蒙氏工作总结

时间：2023-01-23 18:39:25 工作总结我要投稿

蒙氏工作总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家收集的蒙氏工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

蒙氏工作总结

蒙氏工作总结1

　　一、丰富的材料设置满足了不同个性孩子不同的兴趣需要，是个性心理结构中最为活跃的成分。

　　孩子开始面对这么多丰富的学具材料时，不知道选择哪一种。因此他们会频繁的更换学具。吴宇小朋友在一次操作活动中，二十分钟之内竟更换了十几种学具，过了大约半个月之后，吴宇找到了自己的兴趣所在，他很喜欢到数学区去进行排序的活动，他会很专注的操作一种学具。刘倩则喜欢用木块搭建不同的造型，无论是正方体、长方体，还是层层叠中的小木条，她都会摆弄得津津有味。每个孩子都从蒙氏教具中找到自己的兴趣。

　　幼儿有不同的兴趣，也会有不同的发展需要，有的孩子动手能力差，手眼不协调，他就可以去练习倒珠子、系扣子、插牙签、穿栏杆的工作；有的孩子观察力不够细致，他就可以到感官区做配对。我们班的陈帅和董芊羽小朋友来园时有口吃的毛病，当他们在集体活动中回答问题时，口吃的现象就会加重，因此他们有练习正常说话、正常表达自己意愿的需要，我注意观察他们两个人，他们俩总是会选择语言区讲故事的学具材料去操作，一边摆弄小卡片，一边自言自语的讲着故事，他们此时很放松，很投入，口吃的毛病也得到了缓解。丰富的材料设置满足了孩子们不同的需要。

　　二、蒙氏活动中促进幼儿自我意识的形成

　　自我意识包括自我认识，自我评价，自我调节是个性心理结构中的控制系统，蒙氏活动可以让孩子自主地选择，不依赖成人，促进自我意识的形成。

　　刚刚开始操作活动时，我们班有相当一部分孩子不懂得自己去选择学具，有的孩子就坐在蒙氏线上一动不动，有的孩子则转来转去无所适从，有一些缠着老师问：“老师，我玩什么呀？”这些现象都是自我意识缺乏，没有自主性的表现。通过一段时间的学习，有的孩子通过观察获得经验，有的孩子通过教师的引导，他们都能够自主的去选择学具了。

　　有时孩子对自己的操作行为不能够进行自我评价，总会问：“老师，你看我这样摆对吗？老师，你看我做得好不好？”这时老师可以让他看一看订正卡，或是问一下他：“你自己觉得怎么样呢？”以此来帮助他们学会自我评价。

　　三、蒙氏活动针对孩子的不同能力来开展

　　能力也属于个性心理的一种。它可以比较突出的'表现出个别差异。即使是同龄的孩子，他们的能力也会不同，通过蒙氏活动能使每个孩子在自身原有的能力上有所提高，

　　例如在走线活动中，有的孩子平衡能力差，就可以让他们先做模仿动物走，只要能走在线上就可以了，有的孩子平衡能力强就可以让他练习托物走。

　　另外每种学具的设置也要有不同的难度，不同的层次，以满足不同能力幼儿发展。例如：穿的工作，可以有穿扣子、穿贝壳、穿栏杆、穿线板等几种不同的学具。让孩子可以循序渐进地使自己的能力在不同层次上有所提高。

　　在教师的展示过程中，要给孩子留出创造的空间，让孩子对学具进行变化延伸，体现每个孩子的个性，发展创造力。

蒙氏工作总结2

　　时间过的真快，转眼间我在蒙氏班已工作了一年。紧张忙碌的工作之余，偶尔静下心来想想，点点滴滴犹如眼前。

　　在这一年多的蒙氏教育实践学习中，我不断地总结，不断地思索，不断地学习，逐步完善并形成了自己的工作思路，概括起来就是：一个倡导，一个强调，一核心，一个提高，一个希望。

　　一个倡导：“生活即教育”

　　蒙氏倡导“生活即教育”首先我时时刻刻注意规范自己的生活方式和行为准则，因为我深知：言传身教的作用远远胜过长篇大论的填鸭式教育。

　　一个强调：让幼儿自己动手

　　我们自己都有这样的体会：一件事听过之后，没过多久就忘了；如果是看到的，便容易记往；如果再亲自做一下，就更容易理解了。对孩子来说，亲自“做”的效果远远胜过对他说什么、让他听什么，在孩子每天的操作活动中，我都认真地观察、研究他们，然后试验孩子的反应，并给予个别化的启发和引导，最后让孩子自己去发现，自己去学习，自己去成长从而实现个性化教育的理念，让孩子永远有持续性的发展。

　　一个核心：以儿童为中心，尊重儿童

　　在开设蒙台梭利教育一年多来，让我感受最深的是：以儿童为中心，尊重儿童，给儿童爱与自由。

　　首先，我们给幼儿营造一个温馨、宽松的环境。尊重孩子，不轻易打断孩子的话，即使孩子说得慢或出错，也耐心听完，然后用正确的语言复述示范。还有我在和幼儿交谈时，一般是坐下或蹲下，与幼儿的高度相仿，使他感到老师和自己是平等的.。

　　其次，幼儿在学习过程中出错时，我尽量创造机会让孩子自己纠错，而不是急于指出孩子的错误。尽量少说“你错了”或“你做得不对”。我们尽量给幼儿以相对独立的空间，让他们自己投入地玩、做……我们要在幼儿玩与做的过程中去捕捉孩子的一举一动，从而去发现和引导幼儿。

　　一个提高：不断地提高自己

　　蒙氏教育给我带来了快乐和自信，自踏上蒙氏岗位的那天起，我便以满腔的热情投入到工作当中，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱幼儿，用我的真爱去温暖幼儿，用我的真情去感动幼儿。这种信念随着时间的推移不但没有淡化反而更加坚定，在这一年多的实践与学习中，更激发了我对“寻求专业成长教师”的热情，同时通过反思，我将在今后的工作中注意以下三点：

　　1、向“长度”发展。在教学中要不断积累经验、吸取教训、用于创新、苦练教学基本功，提升业务素质，逐步形成自己的教学风格和特色。

　　2、向“宽度”发展。在积累“长度”的基础上，不断积累教育实践能力，向“宽度”发展。即：提高教育活动的组织能力，教育性反应意识，教育的监控能力等。

　　3、向“高度”发展。在具有了“长度”和“宽度”的同时，更要具有专业责任感和服务意识，以提升我的专业高度。而要真正做到这些，离不开两个字：“爱心”。而恰恰这点，正是我的内有的特质。

