读《听吴正宪老师评课》有感

读《听吴正宪老师评课》有感

　　读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家收集的读《听吴正宪老师评课》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　工作之余，我有幸拜读了《听吴正宪老师评课》一书，再次感受到名师教育的智慧和教书育人的艺术。结合自身想想，平常听老师讲课后最主要是研究这个老师是如何教的，但是在吴老师的评课中我们能感悟到评课不仅要研究教材教法，更要研究教育思想；不仅要研究教师的教，还要研究学生的学，通过学生的需求来反思自己的课堂教学。

　　书中给我们呈现了大量的精彩教学片段，并对这些教学片断进行了全面的归纳、分类、总结，做了独到的分析、品读和解读，而不仅仅是一些原始的教学案例或者实录。在这本书中，不仅能让我们吸取教师在各个课例中的思路以及教法，也能让我们学习到如何去评一节课程。通过对书中片段的解读和思考，我有以下几点收获：

　　一、课堂中精心设计提问，能够使课堂教学结构更为合理，推动教学发展。

　　有效问题是教学设计的重要内容之一，问题是提高课堂思维含量、激发学生思考兴趣、提升学生探究能力的核心因素。提问中抓好四个结合，即提问和情境相契合；提问与追问相结合；提问与思维相契合；提问与时间相契合。让恰到好处的提问成为课堂教学的“催化剂”。

　　当教师把学生引入新知的海洋中时，抓住时机合理的追问可以使内容的教学层层递进，深入主题。追问就是把问题给学生，也就是把主动权间接交给学生，让他们积极思考，让他们成为课堂的主人，吴老师还说“必要时教师还可以装糊涂，这是一种教学智慧，把讲台还给学生，教师要慷慨地退下去，该出手的时候，教师也要勇敢的站出来”。例“三角形的分类”这节课中有一个三角形它既是锐角三角形又是等腰三角形。学生刚学完它们的概念，老师接着追问“一个三角形怎么会有两个名字呢？”让学生陷入更加深入的思考，同时也直面数学的本质。

　　二、画出来的理解

　　数学家华罗庚说：“数形结合百般好，隔离分家万事休。”教学中，我们要注重数形结合，重视学生画图操作活动，利用画图策略借助面积模型渗透转化，引导学生探索算理，使新知化难为易，化繁为简，体会数形结合有效性，体验数学趣味。通过画图，可以发展学生的动手操作能力，体验画图与数学思维结合的过程，帮助学生打开学习的思路，更系统地学好数学知识。

　　三、读懂学生，让数学和学生对话。

　　在数学教学中要抓住基础概念的教学，让学生的数学学习扎实有效。点评《分数的意义》教学片段时，吴老师说道：“一位好的数学教师应该是一位读懂教材、读懂学生、读懂课堂的老师。”授课教师在了解了学生的知识储备情况和学习经验后，课堂中为了让学生充分理解分数的意义，设计了这样一个练习“你能用生活中的事说说1/3的意思吗？”在课堂上，教师和学生的思维得以碰撞，感情得以沟通，价值得以实现。

　　优秀的数学教师一定是一个会反思的数学教师。只有反思，才能使经历上升为经验。品读完《听吴正宪老师评课》一书，吴老师书中的话语在我脑中回放，引发了我对小学数学教育的进一步思考。在今后的教学中，我将努力践行吴老师的教育思想，结合学生实际将名家的教育智慧融入我们的课堂，使自己的教学水平更上一层楼。