春学期语文教研组工作计划范文
一、指导思想。
坚持素质教育，以深化课程改革为中心，以课堂教学为主阵地，以加强师资队伍建设、提高教学质量为重点，积极开展各类有效的教学研讨活动，促进教育质量稳步提高，促进教师专业化发展。
二、主要工作。
（一）规范语文教学常规管理。
1.备课：本学期，每位老师必须在认真钻研教材、充分了解学情的基础上，使用好蓝本教案。
1）了解各单元教学目标，在明确整册教材、单元教材的教学目标的基础上，制订每一课、每一课时的教学目标。目标应集中、明确、科学、可测。教学过程的设计应 “突出主干知识，强化语文实践”，脉络清楚，过程清晰，重点突出，实践性强。备课组长和骨干教师对教案进行把关，并统一格式，形成蓝本教案。
2）利用点滴时间课前讨论，形成切合自己教学实际的复备记录，上完课后，备课组长应及时了解蓝本教案实施情况，并精选最佳方案，安排教师在电子稿上进行修改，完善蓝本教案。
3）最终形成的蓝本教案和配套课件。学期结束时将电子稿统一上交教导处存档，形成我校的优质资源库。
2.上课：
突出学生，淡化自己。一切从学生实际出发，选取教材中具有较高教学价值的内容，设计与教学目标相对应的、卓有成效的语文实践活动，使学生在生动活泼的实践活动中获得言语知识，发展言语智能。课堂教学以学生的活动为主，以教师的引导为辅。教师在课堂中应关注每一位学生，针对不同学情，实施分层教学。
3.作业：
精心设计适量的作业，既要注重基础，又要体现创造性、趣味性、综合性，作业批改规范，讲评及时。
4.辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，使每个学生都能充分发展。
（二）扎实开展语文教研活动。
1.加强教研组和备课组建设，向常态课要质量。
认真开展“常态课”下的教学研讨活动。每周按照学校周公开课安排分别集中研讨，每月开展两次大组教研活动，研讨的形式多样，内容丰富。做到每一节要有实效。
2.推进“课堂工作坊”校本教研制度。
实行“问课—观课---议课——品课”一体化的校本教研制度，将教学研究、教师培训为一体，提高教师专业能力。
（1）坚持课前问课：问课问什么？教师针对自己的课堂教学要坚持“课前问”，就是教师在备课过程中要多向自己发问，例如，“教材的意图是什么？”“学生已有的知识经验是什么？”“设计的教学目标是什么？”“根据什么依据而设定”“为什么这样上课？”“应该怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”三思而行，定能提高课堂效率。
（2）变“听课”为“观课”：
（3）课后坚持议课制度，做到一课一得，一课多得。
（4）学会品课：品课是问课、观课、议课、评课后的深加工，可以“品”教学思路、品练习设计、品重难点突破等，也可以品味本堂课给学生发展带来的欢乐和收获，品味本堂课给授课者本人的成长带来的经验和启示，品味评课参与者评完本课后的心得和体会，品味本人在此次活动中的积淀和超越。通过细细的品味，才能真正地品出数学的学科味道，品出教师的教学智慧，品出学生的灵动思维，品出课堂的数学文化。最后教师完成一份典型案例。
我们将这样组织好本组老师积极参与到我校“课堂工作坊”校本教研中来：
1）分配好本学期本组老师推磨课和教研课内容，初步确定上课时间，承担研讨课的老师首先要备好教案初稿。在研讨课开始之前，上课教师必须将已经形成的教案分发给参加活动的老师。
2）组织教师观课，填写观测表和评价量表。上完课后组织教师及时研讨，上课教师负责收齐整理填写好的表格。
3）根据研讨情况，上课教师写好教学反思，并将教案、反思、观测表和评价量表整理装订。
3.强化学生良好学习习惯养成教育。
学生的学习习惯在不同的阶段，其训练侧重点也不同。我们将研究如何分阶段、分主题做好“小学生良好学习行为习惯养成”的具体内容的落实和考核要求。
（三）推进课内外阅读和评价，实施“大语文”教学。
1.指导思想
“人有三宝精气神，腹有读书气自华”。做人，不可忽视读书培养气质，气度的作用。读书，埋头沉进去，昂首读出来，与未来沟通；走进历史与各人对话；走近高尚，重塑自我；期盼幸福，收藏阳光。阅读对一个人的品格塑造，起着重要的作用，这是现代速食文化（电视、广播）无可比拟的。阅读能力是一个人的基本素质，只有经过广泛的阅读和大量的积累，阅读能力才会提高，才能真正学好语文。很长时间以来，阅读教学中，课本被当作唯一的学习材料，在实施新课标的背景下，充分开发和挖掘学校图书馆、班级图书馆、家庭和社区等各种阅读课程资源，并进行有效的组织和管理，可以效好地改善学生的阅读环境，真正实现个性化阅读，给语文学习更广阔的天地。
2.阅读目标
创造条件，给学生一个广阔的阅读空间，大大激发学生阅读的兴趣，亲近母语，享受阅读。同时，使课堂阅读教学突破课内的界限，给课堂教学注入活水，焕发新的活力，奏响课外课内阅读的和谐乐章。
