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读《班主任工作漫谈》有感

时间:2021-04-02 13:44:24 读后感 我要投稿

读《班主任工作漫谈》有感15篇

  当品读完一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收获,是时候写一篇读后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编帮大家整理的读《班主任工作漫谈》有感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

读《班主任工作漫谈》有感15篇

读《班主任工作漫谈》有感1

  魏老师管理班级主要靠两大点,一小点。两大点,一是民主,二是科学;一小点就是引导学生强身健体。

  班主任主要是在学生的广阔的心灵中耕耘。人们常说教师这一职业是神圣的,那么我们老师尤其是班主任老师要以一种神圣的态度去对待。在这个神圣的花园里,我们要用我们的热情与爱心去浇灌每个花朵,要对得起每位学生。

  班主任工作辛苦尤其是小学一年级的班主任更辛苦。对着刚进入小学大门的孩子来说,一切都是那么的新奇。班主任老师要领着孩子参观新的校园,了解小学生活,尤其要抓孩子的安全问题。孩子毕竟小,好奇心又特强,孩子的安全问题成了班主任老师的最关心的话题。我刚跨入教育这一神圣的职业,对着那每一张可爱的笑脸,我充满了激情,一上班我就担任了一年级的班主任工作,工作之后才知道做老师有多么的辛苦,后来我读了魏老师的《班主任工作漫谈》,我收获很多。

  一、多改变自己,少埋怨环境

  埋怨、灰心、等待的结果,是学生越来越难教,自己的脾气也变得更槽糕,一事当前,不是千方百计想办法战胜困难,而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴,换来一大堆无用的指责埋怨,这真是人生最悲哀的事情。

  我体会到,比较有效、比较实际的做法,还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时甚至会适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分,用来改变自己,就能使自己发生变化。

  人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。只有先适应环境,才能改变环境。

  二、选择积极角色进入生活

  在火车上对乘客而言.我是挤火车者。对全人类而言,我只是五十亿分之一,微不足道的一粒沙子。换个角度,有什么不微小呢?地球在太阳系还算个东西,太阳像西瓜那样大,地球毕竟有豆粒那么大。到银河系呢?还有豆粒那么大吗?不也成了一粒尘埃了吗?

  变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,容易成为一个成功者。

  三、多互助

  坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。

  咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生理怨患者难治一样,医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会高。班主任教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲,后进学生帮助了咱们,帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力,所以咱们这个组织叫互助组。

  四、多学习,少批判

  如果总是忙着去寻找别人的缺点,自然无暇顾及人家的长处.自然就失去了学习吸收别人的优点长处.吸收营养的机会。

  与人交往时,从吸收的角度出发,益处也很多。一位班主任有什么样的观念,常常影响到学生。

  五、.多抢挑重担,少推卸责任

  平时多枪挑重担,少推卸责任,多干活,少闲着,这样,体力就好,适应能力就强。

  人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。

  为了适应明天的需要,我们今天就该储备能力,增长能力,而增长能力的有效途径便是:多抢挑重担,少推卸责任。即使不是为了明天,仅仅为了使我们今天活得有价值,活得少一点懊悔,多一分自豪,我们也该多抢桃重担,少推卸责任。

  六、提高笑对人生的能力

  人在一件又一件地不断做实事的过程中,心里会产生自豪感,快乐感。至少在忙着做实事的时候,没有时间烦恼忧虑。

  能助人时且助人。没有能力相助时,也决不贬低人,决不嘲笑人。

  人生苦短,人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年的机会,人生值得高兴的事情又这么多,如果不学会笑对人生,那真是永远无法挽回的损失!