　　一个希望：家园同步

　　在一年多的时间里，我们与家长保持了较好的关系，互相合作取得了较好的成绩，：

　　1、开展家长会活动4次。家长们都很重视，来的也整齐。会议中我们向家长介绍了蒙氏理念、学期计划，和幼儿们一天的流程，还有关需要配合的事项等，家长们也提出了宝贵的意见。

　　2、家访多次。详细地了解了幼儿各方面的情况，了解家长们的教养方式和孩子们的个性情况等有了进一步的了解，同时为了能更好的达到家园共育的目的。

　　3、每周按时发放《家园联系本》，做到每周定期与家长反馈幼儿情况。

　　4、个别谈话。利用家长接送幼儿的时间及时交流一些问题看法，非凡是对有进步的孩子要当天及时给予交流表扬。

　　总之，“我一定为您的孩子提供最大的帮助，提供最优质的服务，分享最好的实验成果。”这也是我在今天家长会上对您的庄严承诺。

　　最后和大家共同分享三句话：

　　“学习是最不亏本的投资”

　　“机遇永远留给有准备的人”

　　“成长比成功更重要”

蒙氏工作总结3

　　仅有当他成为自我的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自我的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不一样于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的"不许动"的原则。

　　心得：

　　这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自我以前的教学过程中也曾想"约束"孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。可是这种"约束"对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是"主人"，而孩子们是"服从者"。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

　　当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正"管理"孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的`主人。

　　作为教师的我们要忘记那些"不许动"的原则，因为这种"不许动"的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的"我要动"的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们"安静"了，有秩序了，这是孩子们自我的纪律。在自由之后所获得的纪律。

　　所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自我的主人，当他成为自我的主人时，教师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

蒙氏工作总结4

　　一、开设背景

　　在人才竞争的大潮中，世人对幼儿园教育质量的要求已愈来愈高，幼儿园如墨守成规，不思进取，不引进新的教育方案去适应社会竞争的需求，必将逐渐衰落，甚至被淘汰。

　　蒙台梭利教育已风行于世百年，在全球120多个国家尤其是发达国家被广泛推崇，上个世纪90年代初，蒙氏教育思想和方法被引入我国省级九五重点科研课题“促进幼儿社会性课程的理论和实践”之中。1996年吴国成立了“蒙台梭利教育法专项科研专题组”。随之国内16个省市200多所幼儿园竞相选用，就我市来说，已有多家省级、市级示范园引进了蒙氏教育，并逐渐转型成为全蒙氏教育幼儿园。社会的反响是幼儿喜欢，家长赞赏，教师满意，幼儿园赢利。今天，蒙氏教育已在国内幼教领域被广泛推崇，这充分说明了蒙氏教育的诱人魅力和强大的生命力。因此，引进蒙台梭利教育是我国发展的必然趋势。

　　二、引进蒙氏教育的条件和优势

　　我园引入蒙氏教育，只需在现有的环境、设施、师资等基础上，通过技术整合、师资的短期培训，按现已成熟的模式操作即可完成，其优势如下：

　　1.资源共享：只需对幼儿园现有的.基础设施重新布局、规划、无需重金投入。 2.共赢互利、长短互补：引进蒙氏教育无需改变原有的课程安排和班级设置，只需调整空间开设蒙氏班即可实施。循序渐进，与现有的教育结合起来而增加办园特色，提升幼儿园服务功能，提升收费标准，增加幼儿园的收入。

　　3.提高教学质量，尤其是数学：数学教育史蒙台梭利教育中最闪光的部分之一，一个人不认识字可以生存，如不识数将无法生存。运用蒙氏教学法，可使幼儿园在园时就能学会

　　十、百、千位的四则运算和简单的分数几何。此法也可在非蒙氏班中普遍开设。增加家庭的满意度，扩大了口碑，保证了充足的生源。

　　三、具体开办事宜

　　1、统一思想，提高认识。园委会成员集体讨论论证我园开设蒙氏班的可行性，制定开办方案，安排具体分管工作。召开全体教职工会议，培训蒙氏教育知识，提高职工对蒙氏班的认识和兴趣。

　　2、师资培养：7月11日至16日，我园共计15名教师已到宜昌接收了蒙氏教育培训，并获得了蒙氏教育资格认证。

　　3、班级规模：本学期预计开1个小班蒙氏班，1个中大班混龄蒙氏班。招生年龄：3---6岁。招生时间：8月10日---8月26日。

　　4、硬件设施：8月10日前完成所有硬件配套设施，包括复合地板铺设，购买玩具柜和蒙氏教具，添置钢琴、空调、液晶电视。

　　5、多方位宣传，营造蒙氏教学的氛围。时间：8月1日至8月25日。（1）召开全体教职工会，展开全员招生工作；（2）制作宣传展牌，向社会接受蒙氏教育的内容及好处，我园筹备蒙氏教育的情况；（3）邀请北京蒙氏教师到园向家长和幼儿进行教学展示，并对家长进行一次蒙氏教育知识家长说明会。

　　四、具体教育内容

　　1、日常生活教育：基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让孩子学会照顾自己、照顾环境。培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。

　　2、感官教育：视觉训练、听觉训练、味觉训练、触觉训练。通过训练幼儿各种感官培养幼儿的观察力、分类能力，培养注意力。

　　3、数学教育：数前准备、1-10的认识、十进位系统

　　（一）、连续数、十进位系统

　　（二）、分数的导入、平方位的导入。培养幼儿初步的数量概念、幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力。

　　4、语言教育：听觉练习、口语练习、视觉练习、语音练习、文字与阅读。培养幼儿认读能力、书写及听、说能力。

　　5、科学文化教育：自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心、求知欲。

蒙氏工作总结5

　　一、本学期工作重点

　　继续进行上学期的“蒙台梭利教育园本化”及“蒙台梭利数教育与我园数教育整合”的实践研究,重点落在混龄教育研究、二期课改与蒙氏教育结合以及蒙氏生活训练、感官教育、数教育与我们园本特色内容整合等方面,同时要注重蒙氏文化、科学、艺术内容的丰富与积累,并结合各年龄阶段的不同研究重点,作好观察记录与个案累积工作。

