北京的春节教学设计

时间：2024-10-21 07:31:16 对联我要投稿

[经典]北京的春节教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的北京的春节教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[经典]北京的春节教学设计

北京的春节教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。

　　2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。

　　3、体会文章的的写法，学以致用。教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢过节吗？我也喜欢过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读……苏轼这样写中秋节，请读……王维这样写重阳节，请读……王安石这样写春节，请再读……今天，我们继续学习第18课，板书课题。（课件1）

　　2、齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！

　　二、复习回顾

　　1、连一连（课件2：出示时间及风俗）

　　北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八——腊月十九——腊月二十三——除夕——元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能准确地连一连吗？

　　2、对，作者就是按照时间顺序介绍了人们在过年时丰富而有趣的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，教师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！如果让你选择，春节期间你最喜欢做什么呢？

　　过渡：是啊，过年就是这么热闹、快乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！

　　三、精读品悟

　　预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异）

　　预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么滋味？（生答）这滋味一直甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（推荐朗读高手）

　　预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样）

　　预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍）

　　预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的相关句子，师引导读出注释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的'学习）

　　（1）好一个悬灯结彩，好一个火炽而美丽。我还想知道大街上到底都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：有名的老铺……故事）

　　（2）谈谈自己的体会。

　　灯的数量多：从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。

　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。

　　灯的图案多：“《红楼梦》《水浒传》”人物多，可以感受到。

　　（3）正是有了这么多各式各样灯的装饰，元宵节才变得一（生答）美丽。因而老舍先生发出了这样的感慨（出示句子：变色，分男、女生读）这是拿元宵节和除夕、元旦——（生答：作比较），以此突出——元宵节。

　　四、体会写法

　　同学们，不比不知道，一比真奇妙！这一比啊，我们发现这北京的春节还真是活动多样，气氛热闹啊！而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。

　　刚才，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份热闹、喜庆的。比如：

　　1、打比方（出示：这不是粥……农业展览会）

　　什么意思，明白吗？（生谈理解）看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一共列举了几种？（生一一列举）何止这些，还有我们认识的，不认识的；我们叫得出名的，叫不出名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚拢来，多像开——（生：农业展览会）这样一打比方，感觉怎样？（生谈）

　　2、引入传说

　　过渡：不知同学们发现没有，第六自然段也写得特别有趣。（出示原句，再出示删除的段落，比较一下，谁来谈谈）

　　（删除传说，生体会其带来的趣味性）

　　3、破折号（补充说明，突出强调）。没时间就作为课外延伸。

　　一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号，这是作者的有意为之，还是无意为之呢？因为时间关系，就留给大家课后去探究，去思考。

　　小结：同学们，今天我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化；我们还从作者的角度破译了写作的一些表达技巧。希望大家继续保持这种阅读的热情与习惯，相信大家的收获一定会更多！

　　张敏，津市市第二小学高级语文教师。人如其名。张——张弛有道，是她对语文教学孜孜追求的一种境界；敏——敏而好学，是她身体力行的一种人生态度。

　　《北京的春节》教学反思

　　春节刚过就来学习这样一篇散发着浓郁乡土气息、地方特色鲜明、京味十足的散文很有意义，也很实际。春节，是我国最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族都有着自己独具特色的过节习俗。《北京的春节》一文是我国著名作家老舍先生的作品。全文共13个自然段。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章有详有略，详略得当，作者着重选取“除夕、正月十五”进行详写，而另外几个时间段的事进行略写，有的甚至一笔带过。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。

　　本课的教学是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而激发学生探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序及有详有略、详略得当的写作方法。

　　首先，我引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后再读课文，了解详写的部分，找出是围绕哪些字词展开描写的，画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中，让学生通过阅读体会年的味道、感悟老北京人浓郁的年文化。再自读感知，批注这几个节日里自己的感受。指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在讨论过程中，师生共同参与评价，结合我们本地春节的一些习俗，进行对比，感悟除夕的热闹、大年初一安静和正月十五的高潮，体味老北京人热爱生活、追求美好生活的精神。

　　其次，课文运用了有详有略的写作手法，我们要引导学生去体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生按时间顺序来介绍北京春节的习俗。其中，腊除夕和元宵俩个时段为详写，其它为略写。我主要引导学生抓住重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。

　　最后，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习俗。学生的积极性一下调动起来，学生们纷纷举手发言，畅言自己家乡是如何过春节的。以此带动学生探究身边民俗文化的兴趣，并在此过程中锻炼了学生的能力。

北京的春节教学设计2

　　【学习目标】

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

　　【学习重点】

　　了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。

　　【学习难点】

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学准备】

　　歌曲：《新年好》、关于春节的课件。

　　学情分析：

　　六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1．播放音乐《新年好》，并出示课件1。

　　师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说:百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）

　　(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？

　　2、全班交流。

　　（1）播放课件3：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会

　　(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。

　　三、深入理解课文，小组合作。

　　1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。

　　2、全班交流。

　　(1)了解北京的春节有多长时间。

　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

　　（2）指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有腊八

　　除夕

　　正月初一正月十五，并找出相应的自然段。

　　3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点)

　　4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。

　　教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗?

　　四、品读课文，体会过年的气氛。

　　1、指导品读腊八，播放课件6、7，边自由朗读描写腊八的语段，边想一想：

　　(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

　　（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读这不是粥，而是会。色如翡翠色味双全)

　　2、指导品读除夕，指名朗读。

　　(1)、抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、热闹。

　　（2）、抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　3、指导品读正月初一。

　　小组齐读，边读边思考：

　　（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？

　　（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

　　（3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9【逛庙会】

　　4、指导品读元宵。

　　出示课件10、11，全班齐读，边读边画。

　　（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

　　灯的数量多：从处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。

　　（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

　　5、师小结：

　　(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。

　　(2)、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，(播放课件12)【动漫童谣】：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

　　五、拓展延伸，学习阅读链接。

　　1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收获。

　　2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。

　　六、作业超市

　　1、小练笔：(出示课件13)

　　结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

　　2选择和春节有关的好词佳句积累下来。

　　教学反思

　　《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学认识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要着眼于整个篇章；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。

　　一、着眼于整个篇章

　　六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我有些纠缠于段的教学。除夕正月初一元宵三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个忙

　　字，正月初一重在一个逛字，元宵重在一个闹字或灯字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学元宵这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的'。而元宵的典型特点是灯，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。

　　二、注意教学的详略

　　看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学活动俨然也成了熬腊八粥。

　　特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。

　　腊八粥腊八蒜要让学生读和了解。实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。腊八如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。切不可像佛家所云般过于执著。

　　略不敢略，那么详总能详了吧？可惜的是，对于原本应该详细探讨的教学内容，却又显得力量单薄。

　　三、谋划适当的方法

　　感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。另外，在重点语段的处理上，方法单一。我的策略往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的能力，因为班上学生能力不足，课堂很容易成为少数学生的舞台。所以，对于重点段的教学，应该让学生参与思考，参与读悟。让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。

