《未来学校》读后感
当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？何不静下心来写写读后感呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的《未来学校》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《未来学校》读后感1
刚拿到这本书，书的题目就吸引了我，未来学校将是怎样的学校？今天的学校将有着什么样的未来呢？未来学习中心将重新定义教育，归根结底不是描绘一幅蓝图，一定为了梳理一条行动的路径。我们当下的行动，才是真正的未来。
慢慢的，我翻阅它….
今天以及未来的我们，的.确会因为信息技术的发展在润物无声的改变中发生巨大的变化，我们作为教育者，应认清并顺应大时代的发展形势，不断学习，去探索新的教育世界。
我最喜欢这本书的序言，真实的让人连声赞叹，表示一万个“嗯，是。”这确实是我们平凡的教育生活：坐在教室里，一节又一节，循规蹈矩，新生入校毕业生离校，翻来覆去的书本以及师生都喜欢的寒暑假，这熟悉的不能再熟悉的生活！
幸运的是，教育一直在革新，学校给我们许多学习和成长的机会，我们必须推陈出新，认清形势，做能动者和创造者，以学生的发展和人格能力等塑造和提升为中心，不断逼迫自己，快，跟上！
未来学校一定是能者为师，谁能教谁教，不仅要教会，还要会教，学科融合，思想先进，独立，清晰，明确目标…
总之有三，第一是要活到老学到老，老了也得学，第二是学到的要落实，才能创造美好，才能有幸福完整的教育生活及未来，第三要时刻牢记未来照亮现实这一使命，创新加行动！
真的是“你若盛开，蝴蝶自来”，你要学习，才不会被淘汰。希望老了以后，公园里我将是那个最潮的老太太，不是打扮新潮，而是见识广，修养好，那种骨子里散发着的教师的韵味。
《未来学校》读后感2
未来的社会，很多知识不用记住，需要时可以网上查找，甚至，很多工作都会由智能机器人完成。人工智能，攻陷了一系列人类智力的高地。目前，在医学和法律两个需要高智慧的领域，智能机器人也出手不凡。河南人机教育大赛中，机器人完胜人类教师。作为老师，如果一如既往地教死知识，早晚会被机器人毫不留情地取代。
美国教育界曾经广为流传一句话：谷歌上能够查到的东西不需要再课堂上教。那能在百度上搜到的东西，也不需要在课堂上教了。
老师到底要教什么？怎么教？我们的学生应该怎样学习才能跟上时代的发展，顺应时代的要求？我们必须能够看清教育与学校变化的格局与趋势，更加深刻地理解教育与教师的`本质与特质。
想要不被淘汰，要做到两条：一是会做智能机器人做不到的事；二是学会与智能机器人共处，让智能机器人为我所用。
我们优于机器人的是我们作为人类可以和学生进行感情交流，给学生提供人文关怀。我们要时刻记得学生是有血有肉的，把学生当成人来对待。我们要在教育中有情感，有互动，有亲和力，能成为学生的知心朋友，走进学生的心灵世界。
此外，我们能优于机器人的是更善于处理各种偶发事件（需要修炼才可具备），平衡各种力量与关系。总得来说，作为教师，我们需要具有高度的创造性和艺术性。
我们还要借助机器人，让自己变得更聪明、更强大。举个例子：现在我们学校的计算机老师自主研发了一套软件，可以详细分析学生的各项数据，以各种图文形式呈现出来，便于我们充分地、全方位地了解学生的情况，可以分析学生出现问题的各种原因。如果利用好这套软件，势必可以节省时间，并且高效地对学生进行个性化的指导。
总得来说，传统的以知识传授为主体的课堂教学需要转型，对老师的要求也越来越高。我们需要娴熟地运用智能机器人获取各种教育资源，利用各种数据处理的方法与技术，及时分析教育教学中的各种案例与问题。
《未来学校》读后感3
近段时间，我有幸读了朱永新老师《未来学校》一书，受益良多！
现有教育体系固化思维限制了孩子的发展；未来学习将会变成终身化的学习，以课程为王，与不同年龄段的人一起学习；能者为师，各个领域的专家引领学习；父母会成为教育的参与者和陪伴者；国家调控，自主预约学习时间，用有限的时间读最好的书；学习力将比学历更重要；学校将是汇集美好的中心！结合朱老师的观点，我有几点体会：
一、学校的办学模式将发生改变
未来进入追求个性的时代，必然要求学校向更个性化的方向发展，只有更加具备个性的学校，才能够满足人们对更好教育的要求。
二、信息技术应用会更加广泛
教育资源从单一的专业教育机构提供，将扩展到互联网企业和社会教育机构。扩大优质教育覆盖面，促进教育公平，让更多学生同时共享优质教育资源。学校和互联网企业合作，对接线上、线下的'教学资源，让技术和教师的教学要求能无缝对接。
三、教师角色和作用将发生变化
教师成为学生自主学习的指导者，陪伴着，针对学生的需要进行指导，满足学生的个性化学习需求，未来教师的`角色和作用将分化和迁移。
四、学生的培养将更个性化
人工智能的发展使很多工作可能被机器人所取代，同时将出现许多新职业。教育应更注重培养人的思考能力，创造能力，创新精神和创业精神，以及人机合作的能力。
教育是面向未来的事业，未来教育将打破传统，更大的解放人的学习力。未来学校的畅想，非常有可能会实现。在未来，我们有机会选择成为一个善于学习的人！
孔子说过：“君子不器。”也就是说，君子不愿意成为一个只为谋生的小用之器，而追求晚成大用之器。
而我们今天的教育就是“成器”。能够学有所用，是知识教育、技能教育，就是为了混口饭吃，体面地混口饭吃。今天的教育，距离孔子的“成人、立人、达人、爱人”的教育目标很远。我们现在的教育资源不知道比孔子时候要好多少倍，但是质量却不可同日而语。不是现在大家不好学，不会学，相反，现代人的学习效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目标的问题，夫子的教育目标是“君子不器”。