读《班主任工作漫谈》有感2

  近段时间,我认真读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,感慨万千,它就像一盏指路明灯指引着我前进的方向。

  感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话:“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手 ,学生才是一个班级真正的主人。

  在魏书生的《班主任工作漫谈》中,我知道了班主任和学生是朋友的关系,不是敌对的关系。正如魏书生所言“天天把学生看作天使,你就生活在天堂里;天天把学生看成魔鬼,你就生活在地狱里 ”。

  作为一名班主任,在班级管理工作中要经常和学生交流,把握每个学生的思想、学习、生活的动态。了解学生学习情况及存在的问题,这样可以及时地加以指导,修正和跟踪管理班级。班级管理要制度化。班主任既能管得住,又能放得开;做到严中有宽,宽中有爱;做到多民主少强制,多激励少批评,多引导少说教,多用情少用气。抓放结合,同时还要注意“度”的问题。

  总得来说,要当好一名合格优秀的班主任并不容易。要做到多改变自己,多学习,笑对人生。做到这些,才能以身作则,才能做学生喜欢的老师。

读《班主任工作漫谈》有感3

  如今,教师处于素质教育改革的大潮中,工作压力越来越大,而学生呢,“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师肩上的担子越来越沉重。

  面对这些难题怎么办呢?我们在无奈中流露出不满。“教师”,这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的,主观努力才是关键。像魏老师,曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条。究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心,以及自己独具一格的班级管理经验。

  魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的,但你可以选择态度。”是的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来,不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界,我们才会自豪:我骄傲,我是一名光荣的人民教师。

  魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡,人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体的吸引力。

  在班级管理中,我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说:“坚信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。”以前,在班级管理上我采取的是“孤军作战”,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级,光一个班长就连任两个学期,因为我总觉得交给别人不放心。长久下来,其它学生失去了锻炼及施展的机会,偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思,我也没在意,只是当众念念,鼓励其他学生学着管理班级,却没放手施之行动。时间长了,几个班干部觉得累,其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性,变得不太服管了。我开始反思,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事不是商量而是强迫式,怎么行得通?我尝试实行班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在,大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段,好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任,要学会扮演好自己的角色,放飞雏鹰吧,让他们自在飞翔。

  读魏书生老师的《班主任工作漫谈》,使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中,我要不断借鉴学习一些先进经验,在实践中勤于摸索、总结,以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服务“教师”这个光荣的职业!

读《班主任工作漫谈》有感4

  《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书,其中许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。

  作为老师,尤其是班主任,只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为,而要锻炼孩子的能力,不但孩子有了提高,更能培养许多得力助手,让自己有多余的时间做其他的事情。魏老师在上海师大做报告时,一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任,魏老师便写了这样一句话:“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”在我看来,师生之间真能建立互助的关系,帮助别人的同时自己也得到了帮助。

  最重要的一点,魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼,选一位控制教师发怒的同学。现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候,有时候过了头同学之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气,本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉,帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法,但人在发怒时一般不会这样做,而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害,自己也会陷入情绪陷阱之中。

  在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时,是智能较低下的时候,往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作,为了学生,为了自己,必须控制自己的情绪,少发或不发脾气。

读《班主任工作漫谈》有感5

  暑假,我唯一最有收获的就是静下心来读了魏先生的《班主任工作漫谈》,书中的语言朴实而让人受益匪浅,虽然我当了十几年的班主任,可今天读这本书仍然觉得亲切而有实用。

  当了班主任,总有一种累的感觉。班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚——————。总之,事必躬亲,忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静,也是井然有序,但这是用累作为交换的,能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢?从魏书生的《班主任工作漫谈》中我找到了管理班级行之有效的方法。书中蕴涵着的深刻的哲理,闪耀着的智慧的光芒令我们班主任学之不尽。魏书生在书中写道:世界也许是很小很小,心的领域却很大很大,班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。读完这段话,我一下子觉悟出班主任这三个字眼的神圣。

  魏书生不仅以德治班,更是以法治班,在他的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排。在班级里做到了事事有人管,人人有事做,时时有事做,其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责,到课代表的职责,从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显示出他管理方法的与众不同。他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体,也让我感受到,班主任工作一定要细,一定要实,要有科学的管理方法。

