《春节序曲》教案

时间：2024-05-26 13:35:00 对联我要投稿

《春节序曲》教案10篇【精】

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春节序曲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春节序曲》教案10篇【精】

《春节序曲》教案1

　　一、课题：

　　在喜庆的日子里――音乐欣赏《春节序曲》

　　二、课型：

　　欣赏课

　　三、教材版本：

　　广东教育出版社

　　四、学生人数：

　　30位

　　五、授课年级：

　　七年级

　　六、案例背景：

　　《春节序曲》这一课是七年级下册第三单元“在喜庆的节日里”的第二课时，是在《北京喜讯到边寨》之后进行。根据《春节序曲》的特点与音乐内涵，结合我国的重大节日――春节的民族习惯，设计了此案例，主要目的是带领学生进行一次通过音乐去体验节日的欢快，让学生把音乐与日常生活联系起来。

　　七、设计思路：

　　本节课为欣赏课，基本思路是：让学生通过不断地听、想、创、律动，去理解音乐、音乐想像与音乐体验，从中真正体验到欢乐的情绪；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、生活经验的交流，促进学生各方面能力的进一步提高。

　　八、教材分析：

　　《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快、优美，富有民族风格，节奏鲜明、热烈，生动地描绘了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的.场景。

　　九、课程挖掘：

　　《春节序曲》这首乐曲旋律优美、节奏明快，情绪活跃、轻松，三段音乐的对比明显。基于以上的特点，在设计上，以欣赏为主，让学生轻松、欢乐地去感受音乐的内涵；以音乐实践活动为辅，让学生通过音乐实践活动去体验各部分的音乐主题，从而达到活跃音乐教学课堂，在轻松的课堂中挖掘学生的创作潜能。

　　十、学生情况分析：

　　七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。

　　十一、教学目标：

　　1、在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。

　　2、在对比、欣赏和实践体验中，感受音乐要素给音乐带来的影响，初步认识三段体。

　　3、通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来正确理解音乐作品与培养丰富的音乐想象力，激活学生的欣赏热情。

　　十二、教学重点、难点：

　　在听赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪并能用自己的方式表现出来；培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。

　　十三、教学方法：

　　聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。

　　十四、教学准备：

　　自制课件、打击乐器、扇子等道具。

　　十五、教学过程：

　　一、情景导入２分钟

　　1、播放歌曲《好日子》一段VCD。

　　2、《好日子》把我们带进了节日的欢乐中，现在请同学们说说中国有哪些传统节日能够让我们感受到喜庆的气氛？（学生举例）

　　3、由谈话的感受导出课题：在喜庆的日子里――音乐欣赏《春节序曲》。

　　创造喜庆气氛，调动学生学习积极性。

　　二、名曲欣赏（３０分钟）

　　1、初赏全曲，并在赏后谈谈自己的感受。

　　２、学生赏；谈感受。

　　３、分段欣赏：

　　引子：谈谈听后的感受。（老师从音乐的情绪、速度、节奏去引导）

　　第一部分：

　　（A）这一部分有两个主题，请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？

　　1）刚才大家说到第一主题有锣鼓喧天的感受，你能用老师提供的打击乐器（锣、鼓、铃、三角铁等）表现一下过节的喜庆气氛吗？

　　2）第二主题出现了载歌载舞的场面。

　　第二部分：

　　（B）第二部分的音乐与第一部分的音乐有哪些变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解）

　　表现了什么？

　　现在我们以舞蹈秧歌的形式来再次感受这段音乐。（请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。老师提供扇子等道具）

　　第三部分：

　　（A）请学生学生欣赏，并感受一下是哪一部分的缩短重复？

　　1、整首乐曲的结构是：引子+ A+B+A，（学生初步认识三段体的曲式结构）。

　　2、认识音乐家――简单介绍李焕之。（课件展示）

　　开放式的提问让学生在轻松、大胆中去感受音乐。

　　培养学生丰富的想象力。

　　在体验式学习中感受喜庆气氛。

　　利用比较法加深对音乐要素的理解。

　　三、全曲复听，自由参加小组活动（８分钟）

　　１、全班分成两组：喜欢第一部分的为第一组，站在左边；喜欢第二部分的为第二组，站在右边。

　　２、自选乐器去创编；自创舞蹈律动去吻合音乐。

　　３、全体轮流表演，并注意观察另外一组的表演，待会评评。

　　尊重学生个性发展。

　　全体学生参与，从而达到面向全体学生的目标。

　　四、互评（２分钟）

　　请学生互相点评刚才小组表演的情况。

　　从评价中获得发展与完善。

　　五、学生总结

　　（２分钟）

　　刚才大家评得很好！现在老师想知道你们在这节课中得到什么收获？

　　对本节课进行个人小结，让学生体验收获的喜悦。

　　六、老师小结

　　（１分钟）

　　我国是个历史悠久的大国，有着丰富多彩和源远流长的传统文化，其中有大量优秀的音乐作品，今天我们感受的是《春节序曲》，以后再欣赏其他的乐曲，让我们共同期待精彩的下节课。

