读《师德培育与生成》有感

时间：2023-04-27 12:30:56 读后感我要投稿

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读《师德培育与生成》有感

　　当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的读《师德培育与生成》有感，欢迎大家分享。

读《师德培育与生成》有感1

　　假期中认真阅读了《师德培育与生长》，感受颇深。作为一个有着20年教龄的老教师，书中所探讨涉及的理论、案例都并不陌生，也深深折服于专家论述之透彻、理论之精湛。尤其是“教师与家长”这一版块的阐述，更是引起了我的共鸣。是呀，亲师关系的处理，确实很关键。只有铸成教育共力，才能促进孩子更为茁壮的成长！

　　前年接手了一个新班级，学生素质良莠不齐，更有5个单亲家庭子女，成了管理上的“烫手番薯”。其中最难教育的，则是一个叫何xx的女孩。在她4岁之时，其母嫌弃家境贫寒离家出走。父亲起早贪黑地帮人做泥水匠维持一家生计，根本无暇顾及女儿。因此何xx学习相当困难，做一次作业要花上别人几倍的时间。经过几天的观察，还发现她有“破罐子破摔”的心理。于是在开学第2周的周三，我把她留校补课，顺便做点思想工作。当其父来接孩子回家时，意外发生了：他径直走到我面前，扯着嗓子说：“老师，她妈妈在她很小的时候就走掉了，她很可怜的。老师你就不要留她了……！”真是好心没好报，一阵委屈涌上心头。抬头正想跟他理论几句，却看到他黝黑粗糙的脸颊上，闪现的疲惫之色，几欲出口的话语被我强憋到肚子里。我请他坐在椅子上，倒了一杯开水给他，耐心地解释了留校原因。但他还是坚持认为我是在故意刁难他女儿。无奈之下，我只好把孩子支开，语重心长地看着他：“你女儿从小缺乏母爱，眼巴巴地看着其他同学在妈妈身边撒娇、玩耍，已经比较自卑。难道你还要让她在学习上也抬不起头来吗？”一句话终于成功地让他“消声”了，一丝羞愧出现在他脸上。我推心置腹地说：“其实，在我心中，把你女儿当作自己孩子一样看待。作为老师，我希望能最大限度地弥补她缺失的母爱，但爱也得有正确的方式呀。以你对她如此放纵的教育方式，最终只会害了她！”这下，他彻底沉默了。或许是我的真诚感动了他，许久他才抬起头来，愧疚地对我说：“老师对不起，刚才是我太急了。我是从工地请假过来的，一会还得去那里。”我微笑着看着他，再三申明：我只是想通过这个方式，让他女儿明白，作业要按时完成，这是一个必须养成的好习惯，不然就会影响成绩。再则，如果今后留校，让他管好自己工作就行，我会负责把孩子送到家里。

　　之后的'几周，我按照承诺，凡是何xx留校，我就送她回家。一次次的补习，让父女俩切实感受到了我的真诚。

　　不久，在又一次送何xx回家时，我看到了他们相依为命的家。真不敢相信，我们福全镇竟然还有这样寒酸的人家：一个四十平米左右的平房，被分割成了3个房间：饭厅、卧室、杂物间。一个冰箱、一台电视是家里最值钱的东西了。看到我的来访，何xx父亲抓耳挠腮地从床底掏出一把小板凳，我这才有落脚的地方。那一天，我跟他谈了很久。临走时，他紧紧握着我的手，眼眶湿润了。虽然双手被握得生疼，但我一直以来紧绷的心弦此时才松弛了下来。后来，在学校要申报困难学生时，我就帮何xx申请了一个困难支助的名额。

　　随着时间的推移，父女俩对我已经彻底信赖了。何xx已经端正了学习态度。傍晚回家还不时接到其父咨询如何辅导学习的电话，甚至于一些生活琐事，他也希望能听听我的意见。有时想想，还真不敢相信，就这么一个大老粗（她父亲对自己的戏称），还那么不厌其烦地发一则则长长的短消息，向我咨询“汇报”着女儿学习生活的点点滴滴。

　　我深信：只要教师与家长共铸教育共力，这力量就如同阳光、雨露，会使学生这朵娇艳之花在它的滋润之下，将会更恣意摇曳于蓝天白云之下！

读《师德培育与生成》有感2

　　本。琼生说过：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”可见，沟通是人类交往的必要途径，良好的沟通就是人一生的财富。

　　一、沟通之本——信任与尊重

　　宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。

　　班有个叫甜甜的女同学，经常与同学吵架，课余时间，她都有事无事地去招惹同学，常常能看见她追赶一些男同学的画面，有时候甚至站在课桌上，大做讲演之势，命令同学，全然衣一副“泼妇”形象。全班同学都很怕她，对她是敢怒不敢言，面对这样的学生，怎么办呢？我细心观察了她，发现她其实是一个聪明的还是，就是不求上进、自我要求比较低。于是便找她谈心，透过她那副什么都无所谓的神态，我深深感到：老师的冷淡、家长呵斥、同学的戏谑，已经使她丧失了进取的信心，要转变这个学生，必须给她以集体温暖，用老师的信任去恢复她的自尊心。我根据她有画画的特长，一次学校有出小报的任务，我马上把任务交给她，告诉她，我非常信任她，一定能干好。这是她读书以来老师第一次让她为班级做贡献，当时，她满脸通红。一连几天，积极找资料、设计版面、一张漂亮的小报成功了，抓住这一点，我及时表扬她，并让她担任班上劳动委员，每次的劳动任务在她的安排下，都完成的很好，班上也极少被扣卫生分，在肯定她的成绩的同时，我又指出她的不足之处，告诉她，要当好一名学生，应尊重老师、团结同学、努力学习、积极求上进，功夫不负有心人，在上学期期末考试中，甜甜的成绩竞然进入班上前15名，并被评为“三星级”，甜甜的转变，让我明白，只有对学生无条件的接纳与信任，学生才会产生改变自己的力量和动力。