君子不器，用成长性思维终身学习，并且学而时习知，这样才可能慢慢的温故而知新，避免能力陷阱！读书点亮生活！
这种模式如果推行，会出现严重的断层现象：
第一，如果从小由父母培养孩子，这会出现什么样的情况？孩子天性爱玩，父母为了家庭，为了生计不得不选择工作，对孩子只有放任自由，从古至今严教出才人，对知识的研究是立足于有知识的基础上的，因此不可行！
第二，贫富差距是国内，乃至整个世界存在的问题，如果推行教育中心，废除学校制度，将会出现学识渊博者孩子学识渊博，文盲者孩子文盲，因此走向两端极化。
第三，选择学。这是站在二代的基础上的，父母没有资源，相比二代，孩子会有选择的权利？只能随着社会发展，放任自流。
第四，人工智能，云，区块链，只能辅助社会发展，提高教育能力，不是取代人的观点。从王者荣耀游戏可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的带动有利有弊，如果一个孩子天天抱着手机玩游戏，或者随着5G发展，有更佳的方式来替代，孩子自由诚可贵的观点依然值得考究。
《未来学校》读后感4
初读这本书时就感觉很兴奋，这样的一个学校，将会成就各行各业的专业人才，每个人都能朝着自己喜欢和有天赋的方向发展，终身学习将会贯彻未来孩子的一生。优质教育资源也将得到共享，贫困的孩子也会有更多的机会靠知识改变命运，期待这一天的到来。作为一名教研员，对于未来学校充满想象和期待。
一、学校的过去、现在与未来
我想象中的未来学校是开放、共享的学习体系，有随处可见的智能产品，不仅安全，还非常自由，学生自由，教师也自由，我们的教科研成果可以互通，学生不再是千篇一律的什么都需要学习，而是有针对性的个性化学习，学生有兴趣，学得开心，教师只需稍作知道，能够及时更新理论知识，让我们的老师得以学习。
而现在我们的学校，和古代的学堂、私塾差不多，学生、教师、教室……只是教室里多了一些多媒体教学的设备。学生早上来到学校，每天固定的时间，所有学生在学校学习同样的学科，放假再开学，一直循环，直到参加工作。其实最初的学校是为了适应工业化生产，提供人才。因为最开始，很多人都没有接受过教育，知识掌握在少数人手里，为了快速的培养人才，集中教育资源，才出现了学校。
未来的学校会是怎么样的，未来的世界与社会还是这样的吗？世界的变化如此迅速，尤其在信息飞速迭代的今天，现在这样的教育形式还是合适的吗，还是高效的吗？朱永新教授给出了未来学校的样子。
二、从文凭至上到课程为王——学习内容定制化与个性化
首先，未来学校将不再存在，取而代之的是学习中心。什么是学习中心呢？类似于现在的学科兴趣班。学生可以自由选择科目，去学的就是学生，没有年龄限制，所以科目是混龄学习，混龄学习最大的好处就是大家的`思维方式、人生经历各不相同、思考角度不同，同学之间相互影响。
这就解决了统一教学违背学生个性发展的问题。也在某种程度上避免，问题梯度难易程度不好把握的问题。学会的学生坐那儿浪费时间，一部分学生根本听不懂，只有一部分学生对当节内容很有兴趣。而且我们的教育存在的问题是尽管每个孩子个性迥异、能力水平各不相同，但是还是整齐划一的教育模式、学生被安排的满满的教育生活，当我们用一套标准要求所有学生时，必然会有一部分学生学习的很累，很辛苦，造成“多数人”陪“少数人”读书的现象。去年准备优质课，在试课过程中发现一些小问题。
第一节课上的很成功，问题设置及学生生成自我感觉都不错。第二节试讲时 因为是已经学过的课，学生干什么的都有，自认为很有趣探究活动都无法调动学生积极性，整节课上的死气沉沉，无论我怎么引导，学生都启而不发。
第二次试讲较第一次试讲还相对成熟，但是学生给出的反映让我觉得这节课很失败上完这两节课我就反思。一部分是已经学过了，感觉没有任何新意。另一小部分学生还是能跟随老师节奏学到一些新知识的。那么我们的问题就来了，我讲的和本班老师讲的总有学生是不感兴趣的。
如果朱永新教授所设想的未来学校落成，我们的孩子是不是就能按照自己的兴趣、特长选择自己喜欢的课程？而且，学习中心也会化解因为假期而浪费的学校教育资源。未来学校不存在周末和节假日。其实寒暑假和农耕社会有很大的关系。现在来看，寒暑假制度在很大程度上浪费国家资源。国家投资一个学校，浪费很精力、财力。但是由于寒暑假使用率不高；而且学生易忘，一个学期在学校好不容易学的知识，经过一个多月的放飞自我，学生又把上学期所学交还给了老师。
我们现在的教育体制，从小就给学生设计好了课程，根本满足不了孩子的好奇,学生不感兴趣反而会是负担，而对于自己感兴趣的喜欢的东西，他其实会善于学习并且乐此不疲。每个人的知识是通过学习内化为自己的知识构架的，这样的知识才能真的为自己所用的知识，储备在自己的大脑的知识体系中。所以未来的学校是减少教学内容，留出足够的空间和时间给学生自己去探索自己喜欢的领域知识，建构自己的知识库。
现有教育体系固化思维限制了孩了的发展，未来学习将会变成终身化的学习，以课程为王，与不同年龄段的人一起学习，能者为师，各个领域的专家引领学习，父母会成为教育的参与者和陪伴者，国家调控，自主预约学习时间，用有限的时间读最好的书;学力将比成绩更重要。
未来的教育进行了一个大胆的预测：现在的学校未来一定会被学习中心所代替。这是一个开发的体系，任何人都可以在任何空间、任何时间、任何地点去学习，想怎么学就怎么学，想学什么就学什么。
三、与孩子一起成长——家校社合作共育的新格局
