《北京的春节》优秀教学设计

时间：2023-03-09 16:22:59 对联我要投稿

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《北京的春节》优秀教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《北京的春节》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《北京的春节》优秀教学设计

《北京的春节》优秀教学设计1

　　第一课时

　　课前准备：

　　课前批改预习纸的抄写部分，找出学生容易出错的生字。

　　板块一：谈话导入，明确学习目标

　　1、复习单元学习目标。

　　2、谈话导入新课。

　　3、简介老舍，了解其作品特点。

　　【设计意图：以学生熟悉的、感兴趣的春节话题引入本文的学习，让学生关注本地过春节的传统习俗。】

　　板块二：检测预习，整体感知

　　1、字词检测，纠正易错字。

　　（1）讲解课前批改时发现的易错的字词，读一读。

　　（2）范写：麦

　　2、提取信息，了解课文内容。

　　（1）快速浏览课文，对照预习表格，四人小组讨论、修改，要做到语言简练、不缺漏。（出示表格）

　　（1）学生汇报，集体校对，对的打“√”，错的改正。

　　3、读表格。

　　这张表格告诉了我们一些信息，你能读出来吗？

　　【设计意图：六年级学生已完全具备独立学习的能力，包括独立识字、从文章中提取信息的能力。有效地设计预习能使得课堂效益翻倍。课堂上，以小组讨论修改、集体校对等方法检查预习，既体现了学生的能动性，也体现了年段目标。引导学生读表格，提升其概括、分析能力。】

　　板块三：把握文章结构，学习详略有致的写作方法

　　1、把握写作顺序，学习表达时间的方法。

　　（1）课文是按时间顺序写的，有哪些表示时间的语句呢？快读默读课文，用直线画出相关的语句。

　　（2）PPT出示，你们都找齐了吗？一齐读读这些介绍时间的语句，看看老舍是怎样巧妙介绍的？

　　（3）学生汇报：这样介绍有什么好处？

　　（4）小结：老舍这样巧妙地运用不同的方式过渡，避免了重复，过渡自然，层次分明，值得我们学习运用。

　　2、把握文章整体的详略，学习详略有致的写作方法。

　　（1）如果让你来写春节，从腊八写到正月十九，这么长的时间你会每个日子都写吗？

　　（2）小结：要选择重要的、有代表性的、特殊的、影响深刻的节日详写。请大家找一找：老舍先生对哪些日子进行了详写？请在表格中打上“Δ”（引导学生看表格）。

　　（3）学生汇报。

　　【设计意图：本文叙述的时间跨度很大，内容详略得当地安排十分重要，学生在五年级已经习得按篇章长短来区分详略，而本文出现了“一句一场景”这样的按内容区分详略的文段，所以在这一板块，学生更重要的任务，是揣摩作者整体详略安排的意图。】

　　板块四：品读文段，进一步学习详略有致的'写作方法

　　腊八

　　作者是怎么详写腊八的呢？默读第一、二自然段，看看课文介绍了腊八的哪些习俗？是怎样介绍的？把你的发现批注下来。

　　1、腊八粥

　　学生朗读句子、汇报，老师点拨。

　　重点写了煮粥的材料，感受材料的丰富。

　　品读比喻，体会感情。

　　2、腊八蒜

　　学生朗读句子、汇报、体会。

　　色味——喜爱之情；作用——特殊作用，为年夜饭的饺子特别准备。

　　除夕

　　1、除夕可是个大日子的。如果让你来写，你会写什么？为什么？

　　2、老舍先生是怎么写的？齐读第七自然段，说体会。

　　3、这是怎样的热闹呢？一句一句出示，师生合作读。发现有什么特点了吗？

　　4、学生汇报：一句一场景。

　　5、师生合作有感情朗读。

　　6、对比阅读

　　（1）快速默读第28页的首篇“阅读链接”，看看同样是写除夕，梁实秋和老舍笔下的除夕有什么相同之处和不同之处？

　　（2）小结：他们都写出了当地特有的过节风俗，都写出了自己的情感。但是两位作家对除夕的情感态度截然不同，写作的角度也不同。我们在写作的时候，也要选自己印象最深的风俗内容来写，也要写出自己真实的感受。文章越真实，越能打动人。