　　名师点评：

　　《北京的春节》这篇课文是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗。文章用的全是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情。韩老师在对课文的讲解过程中，紧紧抓住作者的写作顺序，引导学生分析和理解课文。通过对课文的分析，学生从中体会详略得当在写作中的重要性，也为学生后面的小练笔环节打下了基础。但是韩老师在小练笔的时间安排上略显不足。如果时间充足，学生能在课上完成一个小片段，全班一起交流欣赏，相信对学生的写作帮助会更大。

　　本文的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然流畅。通过朗读作者那种欢喜之情很能感染读者，所以本文的朗读指导也是很重要的。另外对课文有感情的朗读，也有助于学生把握作者一些关键词的使用，体会作者的写作手法，以便学习和应用。但是韩老师在本课的教学中并没有重视朗读方面的指导，尤其是一些重点词语的感情理解上引导也不及时和到位，所以学生并没有深入的体会到作者恰当的用词。

　　作为一名年轻教师，韩老师在教学设计，课堂调控方面处理的都很好，相信会越来越好。

北京的春节教学设计3

　　教学目标：

　　知识目标：

　　学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　情感目标：

　　有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　能力目标：

　　学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　学习重点：

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点：

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　关于童谣的课件;歌曲《恭喜发财》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，提示课题。

　　1、(播放歌曲《恭喜发财》)同学们，听到这首歌，你想到了什么的情景?你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆。)

　　2、集体交流所了解的有关春节的习俗。

　　3、(出示有关春节习俗的幻灯片)自由读幻灯片中的内容，了解有关春节的习俗。

　　4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)齐读。

　　5、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读课题。

　　6、交流、简介作者。(出示课件内容)自读了解。

　　二、检查预习，了解情况。

　　1、集体交流课文的主要内容。

　　2、出示生词，指名读，集体订正，再齐读。

　　三、整体感知，理清脉络。

　　1、自由读课文，边读边划出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。想一想：文章是按什么顺序来写的?可分为几个时间段?每个时间段分别是文中的哪几个自然段?(课件出示要求)

　　2、集体交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)(相继出示有关的幻灯片)

　　3、指名分时间段读课文，想一想：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作，划出有关内容，填写表格。(出示表格)

　　4、集体交流所填内容。(出示表格内容补充)

　　5、说说老北京的春节，从整体上给你留下了怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)(出示课件内容)

　　三、交流探讨，感受年味。

　　1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.小组内交流。

　　3.全班交流汇报。

　　(1)年的味道是爆竹的味道。

　　A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?(指名读有关内容)(孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的'爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。)

　　B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。(出示课件内容)

　　(2)年的味道是香甜的味道。

　　A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味;在北京，家家过年时都吃饺子;正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。)，说说体会(充足、丰盛)。

　　B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(出示课件内容)

　　(3)年的味道是开心的味道。

　　A.从正月初一的庙会，元宵节的灯会中，我们感受到北京人轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　B.结合自己的实际，说说春节中最令你开心的事。(出示课件内容)

　　(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有地道的民俗中所包括的五味杂陈，但是，却蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。(出示课件内容)

　　四、品读体味，感受民俗。

　　1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)

　　2.师生合作读第七自然段，联系过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。(出示课文内容)(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。)

　　3、集体交流感受。(出示课件内容小结)

　　4、学习本段首句的特点(总起句、中心句)，以及由总到分的写法，体会“万不得已”、“必定”等词语在文中的含义。(先自己体会，再集体交流，然后出示课件内容小结)

　　5、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种热闹、喜庆、团圆的气氛表现出来。

　　6、配《恭喜》乐曲，指名展示朗读，体现“除夕真热闹”。

　　五、总结：这节课，我们随着老舍先生，了解了北京春节的习俗，感受了北京春节的年味，明白了课文的写作顺序，理解了一些不懂的内容。收获真大。下一节课，我们将继续走进北京的春节，进行更进一步的了解和学习。

　　六、作业超市：说说你家乡的春节习俗，并选取一样，把它写下来。

　　板书设计：

　　北京的春节

　　腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

　　热闹喜庆团圆祥和

北京的春节教学设计4

　　教学要求：

　　1、学习记叙文常用的表达方式

　　2、了解文章的写作顺序

　　3、了解民俗风情

　　教学重点：着重体会文章的叙事和组织材料的方法

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导课：

　　（孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　读了这首儿歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也写了北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。

　　二、作者介绍

　　老舍（1899～1966）

　　现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。因被迫害而弃世。

　　老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

　　三、初读课文，指导预习。

　　1、出示预习要求：

　　（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

　　（2）北京的春节给你留下了怎样的印象？（热闹、隆重、愉快、祥和）

　　2、找出时间词

　　腊八—————二十三—————除夕—————大年初一—————元宵节—————正月十九

　　（开始）（准备）（高潮）（结束）

　　四、再读课文，理清思路。

　　第一部分（1—2）春节的开始，腊八

　　第二部分（3—7）春节前的准备，十九、二十三、除夕

　　第三部分（8—15）春节的高潮，初一、元宵

　　第四部分（16—17）春节结束

　　1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

　　明确：作者详写的是“腊八、腊月十九、二十三、正月初一、元宵”五个部分。其他的略写。抓住这几个特殊的日子来写，就使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。

　　2、下面我们具体研读某些部分：

　　腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

　　（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

　　（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

　　腊月十九：学校放假了。主要写儿童准备过年的三件事：买杂拌儿，买爆竹，买玩艺儿。

　　腊月二十三：过小年，送灶王爷上天，要用糖粘住灶王的嘴。

　　除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

　　（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

　　（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

　　正月初一。主要通过人们的活动来体会。

　　（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

　　（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

　　元宵。街面灯展、放花盒、大人观灯、小孩放炮、吃汤圆。主要通过对灯的描写来体会。

　　（1）勾画出写灯的`语句，自由朗读体会。

　　灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

　　（2）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

　　为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

　　五、写作特点：

　　1、叙述为主，描写和议论次之的表达方式

　　2、详略得当

　　3、语言简洁流畅，平白朴实，活泼幽默，具有浓郁的京味儿

　　六、作业：

　　课后习题

北京的春节教学设计5

　　教材分析：

　　这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　学情分析： 过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重难点： 了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备： 每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，提示课题：

　　1．今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。

　　2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？

　　（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。）

　　3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。

　　（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。）

　　二、整体感知，理清脉络：

　　让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？

　　1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。

　　2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（“热闹、忙碌、喜庆、团圆”）

　　三、交流探讨，感受年味：

　　1．春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。把你最喜欢的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发现什么？

