高三研讨会教师发言稿

时间：2023-12-12 11:30:26 发言稿我要投稿

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高三研讨会教师发言稿

　　在当今社会生活中，发言稿与我们的生活息息相关，发言稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。那要怎么写好发言稿呢？以下是小编精心整理的高三研讨会教师发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三研讨会教师发言稿

高三研讨会教师发言稿1

各位老师：

　　下午好！

　　很荣幸在这里代表原高三化学组与大家一起分享20xx年理综化学高考备考经验。下面，我把我们三年备考心得与大家一起分享。不足之处，希望各位老师批评指正。

　　一、研究考试大纲和考试说明，研究近三年的高考题。

　　仔细揣摩近三年的高考题，寻找一些蛛丝马迹。例如：

　　1、对课改新增知识点盖斯定律，平衡常数，沉淀溶解平衡等知识是教学大纲的要求，这几年高考都考了。

　　2、化学计算能力的考查力度加强了。

　　今年26题，27题，28题，37题，38题中都涉及到计算。所以，遇到计算题，学生一定要仔细笔算，一定要有耐心，在草稿纸上计算也要清楚规范，一步错导致全题错。

　　3、有机化学知识连续几年在选择题中有两道，属中等难度。

　　二、确保集体备课的质量。

　　在每次集体备课时，我们采用一人主讲，轮流发言。在开新课之前，我们一定要把教材吃透，有时为了把握尺度，定位准确，一节课要备多次。根据学生层次性不同，我们采取的措施是菁华班和实验班要确保尖子学生取得好成绩，平行班重在抓基础，提升能力，双语班重在夯实基础。

　　三、认真对待每次周考和月考。

　　每次周考由专人负责出题，考前大家坐一起进一步交流讨论，进行精选试题，充分确保了周测试卷的质量。我们还针对于不同层次的班级，设置了选做题，因材施教，达到了很好的效果。对于周考试卷，大家认真及时批改，再进行讲评。每份试卷的讲评都要在反馈信息的基础之上有的放矢地进行讲解，重在讲思路、讲方法，讲试题的变型、转化、延伸、重组，讲试题的巧妙设计，以使学生能站在命题者的角度对试题进行分析和审视。

　　同时，又纠正学生答题习惯，如审题不到位，书写不规范，答题不完整的毛病。周考结束后，大家又在一起对试卷做出进一步反馈，将学生得分率不高的题收集下来准备二轮复习再用。对每次月考试卷我们更是做了同样的收集备用。这样学生将做过的错题一段时间后重新再做一遍，因为知识在不断纠正错误中完善，成绩在不断纠正错误中提高。

　　四、资料的选用定位是准确的。

　　在学习《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》和《有机化学基础》这四本书时，我们配套用到的资料一直是《能力培养与测试》，这套书对重难点的把握很到位。在一轮复习时，考虑到既要抓基础，还要提升难度，我们挑选的资料是《创新设计高考总复习》，这本资料有效帮助学生突破重点，难点，疑点。

　　仔细分析20xx年的高考化学试题，它考查了高中化学所有主干知识及化学应用于生活、理论与实验相结合的思想。试题以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对基础知识的掌握程度，并对理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的'能力要求更高了。试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路，对于注重基础知识的学生会有较大的把握。试题没有出现偏、难、怪题，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质，并体现了化学命题源于生活而又高于生活的理念。

　　下面，我代表原高三化学组对20xx年的同人们提出以下备考建议：

　　1、回归课本，夯实基础。

　　认真研读新课程标准下的高考大纲和考试说明，明确高考命题的方向。按照大纲要求，全面复习并掌握课本基础知识，稳扎稳打，扫清盲点，不留死角。在复习过程中重视形成知识网络，通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识系统化。

　　2、重点内容专项突破。

　　每年重复考查的主干知识一定要格外关注，如离子反应、氧化还原反应、反应热、元素周期律、电化学、四大平衡、重点元素化合物的性质等。

　　工业流程、有机合成、实验探究等重点题型需要专题系统训练来突破，熟练掌握这些题型的特点、解题策略与方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　3、加强实验复习。

　　重视化学实验基本操作、尤其要重视课本实验的挖掘和拓展，培养学生化学实验的动手能力以及探究能力。

　　综上所述，20xx年高考化学试题，不仅使我们体会到常规化学知识的重要，也深刻体会到化学在生活及实际生产中的重要作用。试题对化学基本概念、基本理论的考查非常灵活，考核纯知识性的题目逐渐偏少，更多则是知识应用性题目。因此靠死记硬背的学习方式很难在高考化学中得到高分，所以我们要转变学习方式，在学习过程中强调对知识的理解和应用，从而使我们沿着正确的方向备战20xx年高考。

