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班主任工作经验交流总结优秀
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,为此要我们写一份总结。总结你想好怎么写了吗?下面是小编精心整理的班主任工作经验交流总结优秀,欢迎大家分享。
班主任工作经验交流总结优秀1
尊敬的校领导、各位同事:
大家好!
今天能有机会在这里发言,我感到很激动,同时也有些不安,和在座各位经验丰富的班主任相比,我还处在学习阶段,谈不上什么经验,只是一点体会和做法跟大家一起聊聊。不足之处,还望批评指正。
一、低要求
一年级的孩子需要从头学起的东西太多了。于是我放低要求从最简单的上课怎样坐开始教起,手放哪,眼看哪,文具怎么摆放,书包怎样整理,写作业时怎样握笔,读书时怎样拿书……几乎每天都重复着这样的工作,有时我都觉得自己啰嗦。时间久了,逐渐教学生一些口令,比如在我们一年级教室旁边常能听到“一、二、三——静下来” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等这些师生都挂在嘴边的口令。有了这些简单的口令提醒,课堂纪律明显比以前好了很多。渐渐地我发现只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,才能树立起养成良好行为习惯的自信心。比如:在课堂上留下足够的时间让学生写作业;在向学生讲完作业要求后,我总是再写一个书写范例在投影仪上打出来,并提出三个小要求:
1、做作业时不讲话。
2、不边做边玩。
3、作业书写要工整,比漂亮不比速度。
二、巧训练
1、用儿歌的形式提高注意力。
我个人非常注重在一年级起培养孩子的良好习惯,这是培养孩子成才的起点,也是达到效果的最佳时期。为此我还收集一些行为习惯,学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等儿歌,让同学们天天读,时时想,照着做,记在心,并且通过一些有趣的游戏来进行训练,细心扶持,使孩子们初步树立正确的道德观念,形成良好的学习习惯和生活习惯。在实践中我是这样做的:课前(我在讲台上贴了要各位任课老师提醒孩子们做好课前准备的纸条;上课铃声响,在小老师提醒下喝水,背纪律儿歌。)课堂(坐姿、举手姿势等)、课后(不许在教室大堂乱跑乱叫),我深知没有良好的学习、活动习惯,就不可能有高效课堂。毕竟,学生的良好习惯并不是一天就能养成的,它是经过长期严格的训练才能逐渐养成,而且在养成习惯的过程中,又必定会出现一些不自觉的反复,这都需要我们老师不断地提醒,不断地帮他们去训练,这样良好的习惯才能在一天天的训练当中形成。
2、强化排队纪律。
这些刚从幼儿园升入小学的孩子们坐在教室里坐着还好控制,最令我头疼的是每天集会活动中的路队纪律。纪律散漫的宝宝们一路牵着手,拉着衣服聊着、笑着、跳着、追着……于是我利用班会课播放解放军列队、队列训练的录像,从他们一声声“哇”中知道了应该向解放军叔叔学习,集队做到快静齐,集会守纪律,这是我们小学生应该学会的。接下来在体育老师的帮助下开始了反复的、科学的训练。特别是军训后大部分孩子走路时思想集中,一个跟着一个走,不动张西望。
3、勤检查。
(1)学习习惯的培养(大胆任用小干部)
从开学第一天开始我就在偷偷观察每个孩子,为挑选班干部做准备,让学生自己管理自己。
(2)行为习惯的培养(值日班长负责检查)
争取班里人人有事干,事事有人管。
(3)劳动习惯的培养(明确分工职责)
对于每一种养成教育,刚开始时,我是一边宣传教育,一边耐心地进行手把手的指导。如每天的值日卫生工作,该怎么扫地,怎样拖地,怎样摆桌子,我连续两个星期示范,并把当天干活最有条理、最会干活的可以为他们组赢得一面劳动彩旗。对于一年级孩子来说保持教室卫生可是件难事,屡说屡犯,于是我在班里宣布每天地面保持最干净、桌椅保持最整齐的组可以赢得三面彩旗。