　　2．学生自由朗读（提醒：不动笔墨不读书。）

　　3．全班交流汇报：

　　1）我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。

　　2）我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹。

　　3）我发现老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮忙逛庙会是什么？）

　　4）我发现老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。

　　总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的`味道。

　　四、品读体味，感受民俗：

　　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

　　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

　　（最难忘的就是除夕夜了，我们小朋友穿着过年的新衣，吃完团员的年夜饭，拿了压岁钱，就开开心心的三五成群做游戏，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。）

　　3．除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。

　　五、总结评价：

　　春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行间里流露浓浓的年味。老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过得热闹，开心的。

　　六、课后延伸：

　　搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。

　　板书设计：

　　6、北京的春节

　　/ 除夕吃团圆饭，守岁

　　春节的三次高潮—初一逛庙会

　　正月十五看花灯、吃元宵

　　第二课时

　　一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

　　1．大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱《过新年》，“过新年那，隆咚隆咚锵……”回顾除夕。学生你瞧我，我瞧你，好像现在就是在过新年，好不开心。

　　2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。我们也喜欢看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。

　　二、走进元宵节，赏万家灯火。

　　1．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平时在迎龙灯的时候看到的吧。）

　　2．元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的灯。

　　3课件出示老北京的花灯，请同学们欣赏。（哇！哦这个漂亮，哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。）

　　4通感朗读这两段，把灯的多和人的高兴表现出来。

　　三、比较阅读，领悟表达特点。

　　1．快速浏览课文，独立思考，小组讨论。

　　2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？

　　，（讨论得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。）

　　3．对比写法。

　　阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

　　四、拓展总结，布置作业。

　　1．拓展阅读：

　　阅读春节各地的习俗。

　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

　　2。以“春节”为主题办一期手抄报。

　　3. 习作：写一篇家乡的春节

　　五。喜悦结束

　　配乐一起唱《恭喜》，互相恭喜。

　　板书设计：

　　北京的春节—独特的民俗文化

　　除夕－-正月初一－-正月十五详写

　　热闹喜庆团圆

北京的春节教学设计6

　　学习目标：

　　1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重点：

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　一、谈话引题。

　　1、老师给你们带来一首歌，想不想听？知道里面说的什么节日吗?（春节）喜欢过春节吗？说说你的理由。

　　2、提起春节有说不完的话题，今天我们就跟随老舍先生走进老北京，过一个京味十足的春节。板书：北京的春节学生齐读。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、自由地朗读课文，把自然段标出来，注意读准字音，读通句子。

　　2、想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　二、检查

　　1、出示生字词语，检查学生字词掌握情况。

　　2、北京的春节给你留下什么样的印象？学生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）

　　三、整体感知，理清脉络

　　1、这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的'日子，做上标记。开始。

　　2、都画好了吧，咱们一起来交流交流。

　　照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是（）…… 生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五

　　可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）。同学们,在这些重要的日子中老舍爷爷特别详写了哪些日子.(学生说师作出标记)

　　四、品读课文

　　1、在老舍爷爷详写的这四天中，你最喜欢的是哪天呢？下面请同学们深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，和大家交流交流。

　　2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？

　　（1）腊八

　　学生交流 :

　　1、腊八的当天要做的两件大事是哪两件吗?（鳌腊八粥泡腊八蒜）

　　2、师配合图片。（那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？那老舍先生是怎么形容的？感觉到老舍先生是个幽默风趣的人？）

　　师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？

　　师：听了有什么感受，试想象。

　　（2）除夕，生交流。

　　“ 守岁”是什么意思，你们明白了吗？

　　古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母寿命。简单说，守岁就是象征把病疫等驱走，期待新的一年吉祥如意。吃着美味可口的饭菜，听着喜庆的鞭炮你仿佛看到了怎样的场景？生试说。

　　这是一种普天同庆的热闹，这是一种通宵达旦的热闹，这是一种合家团圆的热闹，一起来读出这种热闹。

　　（3）大年初一

　　初一的景象和除夕相同吗？（除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。）我们请男生和女生分别来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学看谁读得好！学生评价。师小结。

　　（4）元宵节

　　除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？请同学们再来读一读11—12自然段，找出描写元宵节热闹的句子。

　　1、老北京的灯我们是看不到了，那就看看老师准备的灯吧。出示图片。

　　2、观看幻灯片（各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。然后分小组比赛读）。

　　五、小结

　　这节课你有哪些收获？

　　老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。

　　老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。

　　六、拓展延伸

　　不同地区的人过春节的有不同的习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着和同桌说一说。

　　七、板书设计：

　　北京的春节

　　腊八———腊月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九

　　热闹喜庆祥和团圆

北京的春节教学设计7

　　一、教材解读：

　　本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　二、教学目标：

　　1、学会14个生字，正确读写及理解“翡翠、万象更新、掺和、万不得已、截然不同、娴熟、通宵、残灯末庙”等词语,读准文中的多音字。

　　2、有感情地朗读课文，在整体把握课文内容的基础上，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。(重点)

　　3、揣摩作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达顺序及详略得当的表达方法并体会其好处，品味作者俗白朴素的语言特色，学习迁移。(难点)

　　4、收集不同地区、不同民族过春节的习俗，收集与节日相关的古诗词加以整理积累。

　　三、课前准备：

　　师：课件——文中涉及的民俗艺术品春节童谣重点语段原文片段等

　　生：熟读课文。收集不同地区、不同民族过春节的习俗(特别是我们家乡的)，收集与节日相关的古诗词

　　四、过程预设：

　　板块一创设情境整体感知

　　一、创设情境，回味过年

　　1、说说家乡的春节印象。

　　(1)谈话引入：同学们，开学已经三、四个星期了，虽说时光匆匆易逝，可过年的情形分明还在眼前，年的味道似乎还让人回味无穷。说说你是怎样过春节的。

　　(2)师补充过春节的俗语。

　　(3)这么多的春节习俗要不要把它们全写下来，该怎样写?

　　二、揭示课题，整体把握

　　让我们一起走进语言艺术大师老舍先生的《北京的春节》，看看老舍先生是怎么来介绍老北京的春节习俗的。

　　1、大声读课文

　　(1)把课文读通读顺，读准字音，圈划不理解的词句。

　　(2)、老北京过春节给我们留下了什么印象?

　　2、交流

　　(1)、完成《语文作业本》第二题。

　　(2)、词语理解：腊月残等末庙

　　(3)、抽读感兴趣的部分，(随即呈现附有文字解释的图片帮助理解)

　　(逛庙会逛天桥熬腊八粥买杂拌儿贴年画…… )

　　(4)、老北京过春节给我们留下了什么印象?

　　喜庆热闹隆重忙碌祥和(板书)

　　板块二理清脉络了解习俗

　　一、默读课文

　　1、想想北京的春节有多长时间，(在课文中找出依据)?

　　2、在这一个多月的时间里。老舍写了哪些天的哪些风俗特点，让我们感受到了那份热闹、忙乱、喜庆、团圆?