“家庭教育是指未来学习中心和社区具体指导父母如何处理好家庭关系，如何认识孩子的身心发展特点，如何科学地教育孩子；教会做好父母的基本知识与技能。”
孩子小时候，家长可以帮助选择课程，等孩子稍微有自主能力之后，再选择自己喜欢的课程。不同水平的父母为孩子选择课程资源也不尽相同，家长对文化的认知差异也会影响课程的选择，所以就对家庭教育有了新的要求。家长也需要自我提升，和孩子共同学习。
教育在孩子成长过程中起着主导甚至是决定性作用，家庭教育和学校教育、社会教育并成为教育的三大支柱。家庭教育是教育的起点与基石。在未来的社会，我们每个人都需要不断完善自己，不断学习。那么学习能力将比学历更重要，学历只证明着过去，学习能力才意味着不可估量的未来。如果我们不能成为一个善于学习的人，那么无论是学生还是家长我们都将会被时代淘汰。这本书不光是学校、教育的一场变革，也是对我们每个人学习和完善自我的精神洗礼。
四、大数据和人工智能实现精准学习
人工智能的发展使很多工作可能被机器人所取代，同时将出现许多新职业。教育应更注重培养人的思考能力，创造能力，创新精神“教育有一个很重要的使命，就是帮助人成为他自己。教育资源从单一的专业教育机构提供，将扩展到互联网企业和社会教育机构。扩大优质教育覆盖面，促进教育公平，让更多学生同时共享优质教育资源。学校和互联网企业合作，对接线上、线下的教学资源，让技术和教师的教学要求能无缝对接。例如这次“许昌市小学语文主题教研活动”，我们县区无法参加现场活动的老师可以通过网络直播共享此次研修活动，使优秀资源得到共享。
五、从鉴别走向诊断——考试与评价的新方向
“考试与评价改革不再是简单地给分数、排名次，而是真正能够以可靠的数据为决策依据，以可信的实事为基础，实现因材施教和因人施教，促进学生多元、个性、全面综合发展。”
现在教育的很大问题，就是用统一的试卷、统一的大纲、统一的评价，把学生变成一样的了，而不是发扬每个人所长。我们的教育只是把考试作为评价的最终结果，我认为太过粗暴。我们的老师还在抠文本把知识点教给孩子，让孩子通过反复练习，教学生怎么得分。却不知道怎么通过单元目标，设计给孩子思考、运用、跨学习学习、实践的一节课，课本和生活还是脱离的。只是为了考试而考试。上周在东区听课，学生展示写作作品，句子优美，想象力丰富。作为成年人我们已经被条条框框束缚，而我们的孩子是一张白纸，他们能在短时间内创作出这么优秀的作品，是否和我们的引导有关？这不是靠死记硬背的古诗词中提炼的，而是教师给出的写作支架及有效引导。
未来学校教师成为学生自主学习的指导者，陪伴者，针对学生的需要进行指导，满足学生的个性化学习需求。学校的老师更多的将转为辅导者、教练，而不是单纯的教授知识。老师的核心任务是鼓励学生，挖掘学生的潜能，帮助学生做出正确的选择。
未来进入大数据时代，必然要求学校向更广、更宽、更性化的方向发展，只有更加具备人性的学校，才能够满足人们对未来教育的要求。
《未来学校》读后感5
这周五全市教研活动时，李焱老师给大家推荐了三本书，其中一本是朱永新教授的《未来学校》。
我自己经历了12年的基础教育和4 年的高等教育，然后从事基础教育工作近18年。在这34年中，时常也会觉得中国现有的'教育体制是有问题的，但是却不知如何表达，那种如鲠在喉的感觉经常让我倍感压抑。
近20年来，一直在课改的浪潮之中起伏，虽然有各种指引，却始终没能真正明确方向。“要改变”、“要突破”的呐喊始终没有呼出，都在唇边泯灭。也付出过N多努力，虽不能说“无用”，却总是空洞。因为，方向比努力更重要！
《未来学校》读后感6
互联网为教育变革提供了条件，传统学校不再是唯一的学习场所。我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中，发生翻天覆地的变化。未来，传统的学校不再是唯一的学习场所。说到学习，大家马上想到的不是“学校”，而是“学习中心”。针对当下诸多教育痛点，朱永新对未来教育趋势做出了预判:今天的学校会被未来的学习中心取代。
一、互联网引发的教育变革
互联网和信息技术的发展，让一切都在或多或少地发生着变化，教育方式也不例外。传统的教室和学校会不会也因此而不再是理所当然的学习场所？未来的教育趋势会是怎样？由谁来学、谁来教？学什么？怎样学？如何判断学习效果？父母应该做些什么？针对这一系列问题，教育学家朱永新结合了中外大量的教育理论和实践案例，对未来的教育模式做出了详细构想的预判，为教育者们梳理了一条通往未来教育的清晰行动路径。
朱永新认为，教育变革，虽然不像社会革命那样，有强烈的人为干预的色彩，但是我们可以主动迎接、主动介入通往未来的教育趋势，这个趋势就可能会向着我们期待的方向发展。我们已经来到了教育大变革的前夜，已经站在了未来学习中心的门前。推开这扇门，就是一个新的教育世界。
二、周而复始的学校生活
每一节课，每一个学生，不管愿意不愿意，不管对讲课的`内容熟悉不熟悉，都要循规蹈矩地坐在教室里，一憋就是整整45分钟。下课之后，上个厕所，短短10分钟，接着又是一节课。周而复始。
每年九月，一批同年的新生跨入校门。
每年七月，一群同年的毕业生离开校园。铁打的校园，流水的学生。
书本，翻来覆去。学生，人来人往。每逢寒暑，师生都有寒假、暑假。“刀枪入库”，各自安排。这，就是我们熟悉得不能再熟悉的学校生活。
你有没有想过，这样的学校生活，是天经地义的吗?
你有没有想过，这样的学校生活，在未来的某个时候，不再继续，学生再也不需要按部就班、整齐划一地出现在同一个校园、同一间教室，学习的时间完全由学生自己决定，学习的内容完全由学生自己选择?
