工作室年度工作总结

时间：2024-10-18 12:08:52 工作总结我要投稿

工作室年度工作总结

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们好好写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的工作室年度工作总结，欢迎大家分享。

工作室年度工作总结

　　本年度“李金禄名校长工作室”紧紧围绕县教育局的工作部署,在县进修学校的正确领导下，团结和带领工作室成员，依照年度计划和相关文件精神，认真组织各项学习、研讨等活动，较好的完成了目标任务，现对一年的工作总结如下：

　　一、确立工作室总体目标

　　20xx年10月5日，“名校长工作室”领衔人李金禄校长组织召开工作室工作启动会,会上李校长结合学校教育发展状况，确立工作室总体目标：提升管理水平，提升专业水平，实现共同发展。要求工作室成员以校长的自主研修为基础，以建立校长学习共同体、促进提升管理水平、提升办学理念、丰富自身内涵，努力成为专家型校长。并协同工作室全体成员研究制定了工作室三年发展规划和20xx至20xx学年工作室计划。

　　二、搭建了工作室成员研修平台

　　工作室以活动为载体，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，通过理论探讨与实践研究，等形式促进学员提高理论水平和管理能力。

　　1.20xx年1月10日在本校学术交流中心开展李金禄名校长工作室“落实重学巧教、打造活力课堂”研讨活动，上午，李金禄校长为我们送上了《打造活力课堂》的精彩讲座，李校长用他那新颖的理念、独道的见解，理论联系实际，带领大家走进活力课堂。三明市教科所培训处罗柏生主任为我们带来了《"追求学生生长的课堂"－对提高课堂教学效率的思考》的精彩分享，抓住生长，结合课堂实践，让我们真真切切地感受到课堂要如何抓好生长、落实生长。下午，活动由宁化县教育局曾扬明副局长主讲，他的《"课堂革命"的本质在于生长》引领着我们继续抓好生长课堂，打造活力课堂。研讨会上，名校长们旁征博引、深入浅出，以专业独到的眼光、鲜活丰富的事例指明了我们课堂教学改革的方向，让在场的人受益匪浅。

　　2.20xx年1月26日上午，明溪县李金禄名校长工作室与第二实验小学名师工作室在二实小名师工作室，联合开展“落实重学巧教，打造活力课堂”课堂教学研讨活动。本次活动加快推进“以学生发展为本”的活力课堂构建，探索高效的教学策略；提高了教师参与活力课堂教学改革的意识和信心，推进我校课堂教学改革的进程。

　　3.20xx年3月15日在本校学术交流中心开展明溪县李金禄名校长工作室暨第二片区“落实重学巧教，提高阅读实效”教研活动。上午，宁化实验小学的周学琴老师执教了一节阅读推荐课《温暖的风一夏洛的网》,给我们提供了一个很好的示范。接着名校长李金禄在此次教研活动中做了题为《用重学巧教理念引领阅读教学》的讲座。下午，李婉莹老师执教了黄蓓佳的亲情小说《我和金铃有约——我要做好孩子》阅读交流课。阅读交流课过后，特邀专家宁化县教育局副局长曾扬明进行了中肯的点评。之后，他敞开心扉、不吝赐教，做了题为《阅读课程点亮教室——学生成长的DNA》的讲座。

　　4.20xx年5月18日在托管校枫溪学校开展李金禄名校长工作室“送培送教”活动，李金禄校长《做有情怀的人民教师》的德育专题讲座。核心成员官水生作了《加强教学管理，提高教学质量》专题讲座，俞银娣上了一节三年级的语文教学示范课。

　　5.20xx年8月28日至29日，明溪县第二实验小学开展了“提高教育教学水平”校本研训暨托管学校联研活动，李金禄校长作了题为《做一个让学生喜欢的新时代人民教师》的讲座。他从“认识职业，认识学生，关爱学生，自我成长”四大方面为我们阐述了如何做一个让学生喜欢的新时代人民教师，从思想到行为，从理论到实例，深入浅出，让参训的老师接受了一次心灵的洗礼。工作室核心成员官水生副校长给大家做了题为《抓管理促提升》的讲座，他由课内到课外，从备课到上课再到作业，与老师们分享了有效促进教育教学质量提升的策略和方法。工作室研修人员卢琳副校长做了《如何上好班会课》的讲座，陈雪英副校长就自己外出学习到的新理念，结合自己的工作实际给老师做了一次二级培训。根据教育局安排，由我校托管薄弱校枫溪学校，该校邓金良校长是本工作室核心成员，工作室本着相互支持、相互帮扶、相互促进、共同发展的合作理念，做到资源共享、活动共研、管理共商、发展共促。

　　此外，工作室还建立了“名校长工作室交流微信群”、 “李金禄名校长工作室微博”，并进行了资料的建档，梳理了工作室成员的个人研修进展情况等。有效丰富了研究交流平台，初步形成了一定的社会影响。

　　三、工作室主要成效

　　1.以工作室为平台，各成员交流学习，相互切磋，学到了知识，提高了理论知识，提高了工作室成员的学习意识和研究意识；工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，做到理论联系实际，促进了自身的专业发展和学校管理水平的提升。

　　2.工作室成员的专业水平和管理水平的提升，在一定程度上也影响和促进了成员学校发展。

　　3.有效地促进了托管校的改革和发展。根据教育局安排，由我校托管薄弱校枫溪学校，该校邓金良校长是本工作室核心成员，工作室本着相互支持、相互帮扶、相互促进、共同发展的合作理念，做到资源共享、活动共研、管理共商、发展共促。通过开展各项活动有效地促进了枫溪学校的改革和发展。

　　4.工作室的建立也促进了本校的改革和发展。一是浓厚了本校的研训氛围。二是培养了各学科的带头人，构建了语文、数学、科技、体育等学科的导师引领团队。三是提炼并形成了符合时代要求，适合我校发展的“力行教育”办学理念，以“我力行”为校训、“合力同行”为校风、“竭力而行”为教风、“努力践行”为学风。构建了“力行课堂”教学模式和“力行教育”育人模式。

　　四、存在的主要问题。

　　一是工作室成员集中活动的次数不够多，交流不够深入。

　　二是主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够。

　　三是工作室的实效性有待加强。

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