　　二、具体工作安排

　　月份内容反馈与调整

　　学习“教师如何做质的研究”一书中的相关资料,讨论观察记录的改进。

　　接待台湾及美国专家来园指导

　　在上学期工作的基础上,开学初我们提出了本学期需要思考及实践的问题:

　　1、如何使操作中的目的要求在其它各项环节中也能体现;

　　2、幼儿倾听理解能力的提高;

　　3、怎样使混龄操作不呆板、有合作。同时听了专家对我园资料积累的点评,我们蒙氏班组的老师都深深感到平时作好案例积累的重要性,因此从下月起,我们将每周二定为我们的教研日,上午教学观察,下午讨论,结合幼儿成长档案的建立,继续进行观察记录的研究。

　　四月份小结上一阶段混龄操作及观察记录的情况,提出下阶段的行动计划。

　　课题“园本化”中期回报

　　在上个阶段的混龄操作中,我们发现两个班级中的孩子经过了一个假期有点生疏,所以在本月中,我们创设并提供了一些环境与机会(如:以大带小的形式分享幼儿的艺术作品,在操作中引导幼儿相互之间的欣赏等)让两个班级的孩子能够积极地互动、交往。由于“非典”的原因,课题“园本化”的中期汇报工作暂停,混龄的工作也因此告一段落。

　　五月份各类资料的'收集整理,寻找问题(以《幼儿成长档案》为主)

　　请专家来园观摩点评

　　学习“关于教师专业化素质的培养”

　　以钱晶为主,讨论并建立一项课题。

　　参与了幼儿园的教师论坛,丰富了教师专业化

　　素质培养的内涵。钱晶完成了〈在蒙氏操作活动中培养幼儿专注力的实践研究〉的课题建立,并申报区级课题。

　　六月份个人专题小结交流

　　各类资料汇总整理

　　三、教研组人员分工

　　由于我们的蒙台梭利幼儿班还处于实验阶段,因此组内每个教师都要在积极承担实践研究任务的同时发

　　挥出自己的特长,从而为更好的开展教研组工作尽自己的一份力量,具体承担工作如下:

　　王忆: 全面负责蒙氏班各项工作的统筹安排及蒙氏生活训练、感官教育、数教育与园本特色内容的整合方面的资料

　　沈佩青: 负责情报资料积累及中班语言、文化内容的丰富与积累

　　杨雯: 负责蒙氏与二期课改结合的资料积累几小班语言、文化内容的丰富与积累

蒙氏工作总结6

　　xx年xx月xx日，学校请来了蒙氏教育机构的田老师，给我们进行了一堂意义深刻的课程。每个人的教学方式虽然是不同的，但在体验过蒙氏课堂后，感觉蛮有体会的。

　　首先，以游戏的方式开始。从一个思维方式扩展到一个想象力空间，面对一个厨房用品，如何应用于洗澡上。这种游戏如果用于一个成人的思维，回答难免是困难的。而相对于一名幼师来说，必须用幼儿的心理，只会想怎么玩最好玩，而不会想什么实际功用，其实想法越离谱就越有想象力，要具有一名富有想象力的童心，这一点对于一名幼师来说是相当重要的。这样，在与幼儿们相处事，才能容易地进入他们的心理角色中，与他们打成一片，让他们主动轻松地接受教育。

　　再次，教学方式的独特性。以幼儿接受知识最佳的程度为目标。进入课堂，先让宝宝们平静下心态走线，这种方式不仅能让宝宝们进入一个平静的状态，同时训练他们的走姿及气质。一举两得，何乐而不为!诗歌传授时，为了减轻宝宝们在识字时的跳跃性，用右手食指划读诗歌而不是点读法，能舒缓的'带宝宝进入诗歌的世界中;在过程中，以各种游戏的方式，让宝宝们更深刻理解诗歌的内容及相关的字。这就达到一个深的教学境界；最后的延伸活动，从而丰富了宝宝们的知识，宝宝们学到的不仅是课本中内容，更多是贴近生活领域的知识，从而提高了对探索知识的兴趣，从而达到“师者有意，学者无意”的境界。

　　最后，非常感谢园领导的重视，给予我们这么好的学习机会！我会认真学习蒙氏这么好的教育理念，把蒙氏教育的理念渗入到所有的课程中。

蒙氏工作总结7

　　本学期，蒙氏教研组的成员，坚持理论结合实践，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，以《蒙氏教研组计划》为引领，以学习助实践，以学习促实践。深入做好新老教师带教培养工作，关注新教师的基本理论知识和教具的基本操作，进一步提高教育教学能力，促进教师的专业发展。

　　起初，我们从实际操作着手，让新教师认识教具和教具的摆放，能初步了解教具的基本操作。在这个基础上，我们的老教师王小平，又给我们展示了一节完整、优秀的教学活动。这节活动，让新老教师都眼前一亮，都感慨：原来蒙氏教育活动还能这样上。在最后的一次研讨活动中，我们将蒙氏的各领域教具，进行了系统的分配，这样大家都可以根据已有的教学方案制定符合自己幼儿园的教学计划，大家都表示对自己的帮助很大。本学期的教研活动，取得了一定的成效。

　　当然，本学期的教研活动还存在一些不足，在理论的学习上，比较少。没有进行新教师的练兵活动。在下学期的教研活动中，我们会加强蒙氏理论方面的.学：《蒙氏教室的常规内容》、《展示教具的原则和注意事项》及《蒙氏教师的素质》，已经新教师的练兵活动。

　　我们的队伍年青，充满活力与朝气，我们爱岗，我们敬业。在以后的工作中，我们将一如既往，互相勉励，共同进步，为儿家的明天更加努力！

蒙氏工作总结8

　　混龄教育是蒙氏教育的重要特点之一。混龄合作学习环境不仅是孩子家的延续，同时也弥补了独生子女家庭没有玩伴的不足，更是一个真正的小社会雏形。而传统教育按年龄编班的形式对发展孩子健全人格危害甚多，蒙特梭利明确指出：“把人根据年龄分隔开来。是一件非常冷酷又而不符合人性的事情。对于儿童也是一样，这样会打断生活之间的联系，使人与人之间无法互相学习。”混龄班里各年龄段幼儿的学习方式：