4、多鼓励。
开学初我被班上几个调皮的男生气得在教室发火,下课时班上的一个女生从后面抱着我说:“老师,你怎么这么凶……”从那天开始我对自己说不要轻易对学生发火。因为苏霍姆林斯基说过:“关爱学生,就连他们的缺点也一起爱。”学生积极回答问题时我就会竖起大拇指说:“我为你点赞!”还会摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。特别是班上一些调皮的孩子和后进生我也去捕捉他们身上的闪光点,让每一个孩子在欣赏的眼光下快乐成长。
5、常示范。
叶圣陶先生的这句“身教最为贵,知行不可分”让我懂得:凡是要求学生做到的,自己应当首先做到,喊破嗓子不如做出样子!教师整天和学生生活在一起,被学生看作值得敬仰和信赖的'人,自己的道德修养、言谈举止、兴趣爱好,甚至生活习惯都会给他们以深刻的影响,起着潜移默化的作用。譬如:要求学生关心别人,自己就应关心学生;要求学生一丝不苟,自己从备课到板书,从授课到批改作业,都应起示范作用;要求学生讲究卫生,就要从自己讲台上的纸屑捡起;要求学生讲文明礼貌,自己的嘴里绝对不能吐出任何粗野的话来;要求学生遵纪守时,自己上课下课一定要按时。劳动中与学生一同流汗,盛夏烈日与一起大课间……点点滴滴的平凡琐事,无声地渗透着对学生的思想品德教育。
反思这段时间的班主任工作,也存在很多不足之处:
1、奖励发“小红花”不够有制度性,奖励本来学生都喜欢,特别是低年级,到后来我是想到了就发,没想到就算了,也没有及时评价总结,这样对促进学生进步就没有起到很好的作用,现在我都是随时带着“小红花”,随时发现学生优点,随时奖励。
2、班级书香味不够浓,学生能把语文上的课文背得朗朗上口,这确实不错。但学生对课外书的阅读不够多,在今后教学中要多鼓励学习阅读,以丰富他们的视野,在班会时试着让学生说一说自己在读书、看报中学到了哪些有意义的知识,以培养学生表现在自己的勇气和能力。
3、自己班级管理反思没有及时记录和整理,很多很好的案例不记录很容易忘记。学生出现的一些问题作为班主任不仅要做到心中有数,最好还是能形成文字,不仅是记录了学生与老师之间的互动,作为寻找科学教育方法的事实依据,对自己的工作更是一笔宝贵财富。
以上是我在班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请大家多提宝贵意见。
班主任工作经验交流总结优秀2
尊敬的各位、老师们:
大家下午好!
首先,感谢学校为我们交流班主任工作经验了这个机会,让我们得以相互学习,共同进步。同时也感谢学校的信任,给我一个宝贵的机会在此向大家学习和分享。
班主任工作,我只有两年的经历,与各位相比我就是一个学生,在坐的很多班主任都做得比我好,都是我师傅级别的老师,在这里显得夸夸其谈和班门弄斧,在此发言,让我感到有些忐忑。
对于我来说,担任高一11班班主任的一年是摸着石头过河的一年,担任高二5班班主任的一年是修正的一年。本着学习的原则,借用这个难得的机会,从年轻班主任的角度把我在这两年里的得失(不敢讲经验,也谈不上经验)和困惑,与大家进行交流,希望能得到老师们的指点。
一、对班主任的认识
当班主任至今,我一直都在思考这么一个问题:在一个班级中,班主任究竟应该定位于一个什么角色?
在当班主任初期时,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法,结果是事事操心,就像长城的一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏,管理效果不佳,自己就买了几本班级管理方面的书认真学习,感触很深,收获很大。现在回头反思,我认为,班主任应该而且必须是一个班级的者。管理者与者有着本质的区别。
那么,什么是管理?什么又是?
