读《做一个不再瞎忙的班主任》有感

读《做一个不再瞎忙的班主任》有感

　　当细细地品读完一本名著后，你有什么领悟呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家收集的读《做一个不再瞎忙的班主任》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教育应该让每个学生的灵魂都得到自由伸展和健康生长。班主任要长期、持续交流，才能真正地让学生心理的表层调节变成最大限度的现实调节，从而使其获得健康生长。

　　人和人之间并非我们理想中那样可以自由通行，何况现在孩子们的戒备心理越来越强，想听到孩子们的真话可没那么容易。现实的谈心往往只是进行了谈的行为，很难走进孩子的心里，更别说次数极少的谈心了。任何夸大谈心，甚至偶尔一次谈心的教育效果都可能是教育的虚假，教育从来都不是简单的事情。从教育实践看，让学生打开“心门”最好的途径，不是谈话的“循循善诱”，而是书面交流，因为孩子们在进行书面交流的时候可以放下很多顾虑。

　　这一年我接任的是一年级的班主任工作，一年级小朋友的教学和班级管理对于我来说是需要适应的，更是一种挑战。刚入学的孩子们由于年龄小，对老师、同学和班级都是陌生的，更有很多内向的同学缺乏表达和沟通能力，因此在班级文化布置中，我们班就设立了一个“秘密空间站”，孩子们可将自己想说的话写成简单的小字条放入空间站中。我会定期查看，这样不仅能及时了解孩子的心理状况，还能帮助他们解决一些困惑。

　　这样孩子不仅有了一个可以释放的窗口，一个可以畅谈心声的空间，更有了一个可以让自己“放肆”的舞台。这样，还有什么问题不好解决呢？

　　俗话说，循流而下，易以至；背风而驰，易以远。班主任工作同时还负有教书育人的职责。因此在教育和管理中“借力”，是工作中的一大管理方法。

　　教育结构的复杂，促使我们需要向外借力。我们可以向家长借力，用我们对孩子真诚的热爱得到家长真心的交往；我们可以向同事借力，取长补短不断进步完善自己。那我们是否可以向学生借力呢？答案是肯定的。学生是我们教育工作的主体，我们做的一切都是为了学生的发展。选取班级之星、编撰班级轶事、班务速递等都是借力的方向。

　　对学生有着爱和关注的老师，是每一个人都会喜爱的老师。很多时候，教育会不自觉地变成空洞说教，如果教育能够从多个方面让学生亲身感受，那一定会产生极大的效果，有时候，这比千言万语有用的多。