　　用不同的符号在书中圈划

　　二、自学，小组交流

　　三、全班交流，师注意归纳指导：有的可以在文中直接划出，有的要用最简洁的语言归纳，(如：第二个时间段，可归纳为：购置年货。)有的要在课文中跳跃式的划出，如写除夕这一时间段。

　　四、课件出示下表，对照。

　　时间

　　风俗习惯

　　腊月初八

　　熬腊八粥泡腊八蒜

　　腊月初九至

　　腊月二十二

　　孩子：买杂拌儿买爆竹买各种玩意儿

　　大人：预备过年的物品（购置年货）

　　腊月二十三

　　过小年放鞭炮吃糖

　　过了二十三

　　大扫除把吃的准备充分

　　除夕

　　做年菜穿新衣贴对联贴年画

　　灯火通宵放鞭炮吃团圆饭守岁

　　正月初一

　　店铺关门男人拜年女人待客逛庙会

　　初六

　　铺户开张逛庙会逛天桥听戏

　　元宵

　　看花灯小孩放花炮吃元宵

　　正月初九

　　春节结束

　　五、观察表格，文章是按什么顺序写的?说说这样写的好处。

　　板块三深入研读领悟表达特点

　　一、从表格上看，北京过春节的习俗也太多了，老舍先生是怎么来安排的呢?

　　或者：在老舍爷爷眼里，老北京的春节哪几个日子最热闹喜庆?(除夕、初一、元宵)你从哪里看出来的?(写得特别具体，留给我的印象特别深刻)

　　他又是怎么来介绍热闹的情景的呢?

　　二、从详写的三个日子入手，探究表达特点

　　(一)、研读除夕的热闹

　　1引：除夕是春节的重头戏，也是过年的第1个高潮

　　2这段话中哪句话最能概括除夕的气氛?圈出其中的中心词。这份热闹还可以从哪些词语感受到?

　　3这是怎样的一种热闹呀!你会用那些词来形容?(普天同庆、通宵达旦、团团圆圆)老舍先生对这份热闹的描写可谓匠心独具，调动了多种感官来感受这份热闹，你觉得他是从哪些方面来体现这份热闹的?(香味、色彩、声音)

　　4预设学生有难度，让生思考后，提示：看标点符号，可能还是有难度，让生直接完成课堂作业本练习13面。

　　5、补充：当然还写了“团圆”(能不能这样安排，待考虑)

　　6、体会结构特点

　　7、引导学生朗读

　　过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　这是一种普天同庆的热闹——

　　这是一种通宵达旦的热闹——

　　这是一种团团圆圆的热闹——

　　(二)、研读初一部分，感受作者的表达特点

　　1、正月初一给人又是怎样的感觉?(悠闲快乐)

　　作者又是抓住了哪一点来具体描写的?(人们的活动)

　　2、引读

　　1、同样是热闹，作者抓住红火而美丽来突出十五的节日特点，那么初一作者又是抓住了哪一特点，怎么展开介绍的呢?自主研读。

　　2、完成课堂作业本中针对性的练习。

　　3、交流

　　除夕——喜庆团圆

　　人们的活动——做年菜穿新衣守岁吃团圆饭香味——色彩——声音

　　初一——悠闲快乐

　　人们的活动——铺户关门男人拜年女人待客小孩逛庙会、

　　(三)、研读正月十五元宵

　　元宵上市，春节的又一个高潮到了。作者着力描写了什么来体现?

　　读圈关键词

　　交流灯的数量多灯的种类多 (排比)

　　3、按照文章的总分总结构，有感情地朗读体会十五的红火美丽

　　(四)、体会有详有略的写法

　　如果作者文中提到的那么多日子都像这三个日子一样介绍得这么具体，大家觉得好不好?那老舍爷爷为什么就选这三个日子来详细地介绍?(印象深刻，最热闹，最有年味等)

　　详略安排有什么好处?重点突出，点面结合，读来印象深刻。

　　三、圈划文中语词，品味语言特色

　　朴素自然耐人寻味

　　1、以“腊八”段落为示范，领着学生欣赏老舍的语言风格——朴素自然，聊天式的，俗雅共赏

　　2、出示朱自清的《匆匆》片段，对比阅读中感受其语言风格

　　3、学生自由阅读，从不同的语段欣赏老舍的语言特色

　　主要句子罗列：

　　1、腊七腊八，冻死寒鸦——俗语引用，说明一年最冷的时候开始

　　2、到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。——语言简练，夸赞腊八蒜

　　3、粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的，这不是粥，而是小型的农业展览会。——非常自然地运用了排比和比喻，通俗有趣，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼

　　4、腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

　　板块四小结写法迁移运用

　　一、引入：

　　老舍爷爷以其朴素自然、简洁明快的语言风格，按时间顺序抓住每个节日的最主要的特点有详有略地简单勾勒，为我们展现了一幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。让我们读后回味无穷。

　　二、阅读“阅读链接”，比较写法上的`不同

　　1、采用反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，过年时那份真实的情怀;2、由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的喜庆与热闹，其中细致地描写了准备过程和围炉情景。

　　三、练笔：

　　假如此时请你介绍家乡的春节全景，你打算怎样写?

　　预设：以地点变换为线索——超市，菜场，服装店，车站，码头，饭店，各家各户……

　　以不同人物为线索——老人，大人，小孩，打工回家的，做生意的……

　　板书设计：北京的春节

　　热闹忙碌喜庆团圆祥和

　　时间顺序详略得当朴素自然

　　关于北京的春节教学设计2

　　《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。

　　一、自主读文、读中感悟

　　读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。确实是大势所趋，这节课中，我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。

　　初读划出有关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学生的语文素养。

　　在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意这一次读书，要认真地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？”

　　学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练：语言训练点1、这么热闹的春节从哪天开始？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。

　　同时，对学生的思维和表达，我积极进行了有效的评价理答：

　　1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。谁再来说说？

　　2、你的表述真有条理。

　　3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?

