高一班主任发言稿范文1000字
开学到现在已经两周的时间了。第一周，我看到我们的新生总体上呈现出初中进入高中极为亢奋而积极的生活和学习热情。外在表现就不再描述，究其原因，我认为，学生经过军训，把军训成果内化到学校生活和学习上，是想证明自己的生活、学习上想要有一番大的作为。这让我们的老师看到了美好的未来，并一厢情愿地希望越来越好。甚至学生在第二周里所表现出来的小小失误或缺点都不能容忍了，这是心理上的第一个落差在影响着我们，进而会潜意识地激发我们的第二个落差：这届学生没有上届学生好。在这方面，我有过非常深刻的教训：
当时刚接手xx届美术班的时候，我的xx届还有最后两个月就要毕业了。说实话，xx届很辉煌，他们的行为习惯、学习韧劲在即将到来的高考面前显得很强大了。我身兼两个班，我也认真思考过，我应该把工作重心放到xx届学生身上来，非常热切地希望他们能比xx届还要优秀。带着这样的心态，我开始强化学生第一个月的常规落实。个中的教育方法不可谓不多，有些自己都觉得很棒。比如把xx届的主题班会播放给新同学看，希望同学们能比上届更好。但正所谓理想是丰满的，现实是骨感的，一系列的措施下去，学生依然不能让我满意，而我的任课老师也开始反复在我面前说，这届学生怎么这么差呢？油米不进啊。（其实他们的失落感比我还强）这促成了我第一次向全体学生发火，这时，我的噩梦才刚刚开始。很多后进生越发懒散，用消极对抗着我的管理。xx届的学生也对我有了很多想法，认为我把爱都给了xx届学生，不如以前那么关心他们了。甚至故意跺脚以示抗议（xx届班级就在xx届的楼下）。这样的情况，持续了整整一个月的时间，我都记不清为了xx届学生各种各样的违纪发了多少次火了。这样的情况如果再继续下去，这个班肯定崩了。我同时写了两封公开信给我的xx、xx届学生。真诚地反思了自己在管理上的错误，并把我最真实的想法告诉了我的学生们。事情才逐渐好转，但我丧失了起始教育的最好机会，随后的一路走得比xx届艰辛许多。
一年后，我在写一篇教育案例的时候，才真正找到原因：当时的我其实没有真正做好带新一届学生的心理准备，一厢情愿地想着可以由一个胜利走向另一个更大的胜利。根子在于还是以高三作为准绳。拥有高一的心态不是说回归就回归的，而要想真正回到高一的心态和工作状态，我认为我可以这样问自己：
我了解学生在初中的常规要求和学习特点么？
我们从哪些途径了解？
我了解学生在初升高的心理状态么？
我是不是在与学生一起成长？
我是不是拥有细心、耐心、宽容的心态？
我是不是抓住了最主要的问题？
我是不是把自己的工作当做长期而有规划地开展？
以下是我个人以前的一些做法和正在尝试的一些做法。欢迎拍砖。
16岁和18岁是两个截然不同的年龄概念，一个是青少年，一个是青年。无论是生理还是心理，都将在这三年中完成蜕变。这让我想起了一本教育小册子叫《十七岁，我走路中央》，很有意思，它偏偏选了17，而不是16、18，细细琢磨后觉得它暗合了高中的教育规律。由此，带给我们的'思考是：16岁的新生们路将走在哪个阶段，怎么走呢？
很显然，我们学生才刚上路，他需要学习、遵守新的、优于初中的学习方法、行为规范。
那我们是不是足够了解他以前初中建立起来的学习习惯和行为规范呢？我想只有了解了，才能有更好的方法引领他们追逐优秀。
除了看书，通过打听和观察是个好办法。
问有经验的老师打听，暑假班主任研讨会的那个晚上，我几乎一整夜都在问马俊，高一该怎么带？他给了我很多好的建议；在第一次给家长通电话的时候，有些家长会主动提供给我这方面的信息，我能感受到不同的初中学校有不同的特点；开学初的非学习时段，在表扬学生学习和行为遵守的情况下打听他们初中的学习习惯。
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