　　教学反思：

　　本节课我充分运用多种教学法，听、动、表演、创编等为主，要求各个器官的协调配合，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了预期效果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，如欣赏第一遍音乐后，让学生自由谈感受、说想象；重视学生的创编活动，通过让他们创编节奏、律动，培养学生的创造性思维；加强学生对音乐作品理解能力的培养，如在欣赏音乐的过程中通过比较法来加深对音乐要素的理解。

《春节序曲》教案2

　　教学目标:

　　1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

　　2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。

　　3、初步分析作品的结构。

　　教学重难点:

　　乐曲中第

　　一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

　　教具:录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等

　　教材分析:《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日"春节"为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。

　　教学过程:

　　一、组织教学,导入新课

　　(大屏幕演示敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面,并轻声播放"春节序曲")

　　1、画面问:片中的人们在干什么?(学生回答)你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?(学生回答)教师讲解(春联)王安石的《元日》诗:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发现的,一副对联有350字。在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟悉吗?能不能说出乐曲的`名字?学生回答课下收集的资料。你对这首乐曲了解多少?你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?

　　2、简介作曲者及乐曲时代背景。(出示作者图片)李焕之(1919~)原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?指导学生打锣鼓节奏!(学生分四组分别进行锣鼓的创作)例:2/4咚呛┃咚咚呛‖

　　3、请同学们完整的欣赏乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。教师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。(放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示)

　　4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?(学生如果不知,教师讲解)创作背景春节是中国人民的传统节日。自1943年新秧歌运动后,"春节"就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的时节。组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。乐曲展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相祝贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。:《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。

　　5、想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?听后回答:(1)乐曲的整体情绪是什么?(2)乐曲分几部分(设计意图:运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。)

　　二、分段欣赏

　　1、欣赏引子与第一部分:提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面?听和参与结合,营造节日气氛。(在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐)

　　2、找一找教师弹奏的音乐顺序?你能唱一唱吗?(学生在座位下拿出旋律条)学唱主题音乐。学唱引子和第一部分的主题。

　　3、欣赏第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你听到了几个旋律?它们各自描绘了怎样的场面?你能随着音乐表现一下这样的场面吗?(教师把打击乐和扇子、绸子分给学生)(2)听完乐曲后你有什么收获,回答问题:第一部分节奏节拍速度力度情绪(紧密)(2/4)(快)(强)(热烈欢腾)(3)、欣赏第三部分。教师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。学生回答第一部分与第三部分的关系。

　　4、欣赏第二部分(1)用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。(2)欣赏B乐段边欣赏边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?听后有什么收获?第二部分节奏节拍速度力度情绪(舒展)(4/4)(徐缓)(柔和)(抒情赞美)

　　三、再听

　　完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!

　　四、师小结

　　音乐在热闹的打击乐中结束,使我们思绪停留在热烈、欢腾的春节当中。祝福所有的人春节快乐!(设计意图:学生参与到欣赏中来,在这里加入鼓、钹的演奏更加渲染了闹的气氛,把欢乐的情绪推向高潮学生激动不已。)

《春节序曲》教案3

　　学生学习本课的时间正好是农历新年即将到来之际，于是我安排了这首歌曲《春节序曲》让学生进行听赏，让同学们提前感受了一下新年热闹的气氛。

　　这节课的听赏要求是：学生能感受这首乐曲所表现的热烈欢腾的情绪和互庆互贺的动人情景。我通过听赏歌曲——介绍创作背景——熟悉音乐主题——参与表现四个环节进行教学。

　　（1）听赏乐曲。通过“聆听——思考——讨论”的形式进行教学，让学生养成带目的听赏音乐的良好习惯，以实现听赏的教学目标。如：边听边思考乐曲描绘了一幅怎样的画面，两段音乐主题的情绪是什么等，在通过讨论使学生对乐曲有深入的体验。

　　（2）介绍创作背景：教师可简单介绍曲作家李焕之以及他创作《春节组曲》的背景，帮助学生更好的.体验和感受乐曲所表现的内容。

　　（3）熟悉音乐主题：首先，用聆听节奏特点的方法，让学生感受三中典型节奏对音乐的渲染作用，然后再用母音哼唱的方法，随音乐哼唱主题旋律。再根据教材要求试着用竖笛吹一吹音乐主题。通过以上方法帮助学生熟悉两段音乐主题，并比较他们的不同情绪。

　　（4）参与表现：学生可用人声，打击乐器等模仿锣鼓，随音乐主题节奏进行表现，或用竖笛吹奏参与音乐主题表现活动，使学生更主动地体验和表现音乐。

　　6、《春节序曲》教学反思

　　欣赏《春节序曲》。我在教学时，首先从春节联欢晚会导入，创设热烈的音乐学习氛围，再简介乐曲，然后欣赏乐曲。其中重点欣赏第一部分，反复听、哼主旋律，激发学生想象人们过春节时热闹的音乐情景。然后再听音乐分组进行扭秧歌和敲锣打鼓的律动。整堂课我热血沸腾，激情澎湃，动得很累，本以为最高潮的地方学生却乱敲一气，课堂气氛反而从轻松到停滞，直至懒散。