　　谢谢大家！

高三研讨会教师发言稿2

各位老师：

　　下午好！

　　从20xx届高考至今已经三月有余，对我而言，这届高三只是又一次高三的教学经历，我似乎已经开始淡忘这一年到底经历过什么，做过些什么。校长要求谈谈自己的做法与经验，我仔细想想，平心而论，我并没有什么经验，没有什么新的特别的做法，所以权且借这个机会和各位同仁汇报一下工作吧。

　　20xx届高三选修历史的学生共91人，两个班级，由我一人任教，选修历史的学生的基本情况大家都是知道的。回头想想，压力有没有，有的；累不累，累的；焦虑吗，焦虑的；抱怨过吗，抱怨过的；但是有快乐吗，当然也有的。很多关心我的朋友们常说你真不容易，一切的一切都是自己完成，备课、上课、命题、阅卷等等，但我心里非常清楚，我一直都不是孤军奋战。在我身后，有一直在教学上支持我的教研组的同事们，还有一直关心我的高三年级组的领导与兄弟姐妹们。

　　20xx届高三年级组团结民主和谐的工作氛围，让我焦虑的心态不断慢慢走向平和。记得七校联考后，我校历史成绩排名仅为第5名，均分落后七宝中学14分，这么大的分差出现在文科科目中是很不正常的，我似乎一时也不能接受这个结果。高校长在谈话时说不要急，不要急着翻盘，找原因，寻对策，把下面的复习一步一步走好。许老师以她惯有的风格，一个灿烂的微笑、一个简单的动作——拍拍肩膀、一句“你行的”，都让我紧张的心情慢慢地平复下来。汪老师一个理念对我的影响同样很大，他说，先不要想结果怎样，让我们把高三的过程走好。是啊，淡化结果，强化过程，踏踏实实的走好高三的每一步，每一天，这样，既能提高工作的幸福指数，又能有意外的惊喜出现。想想看，过程精彩了，南模的学生，应该会还我们一个不错的结果，所以，平和的工作心态很重要。

　　在教学上，我没有什么特殊与特别的做法，我做的，高三每一位同仁都在做。

　　首先明确考纲各知识点等级要求，坚持做好常规教学的每个环节。

　　吃透考纲，备好每一节课，上好每一节课，批好每一份默写与试卷，评讲好每一份试卷，这是每一位教师在教学中都要做的工作，我想，对于备课组内只有一人的情况下，每天备课2—3节，阅卷一套或默写2份，随时更新命题思路与积累命题资料等，这个环节中踏实与坚持可能比较重要。

　　其次，结合沪版与人教版等不同教材版本，精确落实考纲要求。

　　高考客观题部分涉及到时间往往是学生失分较多的。比如五代、辽、宋、夏、金、元时期是政权更迭频繁的时期，学生往往只知政权名称，不知建立时间的先后，这部分知识考纲要求A层次，客观选择题命题的可能性较大，于是要求按照地图，标出每个政权的地理位置及建立时间，提问、默写、排列顺序，反复操练，帮助学生理清时序。高考选择题第11题恰巧考到了辽宋夏金的建立时间的排列，这个2分我想学生们都拿到了。所以，结合考纲不同层次的要求，这个环节落实比较重要。

　　第三，仔细研究高考命题趋向。

　　这是每一位高三教师都做的，我今年在研究高考命题趋势的时候，有意识地参考了一下外地高考的命题趋向。这个环节中，除了近五年上海高考试题的分门别类的整理与精讲之外，近五年人教版高考试题的分专题精讲对我的.帮助很大。就是在二者的结合中发现，法国德国两个国家的现代化进程是不同版本教材中近五年考查内容中相对弱化的而上海的考纲要求层次又较高的，于是我重点对法国与德国进行了专题训练。

　　高考试卷的39题“叙述德国20世纪以来的发展之路”就是属于德国现代化进程中的一部分。再比如，高考试题最后一题solo，是不太容易把握的一种题型。而在冲刺阶段的一次周练中，曾写过一篇对“严复进化论的认识”的文章，我请现就读于复旦中文学的原我校历史加一学生写了一篇范文，我自己写了一篇，进行了精讲，也许老天真的是眷顾我们这一批高三的学生，高考最后一题就是要求学生写出对“严复笔下的进化论的理解”，当然所给史料是不同的，但是“天时”还是给了我们学生很大地信心。所以，这个环节中，统筹兼顾可能比较重要。

