新教育读书笔记

时间：2024-05-12 07:12:41 读书笔记我要投稿

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新教育读书笔记

　　读完一本名著以后，想必你有不少可以分享的东西，是时候静下心来好好写写读书笔记了。千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是小编收集整理的新教育读书笔记，欢迎阅读与收藏。

新教育读书笔记

新教育读书笔记 1

　　最近，我有幸阅读了《新教育》一书，深深地感受到作为一名教师，我们应该激发学生内心最美好的憧憬。正如古语所说：“读书百遍，其意自现”，作为教师，如果我们只停留在读一遍题目的示范，又怎么能期望学生能够认真审题呢？我们不能仅仅因为在备课时充分掌握了教材，熟悉了教学内容，就以为学生也掌握了它们。学生从课堂学习中获得的不仅仅是知识，更多的应该是学习的方法。如果教师每次读题时都能重复两遍、三遍，并指导学生如何去读题......

　　阅读此书后，我深刻感受到拥有一位优秀教师的思维方式。他们能够指导我们不断开拓自己的职业道路，努力追求科学的教育教学方法，以不断完善自己在教学活动中的表现。然而，思想和主见并非从天而降，我们需要不断与时俱进，并在长期实践的基础上进行深入的思考。对于选择教学研究课题，我认为可以通过以下方式进行定位和选择。同时，我计划利用寒假的时间阅读几本类似的书籍，以提升自己的能力。

　　书中讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”对照这里提到的要求，我身为一名教师，觉得离理想的教师的距离很大。其中有很多要学习。这也需要在教学的过程中，不断充实自己，不断完善自己。遇到挫折不气馁，要总结失败的原因。要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是非常艰难的。但是只要有这方面的意识，通过自身的努力，会慢慢向理想的教师靠拢，缩小其间的差距。

　　不过在这其中，我最想做的是一位极有爱心的教师。因为爱可以包容一切，可以逾越一切。教师爱学生，一个佷重要的表现就是相信每个学生。每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。有人可能认为潜能是要靠练习来挖掘，而我认为孩子的潜能要靠爱来挖掘。我爱我的学生，常会有这样的一个念头：某一天一个学生割破了手，我就不由自主地想到自己的儿子，要是自己的儿子割破了手，我会怎么样?接下来的一切事情都很自然，学生也觉得你真的是很关心他。以后不管他在学习还是生活上碰到不愉快的事情，他都会找你诉说。师生关系的融洽，正是你首先付出了爱。所以说只要肯爱学生，就会换来更多的爱。

　　教育的核心是爱。爱是教育力量的源泉，也是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说：“没有情感，没有爱，教育就像没有水的池塘一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就无法称之为教育。”作为一名教师，我们的工作对象是学生。我们的使命是培养有理想、有道德、有文化的新一代。一个优秀的教师应该懂得如何真心关爱自己的学生。

　　教师爱学生，首先要做到的'是尊重学生。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，轻者就此一撅不振，重者进而愤世嫉俗。现在的学生普遍在家里被父母长辈溺爱惯了，接受信息的途径非常多而新潮，对于小学高年级学生处于青春期发育的第一阶段的逆反心理很强，经不起教师的批评和责骂。所以只有尊重我们的学生，尤其是学生的人格，才能拥有一群灿烂的健康向上的学生，也才能为学生所尊重。

　　教师爱学生，其次，要相信每一个学生。为人师表还要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，从某一角度看是不可忍受的，而从另一个角度看，却未必没有可谅之处。对于个别学生总无法及时完成作业，对于老师而言，这就是一个不认真至少是不重视学习的学生。然而从学生的角度来看，或许有别的原因，可能是客观原因如家庭因素，可能是自身原因，如这个学生可能上课没听懂，作业不会做。也可能是作业量超出了他能负荷的范围……。作为教师，应设身处地思考，才能解决问题。时时用“己所不欲勿施于人”告诫自己，做到为人师表，尊重学生，相信学生，赢得尊重，赢得信任。

　　理想是我们向往的目标，实现它可能会面临许多困难，但它给予了我们一个奋斗的方向，通过不断努力才能使我们进步。因此，作为一名优秀的教师，首先要拥有远大的理想，并持续追求更高的目标，这样才能激励自己不断前行。

　　新教育的核心理念之一是“以人为本，全面发展”，强调关注和满足每个参与教育的人的需求。这些参与者包括学生、教师、校长、家长以及其他与教育相关的人群。新教育的目标是打造一个幸福而完整的教育生活，通过改变教师的教学方式、学生的学习状态、学校的发展模式、教师的科研范式来实现这一目标。在我看来，实现这个目标的过程实际上也是教师和学生共同成长的过程。