  魏书生那深邃的哲学气质和深厚的文化素养,让人仰视,让人望尘莫及。但这并不防碍我们向他学习,学着他去做,把班级工作做得更完美,我也希望自己能够在今后的班主任工作中像魏老一样精心管理班级,管出自己的特色。

读《班主任工作漫谈》有感6

  在魏书生老师《班主任工作漫谈》的开篇自序中第一段文字:我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。这段文字正合我的心意,对魏书生老师早已听闻已久,对于他科学、民主的管班方式通过读书,能模仿一二,再次品读这本经典之作,融会贯通后,在实战中更成为了利器,让我在班主任工作中如鱼得水,因为读书,能让人成为一个有温度、懂生活、会思考的人,让我也成为了一名智慧而快乐的班主任。

  一种态度,让班主任工作智慧阳光。书中说选择积极角色进入生活,容易使人成为一个成功者。日常生活中,我们无时不刻不面对各种角色的选择,面对同一件事,我们可以扮演多种角色,没有必要非要把自己装扮成“严师”,总想着用高调的声音,严厉的面孔,无表情的判断来处理孩子的事情。新型的师生关系就是朋友间的谈话,就是我虽然个子高,但我可以蹲下来和你说,和你一起游戏,一起谈心,一起探讨一道习题,当我们把孩子都看成天使,我们的生活自然生活在天堂里,既然态度能改变我们的工作心情,进而增进工作效率,我们何乐而不为呢?我给自己起的QQ签名就是微尘也快乐,我始终相信,只要我们热爱生活,在大千世界里,每个小人物都能有自己的快乐,事实上教育这份充满童真的事业里,乐趣何其多,我们经常说累并快乐着!这总好过于累并痛苦着吧,一念之差,我们能选择自己的生活,还如同魏书生老师说的,多改变自己,少埋怨环境,多抢挑重担,少推卸责任。爱笑的人运气都不会差,所以我们要微笑面对这份工作。

  一种方法,让班主任工作积极向上。魏书生老师让学生坚持写日记,他认为是道德长跑,我个人非常推崇记日记这种习惯,所以也会倡议我的学生们去写,写日记的过程是教人求真的过程,教人向善爱美的过程,起初我没有在意通过几段文字能改变一种班风,本以为能让孩子们积累作文的素材,可在实践过程中,我发现了它的力量,我们班级的学生要写班级日记,开篇由我来写,每位同学一篇按着学号每天记录,第二天分享给全班学生,起初大家对于新换的老师过于严格而不适应,总要说老师太严格了,某些同学又挨训了,接连几篇都是这样的内容,后来我就教他们要换位思考,老师为什么要严格你们的书写,为什么对你们的作业容不得半点错误?大家发言后,找到问题的症结,是因为自己做的不够好,书写粗心的毛病的确该改,老师正在帮助我们培养好的习惯,后来的日记中就是给有毛病的同学提建议,希望看到他认真的一面,再后来我告诉他们要有一双发现的眼睛,去发现同学的美好,去观察生活中的美好,到最后我们的日记中既有诙谐幽默的班级故事,还有励志的同学事迹,在小考前还有集体倒计时的彼此鼓励。分享这样一段话,孩子们自己在日记中编的儿歌:我们这一班,就是这么拽,可打可闹可神气,还那么可爱,后宫家里68,个个才艺顶呱呱,电视台被采访,研学北京一起闯,儿童节少代会,听党话跟党走,进部队去联欢,解放军叔叔来称赞,省级优秀班集体,名副其实靠我们自己!”一个厚厚的笔记本记下的是孩子们童年美好的回忆,更有成长中的乐趣,真正实现了道德长跑的意义,让人心灵健康开阔,让人求真、向善、爱美。

