校本教研工作计划

时间：2021-02-24 16:09:04 工作计划我要投稿

校本教研工作计划5篇

　　教研，即教育研究。总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。本文就是由中国人才网为您提供的校本教研工作计划范文选集，希望给您带来帮助!

校本教研工作计划5篇

　　校本教研工作计划1

　　“教育成就未来”，作为一名教师，深感肩上责任重大。今天，教育面临很多问题，正处在转型期，随着课程改革的不断深入，历史提供给我们一个良好的机遇。我们要抓住时机，力争提高与发展自己。本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。

　　一、指导思想

　　1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。

　　2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。

　　二、具体做法和设想

　　1、教师角色正确定位。

　　明确教师角色是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。

　　2、多读书，善思考，勤积累。

　　开放的视觉，看到了自己理论知识的匮乏，观念的陈旧。工作6年来，满足于辛苦教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。自己争取每周读一本教育方面的论著，做好读书笔记。以期得到共同发展，共同进步。

　　3、关注自我反思。

　　①继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。

　　②建立教师专业成长档案袋。

　　③做一节课的课堂实录。教师录下自己满意的课堂，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。

　　4、向同行学习。

　　同伴协作、加强交流，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。

　　校本教研工作计划2

　　一、指导思想

　　坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。特制定本学期学校校本教研工作计划如下：

　　二、总体目标

　　(一)通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，教科研活动与实际教学活动密切结合，强化教研组备课组校本教研的有效性

　　积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动，构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。

　　在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划;切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。继续开展听评课活动每位教师每学期制定一个教学研究主题;围绕教学主题每学期至少要组织好一次以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。

　　(二)通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长，加强教师个人校本教研工作能力。

　　进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织两次专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节。

　　三、校本教研要求过程完整，环节齐全

　　在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，形成特色。

　　五、校本教研的主要措施

　　(一)强化组织和管理，校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。骨干教师为教研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

　　(二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

　　1、继续挖掘自身资源。

　　2、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

　　校本教研工作计划3

　　一、指导思想

　　校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。校本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，王安镇中心小学开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。

　　二、工作目标

　　1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

　　2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。

　　(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

　　(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

　　三、工作思路

　　1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。

　　教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。

　　2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。

　　通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

　　3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

　　专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

　　四、具体措施

　　1、健全良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗，坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。

　　2、积极投身于校本教研，提高校本教研实践能力。

　　(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本教研成果。

　　(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

　　(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

　　(4)增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、教学论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。

　　(5)重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。

　　(6)以课题研究为突破口，将校本教研实践中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。

　　3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。

　　(1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。

　　(2)发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。

　　(3)通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。

　　校本教研工作计划4

　　推进课程改革、提高教学质量的关键在于教师，而教师的培养必须立足于扎实有效的教学实践活动。为进一步转变教师观念，提高教师的教研能力，扎实而有效地推动校本教研的实施，使我校尽快形成科研兴教，科研兴校，科研兴师的良好氛围，保证我校课程改革顺利实施，达到全面提高教育教学质量的目的，特制定本计划。根据县教研室《关于加强校本教研工作指导意见》，结合学校实际，特制定本计划。

　　一、转变观念，统一思想，提高认识。

　　教育科研、校本教研是课程改革的一项重要内容，是当前学校和教师成长的现实要求与紧迫任务，是深化教学研究的方向和重点也是保证课程改革顺利进行的重要条件，是一项基础性、长期性的工作：教育科研、校本教研是教学实践的现实需要，随着课程改革实验工作的开展和教学改革的深化，教师在教学实践中遇到的问题或困惑越来越多，教育科研、校本教研是解决这些问题、研究这些问题的`必由之路;教育科研、校本教研是新课程改革健康推进的重要保障，新课程改革对校长和教师的专业成长提出了更高的要求。

　　二、建立教育科研、校本教研领导小组

　　校长确立科研兴校的办学理念，主要精力用于教学研究教学管理，明确和落实校长是校本教研第一责任人的职责，成立以校长为组长的教育科研、校本教研领导小组。

　　组长：

　　成员：

　　三、学校确立“学校即研究中心，教师即研究者，把问题当课题”的理念，建立教育科研、校本教研网络：以校长为核心，以教导处为主体，以教研组为基本单位，使教育科研、校本教研由自发走向自觉，从无序走向有序。教师自我反思、同伴互助、专业引领是校本研究的三个核心要素，要求教师由单纯的传授者成长为研究型、专家型、学习型教师。

　　四、学校建立健全各种制度，为教育科研、校本教研的有效开展提供保障。

　　1、教育科研、校本教研管理制度。

　　2、理论学习制度。

　　3、对话交流制度

　　4、教研激励机制。(1)评选先进教研组。(2)评选先进个人。

　　5、课程实施情况评价制度

　　6、课程建设档案管理制度

　　五、加强校本教研培训

　　(一)校本教研的培训目标：

　　立足于本校、本职、本岗，领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提高教师的综合素质和新课程的实践能力，提高学校教师队伍的整体实力，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。

　　(二)、校本教研的培训内容：

　　1、重视研究课堂教学、校本课程开发中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流讨论，共同探讨解决方法。