　　第四，反复考证易错知识点，7本教材，我整理出近300个易错知识，把易错的文言文题目、地图、时间等以选择题形式呈现，这个环节对于选修历史的一些基础薄弱的特长生尤其重要，一方面巩固基础，同时也提高了选择题的答题速度与正确率。

　　最后，我要感谢，感谢各级领导的关心，感谢王珏、徐晶两位班主任的无条件支持与配合，感谢所有同仁对我的包容与爱护，本人不善言辞，但一切都记在心里。谢谢大家。

高三研讨会教师发言稿3

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　很荣幸有这样的机会同各位专家一起交流，下面我就如何搞好高三第一轮复习谈谈自己的看法，有不正确的地方敬请大家批评指正。

　　研究近三年安徽数学高考题的特点可以发现，数学试题尽管在不断的创新，但相对比较稳定，老师、学生们基本都能理解和接受。在这种形势下，高三一轮复习中，科学规划好每一个知识点的复习，抓好学生的落实是至关重要的。

　　一轮复习的直接目标是解决高考中的基础题，其根本目的是为提高数学素质做物质准备。在这一阶段主要抓好对基本概念准确记忆和实质性的理解，抓基本方法、基本技能的熟练应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基本题型的训练和熟化。

　　从前一阶段考试学生数学试卷中暴露出来复习不扎实，漏洞多等问题，其表现为：

　　①起点过高，在高档题上耗时过多，或集中于几个难点，丢掉了大块的'基础知识面。

　　②速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，如返工，则时间来不及，不返工，漏洞无法弥补。

　　③题目缺漏，针对某一知识点的题目缺漏，所以与之有关的能力也随之而缺。

　　④教师对学科能力研究不透，对何为学科能力，如何训练、检测、提高学科能力等问题心中无数。

　　因此建议：

　　（1）要扎实掌握最基础的知识。

　　只有抓好基础，学生才能有信心，老师的教学才能有效，课堂教学才能高效，因此每一位老师要研究基础是什么，怎么打好基础，采取什么手段，有多少学生存在的问题要引起老师的重视，通过对最基础知识的适时、适度变式训练，达到巩固加深的目的。

　　教师要认真研读高考考试说明和高考试卷，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试说明上对于高考所要考查的数学思想，数学方法，数学能力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的能力要求，做题目用多少时间都有说明。教师只有熟悉考试说明，复习中才能做到胸有成竹，得心应手。

　　（2）起点低，定位准。

　　首先教师要端正心态，找准学生的位置，一轮复习开始时不要过分拓展，不要对学生要求太高，从高考来看，中低档题的比例大约占到70—80%左右，要照顾到大多数学生的实际水平，防止盲目攀高、拔苗助长。各班一定要根据自己学生的实际水平，找准“实际目标”，比对“理想目标”，找出“两目标的结合点”，定出“高考目标”。

　　其次，要校对“一轮”的复习目标，目标一定要详尽、具体、合理且便于实施。只要你的目标贴近学生，贴近实际，那么你的教学就会有的放矢，就可以实现真正意义上的教学质量的提高。

　　（3）常检测，勤反馈。

　　教学的最终目标是要学生学会、会学，最终落脚点是学生，学生学会了才是最重要的。由于复习是在学生已有知识的基础上进行的，因此经常性检测，可以准确的了解学生的薄弱环节，使教学更有针对性和实效性，更有益于后续的复习。

　　检测的目的要明确，比如检查落实情况，查找漏洞等。检测的时间要科学，如什么时间、多长时间合适等。检测的内容要合理，如知识、方法、难度等。

　　检测了、做过了就要有效果，检测后的批改要及时，讲评的方式要有效，坚决杜绝“只测不批”和“只批不评”的现象，检测出现的问题要设计到后续的检测与学习中加以解决。

　　“成功就是简单的事情重复做”，对于典型题和学生曾经做错的题要抓住不放，反反复复地检测反馈，直到学生准确熟练为止。

　　（4）复习课贵在“严”字。

　　阶段考试学生数学试卷中暴露出来的错漏之处，并不是因为学生“没学”，而是因为虽学而不会，吃亏在一个“松”字。因此要对症下药，教学务必抓一个“严”字，第一，以一丝不苟的教学训练，培养学生一丝不苟的学风。第二，在教学重点及错漏之处，狠打猛敲，使学生由“似是而非”上升为“分毫不错”。第三，选择部分作业和试题面批，个别指导。