　　【设计意图：本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详略安排，学习详略有致的学习方法。通过引导学生在品读文段的同时思考作者“写了什么？怎么写？为什么写？”这三个问题，感悟作者的写作意图，学习在片段中怎样详略得当地描写。并通过“阅读链接”的文本对比，让学生明确写作可以根据自己的真实感受选择不同内容、不同角度进行。】

　　板块五小练笔：我家的除夕

　　1、想一想：写什么，怎样写？写出真情实感，注意详略安排。

　　2、说一说。

　　3、写一写。

　　作业：1、阅读老舍的《北京的春节》原文。

　　2、搜集广州过春节的资料，了解广州过春节的风俗。

《北京的春节》优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。

　　2、学习课文有顺序，详略得当的写法。

　　3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

　　教学重难点：

　　1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。

　　2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么?从中你感受到了作者怎样的语言风格?

　　二、深入阅读，体会气氛。

　　1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么?

　　(1)抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

　　(2)抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　(3)指导学生感情读文

　　2、指导品读“正月初一”。

　　小组齐读，边读边思考：

　　(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同?

　　(2)正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?

　　(3)你们春节拜年吗?说说你拜年的经历。

　　(4)引导学生了解庙会时怎么回事?

　　3、指导品读“元宵”。

　　全班齐读，边读边画：

　　(1)分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

　　(2)如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)

　　[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情]

　　二、拓展阅读，领悟表达特点：

　　1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

　　2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?

　　(归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分;三是语言通俗，简练。)

　　三、延伸谈话，了解风俗。

　　1、师：北京的'春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗?学生交流课前收集的有关资料。

　　2、启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。

　　(学生自由畅谈)

　　[设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。]

　　四、作业

　　小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

《北京的春节》优秀教学设计3

　　【教材分析】

　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的14个生字，知道多音字“假”的用法，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。

　　3、学习课文有顺序、详略得当的写作方法。

　　【教学重难点】

　　1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

　　2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

　　【教学过程】

　　一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣

　　同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？1小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的.春节。板书课题。

　　老舍，（1899~1966），中国现代著名作家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。生于北京一个城市贫民家庭。代表作有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。1950年创作话剧《龙须沟》、，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍的文学语言通俗浅易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

　　1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　2、交流读懂的地方和不懂的地方：⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。交流汇报，

　　3、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：⑴请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记⑵根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）教师随机板书：腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九（开始）（高潮）（结束）

　　4、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读、主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

　　三、分清详略，练习朗读

　　1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？⑴⑵默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。自由练读。展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

　　四、深入详写片段

　　感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法深入详写片段，感受北京春节的热闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：⑴熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。⑵泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

　　2、除夕，抓住总起句“除夕真热闹”来体会：⑴从人们活动的角度来体会：“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。⑵从“味、色、音”的角度来体会：“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

　　3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

　　4、元宵，主要通过对灯的描写来体会：勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会：灯的数量多，从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。⑶老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。

　　五、回顾全文

　　体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处

　　六、布置作业，课外拓展

　　1、自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　七、板书设计

　　北京的春节

　　腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九（开始）（高潮）（结束）

　　热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》优秀教学设计4

　　学习目标

　　1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　学习重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的`写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　关于童谣的课件;歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，提示课题

　　1、同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。

　　3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

　　2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　3、交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)

　　4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

《北京的春节》优秀教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字13个。

　　3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

　　教学重难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片。

　　课型：散文。

　　教学方法：

　　讨论、小组合作式。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、完成“初显身手”。学生讲自己查资料了解的情况。

　　2、板书课题。

　　二、学习新课。

　　1、初读课文。

　　⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

　　⑵、出示13个生字，学生分组认读。矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉(请每组2、4号同学起立教读)

　　⑶、出示生词，同桌读。规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥

　　2、熟读课文，理解课文。

　　⑴、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。

　　⑵、指名接读。

　　⑶、齐读课文，分组讨论：老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。

　　⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。

　　⑸、接读1—3自然段，谁用自己的'话来说一说，这部分讲了什么?

　　⑹、齐读1—3自然段。

　　⑺、齐读7自然段。

　　⑻、朗读全文。

　　⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

　　三、布置作业：

　　有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　12、过年

　　开始(腊月初)

　　除夕

　　老北京的春节初一高潮

　　元宵

　　结束(正月初十九)

　　五、教学后记

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