　　4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极地评价来给予学生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更愿意参与问答,并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。

　　二、朗读展情，创设和谐的对话氛围

　　由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中许多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置学生从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习兴趣，也为学生理解课文奠定了基础。在教学的开始，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精美的文字产生了浓厚的兴趣，借此，我让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。

　　在教学中，我还注意语言的过渡，教师的及时评价，为学生创设和谐的对话氛围，大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。

　　三、突破重难点，引导学生进行语言积累

　　在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。

　　为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

　　所以，我特意设计两个语言训练句式：

　　1、你们交流的句子那些是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。

　　2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

　　如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。学生通过读中进行交流。针对学生的交流、表达，我特意有针对性地进行了评价理答；

　　1、这两个同学交流的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！

　　2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

　　这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问”等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。

　　四、几点思考

　　不足之处：

　　1、教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。

　　2、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

　　总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。

北京的春节教学设计8

　　【教材分析】

　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的14个生字，知道多音字“假”的用法，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。

　　3、学习课文有顺序、详略得当的写作方法。

　　【教学重难点】

　　1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

　　2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

　　【教学过程】

　　一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣

　　同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？1小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。板书课题。

　　老舍，（1899~1966），中国现代著名作家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。生于北京一个城市贫民家庭。代表作有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。1950年创作话剧《龙须沟》、，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍的文学语言通俗浅易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

　　1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　2、交流读懂的地方和不懂的地方：⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。交流汇报，

　　3、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：⑴请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记⑵根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）教师随机板书：腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九（开始）（高潮）（结束）

　　4、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读、主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

　　三、分清详略，练习朗读

　　1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？⑴⑵默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。自由练读。展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

　　四、深入详写片段

　　感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法深入详写片段，感受北京春节的热闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的'习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：⑴熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。⑵泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

　　2、除夕，抓住总起句“除夕真热闹”来体会：⑴从人们活动的角度来体会：“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。⑵从“味、色、音”的角度来体会：“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

　　3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

　　4、元宵，主要通过对灯的描写来体会：勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会：灯的数量多，从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。⑶老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

　　五、回顾全文

　　体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处

　　六、布置作业，课外拓展

　　1、自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　七、板书设计

　　北京的春节

　　腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九（开始）（高潮）（结束）

　　热闹喜庆团圆祥和

北京的春节教学设计9

　　教学要求：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

　　3、学习课文有顺序，详略得当的表达。

　　重难点：

　　品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

　　教前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一

　　1、交流关于春节的资料。

　　2、教师小结。

　　3、默读课文

　　预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

　　4、围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？

　　5、文章按什么顺序为我们介绍北京春节？

　　学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。

　　6、快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。

　　二学文

　　1、自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

　　2、把让你感到人们忙碌的地方画下来、

　　3、交流

　　4、知道朗读

　　5、从文章第一部分，你了解到那些习俗？

　　6、联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

　　三生齐读第二部分

　　预设二

　　1、过年最大的特点是什么？

　　2、过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。

　　3、除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象？

　　4、你仿佛看到了什么？

　　5、师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。

　　初一

　　1、指名读第九自然段

　　初一全城都在休息，人们都在干什么？

　　2、联系实际谈谈自己的拜年经历。

　　3、师小结：

　　生观看庙会图，理解什么是庙会。

　　4、师总结并出示：初一悠闲快乐

　　5、指导朗读

　　正月十五

　　预设三：

　　1、“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？

　　2、从“又”字中你体会到什么？

　　3、北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然段。

　　4、找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

　　学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。

　　5、出示灯展图

　　6、除了这么多美丽的灯，还有什么？

　　总结十五灯火美丽

　　7、齐读11——12自然段。

　　四师导读13自然段

　　过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

　　五引读领悟写法

　　六

　　1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？

　　2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？

　　北京的春节教学设计

　　学习目标

　　1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

　　学习重点

　　了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的.兴趣。

　　学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　歌曲：《新年好》、关于春节的课件。

　　学情分析：

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、播放音乐《新年好》，并出示课件1。

　　师：听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说：百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）

　　（1）认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　（2）边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？

　　2、全班交流。

　　（1）播放课件3：我会读腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会

　　（2）学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。

　　三、深入理解课文，小组合作。

　　1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。

　　2、全班交流。

　　（1）了解北京的春节有多长时间。

　　（2）指名生回答，教师小结：这么多重要的日子，作者着重写的日子有腊八、除夕】正月初一正月十五，并找出相应的自然段。

　　3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点）

　　4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。

　　教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗？

　　四、品读课文，体会过年的气氛。

　　1、指导品读腊八，播放课件6、7，边自由朗读描写腊八的语段，边想一想：

　　（1）、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

　　（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？（引导学生读这不是粥，而是会。色如翡翠色味双全）

　　2、指导品读除夕，指名朗读。

　　（1）、抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、热闹。

　　（2）、抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　3、指导品读正月初一。

　　小组齐读，边读边思考：

　　（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？

　　（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

　　（3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9逛庙会

　　4、指导品读元宵。

　　出示课件10、11，全班齐读，边读边画。

　　（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

　　灯的数量多：从处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。

　　（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

　　5、师小结：

　　（1）、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。

　　（2）、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，（播放课件12）动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

　　五、拓展延伸，学习阅读链接。

　　1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收获。

　　2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。

　　六、作业超市

　　1、小练笔：（出示课件13）

　　结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

　　2选择和春节有关的好词佳句积累下来。

北京的春节教学设计10

　　教学目标

　　1掌握本课生字词，积累词语“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“日夜不绝”、“截然不同”、“万不得已”、“张灯结彩”、“有声有色”、“各形各色”等。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。

　　4、提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

　　教学重、难点

　　1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　教学方法

　　感情朗读法、读议结合法。

　　情感、态度与价值观

　　1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学准备

　　1、有关老舍的资料。

　　2、描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

　　教学过程

　　一、畅谈春节，导入课文

　　1、同学们，春节是中华民族最重要的节日。我们是怎么过春节的呢？谁能说一说，在春节里，我们都要做些什么呢？

　　2、童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。

　　3、同学们，今天，让我们跟随老舍先生，一起走进老北京的春节，感受一下京味十足的、独特的民风民俗的年文化。我们已经学习了老舍先生的一些作品，谁能说一说？

　　老舍（l899、2、3—1966、8、24），满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人、靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、布置先生自读课文。

　　要求：

　　（1）、借助课文注音和工具书解决课文生字词，将课文读准确，读流利。

　　（2）、作者写了春节期间哪些重要的日子？

　　2、指名读课文，每人读一个自然段。（相机正音）

　　（1）读下列词语：

　　初旬腊八粥蒜瓣翡翠醋腊月杂拌儿榛子蜜饯麦芽糖鞭炮通宵

　　守岁水浒传小贩除夕黏娴熟走马灯宫灯分外逛街元宵天桥

　　（2）说出下列词语的意思：

　　初旬

　　腊月

　　除夕

　　守岁

　　天桥

　　3、读完课文，老北京的春节给你留下的整体印象是怎样的？

　　热闹、忙乱、喜庆、团圆、祥和等

　　4、讨论交流：课文描写了春节中哪些重要的日子？

　　三、再读课文，感受过年的味道

　　1、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

　　2、了解课文内容，理清课文的顺序。师：在这一个多月的`时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？（本文以时间（腊月——元宵节）为线索（或是以春节的过程为线索））。

　　3、北京人的春节过得又热闹又喜庆。现在请同学们再读课文，看能不能找到年的味道，能找到哪些年的味道？

　　4、那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节的吗？播放童谣（引用“龙语语文”教材资源知识拓展里的童谣和民谣）

　　5、从空气中到处飘荡着食品的香味感受过年的味道。

　　熬腊八粥；泡腊八蒜；买杂拌儿；吃又甜又粘的糖；腊月二十三那天，还要把肉、鱼、鸡、青菜、年糕什么的准备充足；除夕夜，家家做年菜，到处都是酒肉的香味；家家都要吃饺子；正月十五吃元宵。