三、未来学习中心润物无声的变化
我相信，在不远的未来，这一切，很可能会变为现实。我相信，今天的学校会被未来的学习中心取代。这，就是我在本书中提出的对未来教育趋势的预判。我相信，我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中，发生翻天覆地的变化。
在本书中，朱永新想说的仅仅是互联网对未来学校形态的改变，以及进而引发的教学模式的改变。这本书为我们构建了一个完美的教育蓝图：即未来的学习中心取代学校。未来的某个时候，人们会觉得我们今天看来好像天方夜谭的“学习中心”，是那么顺理成章。
未来，物理形态的学校，钢筋水泥、砖瓦花木，依然如故，保安可能还会有，围墙也可能依然在，但是，传统的学校不再是唯一的学习场所。说到学习，大家马上想到的不是“学校”，而是“学习中心”。
未来的学习中心，没有固定的教室，每个房间都需要预约。
未来的学习中心，没有以“校长室”“行政楼”为中心的领导机构，表面上看，可能有点像今天北上广的创业孵化器。
未来的学习中心，可以在社区，也可以在大学校园，类似于好未来、新东方这样的培训机构，也可以成为学习中心。
未来的学习中心，没有统一的教材，全天候开放，没有周末、寒暑假，没有上学、放学的时间，也没有学制。孩子可以8岁上学，也可以5岁或者12岁上学;15岁的孙子可以跟75岁的爷爷在同一个课堂上同样的课；年轻的父母也可以与自己的孩子学习同样的内容。
未来的学习中心，教师是自主学习的指导者、陪伴者，一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史。未来的学习中心，教师是自主学习的引导者、陪伴者，一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史。
未来的学生，完全能够做到一人一张课程表，而且随时调节学习内容，但将没有必要像现在许多学校的学生那样在不同教室之间行走。他们的大部分时间是在家里或者在学校的图书馆、学习室等，通过网络学习、团队学习．自己解决学习过程中的大部分问题：而且网络通过大数据的方式自动记录他们的学习过程。作为评价的依据。学生的学习．将是基于个人兴趣和解决问题需要的自发学习，是零存整取式的学习，是大规模的网络协作学习。学生可能不再需要教师为他们提供完整的知识结构．而是通过自主的学习建构来满足自己需要的个性化知识结构。在这样的学习和建构中，学校、课程、学分、学历等不再是最重要的．唯一重要的是“我学到了什么、我分享了什么、我建构了什么、我创造了什么”。
方向比努力更重要。当传统的学校被未来的学习中心取代时，学生和老师之间的关系，教育工作者和非教育工作者之间的关系，都将被颠覆，换个场景，马上就变换了身份。
眺望未来学校，我们会发现：传统意义的学校可能不复存在，但是教育是永恒的，学习是永恒的。教师职业也许换了个名字，但是作为学生学习的伙伴，对于未来教师的素质要求将会更高。
我们无法预测这一天在什么时候到来。但是可以肯定地说，这一天正在逼近。从现在开始，传统的教学方式与新兴的学习方式之间，会有一个相当长的共存阶段。在这一过程中．有人会大胆探索，从而成为时代的弄潮儿；有人会跟上步伐。从而成为跟进者；有人会无动于衷，只能成为落伍者，最终被时代所淘汰。只有看清这个趋势的人，才能真正站立潮头。才能执未来教育之牛耳。
《未来学校》对于未来学习中心的构想，对于打破传统学校的年级、班级、学校的组织形式的设计，对于“互联网+教育”的运用，以及对于大科学、大人文、大艺术等新型课程的研发，对于我们的教育改革极具参考借鉴价值。
《未来学校》读后感7
这本朱永新老师著的《未来学校—重新定义教育》像一束光，照亮了现行教育的黑暗角落，让身为教师的我豁然开朗。
从学校产生开始，教育方式从私塾性质的更具个人特色的小规模育人方式变为大规模的量化生产，主要特点是制定一个教育标准，由此形成不同的科目，拥有不同的教材，设定不同的评价标准，要求每个孩子去适应这个标准。这样的方式显然忽略了人的差异性，不够人性化。教育人性化的目的是基于每一个孩子的角度，最大化的设计学习资源，使这个孩子得到最高效的成长和学习效果。我们的教育会“返璞归真”，回到私塾化的教育模式吗？显然，在科技飞速发展的当今，这是不可能的。未来的教育会是什么样呢？阅读书中的文字，我更像是走进了一扇陌生的大门，不禁脑洞大开。
一、未来的教育需求发生变化
1、学习时间：随时、学习人员：不限。
读着书中的文字，我的眼前出现了一个现代化的、极具特色的未来建筑，窗明几净、时尚而神秘，它被命名为“学习中心”。这里一天24小时灯火通明，这里有许许多多单间或小型教室，根据学习内容和个人需求供人们挑选，授课的有传统的老师，也有机器人。
很多人出出进进，他们有小孩，有中年人，甚至有耄耋老人。有按照平时的上学时间规律出入的，也有下班后来到这里继续学习或阅读的。人们从自己生活的空间来到这里，学习知识、提高能力、拓宽视野、强健体魄……这里是安静的，这里也是热闹的，一切都井然有序。
2、学习地点：随地。
进入其中一个小教室，一排排机器显示屏，飞速地显示着不同的学习内容，一个智能化很强的机器人在打开或关闭一些电脑，这是学习中心的操控中心。在学习中心学习，学习者不一定需要到这里来，那么整个地球成了一个巨大的“学习中心”，甚至我们的空间站也可以成为学习中心的一个分教室。
在地球的各个角落，可以是家里、工作单位、飞机上、公园里，甚至是道路上，都是我们的学习地点，每个人根据自己的生活、工作习惯，安排学习时间和学习地点，将可用的时间充分利用。
3、教育特点：整体性。
来这个学习中心的人没有统一的课表，每个人的学习内容都不相同，但是有统一的安排，根据各人对学习内容、学习方式、学习时间地点的要求，有不同的学习任务。所以，每个教室的人都不固定，分分合合，这里的学习安排是更适合每一个人的'特点的，每个人的学习都是专属于自己的具有整体性的一套教育方案，没有完全雷同的学习模式，也就没有完全雷同的学习内容，每一个学习方案的设定都是针对性很强的私人订制。大家走在更适合自己的学习道路上，目的是让每一个学习的个体的特色更加得以彰显。
4、学习方式：随心。