　　反思：本例看似生动活泼、气氛活跃，实则缺乏对音乐作品的审美体验、情感升华。目标的制定比较笼统，宏大，强调了教师的主体地位，以致教学效果不理想。音乐教学本身就是艺术，只有增加教学目标的可操作性，注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。

　　通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知的特点，我重新设立教学目标：“聆听《春节序曲》，充分体验西洋乐器丰富的表现力，形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，帮助学生再现过春节时的红火场面和欢腾的气氛，仔细聆听第一部分的主题音乐，并请同学们做小小的摄影师，抓取一个个与音乐相吻合的镜头。并说说为什么会配上这些画面。再通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式，让学生自主探究音乐旋律、节奏、速度、音色等特点。我发现学生们惊喜愉悦、脸上写满了兴奋和满足。连平时不善于表达和表演的同学，在那一课也高高举起了他们的小手。而课堂气氛不但活跃而且有序，相同的教学内容却出现了与前一节课截然不同的教学效果。

《春节序曲》教案4

　　课题春节序曲

　　课型新授

　　教学内容

　　欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》

　　课时

　　第一课时

　　教具

　　电视、VCD、幻灯片、录音机、鼓、绸子、扇子等。

　　教学目标

　　1、通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。

　　2、感受乐曲的情绪。

　　3、初步分析作品的结构。

　　4、通过学生的参与欣赏，用多种方式表现音乐。

　　教材分析

　　《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调，节奏与陕北世歌为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快，优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节目里热闹难腾，喜气洋洋，敲锣打鼓载歌载舞的情绪。

　　乐曲结构是带再现的复三部曲式，C宫调式。从一个引子开始，以两个具有对比性质的音乐主题组成了序曲的第一部分。引子以强烈的节奏、力度的对比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的欢快情绪。第一部分的第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。

　　中部主题旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。在小号变奏了这个抒情主题后，将音乐引入了第三部分（再现部）。在这里，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的群舞又开始了。引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致

　　教学重点

　　乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。

　　教学难点

　　感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现

　　教学内容

　　教师指导

　　学生学习

　　教学过程

　　一、导入

　　播放歌曲《欢乐中国年》。

　　二、初听音乐，感受乐曲情绪。

　　三、复听音乐，划分段茖。

　　四、分段欣赏，感受旋律、节奏、速度、力度及所表现的情绪方面的不同以及了解乐器的演奏。

　　欣赏第二部分主题旋律

　　欣赏第三部分

　　五、创编节奏

　　六、最后一遍欣赏音乐，综合性学习，用多种方式表现对音乐的理解。

　　七、教师总结

　　教师：同学们，大家好！

　　今天是我第一次给同学们讲课，那么你们有信心来和我一起上好这节音乐课吗？

　　生：有！

　　教师：好，那么在上课之前，让我们把耳朵放松一下，一起听一首欢快的歌曲。

　　同学们，这首歌唱的是什么节日呀？

　　生：春节！

　　教师：同学们喜欢过春节吗？

　　生：喜欢！

　　教师：为什么喜欢呢？

　　生：过春节可以…

　　师：春节是我们中国的传统节日，不只小朋友，我们每个中国人都非常喜欢过春节。那么，今天这节课，就让我们在欢快的音乐中，一起来迎接我们最喜欢的节日好不好？

　　生：好！

　　师：大家听，冬爷爷渐渐远走，春姑娘的脚步近了，许多的人们欢歌笑语，敲锣打鼓地迎接春姑娘的来临……

　　师：同学们，谁能说一说这首乐曲的情绪是什么样的，你们听完之后有什么感受，眼前仿佛出现了什么样的景象？

　　生：热烈欢快，我仿佛看到了……

　　师：同学们说得真好。那让我也来说一说好吗？

　　生：好！

　　教师介绍乐曲的情绪及背景。

　　师：我知道我们小朋友都非常喜欢过春节，那谁能说一说中国的春节都有哪些风俗习惯呢？

　　生：包饺子。。。

　　师：看来我们的同学们对春节真的是非常的了解，都是“龙的传人”！那么下面让我们再来听一遍乐曲。但是听完之后呢，老师有一个小问题要问大家，那就是：你觉得这首乐曲可以分为几部分，我相信聪明能干的同学们一定能够回答出我的小问题的。

　　师：同学们，听完之后，你们觉得这首乐曲可以分为几个部分呢？

　　生：三部分

　　师：为什么呢？你是根据什么划分的？

　　生：节奏，速度的不同划分。

　　师：同学们真聪明，说得真棒，这首乐曲根据节奏、速度、力度、情绪等不同可以分为三部分，那么下面让我们来分段欣赏一下，再来感受一下这三部分的不同之处。

　　师提问：乐曲一开始表现的是什么场面？

　　生：大家一起跳秧歌的热闹场面和气氛。

　　师：乐曲情绪热闹欢腾，描绘了人们敲锣打鼓欢庆新春的场面，那么你觉得用什么颜色来表现最好？

　　生：红，粉。。

　　师：很好，前奏后接下来为第一部分第二主题旋律，它柔和明亮，象姑娘的吟唱，是用长笛和单簧管吹奏出来，你认为什么颜色接近柔和明亮？

　　生：黄，绿…..