　　1、年幼幼儿：通过观察、模仿、参与、学习年长儿童的工作，获得年长儿童的关照、引导和帮助。

　　2、年长幼儿：通过独立工作或协助年幼儿童工作，获得自信心、责任感和领导力。

　　3、同龄幼儿：互相学习、合作学习，共同进步。

　　混龄教育对于幼儿成长的帮助：

　　1、有助于培养幼儿的健全人格。类似于”家庭”的混龄编班形式，对克服独生子女适应力不足的现状，有着极为重要的作用。幼儿通过与不同年龄的同伴相互交往、共同生活，自然地学会了与人交往方式和方法，避免以自我为中心。教育的最终目的是培养适合社会需要的综合型人才。蒙氏混龄班级就是一个“小家庭”。孩子们在和”家庭”中的其他成员相处的过程中，会自然地学会做人、学会做事、学会生活、学会工作，有利于建构健全人格。

　　2、有助于幼小衔接顺利进行。这种不分年级制的混龄教学方式，是孩子从幼儿园教育自然地过渡到正规的小学教育的最佳模式。实践证明，在爱的`堡蒙氏混龄班生活、学习过的孩子，个个都呈现出自信、专注、阳光、健谈、善于社交、乐于合作等特点，而且进入小学、中学后品学兼优，个个都是班干部，呈现出全方位的爆发式效果。

　　总之，在混龄班中，幼儿的差异本身就是一种宝贵的学习资源。幼儿从最初的“被照顾者”发展到“照顾别人”，从一个“弱者”努力地学习“强者”，最终发展成为“强者”，在混龄的家庭环境中潜移默化地成长！

　　一个人在充满友善的环境下成长，就会对世界多一份关怀，就会养成感恩的美德。蒙氏混龄教育既是雏形小社会，又是孩子们快乐、健康成长的大环境。

蒙氏工作总结9

　　时间过得飞快，转眼间我们顺利完成20xx年度的教学任务。想起我们和孩子们渡过的每个日日夜夜，看着这群小不点一天天长大，健康、活泼、聪明，我们由衷地感到辛勤的工作带给我们无比的欣慰。我们从教学保育、家长工作等几方面进行小结。

　　一、教育教学：

　　1、品德。幼儿在园能使用礼貌用语，大部分幼儿能主动招呼客人。三分之二的幼儿在集体中能与较多的同伴一起玩，同伴之间较友爱。有一种大家庭的氛围。

　　2、健康。幼儿能积极参加各项体育活动，身体健康。能跟着音乐合拍地做操。幼儿在走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷的练习中达到要求，活动中即让幼儿学会了技能，又增强了幼儿的勇敢精神和协作能力。

　　3、语言。幼儿能安静地与同伴一起听老师讲话，在园能坚持讲普通话。三分之二的幼儿有良好的说话习惯，能在集体面前讲话，声音洪亮。能和老师一起边看图书、图片，边讲述内容。知道看图书要轻拿轻翻，能爱护图书，会整理。学会了八首儿歌，较多的故事，会复述故事的主要情节。能在老师帮助下学习表演熟悉的故事情节。

　　4、科学。幼儿对周围的事物有好奇心，能通过集体、自发的'观察产生摆弄的兴趣。在教学中我们充分使用各种感官看看、摸摸、嗅嗅、听听、尝尝，感知经常接触接近的事物，丰富生活经验。我们在自然角中种植一些易活易长的植物，引导幼儿参加劳动管理。个别幼儿对动、植物的生长过程特别感兴趣，喜欢探究。

　　5、计算。幼儿对数学活动较感兴趣，能愉快地参加一些有数字内容的游戏和操作活动。在物体的排序、比较、归类活动中掌握较好。能找出并说出几种几何图形的名称、特征。

　　6、艺术。能愉快地参加音乐活动，四分之三的幼儿喜欢学唱歌、学模仿动作。能在音乐活动中听辨出较明显的音乐形象，并用动作表示。在老师的启发下，能引起对周围美好事物的注意，喜欢参加美术活动，绘画技能掌握较好，时常有大胆的创造，并且愿意向别人讲述自己作品的内容。最喜欢参加手工活动，能大胆地涂涂画画、粘粘贴贴、搓搓团团，即学会了技能又发展了手眼协调能力。

　　二、保育工作：

　　幼儿在幼儿园里的自理能力进一步得到提高，会自己穿衣、叠被、洗脸、刷牙，还会主动帮助老师、阿姨做事。在老师提醒下不随地扔纸屑、不吃手指、不咬手指甲、不到危险的地方玩。冬天天气寒冷，我们适时地给孩子们添衣，注意保护。夏天天气炎热，我们及时提醒幼儿补充水分。保育工作中我们耐心细致地去做，幼儿的衣、食、住、冷暖、健康是我们永远关心的话题。

　　三、家长工作：

　　我们坚持每周一次《家园联系栏》的工作，不定时地分发《家园联系单》。在每天的接待中如实地向家长汇报幼儿的情况，宣传家庭教育知识。家长也十分配合我们的工作，经常给我们写回条，对保教工作许多家长谈了自己的看法，提出自己的建议和想法，使我们能改进工作方法，更好地搞好教育。我们在学期结束前还要对全班幼儿进行全面的家访。

　　在工作中我们也存在许多不足之处：班级幼儿水平有两级分化现象，我们应该及时抓住能力弱的孩子，多给他们一些机会，使他们能跟上整体水平。保育工作还要细致，要处处为幼儿着想，多关心体弱的幼儿。家长工作还要经常化，具体化。

　　新世纪新气象，祝愿班级工作能更上一层搂，祝愿孩子们健康成长！

蒙氏工作总结10

　　紧张忙碌的一年即将结束，看着孩子们一天天在进步，我的心中充满欣慰和感慨。这是爱心与汗水的回报，同样也收获着来自幼儿世界纯洁而善良的心。

　　回首星星班的成长之路～从可爱的小脸刚入班的哭泣到现在的快乐和恋恋不舍；从起初工作的茫然无目的到现在对事物的探索欲及专注力的逐步形成；我们欣喜地发现：孩子们的秩序感增强了，状态变得积极且有思想。他们在规则与自由中建构自己的知识经验，在实践中提高能力。而家长和我们～为了同一目标也成为了朋友，在孩子成长的每一步上留下了爱的脚印……作为一名蒙班的教师，我深深地感受到：要做一名合格的幼儿教师并不难，但要做一名优秀的教师和教研者，一定要比别人付出更多的时间和精力......在实践中，我总结出了以下几点：

