学期继续探索“以学为本”的课堂改革模式，积极落实基于学生“有效学习，提高学生学习能力”的课堂改革。收集讨论深化课程改革过程中的典型问题。围绕这些问题，结合研磨活动，帮助教师进一步树立课程意识、教学理念，明确教学目标，解决困难，突破瓶颈，提高教学质量。

　　由于x市有效课堂改革讨论，x省新一轮深化课堂改革背景，幸运的是裴迪娜教授亲自指导，我们以课堂改革为出发点，以学科建设为突破口，认真贯彻“以学生为中心，以课堂教学为中心”的教学理念，积极开展“基于学习能力提高的高中数学学科建设”研讨会。本学期的主要工作总结如下：

　　1.走在课堂改革的道路上——x市普通高中课堂改革第一批试点项目交流研讨会在我校举行。陈志飞以“学习为中心”为理念的小组合作形式的课堂改革研讨会赢得了好评。陈先生还介绍了“基于学习能力提高的数学学科建设”，提出走在课堂改革的道路上，把课堂还给学生。学生不应该代替老师讲课。如何将教师与学生的“点对点”对话辐射为“点对面”效应；如何有序高效地进行小组合作？当教学“计划”遇到课堂“变化”时，教师应如何选择？我们需要行而思。

　　2.积极探索有效的课堂教学模式，本学期开设了多个教学研讨会（如陈志飞老师的平面向量、潘丽静老师的平面向量基本定理、马亨玲老师的概念、陈国恩老师的基本不等式等），积极落实研磨、评价、讨论等环节，以学生为中心，课堂回归学生，发展回归学生的教学理念，积极探索课堂教学模式的变化，提出了“导学纲要、小组合作”的课堂教学模式。并提出命题教学课程，体验探究；概念教学课程，任务驱动；复习、练习、案例扩展。提出命题教学课程、体验探究课程、概念教学课程、任务驱动课程、复习课程、练习课程、案例扩展课程。并积极探索和建立教学大纲模式下的有效课堂教学模式。

　　3.教研组活动积极热烈。全组教师人均听课20余节。全组教师积极开发校本作业本和导学纲要，积极开展分层教学和优秀补差工作探索。

　　4.出去，请进来。积极参加各类教师的专业和专业培训，20人参加了x省、x市各级各类培训，通过积极交流拓展视野，提高教育教学水平。本学期，我们也有幸与金昌林著名教师工作站联合开展选修课的开发和研讨会。杨海明先生参加了一个公开课，“数学真的很有趣——数学灯谜”。

　　5.积极参加X市教师素质与专业提升竞赛，取得显著成绩。陈志飞、宋欣、杨海明先生荣获X市精品课程二等奖。陈志飞、杨海明先生获优秀课例三等奖。陈志飞先生的论文《促进有效学习的课堂改革四个切入点》获X市一等奖。

　　6.全组教师还积极开展阅读交流活动，交流学习经验；杨海明老师交流了《我可以这样教数学》、陈国恩老师交流《教育漫话》、陈芝飞老师交流了“积累智慧，独特”、潘丽静老师交流了“优秀高中数学教师知道的十件事”，不仅拓展和丰富了我们的教育理念，而且提高了我们的专业素质和教育教学水平。

　　7.本学期，我们高中数学组的课题《基于提高高中生数学学习能力的有效课堂改革初步探索》获得市级批准。继续积极推进“基于学习能力提高的高中数学学科建设”，围绕课题，立足课堂进行课堂改革研究。继续以教研活动与备课组活动相结合的形式开展校本教研活动。积极开展教研组活动。本学期的教研活动围绕课堂教学诊断分析，对校本作业本、周练、期中期末试卷反映的学习情况进行集体讨论。在此基础上，对文本进行解读，对必修教材进行二次开发，真正落实“以学定教”的教学理念。

　　路漫漫其修远兮，我会上下寻找。在学校领导的支持和关怀下，我们将本着学生发展的指导思想，锐意进取，努力工作，充分发挥全组优势，围绕有效课堂改革的主题，积极完成X14高中数学学科建设，提高学习能力。

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