管理——管制、处理,它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。
——引领、导向,它是一种者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、积极的。
管理者执行,者创新。
管理者维持,者开发。
管理者控制,者鼓舞。
管理者模仿,者创造。
管理者关注短期,者关注长期。
经过这几年对班主任角色定位的反思,现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”,可能会导致只见“事”而不见“人”,只见树木不见森林。这样班主任工作既累,效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于者的角色,我们就应不断地通过自身的影响力,带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的者就是能够影响别人,使别人追随自己的人物。所以,我觉得面临这么一个有70个学生组成的班集体,我们班主任应把自身定位于者的角色,通过我们自身的人格魅力,通过我们无形的影响力,把学生吸引到我们周围,不断地鼓励他们,从而不断前进。
二、树立良好的外在形象——进而树立威信
班主任是班级的核心力量,是班级的形象代言人,班主任的工作风格决定着班级的风格,可以说班主任的形象就是班级的形象,因此如何确定班级的形象就是如何树立班主任形象的一个问题。班主任,要想做好班级管理工作,就必须要树立好自身良好的外在形象。我的一些做法是:
1、勤理发,勤洗头。头发长了不,头发不洗也不卫生
2、勤洗脸。回到家就洗脸。
3、勤擦洗眼镜。让眼镜明亮,便于打开心灵的窗户。
4、勤擦皮鞋。
5、上课穿休闲装。西装革履一身正气,有老师的威严;休闲运动,有老师的平易敬人。
6、每天两次刷牙。学生问问题时预防口气。
7、刚买的新衣服,先在晚自习时穿进教室。
有个成语叫赏心悦目,我就是通过对自己外在形象的,让自己在学生面前能够做到悦目,进而赏心,给学生一个清爽有朝气的'班主任形象。当然上述做法只是针对我个人的特点所做的一些事情。
三、班级管理理念——管理是盯出来的
我想没有人对盯班的实际效果产生怀疑,最简单的方法往往是就有效的方法,盯班就是最实在、最简单,最有效的方法。在高三奋斗的日子里我仍要千方百计的多跟学生在一起,把盯班进行到底。盯班既要有着眼点,又要有落脚点,对于盯班要把握住三个“关键”:
(1)盯班要盯关键时间。一天中,学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。也就是早上6:50——7:40的早自习、中午13:10——14:00的午自习,晚上18:00——18:00的晚辅自习、以及大课间活动等。这些关键时间我们都盯上了,也就盯在点子上了。
(2)盯班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类,一类是尖子生、临界生;一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生,我们的成绩就得到保证了;抓好了问题学生,我们的班级秩序就得到保障了。对于以上两类学生,我们要时刻盯上、密切关注。
(3)盯班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序,产生恶劣影响的事件,我们一定要重点盯上解决。例如大声吵闹、破坏课堂自习秩序,迟到、旷课等,这些事件我们一定要提前设防,出现之后立即解决,防止他们影响班级的大局。
一堂课中,在离下课2—3分钟时学生就做不住,如果老师有提前下课的习惯,那么可以说每节课的最后2—3分钟学生就开始坐立不安。看到这一现象时,我的做法是按时上课按时下课,这样学生就形成不到下课,不休息的习惯。
俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。”我始终认为,严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重,又是最大的爱,也是教师的天职。我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因良好的行为习惯是人一生最大的资本,我们一生都在享受它的利息。
四、管理的具体措施
1、细致入微,全面管理
作为一个班级管理者,更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。在此,我想谈一谈班级细节管理问题。何谓班级细节管理?班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节,并且及时妥善解决这些细节问题,班级管理就可以避免许多失误。要做到见微知著,从细节中认识学生。古人云,阅人以微,说的是看人要从细微之处去认识。
班主任工作经验交流总结优秀3
每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话,一个个出类拨萃,但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生,对于调皮的学生我们该怎么办呢?我认为:
1、尊重学生,就是要平等地对待他们。
老师要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,老师要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的教育,是真心的爱护,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教育作用。凡事以理服人,不要去压制学生。批评也好,表扬也好,务必要让学生心服口服。
2、了解和关心学生。就是要研究他们。
要做深入细致的调查研究工作,了解学生的`学习情况和思想状况,在做学生思想工作之前,一定要把情况了解清楚,并作好详细计划,不打无准备之仗。研究学生,还得尊重自然规律,要了解教育学和心理学的基本原理,知道各个年龄段孩子的特点,不把自己的意志强加给学生,不作违反教育规律的事情。关心学生,与他们亲近,要知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什么。对于学生的变化,要及时予以关注,不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为,一定是有其深层次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深层的原因,设法打开学生的心锁,解开学生的心结。
3、表扬,鼓励学生
教师在平时生活中应多关注那些调皮的学生,多发现他们身上的一些闪光点,并及时地在全班给予表扬,让他们对自己建立起自信,让他们觉得“我能”。
孩子们正处于身心发展阶段,他们的天性就是好动,爱说,对什么都会感到好奇,即使再调皮的孩子,也都有其优点和缺点。因此,作为教师首先应去掉“有色眼镜”,积极发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步,看到优点就表扬,发现长处就扶持,有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑,增强自信,在荣誉感与成功体验中发现自我价值,激发奋进的动力。
总之对于调皮的学生应给予多一点关心,多一份宽容,多一点鼓励。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得调皮学生的信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
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