　　6、人们过年的时候快乐吗？从哪些地方可以看出来？

　　春节对于孩子们来说是大事，对于大人们来说也是大事。家家忙过年，人人都欢喜。孩子们可以尽情地吃、玩、乐，大人们也是忙着准备过年吃的、穿的、用的，还有逛天桥、逛庙会、听戏、做灯笼等丰富多彩的活动。由此可以看出人们过年时的心情是多么快乐。

　　四、展示读课文，升华感受

　　通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读自己喜欢的日子。

　　1、学生有感情地诵读课文。

　　2、学生自我展示诵读情况。

　　3、师生共同评议朗读情况。

　　4、把你认为最优美的部分读出来与大家共赏。

　　五、布置作业

　　1、文中有许多描写春节热闹、喜庆的场面，找出来并有感情地朗读。

　　2、课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着也编首童谣。

　　板书设计

　　北京的春节

　　——独特的民俗文化

　　腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——正月十九

　　热闹喜庆团圆祥和

北京的春节教学设计11

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

　　2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

　　[教学重点]

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

　　[教学难点]

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　[教学准备]

　　关于北京春节特色习俗的课件；各地区各民族春节习俗资料

　　[教学过程]

　　一、课题导入

　　1、教师板书：春节

　　2、教师提问：同学们，看到"春节"这个词语你们会想到什么？

　　3、师：春节红红火火、热热闹闹，让我们带着喜庆大声地读出这个词语。

　　4、师：中国地大物博，很多地方的春节习俗都各不相同，今天就让我们一起走进《北京的春节》去看一看吧！（板书：北京）

　　二、整体感知

　　1、师：老舍先生给我们介绍的北京的春节前后一共有一个多月的时间，下面就请同学们打开课本快速地浏览课文，找一找每个时间相对应的习俗。

　　2、出示连线题，把时间及相应的习俗相连

　　3、师：作者是按照时间顺序为我们介绍了北京春节的各种文化习俗，在这些习俗当中，有哪些和我们过春节的习俗不同？请同学们找出来。

　　三、精读课文、品味不同的春节文化

　　师：请你选择你最感兴趣或最想了解的习俗仔细品读，并在旁边写下你的感受。

　　师：哪位同学说说，你最感兴趣的是哪个习俗？（根据学生的回答灵活品味习以下习俗）

　　一）熬腊八粥、泡腊八蒜

　　1、课件出示腊八粥的.图片，请学生欣赏

　　师：同学们看这就是腊八粥，它色泽鲜艳、香甜润滑，吃起来入口即化，那滋味真是太美了！

　　这腊八粥的材料可丰富了，实用各种米、各种豆与各种干果熬成的，我们一起，我们一起来数一数有：

　　生：杏仁、核桃仁、瓜子······

　　师：只书中提到的就有8种，想一想还可能会有哪些材料？（红枣、绿豆、红豆、薏米等）师：实际上人们也是用熬腊八粥这种方式来欢庆丰收，难怪作者说这不是粥，而是小型的农业展览会。让我们带着丰收的喜悦心情齐读这段话。（生齐读）

　　2、腊八蒜

　　师：腊八这天人们还要泡腊八蒜，请同学们找到描写腊八蒜的句子，看看作者是从哪几个方面描写腊八蒜的？（颜色、味道）

　　师：什么颜色？什么味道？（色如翡翠、色味双美）

　　师：这色如翡翠、色味双美的腊八蒜真是叫人看了就想吃，谁来读读这个句子？（生读）师评（听了你的朗读真是让人胃口打开呀！）

　　二）买杂拌儿

　　1、介绍杂拌儿

　　师：儿童们准备过年，差不多第一件事就是买杂拌儿。说明北京的孩子们都爱吃杂拌儿。这杂拌儿我可是头一回听说，谁来给我介绍一下？（生读）

　　2、课件出示做杂拌儿的材料

　　师：哦，有甜甜的胶枣、香香的花生和脆脆的榛子、栗子，那可真是香甜可口呀！你们想吃吗？（随机请一名学生读一读）

　　师：大家都想吃吧，让我们齐读一次。

　　3、学习破折号的作用

　　师：作者给我们介绍杂拌儿时，用了三个破折号，它们分别有什么作用？（生答）师：全文共有8个破折号，课后同学们可以去看一看。

　　三）祭灶王

　　1、了解灶王

　　师：这灶王是谁？你们知道吗？（旧时民间供奉在锅灶附近的神）

　　2、人们是怎样祭灶王的？找出句子读一读。

　　3、这段文字充分体现了老舍先生语言文字的幽默，你能试着找一找具体体现在哪些词句吗？（彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。）

　　4、让我们一起来感受一下老舍先生幽默的语言。（齐读）

　　四）逛庙会

　　1、师：逛庙会可热闹、可好玩了，小孩子们特别热心去逛。因为庙会上有演戏的、有玩杂耍的、还有各种茶点、玩具卖。小孩子们去了，一定不会空手而归。

　　2、欣赏逛庙会图片

　　五）元宵灯会

　　1、元宵灯会把北京的新年推向了高潮，让我们先来一睹为快吧！（欣赏图片）

　　2、师：真美呀，这正是作者笔下的——处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。

　　3、自由朗读描写元宵灯的句子，看看作者是从哪两个方面来写的？（种类多、数量多）

　　4、哪里看出种类多，哪里看出数量多？

　　5、生找出相关词、句。

　　6、师补充：从彩绘全部《红楼梦》、《水浒传》故事，也能看出灯的数量多。这些彩绘灯也是对我国悠久历史文化的宣传。

　　7、想一想，还可能会有什么灯？

　　8、谁能通过朗读把元宵节的喜庆、热闹表现出来？（配乐朗读）

　　9、通过描写灯会与描写吃汤圆的对比，体会详略得当的写作手法。

　　四、课堂总结、拓展

　　师：正是这些有趣的活动及吃团年饭、贴对联、守岁、拜年等构成了北京春节特有的文化习俗。我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的春节文化，最后让我们一起了解一下少数民族的春节文化习俗。（课件出示）

　　反思

　　教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，有以下几点不足：

　　1教学过程中，我安排了一个环节，就是让孩子们联系实际谈谈过年的感受，学生争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，这时我本应该根据学生的一些感受而把他们带回文本当中，让他们体会老北京是怎样过春节的，读读课文，感受老舍先生语言的魅力，可是，我却一味地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。

　　2学生没有学会处理资料。学生课前收集了大量的资料，资料大多很长，内容杂，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。看来还是要交给学生处理的方法，要真正落到实出。鼓励学生通过多种方式丰富学习资源，开阔自己的视野，丰富自己的精神世界。

北京的春节教学设计12

　　教学目标：

　　1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　2、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