　　（5）让学生学会思考。

　　要给学生更多的自主学习时间和空间去审题、分析、思考，减少教师的包办代替。尤其是思维含量高、运算复杂程度大的题目，如分类讨论问题，归纳推理问题，探索性问题，解方程组问题等。

　　总之，高三数学一轮复习要坚持“合理构建科学的知识体系和知识网络，紧紧抓住双基，注重通性通法，突出主干知识”的指导思想。坚持“低、细、透、实、规范”为高三一轮复习的立足点，为提高学生的数学能力打下坚实基础。

高三研讨会教师发言稿4

各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　很荣幸有这样的时机同各位专家一起交流，下面我就如何搞好高三第一轮复习谈谈自己的看法，有不正确的地方敬请大家批评指正。

　　研究近三年安徽数学高考题的特点可以发现，数学试题尽管在不断的创新，但相比照拟稳定，老师、学生们根本都能理解和承受。在这种形势下，高三一轮复习中，科学规划好每一个知识点的复习，抓好学生的落实是至关重要的。

　　一轮复习的直接目标是解决高考中的根底题，其根本目的是为提高数学素质做物质准备。在这一阶段主要抓好对根本概念准确记忆和实质性的理解，抓根本方法、根本技能的熟练应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基此题型的训练和熟化。从前一阶段考试学生数学试卷中暴露出来复习不扎实，漏洞多等问题，其表现为：

　　①起点过高，在高档题上耗时过多，或集中于几个难点，丢掉了大块的根底知识面。

　　②速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，如返工，那么时间来不及，不返工，漏洞无法弥补。

　　③题目缺漏，针对某一知识点的题目缺漏，所以与之有关的能力也随之而缺。

　　④教师对学科能力研究不透，对何为学科能力，如何训练、检测、提高学科能力等问题心中无数。

　　因此建议：

　　只有抓好根底，学生才能有信心，老师的教学才能有效，课堂教学才能高效，因此每一位老师要研究根底是什么，怎么打好根底，采取什么手段，有多少学生存在的问题要引起老师的重视，通过对最根底知识的.适时、适度变式训练，到达稳固加深的目的。教师要认真研读高考考试说明和高考试卷，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试说明上对于高考所要考查的数学思想，数学方法，数学能力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的能力要求，做题目用多少时间都有说明。教师只有熟悉考试说明，复习中才能做到胸有成竹，得心应手。

　　其次，要校对“一轮”的复习目标，目标一定要详尽、详细、合理且便于实施。只要你的目标贴近学生，贴近实际，那么你的教学就会有的放矢，就可以实现真正意义上的教学质量的提高。教学的最终目标是要学生学会、会学，最终落脚点是学生，学生学会了才是最重要的。由于复习是在学生已有知识的根底上进展的，因此经常性检测，可以准确的了解学生的薄弱环节，使教学更有针对性和实效性，更有益于后续的复习。

　　检测的目的要明确，比方检查落实情况，查找漏洞等。检测的时间要科学，如什么时间、多长时间适宜等。检测的内容要合理，如知识、方法、难度等。

　　检测了、做过了就要有效果，检测后的批改要及时，讲评的方式要有效，坚决杜绝“只测不批”和“只批不评”的现象，检测出现的问题要设计到后续的检测与中加以解决。

　　“成功就是简单的事情重复做”，对于典型题和学生曾经做错的题要抓住不放，反反复复地检测反响，直到学生准确熟练为止。阶段考试学生数学试卷中暴露出来的错漏之处，并不是因为学生“没学”，而是因为虽学而不会，吃亏在一个“松”字。因此要对症下药，教学务必抓一个“严”字，第一，以一丝不苟的教学训练，培养学生一丝不苟的学风。第二，在教学重点及错漏之处，狠打猛敲，使学生由“似是而非”上升为“分毫不错”。第三，选择部分作业和试题面批，个别指导。

　　要给学生更多的自主学习时间和空间去审题、分析、思考，减少教师的包办代替。尤其是思维含量高、运算复杂程度大的题目，如分类讨论问题，归纳推理问题，探索性问题，解方程组问题等。总之，高三数学一轮复习要坚持“合理构建科学的知识体系和知识网络，紧紧抓住双基，注重通性通法，突出主干知识”的指导思想。坚持“低、细、透、实、标准”为高三一轮复习的立足点，为提高学生的数学能力打下坚实根底。