通过实验，拓展学生语文学习的空间，充分利用现实生活中的语文教育资源开展课外阅读，使课内学习与课外学习、校内与校外学习形成一个互动、勾连的语文学习的网络。
3.研究内容及措施
（1）定内容：确定各年级的必读书目，开展“大阅读”活动。
我校推荐书目为：
一年级
序号
书名
作者
1
一千零一夜
2
小猪唏哩呼噜
孙幼军
3
最后的晚餐
杨红樱
4
小布头奇遇记
孙幼军
5
洋葱头历险记
姜尼.罗大里
二年级
序号
书名
作者
1
安徒生童话
2
列那狐的故事
M.H吉罗夫人
3
金瓜汤，银瓜汤
杨红樱
4
八十天环游地球
凡尔纳
5
木偶奇遇记
科洛迪
三年级
序号
书名
作者
1
柳林风声
尼斯格雷厄姆（英）
2
淘气包马小跳 系列
杨红樱
3
夏洛的网
E.B怀特
4
成语故事
5
皮皮鲁和魔方大厦
郑渊洁
四年级
序号
书名
作者
1
感动小学生的.80篇故事
2
小鹿斑比
费利克斯.萨尔登
3
十万个为什么
4
格列佛游记
乔纳森.斯威夫特
5
阿凡提的故事
五年级
序号
书名
作者
1
昆虫记
法布尔
2
童年
高尔基
3
女生贾梅全传
秦文 君
4
伊索寓言
伊索
5
水浒传
施耐庵
六年级
序号
书名
作者
1
鲁宾逊漂流记
丹尼尔.笛福
2
三国演义
罗贯中
3
智慧背囊（2）
4
草房子
曹文轩
5
雾都孤儿
查尔斯.狄更斯
以上所列为“推荐书目”，并不强求学生每本都要购买。学生可根据自己的阅读意向购买自己感兴趣的书籍，其他书则可向同学借阅，或到图书馆借阅。
（2）定时间：每班充分利用活动课时间，于每周开设课外阅读指导课，以推荐的篇目为切入点，带领学生潜心阅读精典美文，领略名著课程，吟咏古今诗文，指导日积月累，在大量阅读实践中，养成阅读习惯。立足教学实际，逐渐摸索和总结出课外阅读指导课的基本课型。例如阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、大声朗读课、经典诵读课、读写结合课等。学生每天课外阅读时间不少于1小时。
（3）定活动：围绕“读书节”，开展丰富多彩的读书交流、汇报活动。
为了让学生进行更广泛的、个性化的、而又有质量的阅读，本学期我校将继续举办“读书节”活动，围绕“读书节”，各年级、各班将开展丰富多彩的读书活动。如： “书，心灵的向导”演讲活动，“最美的诗篇”朗诵会，“向你推荐一本书”推荐会，编辑《小书虫报》等读书活动。
（4）定指导：实施读写结合的尝试
将读写结合起来，以读促写，以写促读，二者强强联手，提高学生的语文素养。我们在阅读指导课中倡导：
不动笔墨不读书——玩批注。
好记性不如烂笔头——做笔记。
他山之石可攻玉——写习作。
（5）定评价：阅读评价的内容
根据实验的的内容，主要从阅读能力（包括理解能力、总括大意的能力、发表心得的能力等）、语文素养（包括口语交际、习作能力、收集资料的能力等）和综合素养（包括价值观、人生观、人文素养、科学素养、非智力因素等）等几个方面来评价。
三、具体安排：
二月份：
①组织备课组长和教研组长学习，对组长提出教研和集体备课的要求。
②各教研组、备课组、课题组制定相关计划
③“课堂工作坊”活动：各备课组活动
④安排片教研活动，了解各年级教学的重难点课，确定骨干教师展示活动的计划。
⑤期初工作检查。
⑥各人制定本学期课外阅读活动计划，并开始实施。
⑦组织教师参加中片活动，研讨课外阅读指导课的教学。
三月份：
① 抽查蓝本教案的使用情况。
②“课堂工作坊”活动：各备课组活动
③准备“班本小作文理论和时间的研究”课题的结题工作。
④组织教师参加新秀杯选拔赛。
⑤了解新调进教师的课堂教学情况。
⑥组织教师参加中片活动，研讨：小学语文阅读课有效教学研究
⑦参加镇江市新秀杯赛课获奖教师会课活动。
四月份：
①期中工作检查。
②“课堂工作坊”活动：各备课组活动
③组织教师风华杯教学比武。
④组织教师参加中片活动：小学语文习作、口语交际有效教学的研究
⑤组织教师参加扬中市小学语文教师素养大赛
⑥组织教师参加江苏省、镇江市名师名校主题观摩活动。
五月份：
①“课堂工作坊”活动：各备课组活动
②参加镇江市小学语文青年教师素养比赛。
③ 阅读教育专著心得体会交流活动（备课组为单位组织交流）
④ 组织教师参加镇江市名师工作室观摩活动
⑤ 镇江新秀杯赛课活动。
⑥参加扬中市小学语文学科中心组活动：加强课外阅读经验的交流。
⑦各段开展“读书节”系列活动。
六月份：
①进行复习工作安排，各备课组制定好复习计划。
②“课堂工作坊”活动：各备课组活动
③做好期末工作总结。
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