迎接领导的发言稿
在社会一步步向前发展的今天，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编帮大家整理的迎接领导的发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尊敬的领导：
大家好！
聆听几位老师的激-情洋溢的发言，我感受到我们八年级组教师的凝聚力和战斗力，他们的发言更增添我们决战攻关的勇气和必胜的信心。下面我想先和大家简要谈谈我的一点感受，有幸加入到八年级组这个大家庭，我日益感受到这是一个优秀的团队，充满的青春的活力和干劲，然而又不乏稳健，因为在这个年轻的团队中，有朱老、韩老师等优秀学科带头人的引领，使我们各学科的发展道路走的既快又好。我们的班主任队伍虽然年轻，但是每位班主任都有着强烈的进取心和事业心，随着刘老师、汤老师的加盟，我们的班主任队伍更加优化，班级间既相互竞争又加强合作，形成了良性的竞争合作局面。我们的学生起点较高，思想淳朴，相比较首届毕业班学生在八年级时的状况来说，我们的学生思想情绪是非常稳定的，社会关系单纯，和外界联系少，整个年级的学习风气是十分浓厚的。我们有理由相信，在学校领导的关怀下，分管主任、年级组长的指导下，我们全体八年级教师的共同努力下，我们一定会步步为赢，打好一场又一场漂亮仗。
即将到来的区统考，对我们来说既是教育教学质量的检测也是又一次展示庐中实力的机遇。我们的教学质量无疑是打好这一仗的关键。教学质量离不开课堂教学，好的课堂教学体现在课堂，但是功夫在课外。所以，扎扎实实的集体备课和个人备课是上好课的前提条件。我们还要关注课堂，通过各种有效教学组织形式，引导学生的积极、主动学习。时刻关注学生的学习状态，有效调控教学，照顾差异，发现“火花”。在上好每一节课的基础上，适度的训练是非常必要的，为此，我们要从“精”这个字上做文章，做到精癣精炼、精评，并及时收集、整理学生的反馈信息，了解复习效果，注意克服“效率低下”的训练及重复无效的“浪费型”训练。在评讲中注意典型性、启发性，抓住倾向问题，热点问题，薄弱环节，一次又一次的强调。一题多变、一题多用、一题多解、多题类解，力求举一反三，触类旁通，提高评讲的效率。
临近期末，学生将逐步进入迎考的一级战备状态。这时的班级的管理也会受到考验。学生能否取得好成绩，与班级的稳有序有着非常重大的关系。
一、做好发动工作，营造复习备考的良好氛围
士气宜鼓不宜泄，在班级进行激励教育、目标教育、赏识教育，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。在这时，我们可以把更多的关爱、鼓励倾注给班内的中等和后进学生，这是一个班集体能否夺取统考整体胜利的一个要件。
二、强化常规管理，创设正常、有序的学习环境
往常一到学期结束，随着考试压力的增大，班级的后期管理就跟不上，而常规管理的松懈，往往会导致一些混乱现象出现。我们当班主任都知道，守纪与否其实能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习越是紧张，纪律越要加强。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。只有做到一手抓常规管理，一手抓复习质量，并且“两手都要硬”，才能排除干扰，为学生创设一个正常、有序的学习环境。
三、搞好分类指导
对优生要指方向，定目标、压担子、留空间，随着学校的发展，我们需要打造一批精品学生，带动学生整体素质的提升，本学期大名车业继续对年级第一名的学生进行奖励，我们可以以此为契机，鼓励学生挑战第一，敢当第一，我们八年级的.奖励对象是区统考成绩年级总分第一的学生;对于中等生要高要求、抓稳定、促发展、大步子，他们是潜力巨大的群体，他们的变动会促成或影响我们的教育教学质量，所以我们想办法帮助他们促进他们向上发展。对后进生要低难度，缓坡度、小目标，也要快步子，通过满足不同学生层次的需求，来搞好整体推进。
接下来，我再谈谈后期需要努力的方面：
搞好各学科的协调，避免出现作业扎堆现象，这个作业不仅是书面作业还包括背书作业，最近学生反映了背书任务比较重，时间不够用，我们任课教师和班主任都应该花点时间关注学生的作业量，相互协调，班主任做适当的调度，区统考也好中考也好，都是讲究整体作战，上下一盘棋。
要关注“学困生”，让每个学生有所得，找到属于自己的位置，找到自信，我们班主任和课任老师在了解造成“学困”的原因后，对他们进行相应辅导，这个辅导不仅是补知识补方法，还要补情感补信心。在对待“学困生”的态度上，我们要有耐心，对于他们我们不能指望一两次谈话，或者心灵的碰撞，他们就会有很大的起色，有时，我们要拿出对待幼儿的耐心，让他们在学习上或其他方面不断的犯错和纠错过程中，完成一点一点的转变，直至质的飞跃。
最后是关于卫生和安全，目前我们都能感觉到校园卫生状况较前期有较大退步，杂物等四处散落，这实际上是学生状态上的松懈表现，再看班级，不少班级卫生状况也是不尽人意，还请班主任做好教育工作，让学生认识到大环境和小环境的关系。
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