高三研讨会教师发言稿5

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　很荣幸有这样的时机同各位专家一起交流，下面我就如何搞好高三第一轮复习谈谈自己的看法，有不正确的地方敬请大家批评指正。研究近三年安徽数学高考题的特点可以发现，数学试题尽管在不断的创新，但相比照拟稳定，老师、学生们根本都能理解和承受。在这种形势下，高三一轮复习中，科学规划好每一个知识点的复习，抓好学生的落实是至关重要的。一轮复习的直接目标是解决高考中的根抵题，其根本目的是为提高数学素质做物质准备。在这一阶段主要抓好对根本概念准确记忆和实质性的理解，抓根本方法、根本技能的熟练应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基此题型的训练和熟化。

　　从前一阶段考试学生数学试卷中暴露出来复习不扎实，漏洞多等问题，其表现为：

　　①起点过高，在高档题上耗时过多，或者集中于几个难点，丢掉了大块的根抵知识面。

　　②速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，如返工，那末时间来不及，不返工，漏洞无法弥补。

　　③题目缺漏，针对某一知识点的题目缺漏，所以与之有关的能力也随之而缺。

　　④教师对学科能力研究不透，对何为学科能力，如何训练、检测、提高学科能力等问题心中无数。

　　因此建议：

　　惟独抓好根抵，学生才干有信心，老师的教学才干有效，课堂教学才干高效，因此每一位老师要研究根抵是什么，怎么打好根底，采取什么手段，有多少学生存在的问题要引起老师的重视，通过对最根抵知识的适时、适度变式训练，到达稳固加深的目的。教师要认真研读高考考试说明和高考试卷，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试说明上对于高考所要考查的数学思想，数学方法，数学能力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的能力要求，做题目用多少时间都有说明。教师惟独熟悉考试说明，复习中才干做到胸有成竹，得心应手。

　　首先教师要端正心态，找准学生的位置，一轮复习开始时不要过分拓展，不要对学生要求太高，从高考来看，中低档题的比例大约占到70—80%摆布，要照应到大多数学生的实际水平，防止盲目攀高、拔苗助长。各班一定要根据自己学生的实际水平，找准“实际目标”，比对“理想目标”，找出“两目标的结合点”，定出“高考目标”。

　　其次，要校对“一轮”的复习目标，目标一定要详尽、详细、合理且便于实施。只要你的目标贴近学生，贴近实际，那末你的教学就会有的放矢，就可以实现真正意义上的教学质量的提高。教学的最终目标是要学生学会、会学，最终落脚点是学生，学生学会了才是最重要的。由于复习是在学生已有知识的根抵上发展的，因此时常性检测，可以准确的了解学生的薄弱环节，使教学更有针对性和实效性，更有益于后续的复习。检测的目的要明确，比方检查落实情况，查找漏洞等。检测的时间要科学，如什么时间、多长期适宜等。检测的`内容要合理，如知识、方法、难度等。检测了、做过了就要有效果，检测后的批改要及时，讲评的方式要有效，坚决杜绝“只测不批”和“只批不评”的现象，检测出现的问题要设计到后续的检测与中加以解决。

　　“成功就是简单的事情重复做”，对于典型题和学生曾经做错的题要抓住不放，反反复复地检测反响，直到学生准确熟练为止。阶段考试学生数学试卷中暴露出来的错漏之处，并非因为学生“没学”，而是因为虽学而不会，吃亏在一个“松”字。因此要对症下药，教学务必抓一个“严”字，第一，以一丝不苟的教学训练，培养学生一丝不苟的学风。第二，在教学重点及错漏之处，狠打猛敲，使学生由“似是而非”上升为“分毫不错”。第三，选择部份作业和试题面批，个别指导。要给学生更多的自主学习时间和空间去审题、分析、思量，减少教师的包办代替。特别是思维含量高、运算复杂程度大的题目，如分类讨论问题，归纳推理问题，探索性问题，解方程组问题等。

　　总之，高三数学一轮复习要坚持“合理构建科学的知识体系和知识网络，紧紧抓住双基，注重通性通法，突出主干知识”的指导思想。坚持“低、细、透、实、标准”为高三一轮复习的立足点，为提高学生的数学能力打下坚实根抵。

