谈工商企业管理策略与途径论文
(一)如何推进工商企业管理专业校企深度合作的策略与途径
1．专业定位。我校工商企业管理专业培养的学生主要是在企业从事销售、人事助理、会计、生产线班组长、物流助理及区域销售经理、市场经理等潜在发展岗位工作的高端技能型经营管理人才。
2．校企合作基础。目前，我校工商企业管理专业与鄂州市万联购物超市、武汉钢铁集团鄂州钢铁公司、武汉梦天湖酒店管理公司、湖北武昌鱼股份有限公司等10余家企业成立了“校企”合作教育工作委员会，制定了“校企”合作教育工作委员章程，明确了各成员单位的分工和责权利事宜。在校企合作委员会的推动和带领下，本专业又先后与多家地方企业建立了深度合作关系。
3．校企深度合作方式与途径①签订“校外顶岗实习基地”协议。根据专业人才培养方案和课程标准的要求，确定每次实习实训的时间、内容、人数和要求，提前与鄂州万联购物超市联系，与鄂州万联购物超市共同制定具体实施计划和安排，经双方确认后组织实施。②与深度合作企业共建校内仿真生产性实训基地。专业与武汉用友新道科技有限公司签订协议，合作组建“综合实训基地”。校内仿真生产性实训基地的建立，标志着专业校企合作新模式的形成。把企业搬进学校里，营造真实的职业氛围，建成集教学、科研、培训、职业技能鉴定、技术服务五位一体的区域共享型生产性校内实训基地。③为深度合作企业提供培训。目前，本专业主要为鄂州万联购物超市、鄂州市顾地科技股份有限公司从事企业经营管理的在岗员工提供培训;同时也为鄂州市顾地科技股份有限公司、鄂州万联购物超市从事企业经营管理岗位的中职毕业生，因为学历要求，需要进修专科学历相关培训。通过此项合作，提升了我校工商企业管理专业的知名度，将刺激本市其它企事业单位在我校开展培训的需求。
(二)如何推进校企共建我校工商企业管理专业的策略与途径
1．增加校外实训基地顶岗实习及就业的岗位数量为使专业在校学生及毕业生能够保质保量地在合作企业顶岗实习或就业，增加顶岗实习及就业的岗位数量，校企双方主要从以下两个方面着手进行:①人才培养模式与课程体系改革。组织企业高层管理人员、人力资源主管、一线生产(经营)管理人员、本专业毕业生等成员定期开展了工商企业管理专业人才需求调研，形成人才培养调研报告，并修订人才培养方案。针对市场营销管理岗位群、生产管理岗位群、人力资源管理岗位群、财务管理岗位群，分析岗位群典型工作任务，调整专业课程体系。②教学质量保障体系建设。教学质量的综合保障体系包括两方面的保障体系。一是完善校内教学活动信息系统，以院教务科为中心，将学生———教研室———教务科———教师———学生串联在一起的闭合信息跟踪、反馈网络。二是完善和健全校外教学质量信息系统，形成学校———社会行业(企事业单位)———毕业生的信息跟踪———学校的'反馈闭合系统，专业教研室配合教务处、招生与就业办、校企合作办等部门协同完成。将二者结合起来，可全面控制教学过程的各个方面。
2．以校内综合实训基地为平台，拓展多维度的校企合作①师资队伍建设。用友新道科技有限公司为专业教师提供现代制造业与现代服务业的经营与管理全方位的培训。另外，专业还与企业双向合作，企业派人到校指导，学校在企业开展实地训练，实现仿真实景教学，提升专任教师实践教学能力。②社会服务能力建设。以校内综合实训基地为平台，积极参与深度合作企业的制度创新和管理创新;面向鄂州市开展中高层次管理人员培训960人次;面向鄂州市中小企业，开展在职员工管理类业务培训1870人次;为企业职工和社会成员及中职毕业生在岗接受工商企业管理专科学历教育创造条件，从而提升工商企业管理专业的社会服务能力。
3．构建校企利益共同体①组建校企整合的组织体系。以万联购物超市和学校共建的组织体系为例，这个组织体系以企业名字命名，被称为“万联学院”。组织体系由三个层级构成:在第一层级中，理事长为鄂州万联购物超市董事长洪朝，副理事长为鄂州职业大学副校长洪贞银;在第二层级中，院长为经济与管理学院院长潘映高，教学部门有关负责人;在第三层级中，专业指导委员会成员由万联购物超市的讲师团成员和经济与管理学院工商企业管理、市场营销等专业的教师共同组成。②制度保障。合作体系建立起来了，关键在于保障。按照校企签订的协议，万联购物超市要投入120万元，在学院里面建设“企业经营管理超市”实训中心，提供各种设备和软件用于经营和学生实训教学。在师资方面，万联购物超市选了17名基层管理者在这里做兼职教师，除了进行实训指导，还与我们学校的老师结对开发项目化教材。③共同育人。在共同体中，要让学生“真正能学到东西，能体会到学生和员工的双重身份”。［2］“企业经营管理超市”实训中心摆放的是市场里最先进的超市工具，学生能在岗位上接受万联超市老员工手把手的教学，切身体会严格的作业纪律、一丝不苟的技术要求，使学生直接了解岗位的任职要求，为毕业与就业接轨奠定基础。学院讲师团的老师们专门为学生设计的与市场同步的课程，与兼职教师进行企业项目的教学化改造，重建人才培养质量评价与保证体系等育人环节。
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