　　我认为，在新教育的实施过程中我们教师要努力做到一下几点：

　　老师是学生的楷模和榜样，我们要求学生做到的，老师要首先身体力行。例如，营造一个充满书香氛围的校园、与学生共同创作随笔、倾听外界的声音、培养出色的口才等等，都需要我们作为老师去率先示范。只有我们先行一步，才能要求学生积极地阅读、写作、演讲并关心社会。作为教师，我们要为学生设立积极正面的榜样。只有以身作则、言传身教，才能使学生深受启发。《论语·子路》中有一句名言：“如果自己本身就正直无私，不需要用命令来引导他人；但如果自己本身并不正直，即便命令再多也没有效果。”这句话正是在告诉我们这个道理。

　　教给学生一生有用的东西。教给学生积极的人生态度，让学生学会如何对待未来、对待工作、对待社会、对待学习、对待他人、对待自己。教给学生思考问题的方法，解决问题的能力，培养良好的生活习惯。回想我的教育经历，我的老师们教给我的很多东西都一生受用，譬如守时。

　　教师的专业发展对学生的成长有着重要的影响。然而，我们需要明确一点，这种影响是指对学生的积极影响，而不是试图改变他们。为了实现这一目标，教师应该持续不断地学习和充实自己，通过专业阅读、专业写作以及与其他教师组成的专业共同体来提升自己的专业水平。教师的专业发展是一个长期而持续的过程。通过专业阅读，教师可以不断更新自己的知识和教学方法，从而更好地满足学生的需求。同时，通过进行专业写作，教师可以深入思考和总结自己的教学经验，并与其他教师分享交流，进一步提高自身的教学能力。此外，加入专业共同体也是非常重要的，因为在这个集体中，教师们可以相互学习，互相启发，共同解决教学中的难题，并共同成长。教师的专业发展不仅仅关乎个人的成长，更重要的是它直接影响到学生的学习和发展。只有不断提升自身的专业素养和教育理念，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，并帮助他们全面发展。因此，教师应该积极主动地投入到专业发展中，不断更新自己的知识和教学方法，为学生提供更优质的教育。

　　发现学生身上的闪光点，向学生学习。“三人行，必有吾师。”学习他们的纯真善良、充满活力，学习他们的坚持和较真，学习他们敢于提出质疑……

　　在学生眼里，教师与学生能够平等相待，使他们的心理得到平衡，这样的教师能够赢得学生的尊重。学生乐于接近我，经常向我倾诉内心的话语，这无疑是一种宝贵的财富。我深切感受到了自己的价值与意义。毫不掩饰地说，这种价值正是我在教育事业中获得的最大收获，也是我不断学习和成长的具体体现，这就是作为教师的道德职责！这就是教师的灵魂！

　　教师的成功，作为学生，如果想成为一名优秀的教师，首先需要明确教师的角色是什么。同时，若要教好学生，也必须了解学生的本质。答案显而易见：教师与学生都是人类。

　　共同努力，共同成长，一起行动。唯有行动，才能收获；只有坚持，方能创造奇迹。幸福充实的教育生活需要师生共同创造。

新教育读书笔记 2

　　叶澜教授在《新基础教育论》中提到的“独生子女人格的健康发展问题”引起了我的兴趣，一是因为我本身就是一名独生子女，对自身所属的这一群体有着好奇和探究的欲望。另一方面，我在教学实践中也确实感受到学生的变化。放眼望去，今天的学生，几乎都是独生子女。而关于独生子女的性格发展、教育，是一个有争议的问题。一种观点，把独生子女看成具有特异个性的特殊儿童，甚至极端地认为独生子女是“问题儿童”；另一种观点认为，独生子女与非独生子女几乎没有什么差异。其实，在独生子女身上表现出一些不同的特点，并非独生本身所致，而是由他们所处的社会文化环境，尤其是“独生”导致家长出现的教养态度偏差和教育方式不当。

　　一般而言，独生子女和非独生子女相比，有着得天独厚的个性发展的优越条件，如更好的家庭氛围、环境，充分的爱的满足。有一研究证明，独生子女的父母比非独生子女的父母教育孩子的时间多56.81%。但同时，这些优越的家庭环境和条件也导致了独生子女的“自私”、“专横”，这使得有关独生子女教育的`研究由家庭延伸到学校。在《新基础教育论》中有一份1996年发表的“中国城市独生子女人格发展与教育”的研究报告，其中提供的一系列数据，让我体会到学校所要教予学生的不仅仅是简单的品德教育，还需要提供让学生可以通过班级学习、活动养成良好的品格特征，特别是针对独生子女的“自私”这个问题，班级活动相比起家庭教育能更有效地改变学生的这方面缺点，毕竟他们的这方面缺点就是由于缺少群体生活、生活安逸、家庭的过度保护、遇事太一帆风顺才造成的。我在教学中最常见到独生子女出现以下常见的性格心理障碍：执拗心理、偏激心理、狂妄心理。对于学生出现的这些心理障碍，往往我们都通过家长的配合来逐步转变他们的这些心理障碍，但也有家长口头上配合，但实际行动上还是非常溺爱自己孩，这对于这些孩子的性格转变造成了很大的阻碍。