高三研讨会教师发言稿6

各位老师：

　　下午好！

　　从20xx届高考至今已经三月有余，对我而言，这届高三只是又一次高三的教学经历，我似乎已经开始淡忘这一年到底经历过什么，做过些什么。校长要求谈谈自己的做法与，我仔细想想，平心而论，我并没有什么经历，没有什么新的特别的做法，所以权且借这个时机和各位同仁汇报一下工作吧。

　　20xx届高三选修历史的学生共91人，两个班级，由我一人任教，选修历史的学生的根本情况大家都是知道的。回头想想，压力有没有，有的；累不累，累的；焦虑吗，焦虑的；抱怨过吗，抱怨过的；但是有快乐吗，当然也有的。很多关心我的朋友们常说你真不容易，一切的一切都是自己完成，备课、上课、命题、阅卷等等，但我心里非常清楚，我一直都不是孤军奋战。在我身后，有一直在教学上支持我的教研组的同事们，还有一直关心我的高三年级组的领导与兄弟姐妹们。

　　20xx届高三年级组团结民主和谐的工作气氛，让我焦虑的心态不断慢慢走向平和。记得七校联考后，我校历史成绩排名仅为第5名，均分七宝中学14分，这么大的分差出现在文科科目中是很不正常的，我似乎一时也不能承受这个结果。高校长在谈话时说不要急，不要急着翻盘，找原因，寻对策，把下面的复习一步一步走好。许老师以她惯有的风格，一个灿烂的微笑、一个简单的动作——拍拍肩膀、一句“你行的”，都让我紧张的心情慢慢地平复下来。汪老师一个理念对我的影响同样很大，他说，先不要想结果怎样，让我们把高三的过程走好。是啊，淡化结果，强化过程，踏踏实实的走好高三的每一步，每一天，这样，既能提高工作的幸福指数，又能有意外的惊喜出现。想想看，过程精彩了，南模的学生，应该会还我们一个不错的结果，所以，平和的工作心态很重要。在教学上，我没有什么特殊与特别的做法，我做的，高三每一位同仁都在做。

　　高考客观题部分涉及到时间往往是学生失分较多的。比方五代、辽、宋、夏、金、元时期是政权更迭频繁的时期，学生往往只知政权名称，不知建立时间的先后，这部分知识考纲要求A层次，客观选择题命题的可能性较大，于是要求按照地图，标出每个政权的地理位置及建立时间，提问、默写、排列顺序，反复操练，帮助学生理清时序。高考选择题第11题恰巧考到了辽宋夏金的建立时间的排列，这个2分我想学生们都拿到了。所以，结合考纲不同层次的要求，这个环节落实比较重要。

　　这是每一位高三教师都做的，我今年在研究高考命题趋势的时候，有意识地参考了一下外地高考的命题趋向。这个环节中，除了近五年上海高考试题的分门别类的与精讲之外，近五年人教版高考试题的分专题精讲对我的帮助很大。就是在二者的结合中发现，法国德国两个国家的现代化进程是不同版本教材中近五年考查内容中相对弱化的而上海的考纲要求层次又较高的，于是我重点对法国与德国进展了专题训练。

　　高考试卷的39题“表达德国20世纪以来的开展之路”就是属于德国现代化进程中的一部分。再比方，高考试题最后一题solo，是不太容易把握的一种题型。而在冲刺阶段的一次周练中，曾写过一篇对“严复进化论的认识”的文章，我请现就读于复旦中文学的原我校历史加一学生写了一篇范文，我自己写了一篇，进展了精讲，也许老天真的是眷顾我们这一批高三的学生，高考最后一题就是要求学生写出对“严复笔下的进化论的理解”，当然所给史料是不同的，但是“天时”还是给了我们学生很大地信心。所以，这个环节中，统筹兼顾可能比较重要。

　　第四，反复考证易错知识点，7本教材，我出近300个易错知识，把易错的文言文题目、地图、时间等以选择题形式呈现，这个环节对于选修历史的一些根底薄弱的特长生尤其重要，一方面稳固根底，同时也提高了选择题的答题速度与正确率。