　　师：同学们，你觉得这一段的旋律跟第一部分相比有什么不同的地方？

　　生：节奏很慢。。。

　　师：这一段的旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成对比，那么听到这一段的乐曲，你仿佛看到的是什么样的画面呢？？

　　生：……

　　师：同学们说得真好，我也想说说行吗？我听到这段旋律，仿佛看见了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，他们赞美现在的幸福生活，更加期待美好的明天。那么我希望我们的同学们也要懂得“珍惜现在，把握未来”。

　　师：我看见同学们听完这部分旋律都非常激动，能告诉老师你们感受到了什么？为什么这么兴奋呀？？

　　生：我仿佛看见了所有的人们都在敲锣打鼓，跳秧歌，拜年，欢歌笑舞，非常热闹……

　　师：哦，原来是这样呀！这段旋律它的情绪更加欢快、热情、流畅，又在最后加上大提琴，圆号，小号等乐队合奏，并加入了打击乐器把节日的欢腾景象和人们的喜庆心情表现的淋漓尽致，那么你们觉得用什么颜色能表示这“越来越热烈的气氛”？

　　生：红、绿、各种各样……

　　师：同学们真是太棒了！看来我们的'同学不只是小音乐家，更是小画家！

　　师：同学们，我们过新年的时候都非常高兴，那么通过刚才听《春节序曲》，大家更是感受到了过年的喜庆气氛。我知道，我们的同学呀，都是小创作家，那么谁能来创编一组节奏被配上简单的衬词来体现出过年的热闹场面呢？

　　指名同学上前来进行创作。

　　师：刚刚的同学创作的真不错，但是下面还有很多同学也想来展示，那么下面，让我们最后再欣赏一遍全曲，我知道咱们班同学多才多艺，那么你们就用自己喜欢的方式来表现出过春节的快乐吧！

　　1、歌舞表演

　　2、打击乐器模仿

　　3、轻声哼唱

　　4、书画表演

　　同学们，新年到了，让我们唱起歌，跳起舞，一起来欢度这个特殊的春节吧！！！

　　同学们，今天的“春节”你们过得开心吗？

　　生：开心！

　　师：老师也非常开心，谢谢你们跟我一起度过了这个难忘的春节。春节代表着辞旧迎新，所以今天之后，我祝愿同学们能够忘记过去的悲伤与不愉快，以崭新的面貌去创造明天的辉煌！

　　好，下课！

　　通过听歌曲，使学生一下子就进去到春节的情境中。

　　学生初听音乐，说感受。

　　学生回忆自己过年的情景，说出中国的春节的风俗习惯。

　　学生复听乐曲，初步感受乐曲的结构。

　　分段欣赏，学生感受不同的节奏速度力度等在音乐中的作用。

　　激发学生的创造能力。

　　学生展示风采，用自己擅长的方式体现对乐曲的理解。

　　课后反思

　　本节课我充分运用多种教学法，听、唱、动、表演、创编等为主要求各个器官的协调配合，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了预期效果。启发学生的想象和联想，如欣赏第一遍音乐后，学生联想过年时的各种传

　　统习俗。注意学生创编活动，通过让他们创编节奏，培养学生的创造性思维。

　　在教学过程中，注意培养学生对音乐作品的理解，如过年的习俗，贴春联的意义等，使学生即欣赏了乐曲，又了解了过年的各种习俗，更加热爱生活。

《春节序曲》教案5

　　教学目标

　　1．情感态度与价值观：能够喜欢我国优秀的民族音乐，乐于主动了解中外民俗风情，创造性地参与表现活动。

　　2．过程与方法：通过聆听《春节序曲》，体会乐曲的情绪，感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。熟悉主题旋律。

　　3．知识与技能：初步了解序曲的类别。能听出并演唱乐句的对答，即兴创编歌词进行对答活动。.

　　教学重难点

　　1．听出并演唱乐句的对答，即兴创编歌词进行对答活动。.

　　2．感受乐曲的情绪以及节奏、拍子、速度、力度的变化，并能用动作表示出来。

　　教具准备：收录机 cd碟片及播放器钢琴图片带红（或绿）绸的腰鼓棒等.