  学生我们需要去引导,而我们自己的工作也需要记录,有时我们回顾一个学期自己做了什么?仿佛每天都一样,事实上是不一样的,你每天发生的故事都记录着,就会发现不一样的美好。这个学期中,我自己每一周,每一天的工作都详细记录,一个学期下来,我发现琐碎中有故事,忙碌中有成就。有时的一句话都能再次引起共鸣,从而让我觉得生活是积极向上的。

  一种生活,让班主任工作创意幸福。魏书生老师倡导集体生活的特色化,他们开展了游戏课、我们就开展了心理体验课;他们进行河面上的接力赛,我们就进行小组团队的跳绳比赛;他们跑进快乐的天地,我们走进乡镇小学开展手拉手活动;他们去寻找春天的足迹,我们去参加各种研学活动。他每年对班级新年联欢会的关注程度,远远超过对中央电视台的春节联欢晚会。他认为由同学们自编、自导、自演,这是大家在自娱自乐,更是一个自尊、自强、自新的过程。我对新年联欢活动也情有独钟,自己成长过程中的联欢会都会历历在目,小学六年级时,大家买了花生和瓜子,围坐在炉子旁边,唱歌,讲故事,那是何等的快乐!初中时,我们有学业的任务,但青春的热情不减,我们也会自己组合唱出心中的歌!我们的孩子们更需要这种有仪式感的生活,也需要这样的舞台,所以我愿意去给他们搭建,20xx年12月24日我们班级走进八二部队的联欢活动让我大开眼界,课堂中沉闷的孩子苏醒了,他们可以自由摆动舞步;平时关注兴趣爱好的同学成为了焦点,钢琴、古筝、舞蹈、架子鼓等等;有想法的孩子自编短剧,让大家开怀一笑,舞台上他们就是一颗颗明星。集体化的生活,让孩子们懂得了包容、合作、团结,进而就像一个大家庭一样,每个人都能为此而收获幸福。

读《班主任工作漫谈》有感7

  《班主任工作漫谈》这本书,魏老师用通俗易懂的语言,风趣地介绍了他的经验之谈,让我感同身受之时,又收获甚多。书中介绍的管理班级、教育学生的种种方法,为我指点了迷津,帮助我解决了教育教学中的许多“疑难杂症”。看了这本书,我觉得值得我认真学习与实践的数不胜数。

  魏老师的教育思想很新鲜很深刻,具有很大的独创性,他讲的已经不仅是教改的思想和经验,而是真真切切的从学生怎样做人开始。他主张人们之间的关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的、互相谅解的。这样人就可以活得轻松一些,人际关系也就会更协调。

  魏老师教给我们教学是教师为学生服务的,切实从学生实际出发,坚持民主的、商量的办法,针对学生实际,通过训练过程达到三个方面的开发,即知识、能力和智力的开发。魏老师的班级不是“管”出来的,他的理念是“引”。引导学生学会自我管理,这一点正是魏老师的高明之处。在班级里,有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。在魏老师所教的班级中做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事干”。在我们眼中的麻烦事,到了这都成了培养学生能力的好事。这样做,学生得到了锻炼,班主任的负担也大大地减轻,真是一举两得!

  魏老师有一句格言:“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作。”是呀,生活是琐碎的、平凡的,工作也如此。如果我们不用一颗平常心去看待生活,去对待工作,那么生活和工作带给我们的便是无尽的烦恼。如果我们能坦然地面对这些困难和逆境,变苦为乐,通过努力将困难化解,从逆境中走出,其内心的喜悦是不言而喻的。当你把生活中的一切都看作是享受时,还有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?