　　二、沟通之手——风趣幽默的语言

　　语言是引导人，感化人，塑造人的工具，著名特级教师于漪老是说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”教师通过语言把已经提炼出来的思想传授给学生，激发他们的情感，引发他们的情感体验，并以此影响他们的思想和行为。学生通过教师的语言理解并掌握知识，构建自己新的知识结构，教师语言直接影响学生语言的发展，影响他们的听话能力和表达能力。所以，教育对于教师的语言有着特殊的要求。

　　幽默感的语言是最收益的表达。一个充满幽默感的老[!--RandomWord.8--]师永远是最受学生欢迎的老师。有时候幽默的语言，往往能起到更好的教育效果。班里有个调皮的男生小A，平时总是闯祸，让人头疼不已。这不，今天课间的时候，在教室追跑，看见我走进来，急忙三蹦两跳，用手在桌子上一按，人弹起，脚一下子跨到了椅子上。三番五次的行为教育没有效果！当时，我心里那个火直往外冒。但我还是迫使自己冷静下来。我笑着说：“同学们，刘翔是我国的跨栏王，我想不久之后我们国家又将出现一个新的跨栏王，那就是——小A，(我故意拖长了声调)。你们看，他把简陋的桌椅当栏杆，抓住课间十分钟的时间练奔跑速度及跨栏技术，有这种毅力和信心，老师相信，2016年里约热内卢奥运会的110米栏金牌非小A莫属。本人作为他的老师，真是荣幸至极啊！不过，老师在这里要提醒你，简陋的.设备很容易跌折腿脚之类的，到那时，你可就只能参加残疾人奥运会了。”教室里一片欢笑，小A羞红了脸。从那以后，教室里再也没有出现过类似的行为了。

　　法国演讲家雷曼麦有句名言：用风趣的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。严肃的话，风趣地说。一方面可以表现老师的善解人意，宽以待人的品格，另一方面学生通过老师风趣的语言，消除了对老师敬畏的心理，缩短了师生间的心理距离。由此，使学生认识到教师丰富多彩的个性特征和内心世界，觉得教师不只有敬畏的一面，而且还有风趣可亲的一面，有助于缓解气氛，减轻被批评学生的心理压力，让学生在笑声中感受和理解老师的用意，形成互助合作，人格平等，作风民主，感情融洽的师生关系。

　　三、沟通之魂——宽容与爱

　　爱是人类情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。想要与学生良好的沟通，那么教师的心中就应该有宽容与爱，有爱的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。爱不仅是关怀、担心，也是对每个学生的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。

　　我们班里的小妮同学在班里是有名的懒虫，从来不知道做作业。开始时，我老是吓唬她：什么作业不做不用回家了；老师要把你爸爸妈妈叫来问话了；期末不给你发奖状了等等办法。但是一段时间下来，我发现这些方法对她来说是毫无用处的，反而对她造成了负面影响。她呢，也对我这几种方法，已了如指掌，一点畏惧感也没有了。有一段时间，我甚至有点拿她没办法了。我心里想，既然对她来“硬”的没用，那我索性采取“软”的方法。开始第一天时，小妮作业没有做，家庭作业也没有做，而我没有去骂她，反而是把她叫到了身边，然后对她说：“小妮，老师知道你这一次作业不是故意不做的而是来不及做了，对不对？”这时的小妮感到非常的奇怪，平时老师知道我作业不做总是要责骂了，今天是怎么回事？她没有发出任何声音，只是点了点头。第二天，我照例检查她的作业，发现她还是没有做，其实这时的我心中已涌上了一大堆火，但我还是忍住了。我将她拉到身边，轻轻地对她说，老师希望下次你别再让老师为难了，好吗？这时候，她那本来恐惧的脸沉了下来，反而多了难过，伤心。第三天，当同学们把一本本作业本交到我手中时，课代表高兴地说，老师，今天我们全到齐了。这时的我，简直不敢相信这是真的，我朝小妮看了一眼，她的目光是非常欣悦的，仿佛给我以肯定的语气。呀！我成功了，小妮的作业本终于不托欠了。

　　从这么一件小小的事中，我看到，由于我对学生的宽容，学生也同样对我工作的辛苦有了了解，从而有利于我工作的开展，我跟学生的距离也拉的更近了。

　　良好的沟通是促进师生关系的桥梁，师生间建立相互信任、尊重，彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使学生感兴趣并乐于接受。良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。那么就让我们从心开始沟通，让教育更有效。

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