　　2、开展多种形式的校本教研活动，如：分组教研;校内公开课(研究课、观摩课、评优课、示范课);集体备课(分年级组、学科组);课题研究(以研究小组为单位);新老教师结对。

　　3、加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。

　　4、基本功训练

　　(1)引导教师开展“两字一话(普通话)”基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课，提高教师口语交际能力。

　　(2)开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，能熟练掌握计算机使用技巧，提高教师运用和处理信息的能力，努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。

　　5、关注基础教育课程改革，学习《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新课标解读》等，从理论上充实自己。

　　(三)、校本教研的培训方式

　　1、读书自悟

　　教师根据自己实际制定研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，及时反思自己的教学行为，学习笔记不少于一万字。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

　　2、集中学习(每月一次)

　　学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、辅导讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。

　　3、请进走出

　　学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，切实提高学习的成效。

　　4、校内研讨

　　教研组要根据本组学科教学的特点，确定课题，教师全员参与，分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。新学年始两周交课题研究年度工作计划和课题实验方案;学年末交阶段性实验总结报告。

　　5、关注课堂教学，抓好课堂质量

　　教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡研究性学习、发现性学习、体验性学习和实践性学习。希望每位教师都能抓住新的课改契机，积极参加教师培训，业务学习，努力探索新的教学模式，提倡教师把日常的每一节课都当作公开课来上，提高随堂课的质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。每单元组织质量分析，对命题质量标准与学生答卷情况进行分析，为改进教法提供可靠依据。

　　5、以基本功训练为突破口提高教师素质。本学期，将着重抓好教学基本功的“四练”工作。即一练掌握课程标准基本功，二练使用教材，特别是新教材基本功，三练备课、说课基本功，四练课堂教学过程基本功，并做到定期检查。

　　6、开展教师自我反思，每位教师做到五个一：每周一篇教后反思;两周一节教学案例;每个月确定一个研究的问题;每学期上一节研究课;每学期有一本学生成长档案。

　　7、同伴互助，交流提高。每周四为“校本教研例会”，以学科组为单位：(1)总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容;(2)集体备课，说课、讲课、评课一条龙。本期共安排观摩课9节。

　　8、随堂听课

　　校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。

　　9、组织教师撰写教学设计、案例、反思、论文，积极参加各项业务竞赛，争当教改的带头人，教科研的骨干，以此来推动我校的教研工作向更高、更深层次发展。

　　四、校本教研的评估方法

　　1、将校本教研的各项活动纳入量化考核。

　　2、评优、评先优先考虑校本教研中的积极分子。

　　校本教研工作计划5

　　一、指导思想

　　从教育教学的疑难中寻找问题、从具体的课堂教学场景中捕捉问题、从交流反思中发现问题、从学校和学科发展中思考问题，以主题活动为载体，以提升课堂教学力为抓手，抓小、抓实、抓细教育科研各项工作，扎扎实实实施素质教育，推进新课程改革，不断提高学校教育教学质量和整体办学水平。

　　校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。

　　二、工作目标

　　2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以导学案教学为核心的校本教研组织体系，探索班级学科导学案的校本教研的高效途径。注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

　　3、抓实以提升课堂教学为重点的常规教研活动

　　开展提升课堂教学为重点的常规教研活动，活动中加强备课、上课、听课、评课和课后反思工作，强化活动质量，杜绝流于形式。

　　4、各班级有针对性地开展有利于提高学生学习积极性，有利于发展学生兴趣与特长的学科课外辅导活动。根据学科特点开展学生征文、演讲、小论文评比、奥赛辅导、知识竞赛等课外活动，提高学生学习积极性，发展学生兴趣与特长。

　　5、教育科研课题申报、研究工作

　　教育科研课题研究是学校推进教育、教研、教改的有效途径之一。本学期继续推进市区级课题研究。立足于高效课堂与有效教学，做好2013年期间各级教育科研课题的申报准备工作。

　　6、骨干教师培养提高工作

　　本学期进一步完善骨干教师培训提高工作，通过课例研究加大课堂教学改革力度，打造骨干教师精品课堂。

　　三、工作思路

　　1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。

　　教师的自我反思可以是课程实施前的反思，也可以是课程实施中的反思，还可以是课程实施后的反思。本学期依据学校安排，要求学科教师每周上传一篇教学反思，这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析。反思的另一个目的就是促使教师积极参加学校组织或教研组组组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。

　　2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。

　　通过备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

　　四、具体措施

　　1、健全学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基础。

　　坚持自主学习时间不动摇，加强自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。

　　2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。

　　(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验，展现教师的校本教研成果。

　　(2)大力推荐富有特色的新课程教学课，参与上级组织的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

　　(3)以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

　　(4)根据学校的实际情况，增强教师自主备课的实效，真正发挥备课的效能。每次重大的校本教学活动，教师都必须参加，必要时教研组全体成员共同参与教师的备课活动，使课堂教学设计都能发挥集体的智慧，促进教师之间的思想交流与沟通，从而产生集体智慧的火花，达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。

　　(5)注重公开课活动，促进校本教学实践能力的进一步提高。听课活动的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。

　　凡参与区级以上公开课做课的教师，学校将依据考评方案给予奖惩。