这个学习中心不但接受任何人到校学习，更支撑全球任何地点的线上学习。不管你处于什么样的地点，只要有网络信号，就可以实现全方位的学习指导，除知识传授，更有相关教材、实验器具会按照时间按时送达，辅助学习。学习的全过程都会有一个得力的支撑系统，帮助复习，并进行考核。正如书中所说，每个人的考核时间虽不定，但是系统认可的程度却是相同的。尊重每个人不同的花期，享受知识获得的过程，这样的教育是随心的、更是科学的。
打破教育现行模式的统一性，意味着我们教师将失去所谓的课程标准，没有了教材，也就没有了众多的学科，没有了每一科的教学目标，我们要教什么呢？怎么教呢？瞬间，就像失去了赖以行走的拐杖，未来的我们将怎么面对这样的变局呢？未来学习方式的变革，更决定了未来教师的发展方向。
二、未来的教师需要具备的能力
1、知识体系综合化的最强大脑。
未来的学习中心所需要的教师更像是未来的私塾教师，我们需要全学科的知识储备，语数英、体音美，甚至信息技术，都需要了解，并足以对受教育者作出基本的指导，我们像家庭医生，不可以只是某一科的专家，而其他学科一无所知，我们需要有“最强大脑”。
现在我们所进行的教育研究很大一部分是跨学科学习，这一研究举措的根本目的就是实现知识体系的综合化。不再给学习者一个一个分裂的知识模块，由学习者自行组装。未来的教育一定是以学习者的全生活为教育背景，这个人所需要的知识是综合化的，具有指导生活的意义的。作为教育者如何适应这样的教育需求？我们的知识体系更应该是广博的。
如何实现知识体系综合化？现在的我们，有一条可行且便捷的道路——学生所学的教材，我们都来读一读。读整个教育体系的不同教材，读这些教材的整个体系，找到知识的起源，理清知识的发展，就能找到知识相交错的一个个点，抓紧这一个个点，就能将学生所学知识融合起来，即便是现行教育，也一定会更加高效，更具系统性。事实也是如此，带过不同学科、或在教学过程中能做到多学科整合的教师，学生的学习兴趣更浓厚，教学效果更好。
2、教学方式综合化的教育大师。
知识体系的综合化决定了教学方式的综合化。未来的学习中心不分学科，每一个从业的教师都必须是“全科大夫”——有统管全局的育人观念。学习方式高端定制，满足个性化需求。要满足不同受教育者的个性化需求，教师的教学方式需要更加多元化。讲授、实验、情景创设，形象化知识的激发引导与理性思维的知识塔建构，语言的丰富与严谨，既有知识的教授与对未知世界的创造性的培养，尊重事实的科学性与丰富想象的艺术性的结合……当然，新的信息技术能力会让我们的教育方式更加得心应手。中医的“望闻问切”与西医的设备检测相结合，可以使未来的我们更健康；多种教学方式的自如运用，也一定可以使未来的受教育者更加优秀。
3、系统的思维培养训练师。
作为人类的个体，需要的是在学习的过程中锻炼自己的思维能力，以适应各种复杂的环境变化。未来的我们，一定是善于引导学生在观察、对比、分析、内化知识的过程中形成具有自己的思维力的人，教师更需要学习专业性、系统性的思维训练方法，并将之运用到教学过程中，形成独特、高效的教学方法。用自己独立深刻的思维力引发学习者的思维力，形成自己宝贵的教育教学经验，是未来教师最大的特点之一。
4、温暖而理性的心理引导师。
一个天真无邪的受教育者站到我们年前，漫漫人生路，高速的社会发展，如何发挥他的最大优势，为他设计更好的教育方案，是未来教师的核心竞争力。如何准确地观察并作出判断，为每一个受教育者设计更优化的教育方案，并引导和促进学习者更加快乐坚定地进行自我教育，我们也需要系统的心理学知识，有温度的教师，将会是受教育者的朋友甚至亲人，与学生形成密切的人际关系，才能将自己的教育思想付诸实践。
ChatGPT机器学习模型的问世，可以帮助人类解决一些既定范围内的浅表性问题，在这种大的教育环境改变的情况下，我们的教育需要思考的必须是深度思维的开发，一定要摒弃单纯的知识传授、累积，如何真正的以每个人为本，设计更有效的教学内容和教育流程，带领受教育者高效学习，建构自己的知识宝塔，并形成利用已有的知识探寻未知知识、解决所遇问题的能力，这就是未来的教师必须登攀的教育高峰。
《未来学校》读后感8
有幸拜读朱永新老师的《未来学校》一书，被朱老师关于“未来学校”的言辞震撼。
学习中心，贯穿全书的一个概念；围绕未来学习中心，朱永新老师在《未来学校》一书中深入探讨了八个问题。其中我最感兴趣的问题有：
（一）未来的学习中心，长什么模样？
未来的学习中心，打破了传统的学校概念。他可以是网络型的，也可以是实体型的，它是一个开放的体系，可以跨区域甚至是跨国界未来的学生。不管是小学生，中学生，还是大学生，可以在这个学习中心学习数学，可以在那个中心学习艺术，只要是学生需要的课程，就可以去不同的学习中心学习。
未来的学习中心，是没有围墙的`校园，甚至是虚拟的网络空间。没有所谓的固定教室，想学什么叫提前预约；每个学生有自己独属的课程表，独属的学习内容和时间；没有周末、礼拜天，没有寒暑假，只要你愿意学习中心全天候开放；没有严格的入学年龄，不必六周就背着书包上学去。只要你成绩够好，12岁也可跨入大学的“校门”。
未来的学习中心，同一课堂上年龄不再是单一。10岁的孩子可以跟70岁的老人一起学习，一起游戏。
（二）未来的学习中心，谁来学？
未来的学习中心，想学的就来学。在这个问题上，朱永新老师重点讨论了两个关键词:有教无类和混龄学习。
1.有教无类
“有教无类”，是孔子的教育思想。他认为每个人都可以接受学习，所以应该一视同仁对他们进行教育，不分阶级，不分地域，不分智慧；只要肯虚心向学，交上十条干猪肉，都可以成为他的弟子。
2.混龄学习
未来的学习中心，少年儿童可以来学，父母也可以来学，老年人也可以来学，不同社区、不同城市的学生都可以来学。在学习的过程中，大同学和小同学可以互相帮助，取长补短，能者为师。
（三）未来的学习中心，谁来教？
答案很简单:能者为师，谁能教谁教。
朱永新老师说：“智能机器人重出江湖，可以帮助教师更好地从教。”那么，真人教师是否会被淘汰呢？答案是否定的，但要想不被淘汰就必须做到两条:一是学会做智能机器人做不到的事情；二是学会共处，让智能机器人为己所为。