　　教学过程

　　（1）导入

　　1．听《春节序曲》片断

　　这段音乐把我们带入了什么时候的什么情景之中？是什么因素使你产生这种联想？

　　2．中国人过春节有哪些习俗？

　　3．给这段乐曲取个什么名字最合适呢？

　　4．揭示课题《春节序曲》

　　对这个标题有什么疑问？教师简介序曲类别。

　　把学生引入过年的热闹气氛之中，让学生初步感知乐曲的情绪，了解中国传统节日的习俗。

　　培养学生勇于质疑的习惯。

　　了解序曲的类别。

　　（2）认识

　　学生完整地欣赏《春节序曲》

　　这首乐曲共有几大部分？总的情绪与气氛怎样？哪一部分的音乐最舒缓优美？.听后学生讨论回答，教师小结。

　　引导学生关注音乐，展开想象，归纳出对乐曲的总体印象。

　　（3）深入

　　1．教师弹奏主题旋律，学生仔细聆听，说出旋律的情绪如何。用“la”模唱旋律。依次听唱旋律1（1）、1（3）、2、1（2）。

　　2．视唱旋律1（2）

　　3．听辨这条旋律在乐曲中是怎样演奏的？好像两边的人在干什么？学生分两组以对答形式演唱这条旋律。

　　4．以对答形式即兴创编歌词并演唱。

　　5．欣赏乐曲第一部分和第二部分。

　　两部分音乐在节奏、拍子、速度、力度上各有什么特点？各表现了怎样的场面和情绪？

　　学生边听边用绸棒表现乐曲的高低、快慢、强弱等变化，听后用合适的词语（或图形、线条）表示出来。

　　引导学生总结：欢快热烈的情绪通常用紧密的节奏、2 /4拍、快速、强力度来表现；优美抒情的情绪通常用舒展的节奏、4/4拍、徐缓的速度、稍弱的力度来表现。

　　熟悉乐曲的主题旋律，感受其情绪。

　　培养学生的识谱能力，减轻识谱的.负担。注意到音乐中的对答，通过即兴创编活动，培养学生的创新意识和创新能力。

　　让学生加入到音乐中去，更进一步关注音乐各要素的变化和它的表现作用。

　　培养学生归纳总结能力。

　　（4）拓展

　　1．导入：一年一度的圣诞节是许多国家万民同庆的盛大节日.。在圣诞节前夜你会听到一首家喻户晓的乐曲《平安夜》。

　　2．聆听乐曲听后说说：乐曲的情绪如何？你的感受怎样？

　　3．大家想知道外国人民在过自己传统的圣诞节时有哪些习俗吗？课后搜集资料了解一下，下节课进行交流。

　　拓宽视野，感受同一主题的不同表现手法。

　　激发学生兴趣，养成搜集信息的习惯。

　　（5）创编

　　完整地听赏全曲。

　　边听边感受乐曲的情绪和过年的热闹气氛，用自己喜欢的动作合着音乐表演过年的热闹情景。表演好的学生到台前来表演。

　　进一步感受乐曲的情绪，让每一个学生都有参与表演的机会，激发学生的表现欲望。

《春节序曲》教案6

　　教学内容：

　　欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。教材简析：《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章，作者以中国人民的传统节日“春节”为题，满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受，展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。

　　教学目的：

　　1、通过欣赏，让学生在综合感受西洋乐器丰富的表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。

　　2、帮助学生理解《春节序曲》的音乐形象，整体体会音乐情绪。教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀。

　　教学难点：乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。教学准备：录像带、录音带、锣鼓、钹。教学过程：

　　一、组织教学，导入新课。

　　（大屏幕演示敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面，并轻声播放“春节序曲”）

　　1．师指画面问：片中的人们在干什么？他们心情怎样？

　　2．根据学生回答，师引出课题《春节序曲》。

　　（设计意图：一上课，便以热闹的场面、欢快的音乐展现了春节喜气洋洋的情景，学生的思绪一下子就飞到了愉快的春节之中，学生的注意力被牢牢的吸引住。从而也激起了学生欣赏乐曲的热情。）

　　3．简介管弦乐。

　　4．简介作曲者及乐曲时代背景。

　　（设计意图：让学生对乐曲背景有所了解，能更深入的.理解音乐。） [注：在上述环节中，录像画面一直演示，乐曲一直轻声播放。] （设计意图：渲染气氛。）

　　二、整体欣赏，划分段落。

　　1．学唱主题音乐。

　　2．整体欣赏，想想：

　　（1）乐曲情绪的变化线？速度变化线？节奏变化线？

　　（2）想想乐曲可以分成几部分？[欣赏时，生边和师随音乐哼唱主题]

　　3．听后回答：

　　（1）乐曲情绪线、速度线、节奏线？

　　（2）乐曲分几部分？曲式结构？

　　（设计意图：运用各种变化线使学生分段有了依据，不是单单凭感觉分段，从而降底了分段的难度。）

　　4．找一找，第一部分与第二部分的主旋律各是哪几条？

　　（设计意图：找找各部分的旋律，使学生真正从理性上来认识各部分音乐。）

　　三、分段欣赏。

　　1．欣赏引子：提问：乐曲一开始所表现是怎样的场面？

　　2．欣赏第一部分：（分三部分欣赏，分别用a. b.c.表示。）

　　（1）欣赏a: 1）听前提问：乐句在演奏时有什么相同，又有什么不同

　　2）两句在演奏时，仿佛两个人在干什么？

　　3）绘了怎样的场面？

　　4）分两组唱唱（唱出力度的不同）

　　（2）欣赏b: 1）b与a相比，在速度力度上有什么不同？

　　2）你在音乐声看到了怎样的场面

　　（3）欣赏c: 1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化？

　　2）一次比一次热烈的音乐声中表现了人们当时怎样的心情？

　　（设计意图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。但又各有侧重点，a.b.这两部分是通过对答式演奏及两个乐句对比，让学生想象过节时的情景，而c.这一部分通过音乐一次次热烈，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感得到了升华。）