　　最后，我要感谢，感谢各级领导的关心，感谢王珏、徐晶两位班主任的无条件支持与配合，感谢所有同仁对我的包容与保护，本人不善言辞，但一切都记在心里。谢谢大家。

　　很荣幸在这里代表原高三化学组与大家一起分享20xx年理综化学高考备考经历。下面，我把我们三年备考心得与大家一起分享。缺乏之处，希望各位老师批评指正。

　　仔细揣摩近三年的高考题，寻找一些蛛丝马迹。例如：

　　1、对课改新增知识点盖斯定律，平衡常数，沉淀溶解平衡等知识是教学大纲的要求，这几年高考都考了。

　　2、化学计算能力的考查力度加强了。

　　今年26题，27题，28题，37题，38题中都涉及到计算。所以，遇到计算题，学生一定要仔细笔算，一定要有耐心，在草稿纸上计算也要清楚标准，一步错导致全题错。

　　3、有机化学知识连续几年在选择题中有两道，属中等难度。在每次集体备课时，我们采用一人主讲，轮流发言。在开新课之前，我们一定要把教材吃透，有时为了把握尺度，定位准确，一节课要备屡次。根据学生层次性不同，我们采取的措施是菁华班和实验班要确保尖子学生取得好成绩，平行班重在抓根底，提升能力，双语班重在夯实根底。

　　每次周考由专人负责出题，考前大家坐一起进一步交流讨论，进展精选试题，充分确保了周测试卷的质量。我们还针对于不同层次的班级，设置了选做题，因材施教，到达了很好的效果。对于周考试卷，大家认真及时批改，再进展讲评。每份试卷的讲评都要在反响信息的'根底之上有的放矢地进展讲解，重在讲思路、讲方法，讲试题的变型、转化、延伸、重组，讲试题的巧妙设计，以使学生能站在命题者的角度对试题进展分析和审视。

　　同时，又纠正学生答题习惯，如审题不到位，书写不标准，答题不完整的毛病。周考完毕后，大家又在一起对试卷做出进一步反响，将学生得分率不高的题收集下来准备二轮复习再用。对每次月考试卷我们更是做了同样的收集备用。这样学生将做过的错题一段时间后重新再做一遍，因为知识在不断纠正错误中完善，成绩在不断纠正错误中提高。

　　在学习《必修1》、《必修2》、《化学反响原理》和《有机化学根底》这四本书时，我们配套用到的资料一直是《能力培养与测试》，这套书对重难点的把握很到位。在一轮复习时，考虑到既要抓根底，还要提升难度，我们挑选的资料是《创新设计高考总复习》，这本资料有效帮助学生突破重点，难点，疑点。

　　在二轮复习时，为了让学生适应不同专家对知识的不同设计思路，我们没有用《创新设计》的二轮资料，而是选用《步步高大二轮专题复习与增分策略》，它帮助学生弥补学习漏洞，扫清盲点。在三轮复习时，我们挑选的资料是最新的综合套卷，强化学生的综合能力。我们组的老师又将网络资源充分利用，收集了大量的优秀试题，集众家之长，让学生见多识广。功夫不负有心人，经过不懈努力，在自治区一模和二模考试中化学取得了丰硕的成绩。仔细分析20xx年的高考化学试题，它考查了高中化学所有主干知识及化学应用于生活、理论与实验相结合的思想。试题以根本概念、根本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对根底知识的掌握程度，并对理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的能力要求更高了。试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握根本方法，就能找到解题思路，对于注重根底知识的学生会有较大的把握。试题没有出现偏、难、怪题，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质，并表达了化学命题源于生活而又高于生活的理念。

　　下面，我代表原高三化学组对20xx年的同人们提出以下备考建议：

　　1、回归课本，夯实根底。

　　认真研读新课程标准下的高考大纲和考试说明，明确高考命题的方向。按照大纲要求，全面复习并掌握课本根底知识，稳扎稳打，扫清盲点，不留死角。在复习过程中重视形成知识网络，通过横向和纵向统摄，使零散的知识系统化。

　　2、重点内容专项突破。

　　每年重复考查的主干知识一定要格外关注，如离子反响、氧化复原反响、反响热、元素周期律、电化学、四大平衡、重点元素化合物的性质等。

　　3、加强实验复习。

　　重视化学实验根本操作、尤其要重视课本实验的挖掘和拓展，培养学生化学实验的动手能力以及探究能力。

　　综上所述，20xx年高考化学试题，不仅使我们体会到常规化学知识的重要，也深刻体会到化学在生活及实际生产中的重要作用。试题对化学根本概念、根本理论的考查非常灵活，考核纯知识性的题目逐渐偏少，更多那么是知识应用性题目。因此靠死记硬背的学习方式很难在高考化学中得到高分，所以我们要转变学习方式，在学习过程中强调对知识的理解和应用，从而使我们沿着正确的方向备战20xx年高考。

