读《低年级语文这样教》有感

读《低年级语文这样教》有感

　　当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？是时候静下心来好好写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的读《低年级语文这样教》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　写话教学向来是低段教学的“硬骨头”，对于入职未满两年的我来说，常不知从哪儿着手。为了能尽快啃下这块“硬骨头”，我迫不及待地翻开了曹爱卫老师的——《低年级语文这样教》。书中，曹老师的娓娓道来，让我渐渐豁然开朗！

　　一、目标要明确

　　课程标准第一学段的写话教学目标是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想写的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　曹老师基于课程标准，调整了写话教学的目标——通过作品赏读、动手实践等多种方式，唤醒写的兴趣和愿望；根据表达的需要，练习写一句或几句语义连贯的话，乐意尝试运用学过的词汇和句式；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号，注意写话格式；用汉字、拼音等多种方式，较清晰地表达自己观察或想象的事物。

　　二、内容要有趣

　　曹老师强调，教材上给的写话内容是贴近学生生活，并让学生觉得有趣的写话题目，所以我们应该重视这七次的写话训练。但仅仅靠这七次是绝对不够的，这就需要我们适当补充材料。而写话材料的选择也非常重要，“有趣”比“有意义”要重要得多。曹老师教我们，材料的选择可以这样挖掘。

　　1、从教材课文层面

　　教材上的课文也可以是学生练习写话的材料来源。充满童趣、节奏明显、朗朗上口的课文都可以让学生仿照课文写一写。不仅如此，还可以让学生用写绘的方式增强兴趣性。如此，不仅给了学生沉淀语言的时间，也提升了学生们表达思考的能力。

　　2、从课外阅读层面

　　作为教师，我们要把好书摆在学生面前，就好比把很多的写话素材摆在他们面前。例如让低年级的孩子每天一首童诗、童谣，天天背，学生的语言肯定会发生深刻地改变。诗歌读多了，儿童会不由自主地用诗的语言来表达现实。

　　3、从教师课程开发层面

　　教师开发课程，定是有目的、有计划、有序号的引导。曹老师还建议把绘本引进课堂，对教材、课堂进行补充。

　　三、过程要好玩

　　“让学生在玩中学”是很多教育名家所提倡的。玩是孩子的天性，当我们在学习中加入“玩”的元素，孩子们会倍感轻松，成效也将大大提高。

　　例如二年级上册的看图写话《猫和老鼠》，在教学时就可以设计一个个好玩的情节，让学生走进故事情境，激活写话欲望。环节可以设计为看一看、演一演、说一说，到最后的写一写，环环相扣，层层递进。

　　四、评价要积极

　　在评价方面，曹老师给了两个宝贵的建议：表扬要表扬到孩子的心里去；少挑错，孩子有很强的言语自我修正能力。作为老师，应该把孩子细微的优点放大，让他与众不同的地方成为自己的特点，成为自己强大的力量。

　　学生的写话能力，不是我们老师教出来的，而是学生在实践中自己慢慢磨练出来的。所以不要急着去修正他，而是让他自己在实践中慢慢摸索，慢慢成长。