　　一、修身养性、陶冶情操

　　古人云：“德者，才之师也”，作为一名教育工作者，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的人生观和价值观。于是，我们认真参加幼儿园组织的每一次政治学习，积极地参与讨论并做好记录，每次活动都做到人道、心到、口到；遵守幼儿园各项规章制度，热爱本职工作，服从园领导安排，在工作中与同事友好相处，严格要求自己，以一个健康、积极的心态去快乐工作。

　　二、教育目标帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师

　　我们是本园开设的第一个蒙班，也是唯一的混龄班，这无形中给我们的教育教学工作带来了一定难度和新的挑战。如何把学到的蒙氏理念和五大领域内容相结合？如何把自己看到的、学到的，经过理解和加工，及时地根据实际情况进行实践？一时成了我们的中心话题！于是，我们三位老师共同翻阅资料，查找方法，在开学时制定了一套合理可行的方案，生活中，两教一保认真配合，将所有的常规问题整合到一日生活中去；教学上，积极发掘探索型的主题活动，让孩子在操作和探索中发现问题、查找问题、解决问题，让他们在体验中逐步学会自我建立概念与规则。

　　三、尊重环境、尊重孩子、尊重自己

　　蒙特梭利教育指出：“儿童是个探索者，需赖以吸收环境中的各种印象来建构其心智。唯有透过开放的环境，才能将真正内在的潜能发展出来。”

　　在物质上，我们为孩子提供了丰富的材料及可以让孩子主动、自由探索的教育资源，满足不同年龄水平发展的需要；本着：“从哪里来，到那里去”的原则，同孩子一起收集废旧材料和生活耗材；在互动墙饰布置上，我们细心倾听每个孩子的愿望并整理记录下来，尊重孩子的想法和建议，让这些活动“活”起来，真正变成孩子展示自己才能的舞台。在日常生活中，我们还注意及时调整更新活动材料，将学期总计划安排，分级分段地融入我们的预成教育目标和内容中，以主题形式面向全体，所有材料取放都是开放的、自主的。在活动中注意提醒幼儿等待、谦让和轻拿轻放，活动结束后，请大家一起清理桌面，检查物品归位。当发生问题时，我们一起集中讨论、商量对策；有了成绩和荣誉大家一起分享，因为在快乐时与大家分享会更快乐，悲伤时与大家分享，痛苦会减少许多，这是一种做人的积极状态!这给星帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师

　　星班带来了无比的欢乐与兴奋，同时也增强了孩子们的自信心和成就感。

　　蒙特梭利认为：“纪律必须通过自由而获得。”养成孩子的纪律，不能在强迫和压制下形成。当一个孩子被压制而屈从或像哑巴一样默不作声时，他不是在守纪律，而只不过是一个失去个性的人。所以要让孩子在“工作”中学习，在“生活”中实践，从而养成良好的常规和纪律。

　　这学期，我们班新转来了几个孩子，因为年龄较大，所以很快就适应了环境。正当我们暗自窃喜时，问题就出来了：工作时，别的孩子都开始进入工作区，自主选择工作了，而他们首先表现出的是一种选择的茫然，接下来就是无目的的“神游”和打搅他人工作……到了集体活动时间，又无法静下心来听课，东张西望精力不集中，我们班幼儿年龄参差不齐，性格状态普遍活跃，本来就坐不住，加之这几个调皮宝贝，可想而知……

　　对于这种情况，我们没有强迫他们或请他们离开，而是努力用有趣的语言和丰富的情景引导他们活动。在生活细节中不断强化和巩固；在中午午休时，徐老师还特别关注着几个孩子，害怕他们会感到被冷落，总守在他们的床边哄着他们睡觉，有时我们因为急躁，当着孩子的面与他们谈话时，徐老师总是劝慰我们要注意方式方法，应该尊重孩子，多从正面鼓励。就这样，他以一个共产党员和老教师的人格力量，迁移默化的影响和教育着我们，让我们懂得爱其实就在我们身边，在你尊重他人的同时，你便也赢得了爱……

　　我们没有对幼儿同一而论，也没有拿着幼儿比来比去。因为我们知道：“没有不好的孩子，只有不好的老师”，对于这些孩子来说，刚帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师

　　从第一种环境中吸收并建立的概念，在进入另一环境中，必须要有足够的时间来适应和再吸收，而如何促进每个孩子在原有水平上发展，使每一个孩子都能获得成功的体验，这才是我们的'任务。

　　在我们星星班提出了一个新思想――“我和幼儿一样高”，就是说与孩子们交流时一定要蹲下来说话，这不是单一的使身高与幼儿“一样高”,而是在内心世界里时刻提醒自己，我和孩子的关系是朋友，而不是“教者”与“被教者”的关系，作为教师要细心的倾听幼儿的心声，努力为幼儿营造一个充实、快乐的精神环境，学会尊重孩子，我们知道：尊重别人就等于尊重自己。

　　我们利用主题课活动，让孩子们知道我们的班级是一个大家庭，只有彼此相亲相爱，家庭的每个成员才会快乐，每个人都不可以做对家庭有伤害的事，所有的人都必须维护家庭的利益。在这里孩子们学会了谦让，了解什么是粗鲁的行为，有了基本明辨是非的能力，当问题出现时，学会了控制错误和自己解决问题。每当班上出现暴力行为或不礼貌话语时，总会有孩子站出来正义昂言：“这是粗鲁的行为，请你马上制止！”我们的言行举止直接影响着孩子，所以，决不把消极的情绪带给孩子，为幼儿努力营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境是我们的责任。

　　四、保育工作

　　幼儿的衣、食、住、冷暖等生活问题永远是家长和我们最关心的话题。刚开学，徐老师就向我们建议，给每位家长发送调查文件，了解每位孩子的饮食习惯、个人偏好、又无过敏史等，根据每个孩子的身体情况安排床位，把身体不好的、睡眠不好的孩子安排在自己身边，随时查看询问，每次在孩子上床前都会一一检查是否装有小饰物或糖帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师

　　果之类的东西，避免孩子在如随时放到嘴里，造成意外。这一年，孩子们成长的很快，学会了自己穿衣、系扣、拉拉链，部分孩子还学会了叠被子、整理被褥衣物，还学会了如何保持桌面、地面及户外环境的整洁，在规则中，孩子们学会了如何保护自己，不要伤害他人；在规则中，孩子们学会了如何使用和维护自己的权利；在规则中，孩子们了解了自由的尺度，学会正确处理自己和他人的物品；在规则中，孩子们时刻规范自己的言行，在潜移默化中提升自己的素质。