　　（4）再次完整欣赏A段，边欣赏边随音乐律动。

　　（设计意图：让学生手舞足蹈的表现音乐，感受更加深刻。）

　　（5）听后回答：A段节奏节拍速度情绪（）（）（）（）

　　３．欣赏第二部分。

　　（1）口琴吹奏B乐段主旋律

　　（2）欣赏B乐段边欣赏边前后议议，音乐描绘了怎样的情景，表现了人们怎样的心情？音乐的节奏节拍速度情绪（）（）（）（）

　　（设计意图：设计口琴吹奏，让学生在自己的演奏上去感受音乐。印象更加深刻。）

　　４．欣赏第三部分。

　　（1）第三部分是在第一部分的基础上变化重复，但有所不同，第三部分中加强了什么乐器的演奏？（打击乐器）。请你边听边模拟打击乐器的演奏姿势。师随音乐演奏鼓、钹。

　　（2）加强打击乐演奏，音乐有什么变化？

　　（3）节奏节拍速度情绪（）（）（）（）、

　　（4）师小结：音乐在热闹的打击乐中结束，使我们的思绪停留在热烈、欢腾的春节当中。（设计意图：由于这部分是A部分的变化重复，所以，这里侧重于打击乐的作用。在这里加入鼓、钹的演奏，更加渲染了热闹的气氛，把欢乐的情绪推向高潮，学生激动不已。）

　　四、整体欣赏，帮助提高。

　　今天，我们欣赏的〈春节序曲〉运用不同的力度、速度、情绪的变化，表达了人们过春节时种种心情和场面，下面老师请同学们来完整的欣赏一遍，并请你把听到的、看到的春节情景绘制一幅“欢度春节”的想象画。（放音乐和录像。）

　　（设计意图：让学生画出自己的感受，这样一方面是对学生进行创造力的培养，同时，也是学生对音乐是否真正理解的一种反馈。）

　　板书：春节序曲（管弦乐）李焕之

　　情绪：热烈、欢腾

　　曲式结构：引子 A B A 复三部曲式 a b a

　　节奏速度情绪拍号 A 紧密快热烈、欢腾 B 舒展徐缓抒情、优美 A 紧密快热烈、欢腾

　　实践后的反思：

　　一．总的来说这堂课，我以“听、唱 ”为基础，“讲、想”为中心，以“奏、画、律动、看”为辅助手段，来进行教学。主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。

　　在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。

　　二．在教学设计中一环连一环，丝丝入扣，从听音乐—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（画）再现音乐。从感知—深化—升华。脉络清析，条理清楚。

　　三．在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，例：A段以景展开想象，展现喜洋洋的春节。B段以情展开想象，亲情、爱情、友情。A段又以景展开想象，展现欢腾的春节。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。

　　四．这堂课是在99年进行教学，由于当时课件刚刚兴起，所以有许多地方还不够完善，如果在用各种线来表示情绪、速度、力度这里用课件（五彩缤纷、形状各异）来表现，学生兴致更高。

　　五．在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感受音乐、想象音乐的基础上，创造音乐，（例：让学生自己谱写节奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）学生的创造力将得到极大的发挥。

《春节序曲》教案7

　　课型：欣赏课

　　教学目的：学习怎样听赏音乐（体验和理解）；对节奏、、音色、曲式，情绪等音乐要素的练习；培养对民族音乐的兴趣与爱好。

　　教具：录音机《春节序曲》录音带（人民音乐出版社小教音带第九册B面）。全班分五个组，分别为小钹、双响筒（木质）、三角铁（金属类）、串铃（沙锤）、鼓类五个小组。

　　教学准备：熟悉曲谱，分析曲式结构，选好该曲的主题与副题等音乐的`谱例，配上打击乐。

　　副部共出现三次，分别为双簧管、大提琴、弦乐奏旋律。伴奏声部第一次Ⅰ用串铃、Ⅱ三角铁；第二次，Ⅰ双响简、Ⅱ为鼓；第三次除鼓外，所有打击乐全用上。

　　教学活动过程：（一课时）

　　1、先将该曲主部主题，由教师口唱旋律，小鼓、双响筒声部听唱跟着敲击，到较为熟练时，就跟录音机中这段音乐敲击（教师事先要将分段音乐单录在教学用带上。）

　　2、副部练法同上。

　　3、没有配上打击乐的部分要静听录音，待副部主题出来再跟奏。教师要掌握好音乐，及时予示副部主题准备。

　　4、整个曲子听一遍，听到中段主题出来就开始奏乐，教师的指挥要提前予示将出来的声部。用此方法可全曲奏2―3遍。

　　5、放下乐器静听一遍全曲。

　　6、问中段主题、副部主题各出现过几次。介绍作者、曲名。

　　7、对中学生可将全曲曲式结构图画出来。

　　为乐曲配节奏等伴奏使学生有亲临参加合奏的感觉，对培训学习音乐的兴趣，集中精力仔细听音乐，及随着音乐情绪变化而变化节奏及打击乐器，从而加深对音色、音乐情绪变化的体验都有很突出效果。这样体验的基础上通过进一步对音乐的分析就更易理解音乐。根据笔者实践，常常学生们不愿下课。