未来的教育会更具情感性和互动性，未来的教师更应该增强自己的亲和力，努力成为学生的知心朋友，成为学生的成长伙伴，走进学生的心灵世界。
《未来学校》读后感9
我很喜欢阅读，看过许多的书籍，各个领域的都有。博览群书，让我了解到历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，这一切无不在阅读中相互融合又相互分离。我感慨与自信的历程中，感觉自己内心也在无比强大，虽无波澜壮阔，但一直岁月静好。
直到妈妈给我买了《特种兵学校之未来战争系列·超级战舰》的系列书籍，我一刻也停不下来，恨不得钻进书里去身临其境。这是另一种神奇的体验，从来没有哪类书籍可以让我如此心潮澎湃，从此以后军人的种子在我心中生根发芽。
最喜欢其中的《北极之战》，书中讲述了邪恶军团以出卖地球军事情报和能源为筹码，获得了外星军团的帮助。外星军团驾驶蝎子飞行器对地球发起攻击。联合舰队措手不及，超级战舰几乎毁于一旦，受损的超级战舰不得不躲到原始森林深处的'山体工事内进行抢修。敌我实力悬殊，但是我们的联合舰队的小战士们利用高科技武器把这场保护地球的战役打的很漂亮。书中的柔弱少年都成长成内心强大、无坚不摧的“未来战士”。
读完后酣畅淋漓，仿佛自己就是一位“未来战士”，正经历了一场智慧战役。我久久舍不得放下书本，每一个人心中都住着一个胆小鬼和一位勇士，曾起何时，我们是谁战胜了谁？
我怕黑，每次睡觉都希望有一个小夜灯陪伴；我恐高，走到高的天桥边都要死死拽住爸爸的胳膊；我也很懒，不想自己洗自己的衣服，也不想帮妈妈洗碗；我遇到难题也会退缩、会依赖、会拖延......这是我真实的一半。抱着书，我陷入了沉思，我是怎样的我？这些我能做到吗？我在怕什么？又在期待什么？无数个问号涌入我的脑海。
“八路”叔叔（作者张福远叔叔的笔名）所写的这些系列书籍，使得一个个娇生惯养的小主人公在斗智斗勇中茁壮成长；在执行艰巨的作战任务的过程中，锻炼了意志，学会了生存的本领。书中还贯穿着丰富的军事科普知识。不知不觉间学到了知识，掌握了技能，也培养了成功的好品质。
我要学习这些优秀的品质，我要成长，我要战胜另一个自己。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
《未来学校》读后感10
说来也巧，上个月看了《终身幼儿园》，这次刚好有几个朋友在社交媒体上推荐，果断翻开了。
且不说内容，光这字里行间透露出的范儿，就能感受到老师作为教育者的气度和胸怀。整本书条理清晰、内容翔实，没有华丽辞藻的堆砌，朴素的语言所传递观念和信息量令人称道。好的书就是这样，有一说一，摆事实、讲道理，同时基于现在对未来提出设想。对于刚进入教育行业五六年的年轻教师来说，有种隔着书页聆听前辈教诲的幸福感。
书中所阐述的未来学校概念，可能因为突如其来的疫情，得到了加速实现。至少几个月来，各种公办、民办、机构的线上课层出不穷。因为无法离开家中，靠网络实现了学习的连贯性实在是一种幸运。前几天还在看一篇文章，说真正开学后，就能看得出孩子的差距。的确是这样，一个星期、一个月不觉得，现在我们线上指导都已经第六个星期了，而且不确定还会继续多久。作为老师，我已经开始发现了自己的不同。过去四年养成的早起、自律的生活习惯让我在疫情期间依然有着很好的'状态。每天常规的学习内容完成之后，还参加了一些线上课程和讲座，健身房不开放就改成了跑步，并且因为在家办公有了大量时间阅读、思考，以及自己下厨。不能说感谢疫情，但的的确确因为这场灾难发现了自律的价值。
扯远了，说回最近在开展的线上教学。一开始手忙脚乱，还会以以往面对面的教育方式来思考，所以效果差强人意。后来主动给自己减压，也逐渐了解到家庭变成教育主体的重要性，开始专注在提供资源、统筹两个班级日常工作以及和家长单线沟通上。效果很明显，自己也轻松许多。
看这本书，感觉像开了一扇窗。以前很期待努力向前，看看未来的模样。现在突然发现，原来未来已来，就是我们生活着的现在。
《未来学校》读后感11
每天清晨，匆匆上学；每天傍晚，高兴回家。教科书，翻来覆去；作业本，搬进搬出；教与学，你来我往；上下课，周而复始；大小考，轮番上阵；节假日，如期而至；寒暑假，各自安排；毕业季，各奔东西；老师们，辞旧迎新。以上场景是我们熟悉得不能再熟悉的学校生活。这样的学校生活，昨天是，今天是，那么未来是否也会一直持续下去呢？寒假里，我们学校推荐了朱永新教授的《未来学校》这本书，它开篇就真实得描述了现实生活，让我迫不及待想知道未来的学校又会是怎样的呢？
朱永新教授在书中谈到，互联网为教育的变革提供了条件。恰逢疫情下我们的老师都有网络授课经历，老师们对此也都有了更深的.感触。“停课不停学”活动开展后，网络直播课兴起。这也是师生们有史以来第一次离开校园，老师在家教学，学生在家上课，这样的形式与书中“未来学校”的学习形式很像。通过阅读，结合近期的经历，让我更深刻的认识到激发学生学习的内在动力、教会自我管理的重要性，同时网络课程的开展也对老师有了更高的要求，这让我也意识到老师自身发展的必要性。书中提到“学习中心”的老师不再是一个知识的传授者，而是学生的陪伴者，指导者。“能者为师”，每一个掌握知识的人都可以成为老师，这让今天的我有了职业的危机感，不学习不努力进步的老师终会被时代淘汰。同时这也给了我前进的动力，指引我朝着新时代老师的方向努力。
未来学校与其说是在未来存在的学校，不如说是我们现在要去努力筑造的学校。让我们顺应教育发展规律，活在当下，珍惜眼前，做好当下的教育，静待未来学校。
《未来学校》读后感12
12月份很忙碌，考研考公考编，过几个月又到毕业季，说是毕业季，其实对大多数毕业生来说是迷茫季，年年毕业的学生都迷茫。小学、中学、大学，孩子被绑在每一次测验题里，流水线式的教育不给任何孩子时间停下来，去想像自己的未来，自己的兴趣，如何让周围世界变得更好等等这些问题。
前几天，去年了我刚上幼儿园的小侄子。起初和他父母高兴着谈论孩子发生的趣事，到该给孩子报什么样的`课外班、如何提高孩子英语兴趣……几轮问题下来，父母焦虑感逐步升级，似乎什么都没有得到解答，仅仅是彼此间交换着焦虑。坐在那里我不禁脑中浮现出一连串的问题：“这么小的孩子用得着这样紧迫吗?”