　　五、家园同步、共同教育

　　细细想来，从星星班成立至今已有一年多了，我们在众望中探索，在期盼中努力寻求好与实际相结合的教学方法，但不得不承认：至今我们最大的问题便是家园无法做到教育同步和内容延伸。每次我们精心准备的家园共育内容总会被一部分家长以“没看到”或“忘了”等推托搪塞过去，为了充分发挥家长的作用，让家长了解教育、参与教育，使幼儿园教育与家庭教育相渗透、互相补充。我们开设了《家园直通车》、家长进课堂》、《我们的环境我们的家》、《家园问卷调查》、《我和宝宝编故事》等活动，请爸爸妈妈来幼儿园，和我们一起唱歌、一起舞蹈、一起分享生日聚会、一起学习手指操….在主题活动开放时，我们还请爸爸妈妈一起当《小小建筑师》，在《美丽的春天》中一起探索泥与沙的秘密，种子发芽的奇妙世界，以此作为孩子与集体相连的纽带，增强了孩子对集体的关心与爱护……

　　通过我们的努力，家长的埋怨没有了，支持更多了，家园共育正在朝一个积极、成功的方向迈进！

　　回首这一年，我们是在实践和探索中走过的，成绩不少，但问题也很多，如何从实际情况出发，将蒙氏教育与五大领域内容有机结合，不帮帮宝幼儿园授课老师：陈老师

　　流于形式化，将是我们继续需要探索和研究的课题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

　　本学期结束了，在今后的教育教学中，我们会随时对自己的工作进行评估和反思，在实践中研究和学习，以最快的速度、最好的状态适应

　　新时期的变化发展需要。让我们携手，共同托起明天的太阳！

蒙氏工作总结11

　　在声声祝福中，我们迎来了崭新的20xx年。与此同时一学期的工作也将告一段落，又到了总结工作得失的时候。回顾我班的实际情况，孩子们的现状对我班的教学和保育工作都是非常严峻的考验。我班属于中小混龄班，只有一小部分孩子是原来的老生，其余23人都是从外园转来或从没上过幼儿园的新生，而且孩子年龄偏小。由于我班是蒙氏特色班，因此日常生活中各项活动的良好行为习惯的培养是本学期的重要工作。虽然孩子们个个个性突出，各有特点，但我班老师能动脑筋想办法，首先在班级里树立几个榜样，形成向榜样学习的氛围，随后再利用各种形式的活动让孩子逐步养成良好的习惯。经过一学期的辛勤付出，孩子们大多已经养成了有礼貌、讲卫生、独立进餐、自己穿脱衣服、在教室轻声说话、互相帮助、不随便打扰别人、主动学习等良好的行为习惯。班级各项工作也得以在老师、家长和孩子的共同努力下顺利进行。各项工作总结如下：

　　一、班级教育教学工作

　　（一）特色教育由于班级的混龄状况，使我班老师的工作量明显增加。我班老师在不断努力学习蒙台梭利教育思想的同时，又结合本地的教育现状及新纲要的思想和本班孩子的实际情况，制定了符合不同年龄阶段孩子的教育教学计划。我班孩子年龄小，接受能力和持久性都比较弱。因此在教学中孩子的表现时常有反复，这就促使老师们在工作中一刻不能放松对孩子的正确引导。否则刚刚形成的良好习惯就会因为个别年龄小的孩子的影响而前功尽弃。本学期蒙氏工作仍以生活区和感官区为主，新生在各项工作的练习过程中各项能力都有所提高，真实的操作材料使孩子们对学习充满了兴趣。对于走在前面的孩子如邱旭冬、周宇、晓涵等中班的老孩子，我们的'教育重点放在数学区的学习上。因材施教，个别指导的教育原则使得每个孩子都有了不小的进步。尤其是制作图形小书的活动，它使许多孩子都平添了许多成就感，自信心也更足了。蒙氏活动的深入开展使孩子们在言行举止上都有了很大的改变，家长们也从孩子的变化中感慨蒙氏教育的神奇力量。

　　（二）主题教学虽然蒙氏是班级特色，但主题活动的开展也弥补了蒙氏教学中的不足。我们根据孩子的学习需要以及季节的不同等展开了“我们长大了”“我爱……”“美丽的秋天”“优美的环境”“新年真热闹”等主题活动。这些活动的开展得到了家长的认可、孩子的喜爱。在主题“我们长大了”的活动中，在家长的大力支持下孩子们积极的和父母一同收集资料。如：在主题展版“成长的足迹”中孩子们感受到了，爸爸妈妈为自己的成长所付出的努力，同时也为自己的一天天长大而自豪。在主题“我爱……”中，我们将爱的范围阔到最大，从爱祖国、爱身边的人到爱动物、爱植物……激发了孩子积极向上、心中有他人的美好情感。在主题活动“优美的环境”的开展过程中，我们从引导幼儿感受优美的环境入手，延伸到对环境的保护。在主题内容的制定中我班三位老师积极动脑筋根据孩子在主题开展过程中不断出现的新情况，不断完善主题的内容。老师们通过上网、去图书馆等方法查询有用的相关资料。并在家长的配合下将主题开展的有声有色。尤其是以废物利用、保护环境为出发点开展的“我和瓶娃娃作朋友”的系列活动。我们从了解瓶子的名称和外形特征入手开展了“说瓶子”“画瓶子”“玩瓶子”“瓶子装饰秀”等活动。使小朋友在不知不觉中对瓶娃娃的色彩、造型、功用等有了初步的认识和了解，从而产生了观察周围事物的浓厚兴趣。在省一类复评时，该系列活动中的“瓶子装饰秀”活动得到了省内专家的一致好评。在“新年真热闹”这一主题活动中，老师充分发挥孩子们的积极性，幼儿自己动手布置教室，制作贺年卡，将教室布置得喜气洋洋、充满了节日气氛。在迎新年庆祝活动中，我们结合班级开展的体能训练活动举办了“迎新年亲子运动会”，孩子们和老师共同参与了运动会的各项准备活动。幼儿、老师和家长的共同参与，使大家从中体验了成功的喜悦与欢乐，感受了浓浓的亲情与同伴间纯洁的友谊。经过师生的共同努力，本学期的主题活动也开展的丰富多彩，同时也给孩子的学习和能力的培养提供了展示的机会。