　　1、喜欢过春节吗？谈谈自身的想法。

　　2、老北京的'春节是怎样的？

　　二、整体感知，初识大意。

　　1、自身读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

　　2、检查生字读音情况：出示课件

　　（1）放鞭炮检查。

　　（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。

　　3、解决遇到的困难或问题。

　　你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

　　4、小结。

　　三、精读课文，理解内容。

　　（一）自身默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）

　　快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　板书：腊月正月十九

　　（二）学习过年这一节。

　　1、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表示热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表示出热闹。

　　2、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。

　　3、指导学生读出热闹来。读完之后，师生评议。

　　（三）学习元宵节这一节。

　　1、默读这一节，过元宵节热闹表示在哪些方面？

　　2、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

　　3、合班交流。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。

　　4、读出喜欢的心情。指名读。

　　5、合作读。

　　（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

　　1、学生联系自身过春节的情况谈一谈。

　　2、交流自身搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）

　　教师小结。

　　四、作业超市（自选一个）

　　1、写一写自身过春节时最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。

北京的春节教学设计13

　　一、教材解读及学情分析

　　1、课文简说。

　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇讲读课文，是著名语言大师老舍先生的作品，作者用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的赞同和喜爱。

　　选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　2、学情分析

　　进入六年级以来，学生对知识的理解又高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。据此，在本课教学中，我计划采用“联系生活自主阅读合作交流小队汇报”的方法进行教学。

　　3、设计理念：

　　课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如教育家普鲁塔克所说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。生活是唤起学生真实情感体验最好的老师。贴近生活、联系生活、体验情感便是本课教学的宗旨。

　　二、教学目标、方法及准备

　　1、教学目标：

　　（1）认知目标：自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

　　（2）能力目标：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　（3）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

　　教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：学习作者有顺序、详略得当的表达方法及品味作者的语言风格。

　　2、教学方法：联系生活实际感悟法

　　3、教学准备：

　　（1）教师准备：课件（北京春节习俗的文字、图片以及视频资料）

　　（2）学生准备：收集各地有关春节的习俗

　　4、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、歌曲导入，共话春节

　　1、播放歌曲《恭喜恭喜》

　　2、教师谈话：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，伴随着一首欢快的旋律《恭喜恭喜》，我们又走进了新春佳节，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，谁来说说你是怎样过春节的？（学生自由发言）

　　这节课让我们继续随着地地道道的北京人、著名作家老舍先生去北京过一回春节，开心吗？（板书题目）

　　3、简介作者

　　二、放手初读，整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2、检查课文自学情况：

　　⑴同桌互查读文情况。

　　⑵出示本课需会写的生词集体认读。

　　⑶对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

　　4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（教师根据学生的回答相机概括：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九）

　　5、分清详略：思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？（教师根据回答板书：腊八除夕初一十五）

　　三、课后作业：（选择喜欢的日子查找有关资料进行研读）

　　第二课时

　　一、复习导课

　　二、组建小队、合作交流：喜欢同一日子的同学组成小队，交流自己的学习收获。

　　三、小队汇报，感受春节

　　（一）腊八队

　　1、指名小组代表汇报，其他成员补充。

　　2、指导理解重点句子：（课件出示图片以及文字）

　　句子一：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

　　（1）这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？用了什么修辞？

　　（2）资料补充：腊八粥起源于北宋年间。最早的发源地是我们河南开封，当时称为汴梁。一些寺院在腊月初八这一天会熬一种“七宝五味粥”赠给百姓。这种七宝五味粥被公认为是腊八粥的起源。腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。

　　（3）引导朗读：

　　教师创设情境：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说—————

　　腊八粥里面包含了人们辛苦一年的劳动成果，将五谷丰登的景象浓缩的展示出来，所以老师说——

　　腊八粥包含着人们丰收的喜悦，新年的快乐，以及对来年农业生产的美好祝福，所以大家说——

　　句子二：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

　　（1）翡翠是什么？句中把什么比作翡翠？

　　（2）指导朗读：怎么才能读出色味双美？

　　（二）除夕队

　　1、指名汇报。

　　2、其他补充（比如年的传说）。

　　3、重点理解：（出示课件）

　　在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

　　（1）读了这个句子，你有什么感受？

　　（2）知识补充：如果真的有家人不能回家，人们通常回给他留下一个座位，摆上一副碗筷，象征着已经团圆了。

　　（3）感情朗读全段。

　　（三）初一队

　　1、课件出示汇报内容：

　　（1）课文主要讲了初一的哪些风俗？通过合作交流，你们还发现了什么？

　　（2）老北京和我们现在过春节有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有没有创新呢？

　　2、重点理解：正月初一的`光景和除夕截然不同，铺户都上着扳子，门前堆放着昨夜燃放的爆竹纸皮。

　　（1）你从“铺户都上着扳子”体会出什么？（老舍先生生活的时代有很多生意人为了和家人团聚过春节是要关门停业的。）

　　（2）对比感悟：

　　但是现在越来越多的店铺春节不放假。比如说很多超市，就是全年无休，方便了老百姓的生活。让人们在春节也能购物逛商场，心情也就更好了。所以，那些坚持工作的人牺牲了自己的春节，他们是多么可敬。让我们齐声向他们道一声谢谢：“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐：你们辛苦了！”

　　（四）正月十五队

　　1、指名汇报：课文主要讲了正月十五的哪些习俗？

　　2、谁能读一读写花灯的句子？

　　有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦水浒传故事。

　　3、出示课件，展示图片

　　4、教师谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？

　　5、朗读体会。（指名朗读自己喜欢的句子）

　　四、比较阅读，领悟写法

　　师：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，作家却仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　1、先默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　⑴课文有详有略，这样写有什么好处？

　　⑵再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这又是为什么？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

　　2、自主阅读“阅读链接”中的二篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？（课件出示）

　　五、全文结束：

　　我们中国五千年的中华文化源远流长、博大精深，五十六个民族的生活丰富多彩，习俗独特，这些历史悠久的节日蕴涵了丰富的文化，反映出中华民族独特的民族心理，每一个节日都积淀了太多的民族文化，民族情感，也是我们中华民族强大的精神力量。这正是作者写作的目的之所在，我们可以用这样一幅对联表明（课件出示对联，全班齐颂）

　　关注热爱民俗文化（上联）继承发展民族遗产（下联）继往开来（横联）

　　最后让我们在歌声中结束（播放《欢乐中国年》）

　　六、作业设计

　　1、课外拓展：搜集我国其他民族春节的民风民俗，并做好记录，为本单元口语交际和习作准备。

　　2、小练笔：家乡的春节

北京的春节教学设计14

　　学习目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境，出示课题

　　1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读。

　　3、简介作者老舍

　　谁来说说你对老舍有哪些了解？（抽）

　　我们学过他的哪些文章？你觉得他的语言怎么样？

　　你还看过他的哪些作品？表扬：爱读书的孩子。

　　师补充小结：看来大家课前下了不少工夫，对作者已经相当了解。我们读老舍的文章，犹如同一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。