　　谢谢大家！

高三研讨会教师发言稿7

老师们：

　　今天，全体高三教师齐聚一堂，共同探讨、研究高三的教学工作，我主要讲两个方面的意思，一是简要回顾、总结上学年高三的工作，二是共同研讨新学年的高三教学工作。

　　上学年在校委会的坚强领导下，全体高三教师群策群力，本着以人为本的理念，大力推进精细化管理，最大限度地激发了全体高三教师的工作激情，做到了创新激活力，管理有实效，教学求扎实，落实促提高，使本来基础一般的高三学生的综合素质得到了极大的提升，教学成绩取得历史性突破，一人被清华大学录取，一人被海军学院录取，四十多人被浙江大学、南开大学、同济大学、北京航空航天大学、中国人民大学、中国政法大学、中央财经大学、吉林大学、东南大学全国名校录取。

　　总结起来，我们主要是强化了常规管理，保证了秩序的精细；制订了工作思路，明确了目标的精细；实行了宏观调控，加强了过程的精细。狠抓过程细节、务求实效、高效。我们的成绩大大提高了学校的知名度，同时也得到了上级主管部门的认可，潍坊市政府成果奖，我校获得了五项，一个集体奖，四个单项奖，被潍坊市评为优秀的教师有两人。

　　今天，我们这班人又接上了新的高三，站在了新的起点，面对着变化的形势，需要我们拿出新招，使出实招，做好新高三的教育教学工作。

　　我有以下几个想法，与大家交流：

　　一、必须明确一个概念——高三无特殊

　　在学生的管理工作中，要以常规管理为突破口，无论是自习纪律、卫生规范还是宿舍内务、两休纪律，各方面都坚持高标准、严要求，以此养成学生良好的行为习惯，促进学习习惯的养成。

　　二、研究考纲、考试说明，注解解题能力培养

　　全体高三老师必须静下心来研究考纲和考试说明，研究变化了的形势，把准高考脉搏，减少无效劳动。研究如何向45分钟要质量的课题，落实“三讲三不讲”战略，充分利用时间，训练学生的审题能力、规范解题能力。引导学生自行总结方法和规律，多反思、多感悟迅速进入高三状态。在整个一轮复习过程中要注重学案的编制，尤其要编制好课前预习案和课后延伸案，抓住学生，抓住学生的课余时间，发挥课余时间的最大效能，这才是致胜的法宝。

　　三、研究制定切实可行的学习计划

　　现在课时减少，学生自主利用的时间很多，要开好“备课组长会”和“班主任会”，协调好作业量和自习时间切分，帮助学生制定适合自身学习特点的自学计划，务求提高时间利用率。老师要把时间和精力用到备课上，实践证明，谁付出越多，谁的收获就会越大，尤其要注意备学生，抓住目标学生和边缘学生，帮助他们制定具体计划，越精细越会取得实效。

　　四、明确团体作战意识

　　这里有两层意思，一是为了激发活力，鼓励竞争，我们将高三分成了三个分部，但更多的应该是合作，相互取长补短，一级部重点研究尖子生培养，二、三级部重点研究大面积丰收。二是必须强化大备课组意识，三个部的科任老师还是一个备课组，要多加强集体备课，发挥群体智慧，而不能各自为战，互相扯皮。

　　五、下大力研究、强化尖子生培养

　　近几年，我们尝到了成功培养尖子生的`甜头。班作业组全体成员要多沟通、多交流；实行尖子生培养责任制，落实到人头；给尖子生配备专门的自修室，提供较为宽松的学习环境，但又不能放任自流。要安排专门的生活指导老师，从作业辅导到方法的规律引导，做好工作，让学生轻装上阵、高效学习。

　　六、下大力做好新老教师的帮扶结队和共同成长

　　今年，在高三老师的配备上，我们考虑到了新老教师的搭配，备课组内要做好新老教师的结对帮扶，多集体备课、多听课评课，发现问题及时整改。工作中注意关心人、爱护人、提携人，学人之长，改己之短，共同提高、共同成长。

　　七、精心做好学生心理疏导工作

　　进入高三不论是什么层次的学生，都有一个变化适应

　　期，都有些许的紧张和浮躁，班主任一定要做好精细的心理疏导工作，帮助他们分析出优点和强势，战胜紧张，战胜自我。

　　八、各部门通力合作，为高三教学开绿灯

　　教务处、总务处及各职能部门要想尽一切办法为高三教学提供便利，不能相互推诿。

　　一句话，高三的管理、教学工作是一项系统工程，需要我们所有高三人想办法、出点子、用实招，相信通过大家的努力，今年的高三工作一定会取得更大的突破。