《春节序曲》教案8

　　教学内容：

　　欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》

　　教具：

　　电视、VcD、幻灯片、录音机、鼓、绸子、扇子等。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。

　　2、感受乐曲的情绪。

　　3、初步分析作品的结构。

　　4、通过学生的参与欣赏，用多种方式表现音乐。

　　教材分析：

　　乐曲结构是带再现的复三部曲式，c宫调式。从一个引子开始，以两个具有对比性质的音乐主题组成了序曲的第一部分。引子以强烈的节奏、力度的对比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的欢快情绪。第一部分的第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。

　　教学重点：

　　乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。

　　教学难点：

　　感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现

　　教学过程：

　　教学重点乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。教学难点感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现教学内容教师指导学生学习教学过程一、导入播放歌曲《欢乐中国年》。二、初听音乐，感受乐曲情绪。三、复听音乐，划分段茖。四、分段欣赏，感受旋律、节奏、速度、力度及所表现的情绪方面的不同以及了解乐器的演奏。欣赏第二部分主题旋律欣赏第三部分五、创编节奏六、最后一遍欣赏音乐，综合性学习，用多种方式表现对音乐的.理解。七、教师总结教师：同学们，大家好！今天是我第一次给同学们讲课，那么你们有信心来和我一起上好这节音乐课吗？生：有！教师：好，那么在上课之前，让我们把耳朵放松一下，一起听一首欢快的歌曲。同学们，这首歌唱的是什么节日呀？生：春节！教师：同学们喜欢过春节吗？生：喜欢！教师：为什么喜欢呢？生：过春节可以…师：春节是我们中国的传统节日，不只小朋友，我们每个中国人都非常喜欢过春节。那么，今天这节课，就让我们在欢快的音乐中，一起来迎接我们最喜欢的节日好不好？生：好！师：大家听，冬爷爷渐渐远走，春姑娘的脚步近了，许多的人们欢歌笑语，敲锣打鼓地迎接春姑娘的来临……师：同学们，谁能说一说这首乐曲的情绪是什么样的，你们听完之后有什么感受，眼前仿佛出现了什么样的景象？生：热烈欢快，我仿佛看到了……师：同学们说得真好。那让我也来说一说好吗？生：好！教师介绍乐曲的情绪及背景。师：我知道我们小朋友都非常喜欢过春节，那谁能说一说中国的春节都有哪些风俗习惯呢？生：包饺子。。。师：看来我们的同学们对春节真的是非常的了解，都是“龙的传人”！那么下面让我们再来听一遍乐曲。但是听完之后呢，老师有一个小问题要问大家，那就是：你觉得这首乐曲可以分为几部分，我相信聪明能干的同学们一定能够回答出我的小问题的。师：同学们，听完之后，你们觉得这首乐曲可以分为几个部分呢？生：三部分师：为什么呢？你是根据什么划分的？生：节奏，速度的不同划分。师：同学们真聪明，说得真棒，这首乐曲根据节奏、速度、力度、情绪等不同可以分为三部分，那么下面让我们来分段欣赏一下，再来感受一下这三部分的不同之处。师提问：乐曲一开始表现的是什么场面？生：大家一起跳秧歌的热闹场面和气氛。师：乐曲情绪热闹欢腾，描绘了人们敲锣打鼓欢庆新春的场面，那么你觉得用什么颜色来表现最好？生：红，粉。师：很好，前奏后接下来为第一部分第二主题旋律，它柔和明亮，象姑娘的吟唱，是用长笛和单簧管吹奏出来，你认为什么颜色接近柔和明亮？生：黄，绿…..师：同学们，你觉得这一段的旋律跟第一部分相比有什么不同的地方？生：节奏很慢。。。师：这

《春节序曲》教案9

　　教学内容：

　　看视频听旋律识别乐器；跟伴奏唱《春节序曲》的引子部分；教学秧

　　歌手绢舞的基本舞蹈动作

　　教学目标：

　　(1) 欣赏管弦乐曲《春节序曲》引子部分(旋律片段一)，能结合自己过春节

　　时的生活场景感受乐曲热烈欢腾、搞个换物的喜庆气氛；

　　(2) 了解管弦乐队中集中乐器的音色，能哼唱并记住乐曲主题，并在参与欣赏

　　中表达对音乐风格特点的感受；

　　(3) 在教学秧歌手绢舞的潜移默化中，调动学生积极性，提高学生对表现音乐

　　的兴趣，加深学生对乐曲的理解，加强学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：

　　A聆听乐曲，感受、体验其音乐情感，理解其音乐；

　　B提高学生对乐器的认知与其音色表现的能力.

　　教学难点：

　　A理解乐曲的风格特点；

　　B提高学生对生活的热爱之情。

　　教学用具：

　　电脑音箱手绢

　　教学过程：

　　导入部分(3分钟)

　　师：同学们,有谁知道春节的由来?

　　学生抢答

　　师：传说，太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。它的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头虫一直吃到大活人，让人谈“年”色变。后来，人们慢慢掌握了“年”的活动规律，它是每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。

　　算准了“年”肆虐的日期，百姓们便把这可怕的一夜视为关口来煞，称作“年关”，并且想出了一整套过年关的办法：每到这一天晚上，每家每户都提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，把宅院的前后门都封住，躲在屋里吃“年夜饭”，由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意味，所以置办得很丰盛，除了要全家老小围在一起用餐表示和睦团圆外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑，平安地度过这一夜，吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。就逐渐形成了除夕熬年守岁的习惯。

　　为了成功驱赶年兽，大家除了放鞭炮，还会怎样庆祝呢?