　　二、检查预习，整体感知，理清脉络

　　1.检查生词读音。（课件）

　　2、小组互相检查导学案中字词的写法。教师巡视，强调易错字。

　　3.说说老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　（引导：你可以用 “我觉得北京的春节是个的春节”的形式说话）

　　（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

　　4、北京这热闹、喜庆的春节是从哪一天开始，到哪一天结束呢？（课件：腊月初八正月十九）

　　5、师小结过渡：北京的春节时间这么长，那作者写了哪些重要日子的活动？请小组同学交流导学案中的第个问题。（表格一题）

　　6、师巡视指导，小结：大家的表格填得特别好，看来大家是用心用脑得读书，这才是真正的读书。

　　7、师：根据导学案的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（板书：时间顺序）

　　（课件依次出现时间：腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）

　　小结：这么多的习俗，一定要按顺序写，别人才能看清楚，所以说写文章得有顺序，读文章也要理清写的顺序。

　　8、（指着屏幕）这些日子每天都有丰富的民俗活动，作者是否每天都笔墨均匀地写出来？哪几天写得详细具体？（根据交流板书：除夕、初一、元宵）

　　是啊，写文章就是应该有详有略，详略得当。（板书：详略得当）

　　三、交流探讨，感受年味

　　1.春节是我国最重要的传统节日，老舍笔下的北京人过年是这样热闹、开心，连字里行间都弥漫着浓浓的年味。来！小组内把你画的有年味的句字读读，再说说，你品出了年的什么味道？

　　2.小组内交流。

　　3.全班交流汇报

　　同学们交流得真投入，谁先来说，你品出了年的什么味道？

　　预设一：年的味道是爆竹的味道

　　a.师：爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

　　① 孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹，特别是男孩子们；

　　② （腊月二十三过小年）天一擦黑，鞭炮就响起来，便有了年的味道；

　　师：“天一擦黑，鞭炮就响起来”，为什么不等到天黑呢？是啊，孩子们早就盼望着天黑放炮，所以，天一擦黑，他们就迫不及待地点燃了鞭炮。

　　③ 除夕鞭炮声日夜不绝；

　　师：白天有人在放，晚上有人——在放，时时都有人——在放。这就是作者所说的——“日夜不绝”，那绝是什么意思？（生：停）。日夜不绝的鞭炮声让这年的味道更浓了。

　　④ 正月初一，铺户都上了板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；

　　师：那几天的鞭炮纸没人去扫，记得我爸爸说：扫走了它们就扫走了一年的好运。所以就让它们那么随意堆着。同学们，老舍是一位语言大师，从他看似随意的一个字你都能品出他用语的精妙。你看这“堆”字你读出了什么？（爆竹纸皮很多，与前边的日夜不绝相照应）嗯，对好的文章就要这样咬文嚼字，写文那更得选用最有表现力的词，这词不一定是华丽的，但一定是最准确的表达出想要表达的意思的。

　　⑤ （正月十五元宵节）小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家种照样有声有光地玩耍。

　　师：整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

　　谁继续交流：你品出了年的什么味道？

　　预设二：年的味道是香甜的味道

　　（生说食物的`味道，即引导：食物闻着香，吃到心里感觉甜甜的）

　　a.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。）。

　　重点引导学生品味1、“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

　　“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

　　2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

　　从“色味双全”引导。“色”——如翡翠，味——酸中带辣。换成“腊八蒜绿绿的，又酸又辣，使人忍不住要多吃几个饺子。”这样好不好？

　　是的，这腊八蒜让老舍先生这样生动地写出来，让我们没吃过的人也禁不住要流口水了。

　　b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，这年过得有滋有味。这年还是什么味道呢？

　　预设三：年的味道是开心的味道，幸福的味道，团圆的味道……（学生尽情交流）

　　4、总结：《北京的春节》在老舍笔下如一幅〈清明上河图〉，将老北京的春节风俗展现在人们的面前。或工笔细描，或大笔写意，意韵丰厚，越读越觉得意味隽永，有余音绕梁的感觉。

　　四、品读体味，感受民俗

　　1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆，给你印象最深的日子。反复读一读，体会作者用词的精妙，可以在旁边做批注，也可以用符号标注。（除夕和正月十五）

　　2. “除夕真热闹”。你从哪些词语感受到这热闹？你想怎么样把这种热闹读出来？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么画面？（让学生体会除夕的热闹及亲人团聚的那种亲情文化）

　　大家说，这是一种什么样的热闹？（抽答）

　　（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）（通过品读词语体会热闹）

　　引读法，指导反复读（a这是热闹的除夕b这是喜庆的除夕c这是团圆的除夕）

　　3.配《恭喜》乐曲朗读，体会“除夕真热闹”。

　　除夕真热闹，当这些文字隐身后你还能说出这热闹吗？

　　家家，到处是。男女老少都，门外，屋里； -家家，，鞭炮声。除了，没有，都要；在外边的做事的人，除非，必定。（背诵）

　　五、小结与课堂练习：

　　过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，用简短的话谈谈感受或希望。

　　学生交流。

　　六、作业：

　　《北京的春节》让我们重温了老北京这十足的年味，课后我们同学再去搜集一下我国各地过春节的习俗，试着自己研读一下本课中春节的另外两个高潮，细细口味老舍笔下的春节。

北京的春节教学设计15

　　学习目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备:课件、收集有关春节的习俗。

　　教学方法:联系生活实际感悟法

　　教学过程：

　　一、创设情境，回忆春节

　　1导语：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，老师在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣，我们一起来读读好吗？（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

　　2现在，我们就继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、回顾写作顺序，分清详略

　　1回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？

　　2请同学们快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？请你把详写的部分做上记号。

　　3交流后，板书。

　　三、品读体味，感受民俗

　　在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。

　　汇报重点：（预设）

　　1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜

　　（1）熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的农业展览会。体会老舍先生语言的通俗和幽默。

　　（2）泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。体会老舍语言的简练。

　　2除夕：抓住总起句除夕真热闹来体会。

　　从家家赶做菜男女老少都穿新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭等语句体会除夕的.热闹。

　　从香味，到色彩，到声音，全方位的描写，更体现除夕的热闹，也可见老舍先生描写细腻。

　　3正月初一：通过人们的活动来体会。

　　男人在午前到亲戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

　　逛庙会可通过学生查找的资料和自己的生活谈一谈。

　　4正月十五：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

　　灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　　灯的种类多：有的有的有的有的

　　（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

　　通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

　　四、回顾全文，体会详写、略写的好处。

　　从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？

　　五、课后小练笔

　　过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

　　板书： 6 北京的春节

　　腊八、除夕、正月处一、正月十五

　　热闹团圆喜气

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