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蒙氏工作总结12

　　暑期即将来临，我们蒙氏教育的学期也接近了尾声，回顾这一学期来的工作与生活，本班老师克服了种种困难，在边学习便教育孩子中使蒙氏教学井然有序的进行到底，并做出了一定的成绩。

　　一、日常生活教育

　　（一）基本运动的完成

　　1.走。直接目的：学习基本的走路方法，手脚运动的协调性。间接目的：培养独立性，专注力。

　　2.坐立。目的：学习坐、站的正确姿势。

　　3.搬椅子。直接目的：能安全地拿起、搬运椅子。运动的方向调整。

　　4. 端盘子。目的：搬餐具，引导到日常生活中。肌肉运动的调整。

　　（二）社交行为

　　1. 门的开关。直接目的：稳重而有气质地开门、关门

　　2. 打招呼。直接目的：懂礼节，养成社会性，并学习和他人交往，自我运动机能的调整。

　　3. 应答的方法。直接目的：懂礼节，养成社会性，并学习和他人深交

　　4.与他人接触的方法。直接目的：懂礼节，知道怎样会麻烦到别人。间接目的：意志力的控制。

　　5.递交物品的方法。直接目的：记住尖锐物品的递交方法，对他人人格的尊敬和信赖，自己的运动调整。

　　6.咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法。直接目的：懂礼节。间接目的：自我控制，独立性。

　　（三）对自己的照顾

　　1.衣服的穿脱。目的：衣服的穿脱及整理。

　　2.穿鞋、脱鞋。目的：整理仪容，手脚肌肉运动的调整。

　　3.洗手。目的：仪容的整理，清洁感，一连串动作的顺序，肌肉运动的调整。

　　（四）感官方面

　　1、粉红塔的的搭建。目的'：训练孩子在视觉上对形体的辨别能力。对大小的序列逻辑能力的训练。

　　2、棕色梯。目的：视觉形体辨别训练。逻辑序列能力的培养。

　　3、红棒。目的：视觉长度辨别训练。逻辑序列培养。

　　（五）数的认识

　　1、数棒。目的：建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的数名。使孩子学会量的比较。

　　2、砂纸数字板。目的：学习1—9的数字符号。使孩子把数名和数字符号结合起来。学会正确写数字的笔顺。

　　3、纺锤棒。目的：继续强化数量跟数字符号的结合。让孩子知道用分散的单位也可以构成数的集合。正式的介绍0的概念和符号。

蒙氏工作总结13

　　因为儿时的梦想，我选择了幼教事业。不经意间，十二个春秋转瞬而过。十二年来，工作胜任、孩子喜欢、家长信任，当年的那份理想，如今已经变成了一份无悔的执着;十二年里，我深深懂得，孩子就是家庭的希望，社会的未来，我不敢有有丝毫的懈怠，用责任、用爱、用智慧，精心编织着每一个家庭的希望。04年，我被评为市级优秀教师;我撰写的论文、随笔等也曾数次在国家级、省级、市级的刊物上发表;我进行的教育活动也多次获得了国家级、地区级的证书。我从不否认自己是一名合格而出色的幼儿教师，但潜意识里却对多年如一日的工作产生了倦怠，以为后半生也就这么过下去了。可是生活却往往在一瞬间发生些许变化。06年8月，我有幸成为了我园第一届蒙氏班的老师。正是蒙氏教育为我开启了教学生涯的另一方天地。在蒙氏的天地里，我用巧手、慧心和爱的语言，书写平凡的每一天。

　　一、勤学

　　伴随着孩子和家长的成长，我自己也在不断地探索、成长。我视学习为生命不可或缺的一部分。学习，使我具有先进的教育理念，使我能了解幼教发展的最新动态，使我拥有了一双慧眼。

　　带着满腔的热情与爱，我走进了蒙氏教室。刚进入蒙氏教室，由于教具本身的吸引，孩子们坐在工作毯前痴迷的做着工作，不在乎我的稚拙表现。可“好景不长”，大约一个月后，出现了一些让我摸不着头脑的现象：有的孩子对“工作”变得不再有耐心，频繁的更换教具或用一件教具敲打另一些教具，甚至把教具当成武器玩“战争”的游戏……我介入到他们的活动中，低声劝说甚至制止，可收效甚微。着急无奈中我记起专家的话：蒙氏的书籍会帮助我们解决困惑。急忙找出《发现儿童》《童年的秘密》等书，这才发现自己走入了误区：把教具当作了蒙氏教育的重点，忽视了对孩子的关注!我开始反思自己的行为，调整自己的目标，并从孩子的心理入手，注重了情感和规则教育并加强了对幼儿的观察和记录分析。

　　二、乐思

　　现在工作中、生活中最长听到的一个词是反思，这和蒙氏的思想更是不谋而合的。记得史园长在培训中曾经说过：作为一个合格的蒙氏教师，一定要善于反思自己，这样才能使自己各方面得到不断的提升。

　　为什么小凡用教具对伙伴进行攻击?为什么小豪每天都不断重复这项工作?小组活动中，柯柯为什么总愿意和别人交流?为什么孩子们仿佛撒欢的小鹿在教室里欢蹦乱跳?一天结束的时候，我都会和自己的配班老师坐到一起，说一说一天的情况，反思一下自己的行为，交换一下相互的看法。每周，我也会带领我们四个蒙氏班的十二位老师，利用两个中午的休息时间凑到一起，说一说自己的心得和困惑，反思、总结一下自己工作中的问题，共同寻找解决的办法。

　　对于色板的工作，一帆操作了几次就不感兴趣了，难道就让它束之高阁?我转移孩子的注意力，把教具当成载体。“一帆，今天你来做色板好吗?我给你计一计，看你能用多长时间完成配对?”一听老师要给他计时间，他一下子来兴趣了。或许他的兴趣点根本不在教具上，而是在和时间赛跑上，但是他会对此乐此不疲。

　　对于孩子们在教室乱跑的现象，我反思了自己教室的教具柜摆放位置，又咨询了一些资深的蒙氏老师，最终结合专家的意见将教室布置成了迷宫的模样，固定了教具和教具柜的位置，这样使区域之间有了间隔，又合理分配了教室中的空间，孩子们会不受外界否认干扰，并且也会自觉的执行室内说话、走路的规则。

