读《现在开始上语文课》有感

读《现在开始上语文课》有感

　　当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编收集整理的读《现在开始上语文课》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　有幸拜读薛法根老师的《现在开始上语文课》一书，书中一个个精彩的教学案例让我再一次领悟到语文课的魅力，也让我明白了语文课可以上得如此生动有趣、淳朴自然。

　　在我们日常的语文课堂中，阅读教学时师生面对的都是一篇篇课文，阅读课热衷于课文内容的理解和思想感情的感悟，着眼于“教课文”那样的语文课一般效率都不会高。阅读课教学指向更多的或许应该是课程内容。“课文内容”和“课程内容”是两个概念，后者主要指语文知识，方法以及语文能力等课程必须达成的主要内容。而课文只要完成课程内容的教材。如果把课文内容视作教学的主要内容，会把语文课上成思想品德课、社会课甚至常识课，历史课等。因而从语文课程的视角选择好每篇课文的目标内容，是上好语文课的前提，也是提高阅读教学效率的关键。

　　按照课程标准，中高年级段阅读教学更多的应该重视阅读学习方法的指导，掌握学习方法甚至比掌握学习内容更为重要。在我以往的阅读教学课堂中，大多时间是将本节课的大致内容和目标给学生们讲解一下，并没有深入的去探讨。通常的做法是指名几位学生将主要内容说清楚，达到老师的预设目标就算完成了。可薛老师的课例中，目标不在于追求答案的正确性，而是将学生正确理解概括主要内容的方法要求作为最终诉求，并根据这一目标精心设计、悉心指导，让学生通过实践自己去感悟学习。这一点值得我在每节课中去设计落实。

　　这本书中算下来总共有薛法根老师的16个精彩教学案例，可以说展现了他组块教学的风格与课堂教学艺术，简简单单而又扎扎实实，诠释着语文课的真谛。读着书中的一个个案例，我也逐渐对薛法根老师的组块教学有了清晰的认识。每个板块集中落实一项目标，这可以极大提高我们教师的目标意识和课堂教学的有效性，想想自己平时的教学设计时，我总是觉得这个要教，那个也要教，但又常常顾此失彼，甚至与重点偏离，以致什么都教不好。薛法根老师倡导“为学生的言语智能而教”，他说：“语文教学的目的是要发展学生的“言语智能。”这在他的每一个案例中都有体现。

　　读完这本书，可以说我收获颇多，感觉自己有更多的方面需要去学习了，扪心自问：自己上过多少有意义的语文课？此后，我会在每节课前，认真准备，精心设计好我的每一节语文课。