教育改革之路到底要走向何方?问题不在于孩子，而在于我们上学的方式。正如作者泰德在这本具有里程碑意义的书中所指出的那样，我们不仅可以重新想象教育，而是我们必须给传统教育来次更新。
泰德在书中说：“当我看到教育与创新世界之间的鸿沟，我就意识到，我们正在将孩子们培养成为未来的失败者，培养他们去从事低水平的工作。而这些工作，正是人工智能所要击溃的目标。”应试教育是以过时的教育模式为基准的，而过时的模式是为一个现在已不复存在的经济结构设计的。标准化已经不能适应当前的生活，更不可能让孩子更好的迎接未来。那么在人工智能变革大浪潮下，如何让孩子更好的学习。
教育教学改革需要做到哪些?
(一)转变教育观念。
教育观念是教师立教的根基，是决定教育改革成败的关键，教育观念作为老师内在的心理素质。因此，我们教师既要善于继承，更要不断更新，让每一位教师在头脑中树立先进的现代教育观念，才能从根本上改变这种现状。
(二)改变教师的“角色”。
长期以来，教师一直占据着教学的主体地位，一味的自己讲，自己写，学生记的这种.模式是需要权衡改变的。因而，教师必须要转变自身所扮演的“角色”。教师要把学生看成教学活动的主体，要设计不同的上课形式，调动学生探求知识的积极性和主动性,要利用新的教学手段和教学设备，让学生更多地参与到教学活动中来。
(三)改变学生“学法”。
既然要让学生成为教学的.主体，就得有一个开放和谐的教学环境，对每一个学生尊重关心，增加他们自主学习、自主活动的机会，鼓励他们多思善问，敢于质疑争论，促使他们动脑动口动手，提高他们的思维能力和语言表达能力，使他们不但会学习，更要爱学习。
(四)调整课程设置。
在我国传统中学课程中，有一种比较典型的课程教学模式，这种课程模式主要去强调知识的唯一性，从而忽视了学生学习知识的社会应用价值和自主创造力，知识内容比较陈旧，便脱离了学生对于社会现实需要。因此，我们要通过课程内容的变化来促进课堂教学的丰富化，加强课程与社会发展和科技新成就的联系，体现时代感，实现学有所用。
当然，对于学校未来的发展，改革肯定是一个必然的过程，既然改革是为了提高学生的学习程度与学校的教学质量，那在改革的过程中务必要关注其对当时教学质量的影响，更不能用实验的方法去学校里施行试验性的改革，如果没有考虑到对教学整体质量的影响的话就势必会影响到学生，这也正是我对教育教学改革对教学质量的影响分析的原因。
依此愿景，未来的学校是一种“超越学校的学校”。从根本上来说，承担起学生的学习与发展的，不是每一位教师，而是整个教师团队;不是每一间教室，而是整所学校;不是每一所学校，而是整个社会文化。佐藤学说，“所谓‘好学校’，绝不是‘没有问题的学校’，而是学生、教师和家长共同面对‘问题’、齐心合力致力于问题解决的学校。”只要我们脚踏实地，迈出了合作、奋斗的第一步，那么，也就做好了迎候未来学校与社会的准备。
《未来学校》读后感13
近段时间，我有幸读了朱永新老师《未来学校》一书，受益良多！
《未来学校》一书中介绍到：现有教育体系固化思维限制了孩子的发展；未来学习将会变成终身化的学习，以课程为主，与不同年龄段的人一起学习；能者为师，各个领域的专家引领学习；父母会成为教育的参与者和陪伴者；国家调控，自主预约学习时间，用有限的时间读最好的书；学习力将比学历更重要；学校将是汇集美好的中心！结合朱老师的观点，我有几点体会：
一、学校的办学模式将发生改变
未来进入追求个性的时代，必然要求学校向更个性化的方向发展，只有更加具备个性的学校，才能够满足人们对更好教育的要求。
二、信息技术应用会更加广泛
教育资源从单一的专业教育机构提供，将扩展到互联网企业和社会教育机构。扩大优质教育覆盖面，促进教育公平，让更多学生同时共享优质教育资源。学校和互联网企业合作，对接线上、线下的教学资源，让技术和教师的教学要求能无缝对接。
三、教师角色和作用将发生变化
现在，我们的教师在教室里带着一班年龄一样的孩子，学习同样的知识内容，还要进行测试和期中期末的集体测试。这样的教学有点单一化，落后的孩子拖累着聪明的孩子，不能让好的孩子有更进一步的.发展。未来学校将会变教师为学生自主学习的指导者，陪伴着，针对学生的需要进行指导，满足学生的个性化学习需求，未来教师的角色和作用将分化和迁移。
四、学生的培养将更个性化。
未来的学校学习时间更有弹性，学习将是全天性的。没有了寒暑假期。学习周期也是是弹性化的。10岁的孩子可以和70岁的老人一起学习，学校不再是学习的唯一场所。人工智能也更加发展，使很多工作可能被机器人所取代，同时将出现许多新职业。教育应更注重培养人的思考能力，创造能力，创新精神和创业精神，以及人机合作的能力。
《未来学校》读后感14
我们常常说，“铁打的校园，流水的学生”，但你可曾想过，“铁打的校园”有一天也会变成流水的校园?你可曾想过，我们今天的学校生活是天经地义的吗?学校的形态永远是今天这个样子吗?人类的教育一开始就是今天这样的面貌吗?