　　查了很多相关资料，发现相较于家长的配合，更好、更直接的解决方法则是在学校经常地组织集体活动，特别是有针对性的一些活动，可以让他们从得到和给予中形成友善的态度，从互相帮助中形成为别人着想的观念。当然还有个别的学生在这些集体活动中还是显示出他们的霸道，只有通过单独教育，让他们明白一个道理：学会把同学看做自己的兄弟姐妹，融入集体这个大家庭之中！

　　针对独生子女的教育问题，我想我们教师首先需要得到家长的认可和配合，让他们意识到自己的儿女在性格上存在哪些问题，而这些问题又是由什么造成的，与家长达到共识，从而让他们配合我们教师的教育，再通过班级体的集体活动，慢慢转变这些独生子女普遍的性格问题。

新教育读书笔记 3

　　在阅读朱永新老师的《新教育》一书时，我对其中的第五章《新教育的儿童课程》深感触动。书中介绍的“晨诵、午读、暮省”这种教育方式让我深思，它是一种让儿童回归朴素生活方式的方法。

　　1、晨诵——与黎明共舞

　　唤醒生命

　　晨诵，在生命的黎明，我们让儿童吟诵着美丽的诗歌。过去的几十年里，儿童晨间机械地背诵课文的晨读方式引起了很多人的反对。于是，一些替代性课程如读经运动和英语晨读应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的并不是为了记忆未来可能用得到的知识，也不是为了进行记忆力的强化训练。相反，它的目的是为了丰富儿童当前的生活体验，通过养成一种与黎明共舞的生活方式，让他们习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传递的感恩、优美和音乐感。可以说，晨诵不仅仅是背诵，更是朗诵，或者说是美诵。在朗诵的过程中，孩子们能够感受祖国语言的音乐美和节奏美，领略诗歌中蕴含的美好情感，从而激发他们的积极性和自信心。更简单地说，晨诵给孩子们带来了一个良好的心情，让他们能够充满激情地投入一天的学习。晨诵课程的一个关键词就是"感染"。当我们给孩子们朗诵一首诗时，首先要找到与他们生活经验最为接近的切入点，将诗歌编织进我们自己的生命中，让它成为我们自己的诗。这样，即使我们的普通话不够流利，朗诵技巧也不是很高超，但我们所表达出来的情感一定是最真实的。然后，带着这样的生命体验，将这首诗读给孩子们听，去感染他们，并帮助他们寻找与他们当前生活相关的切入点。这就是新教育实验开发的复合课程，结合了古典诗词、儿歌和儿童诗的特点。词句优美，儿童在吟诵时可以感受和理解，并传递人类美好的愿望和情感。这就是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，可以使用《经典读本》作为晨诵的素材。

　　2、午读——阅读属于自己的童年书籍

　　一本丰富的书，永远无法读透，也无法解决所有问题。然而，午读对于孩子们的精神世界来说有着重要的作用。它为他们提供了丰富的智力背景。当孩子们阅读时，许多主题会在他们的生活中得到应用。当他们在现实生活中遇到类似的问题时，他们会回想起书中的经历，并做出正确的决策。我们学校的每个班级都设有一个图书角，我们可以充分利用这个资源。可以鼓励每位孩子捐赠一本书，并在课前的午读时间让孩子们阅读课外书籍。学生们可以将阅读时触动心灵的精彩词句和段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体味，为写作积累素材。这样，经典作品就能深入学生的记忆，并流淌到他们的笔尖上。美丽的童书伴随着师生们欢歌笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着他们的童年，给予他们保持纯真、快乐和勇气的呵护。

　　3、暮省——编织有意义的'生活

　　暮省是指学生通过随笔和日记记录自己的成长过程，同时也包括师生之间通过日记、书信等形式来相互交流和共同创造有意义的教育环境。在这个过程中，学生可以通过写作来记录自己的成长经历，而家长和老师则可以用文字来激励和安慰学生。一个学期下来，我们发现部分学生的写作水平有了显著提高，同时也加深了我与学生之间的联系与理解。

　　早晨，纯真的孩童们，带着歌声迎接黎明的到来；中午时分，他们畅游在书海中，采集着甜蜜的知识花粉；傍晚时分，孩子们通过写日记、读书抄报、记录读书心得、创作绘画、编辑诗歌集等等方式，反思一天的学习和生活，留下了自己成长的足迹。

　　“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系改变了，老师学会了鼓励欣赏，学会了关注发现，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了快乐，得到了改变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发现。

　　总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开辟一条让生命更为丰富、更为精彩的道路;我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美好与神奇;我们要努力去做这件让世界更美丽的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有信心带领孩子们走上另一条享受的读书之路。

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