　　为了不断丰富幼儿的工作，增加工作的挑战性，我根据孩子的不同水平，制定不同的教学计划。我在日常工作区投放了编纸、折纸、穿线、刺绣、剪纸涂色等工作。同时，我不断增加工作的难度，把单调的剪纸变成剪不同的线条、不同的图案，增强了工作的挑战性，同时也吸引了孩子的兴趣。就这样不断的更新、不断的增加难度，让孩子踮起脚、跳一跳就能够着，不断地吸引孩子的.注意力。有了反思和改进，感觉自己的工作越来越顺畅，感觉自己也越来越成熟。这对我来说也是乐此不疲的一件事呀。

　　三、勇做。

　　为了丰富孩子的社会经验，培养孩子的求知欲，我制定了社会实践活动计划表，一学期中，我们一共开展了二十多次的社会实践活动。其中包括参观活动八次：参观动物园、电视台、鲜花店、大酒店、影象店、图书馆、邮电局、小学;市场调查两次：瓜果、蔬菜市场价格调查和超市食品种类、价格的调查;班级比赛活动四次：歌曲比赛、故事比赛、才艺展示、音乐会表演;节日活动三次：感恩节、圣诞节、元旦活动;田间活动三次：摘花生、植树、放风筝;食品制作活动四次：甜点制作、三明治制作、榨果汁、做月饼;保健活动一次：牙齿健康最重要。针对我们的这些实践活动，我设计了实践活动计划表、教师记录表、幼儿活动记录表、食品制作记录表。每一次活动我们都有详实的计划，从最开始活动的预设到活动的进程到教师的反思，再到孩子们图文、语言的记录，每一次都特别完整，这有利于教师在反思中总结，孩子在记录中收获。而这些表格也因为其可行性而成为全园班级通用的表格。

　　在我们第一届故事大赛中，我充分调动孩子们的积极性、发挥孩子的潜力，从参赛人员、比赛时间、会标的设计、舞台的搭建、主持人的选拔到最后参赛选手的顺序、评委的人选等，无一不是与孩子共同探讨决定的，最后比赛圆满成功，孩子们高兴，家长更是满意，纷纷道出了心中的感谢。这次比赛不仅发展了孩子的口语、锻炼了孩子的胆量，激起了斗志，更是给了孩子一个自我展示的机会，让孩子们第一次登上了舞台，尝到了“我来做策划”的感受。比赛过后，孩子的进步是非常明显的，内向的敏惠能站在大家面前讲故事了，连话都重复不完整的安峰也能为大家创编故事了，大家都在迫切的期待着第二届故事比赛的到来。

　　在我们的食品制作“好吃的三明治”活动中，孩子们井然有序、有条不紊的进行着切、择、煎、剥的工作，他们安静地品尝、互相地赞美，共同地分享……谦和、轻松的氛围充满着整个教室，让我们在场的每个人都为之感动和自豪。

　　四、收获

　　记得班级里有一名叫小原的孩子,由于家庭原因使他性格内向,攻击行为强,小小的孩子一股反抗的劲头,爷爷奶奶奈和不了，经常吓唬他，早送晚接。每每这个时候，看似无所畏惧的他，其实内心是那么的无助。3月8日，他又一次被抛在幼儿园，望着这张稚嫩的小脸，我疼在心里，我轻轻把他揽在怀里，将给自己孩子买的食品和玩具送给了他，他手舞足蹈的欢跳了起来。吃完香蕉，他看到班级里的垃圾已经清除，便把吃剩的香蕉皮握在手中，直送到楼下的垃圾箱里。

蒙氏工作总结14

　　时间真快，转眼间一个学期就即将过去了。这个学期新接手了蒙氏班，刚开始，对于这个班级有着许多的不确定和许多的不安。怕自己的专业水平不够担心自己没有什么能力带好这个班级。一个学期下来，经过园领导的不断指导和学习。和孩子们朝夕相处中；经过了一次又一次的活动和孩子的表现；深深的领会到了蒙特梭利教育的独特精髓，顺利的完成了本学期各项工作任务，为了使今后进一步搞好工作，现将本期的工作情况做一回顾和总结。

　　一、由于是新接触，很多地方需要学习。

　　学习蒙氏理念，将各种优秀的教育方法贯穿其中。阅读学习蒙氏的精华和向有着实践经验的雷老师学习。蒙氏教学是一套符合科学、有系统、尊重生命的前瞻性教学方法。在蒙式教学环境中，我们始终坚持让孩子当自己的主人。我们始终站在一个环境的维护者、教学的.观察者、示范者、及孩子的支持者和资源库的角度上去引导孩子。蒙氏教育，主要是培养幼儿的自主学习的能力。

　　二、一个学期下来，小朋友无论是在学习上还是在动手操作能力上都有了明显的提高。

　　这个学期我们幼儿园开展了丰富多彩的活动。比如：庆元宵包汤圆、制作奶茶、制作凉粉、这样的活动中锻炼了自己的动手操作能力，体验生活中给我们带了的乐趣。亲子游、器械操比赛、六一文艺演出等活动加强了孩子和父母的互动，在活动中感受父母对自己的爱。另外我们还参观惠州奥林体育中心等等的活动。小朋友对此类活动特别感兴趣，不断新长了见识还玩的开心。

　　三、经过一个学期的学习，小朋友在蒙氏教育里能独立自由的选择工作，自主的学习。当然在生活中，也存在着一些的问题需要改进。比如：

　　1、当幼儿出现矛盾时，未能自己去讨论协调关系。

　　2、个别幼儿控制自己情绪的能力较差，

　　3、个别幼儿未学会与同伴合作、助人为乐。

　　这些都需要进一步的加强培养和教育。

　　四、另外，这个学期的工作能够顺利的进行，离不开家长对我们工作的支持和配合我们将加强与家长间的交流，这个学期我们通过家访、电访、面谈等方法和家长取得沟通，了解幼儿在家的基本情况。

　　家园一致，共同培养幼儿的良好习惯。我们为孩子创设环境，让孩子自由选择自己喜欢的感兴趣的工作，并从中学习。孩子们是喜欢的、是兴奋的。孩子们乐此不疲的选择，锻炼了自己，让自己变的更独立了、自主了。也让他们的爸爸妈妈、他们的老师、他们自己感到由衷的喜悦。经过这一个学期的工作和学习，我们认识到今后要走的路还很长，要做的事情也很多，只有随时随地的准备好，调整好自己心态，才能圆满的完成每件事，取得更大的进步。