现在的学校制度规定，学生一定要满6周岁或者7周岁，以每年9月1日为准入学，每天早上8点上课。这其实是延续工业革命之后的学校模式，存在不过百年。它曾为我们带来丰硕的果实，但100多年后，这个果实已经不像当初那么甜美。越来越多的声音，在探讨学校与教育的其他可能。
教育学者朱永新就是这些声音当中最响亮的一个。近期，他出版了新书《未来学校》，认为在未来传统的学校将会消失，被学习中心所取代，我们也将不再需要文凭。他的很多设想或许会被视作“乌托邦”，但不管你同意与否，这些观点与讨论都能带来诸多启发，帮助我们想象与重构未来的教育。
现代学校制度积弊甚深，自上个世纪60年代“去学校化运动”以来，不断涌现各种批评与反思之声。最根本的问题是：它强调效率优先，用工厂化的生产方式生产人才，用整齐划一的教育模式安排教育生活，统一的入学时间，统一的上课时间，统一的教学大纲，统一的教材，统一的教学进度，统一的考试评价体系，以此来培养年龄相同但个性迥异、能力水平不一的人。
这就像古希腊神话中的普洛克路斯忒斯(Procrustes)之床。据说恶魔普洛克路斯忒斯有一张铁床，他热情邀请人们到家中过夜，但只有身体高度和床一样长的人才被允许睡觉，比床长的人要被砍掉腿脚，比床短的人则要被强行拉到和床一样长。
教育学者朱永新说，这张床，就类似于现代学校制度的标准。用这个标准要求学生，所以学生学习得很累、很苦，每个人的个性得不到张扬，潜能得不到发挥。这正是现代学校制度的内在缺陷。
积弊如此之深，该如何改变?20年前，朱永新曾感慨于著述与实践之间的脱节，发起“新教育实验”，倡导新人文教育，力图改变知识灌输、分数至上的应试窠臼。今年，研究中国教育多年的朱永新又结合自己的观察与实践，出版了一本《未来学校：重新定义教育》，从学校形态到教师队伍，从教育内容到教育方法，从评价体系到教育制度，全部进行了反思与重构。
朱永新认为，在未来，传统的学校将会消失，并被学习中心所取代。突破时空限制的“泛在学习”将逐步取代传统的有固定时间、固定地点的学校学习。所谓的学习中心，可以是网络型，也可以是实体型，实体型的学习中心，有的是从现在的学校转型而来，有的`是从现在的各种培训机构、社会教育机构转型而来。未来的学生，不像现在只在一所学校学习，而是在不同的学习中心学习。未来的学习内容会改变，转向更加综合性、个人化的学习，班级、年级、教室等概念会进一步重构，包括高考在内的考试与评价体系也会发生变化。
很多人觉得，这些想法是空想，是乌托邦，但其实这些构想都能在现实世界里找到原型。朱永新一直在书里举例子，各种各样现实生活的例子，通过这些讲述，我们或许会意识到，未来学习中心不仅是一个“应当如此”的理想，还是一个“肯定如此”的预判。不过，也许大家更关注的问题是：这样的未来有多远?
有多远呢?谁也不知道。就像朱永新说的：我们看不见它在变，但突然之间它可能就变了。更重要的是，与其追问未来到底还有多远，不如关注可能影响未来的每一个小小的趋势性变化。朱永新觉得：“之所以会有未来，恰恰是因为我们现在行动上的创造。从这个意义而言，未来学校与其说是在未来存在的学校，不如说是我们现在要去努力筑造的学校。”
《未来学校》读后感15
最近我读了这样一本书，名字叫做《未来学校》，作者是朱永新教授。我是抱着一种怀疑且好奇的心态去阅读的，读完后觉得这有可能是我们未来教育的发展方向，书中主题鲜明，指出：今天的学校会被未来的学习中心取代。这是一个大胆的预测，我迫不及待的带着无数个疑问走进了这本书……
想了解教育那我们必须从源头开始，现在我们所盛行的教育模式叫做普鲁士式教育模式，这种教学模式的长期存在和我们工业化大生产有着密切的关系，因为最初的学校教育是为了给工业化输送人才，培养基本的读写算的能力。在那个时代，知识还不像现在是一种泛在化的形式，它只集中在少数人的手里，而大部分人都是文盲，都是没有接受过系统教育的。它需要快速地制造出拥有基本读写算的能力，所以它就把社会的教育资源集中到一个称之为学校的地方，从此学校诞生了!
我曾经在网上看到过一个人的演讲视频，他说200年前的交通和今天的交通大不一样;200年前的通信和今天也是大不一样;200年前人们的娱乐方式和今天更是不一样;但唯独200年前的教室和今天的`教室几乎是一模一样。人们是怎么有效地教学呢?那么教育者就要制定一个教育标准，这个标准它主要是为适应生产，为适应国家发展所需要的，它不是针对每个人的需要去产生的。因此，在那样一个时代，有它的合理性，但同时也让所有的学生失去了创造力，弊端显露无疑。
作者认为我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中发生翻天覆地的变化。也许在未来的某个时候，人们会觉得我们今天看起来好像天方夜谭的“学习中心”，也会是那么的顺理成章。
虽然书中很多次的强调未来教育是全民当教师，但是作为一名一线教师我仍然保留自己的想法，未来教学可能不会进行大规模聚集性的学习，但教师这个职业仍是必要性的存在，而且是高质量的存在。
从另一个角度来看，也给我们教育者敲上了一个警钟，随着未来教育资源的普及化和广泛化，我们可能不再需要固话的教学，我们教师要时刻保持积极地学习状态，不断地提高自身能力，我们会成为知识的筛选者和提炼者，教师不再是固话某类知识，而是真正意义上做到“因材施教”!
【《未来学校》读后感】相关文章：
未来的学校作文08-06
未来的学校作文800字08-04
未来学校读后感11-16
《未来学校》读后感04-30
未来学校读后感 7篇11-16
未来学校读后感2篇04-07
未来学校读后感7篇04-17
《经营未来》读后感10-13
经营未来读后感01-26