　　学生抢答：贴窗花，对对子，看灯展，猜灯谜，唱歌，跳舞等。

　　师：春节是我国最隆重的传统节日，在春节期间，我国各族人民都要举行各种活动来庆祝，比如：祭祀神佛、祭祀祖先、除旧迎新、迎新接福、祈求丰年等。各地还有不同的庆贺活动，比如广东舞狮、做大戏、武术表演、运动竞赛等，而陕北人民却以其独特的方式来表达自己的喜悦心情，这就是扭大秧歌舞。这一节，让我们来体验一下作曲家李焕之是如何将自己在陕北体验到的春节生活情境用音乐表达出来的。今天咱们主要来欣赏一下《春节序曲》的引子部分，也就是咱们教材上的'旋律片段一。大家可以看教材31页。

　　展开部分(15分钟左右)

　　师：简介作曲家李焕之(我国著名的作曲家、指挥家和音乐理论家)及作品背景(作者应邀写一篇舞蹈的配乐而做的陕北风格的《春节组曲》，但是舞蹈没有编排成功，这篇组曲的序曲却广为流传，家喻户晓)和作品题材——“序曲”(洋为中用)

　　师：经过数千年的发展：中国的乐器大大丰富了，形成了各类形制、应用不同演奏方法、可形成不同声部的乐器。其中包括弹拨乐器、吹管乐器、弓弦乐器和打击乐器。咱们现在看一遍这个乐队的演出视频(30秒)，老师和大家一起，边听边找，出现了什么乐器，谁知道可以抢答出来啊!

　　师：现在咱们看教材，有没有发现有些音符上标有重音记号和跳音记号呀?咱们现在来唱一下简谱，老师给你们伴奏，注意标有重音记号和跳音记号的音符应该怎么唱。

　　师：现在咱们再唱一遍简谱，这一遍要在重音记号处拍手哦，老师先给大家演示一遍。接下来，老师伴奏，同学们记得在重音记号处拍手哦!

　　师：大家做的很棒!现在要不要尝试一下怎么用手绢跳秧歌舞呢?现在我来教大家几个基本的舞蹈动作，大家模仿我的动作试着做一下：

　　(正常站姿：抬头挺胸、手臂自然下垂、双脚微八字站立) 怎样拿手绢(把手绢的一角折叠，手掌平摊，大拇指把手绢于虎口处夹紧) 转花(单手转花：左手掐腰，眼睛看着右手，右手由下至左上方最高处时转花后回到准备姿势；双手交叉转花：双手由准备姿势向胸前交叉时转花) 踢步(双手叉腰，微蹲，身体重心下移到膝盖处，试着交替向前踢一下小碎步，要有爆发力，踢完立刻收回到准备姿势)

　　老师给学生排练一下上台的动作：

　　1、学生分两组，一侧一组，准备姿势站好，音乐响起(引子处)踢步上台；

　　2、站成两排后面对观众，前一个八拍单手转花，后一个八拍双手交叉转花；

　　3、中间的五个同学面向观众靠背，双手交叉，其他同学成圆形状围绕中间的同学单手转花、踢步转圈；

　　4、最后八拍定型。

　　小结(2分钟左右)

　　1.民族管弦乐团的基本编制；

　　2.我国民族管弦乐经典作《春节序曲》是作曲家李焕之的“洋为中用“(采用西方作曲技法，运用中国曲调)创作的典范。

　　说明音乐是无国界的，只有民族的才是世界的。民间音乐是我们的根基和源泉，我们应该热爱她，发展她，使她屹立于世界之林而永久不衰。

《春节序曲》教案10

　　教学说明:

　　本课内容是上教版七年级第一学期第四单元《节日欢歌》的第二课时,课堂中选取反映节日题材的音乐作品中的优秀作品。在课堂设计中,学生通过聆听导入、名曲赏析、活动体验等多种环节,熟悉优美的民族音乐,从中领略民族音乐中的人文精神,文化特征,同时以节日音乐中的欢乐情绪感染学生,使学生具有热爱生活,热爱民族传统文化的良好品质。

　　教学内容:

　　1、聆听歌曲《好日子》,通过喜庆的情景导入。

　　2、《春节序曲》作品赏析,了解并掌握音乐作品的情绪、调式等。

　　3、学生通过体验拓展,以不同的形式感受节日的喜庆气氛。

　　教学目标:

　　1、在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪,使学生产生学习音乐的兴趣,进而培养学生具有乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康心态。

　　2、在对比、欣赏、聆听和实践体验中了解掌握五声调式的基本结构,初步认识三段体。

　　3、通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来完成对音乐作品的理解,激活学生的欣赏热情。

　　教学重点、难点:

　　在听赏《春节序曲》过程中,感受音乐欢乐、热烈的情绪。掌握五声调式的基本结构。

　　教学方法:

　　聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。