  总之,读过《魏书生班主任工作漫谈》之后,感觉他引领我们进入了一个处处都是发现,处处都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。当然,在品味魏老师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的情况相联系,也引发了不少的困惑和思考,但给我更多的是心灵的净化和启迪。

读《班主任工作漫谈》有感8

  这个假期,我再次拜读《魏书生班主任工作漫谈》一书,把我引领一个“处处都是发现,处处都是人生感悟”的美妙境界。在魏老师的世界里,教育是享受,更绝妙的是书里面有许多实用的班主任工作方法,值得我去学习借鉴。

  班级像一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么。学生走出家庭,通过在这个小社会实习,才具有了一定的适应大社会的能力。培养适应社会的人才,应从小抓起,而培养学生能力更会落到班主任的肩上。

  此书所写“我像个埋头种地的农民,我喜欢在自己班级的田地里耕作,但又不能不到别的地里去干活,这自然挤占了我本来可以用于班级管理的时间。”,我有同感。班主任工作千头万绪,加上自己的所从事各项教学工作,比较繁重。有的时候对于班级管理会力不从心,所以书中魏老师对如何做好班主任工作提出了很好的建议,令人耳目一新。这也是我读这本书百读不厌的原因。“科学”、“民主”是魏老师管理班级的两大法宝。例如:“一料瓜子壳1000字说明书”,写说明书成为他的民主科学管理班级的一大特色。我的班级学生人数较多,卫生成了头等大事,学校没有垃圾池,要求学生不许扔垃圾。教室就变成里一个垃圾场。我想各种办法,收效甚微。我觉得魏老师的做法很值得学习。实际上,魏书生在科学管理班级方面的理念凸现他关注学生未来发展的意识。正如他讲的:“干部不觉得自己总是处于管理者的位置,同学们也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者,经常有转换的机会,这也是现代社会的一个特点。学生从小多次受这样的角色转换,长大后,便容易适应社会。”事实上,魏书生在班级管理机构设置上,从选好常务班长、值周班长、值日班长,都反映了他一直实践科学管理的理念。我想这也正是他比别人伟大的地方。

  班主任需要给学生更多的关注,阳光般的呵护。我班学生徐志平,课堂上爱做小动作,经常喜欢交头接耳,作业马马虎虎,要么不完成作业,成绩很不理想。任课老师经常向我反映,“治”不了他。我想给他“治病”必须找“病根”,才能对症下药。于是我通过多方了解,才知道他从小失去父亲,母为生活常在为打工,经常处于无人照管的状态。在生活和学习比较懒散、怠慢。有了这些了解,我就多次找他谈心,给他精神鼓励,让他找到学习的目标,生活的信心;生活上给他无微不至的帮助,中午不回家,经常有同学和老师给他打饭,有家的温暖;我还特别利用课间、午间时间,安排学习帮助小组,轮流给他辅导。放学后我抽出半小时给他辅导家庭作业,他的成绩在大家和自己的努力下越来越好。学期结束,他居然取得了优异的成绩。拿到奖状时,他的眼神流露着高兴、激动、感激,还有一份难得的自信。我们用阳光般的呵护,使他真正体会到了大家庭的温暖。再者,通过与家长的及时联系,让老师与家长一起,帮助学生构建一个充满自信的学习氛围。

  在班级管理中,作为班主任的我们只有“细”无止境地努力,让“阳光”照耀到每一个“角落”,让我们的学生思想品质向我们预期的方向发展,成为社会的栋梁之才。

读《班主任工作漫谈》有感9

  读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这一本书后,我感觉它像一盏指路明灯,引领着我走进神圣的教育殿堂,在这里,教育成了一种艺术,教育成了一种享受。我从这本书中,不仅获取了当班主任的宝贵经验,还领悟了做人的准则。现在我就谈谈自己的心得体会。

  一、摆正心态,做一个快乐的班主任。

  作为班主任,摆正心态非常重要。我们在班级管理工作中肯定会遇到这样那样的困难、压力、挫折和烦恼。工作中的不如意会导致我们教育热情度的降低,甚至会消极应付。面对不如意,魏老师说:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”真是一语惊醒梦中人,在班主任工作中埋怨是没有用的,班级管理工作的成败,关键在于班主任的心态。我们作为班主任应该少埋怨,多改变自我,要学会自我更新。

  魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的,但你可以选择态度。”生活像镜子,你对他笑,它也就对你笑;你对他哭,他就对你哭。魏书生老师主张笑对人生,人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境,以便在适当的时机改造环境,而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,适应学校,才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长,变班主任工作的“苦”为“乐”。

  二、以德治教,育人先做人。

  在大力提倡素质教育的今天,我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命,而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法,让我们不得不重新审视自己的行为。魏老师的成功决非偶然,其在润物细无声中,与学生进行着心与心的沟通。

  魏老师强调“以德治教”,身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说:“教师尊重了学生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中,处处体现了以人为本的思想,所以才将工作开展得有声有色。

  魏老师通过各种形式强化学生的思想意识,如在班级管理中,开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言,而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思,在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如,有对自我的剖析,写《勤与懒的对话》;引导学生写《尊人者,人尊之》、《记长不记短》等;引导学生如何处理与别人的关系,强调学生爱自己的母亲,写《母亲笑了》等;帮助学生正确认识社会,写《心灵的摄像机对准啥》;引导学生写《我为祖国做了些什么》,提高学生的主人翁意识。我从中读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧!

  三、民主互助,自主管理,创建和谐班级。

  魏老师觉得做好班主任最重要的是:坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。不管学生有多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系,从而做到“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做;时时有事做,事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己,班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心,促进师生和谐关系的发展。

  让学生自己学会管理自己,魏老师创设了多种自我教育形式,如:写“说明文”,写“心理病历”等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态。最主要的办法是强化学生决策过程中的民主参与,通过引导学生制订班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。这样的做法,人人受益。

  四、建立沟通,用信任构建和谐班级。

  魏老师曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条。究其原因,是他对学生的绝对的信任、高效的沟通和科学的培养。

  魏老师曾在书中这样写到,我觉得很形象,他说:“师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:‘我尊重你,我理解你,我关怀你……’学生便在心灵的深处回应:‘我尊重你,我理解你,我关怀你……’”这也看得出来,班主任和学生是多么需要沟通。学生需要班主任的尊重、理解,同样,班主任也要学生的尊重和理解。在班主任工作中,我们应该学会去倾听学生的声音,即使学生犯了错误,也不能一味的责骂,不然,学生一定不会和你说心里话,那你就无法和学生进行互相沟通,那又怎能谈得上尊重理解呢?反思自己的班主任工作,常常在学生“犯了错误”后,没有耐心去调查事情的真相,而是凭主观的判断对学生批评教育,特别是遇到那些平时爱调皮捣蛋的学生,更是宁可信其有也不信其无,这样就常常造成一些冤假错案.其实这样虽然学生表面不说什么,但在他们的心中教师的威信与崇高已渐渐消去。

  因此,作为一个班主任要和学生建立沟通并充分的信任他们,这样才能构建师生和谐的班级。

  五、善于反思,提升自己的教育智慧。

  要想管理好班级,做一个有特色的班主任,教育反思极其重要。魏书生老师指出:写日记有利于改变自己,改造自己。教育家苏霍姆斯基也说:“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年、甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富。”

  惰性使然,我们或许会说,我太忙,忙得后脚跟没法着地。是的,我们确实忙,忙时,我们可以记只言片语;不那么忙时,我们可以多记上几笔。在班主任的教育日记中,可以有课堂教学反思、教育事件的反思、班级管理的反思、对工作态度的反思、对工作经验的反思……久而久之养成了勤于反思、善于反思、乐于反思的好习惯。通过反思去树立鲜活的教育理念、炽热澎湃的职业感情,改进自己的教育行为,融洽师生的平等关系,营造学校的民主氛围,发展自己的专业水平,享受教师的无限幸福,提升自己的教育智慧和生命境界。

  合上书,我的心灵仍深深的被震撼着。作为一个年轻教师,面对魏老师深邃的教育哲学,敬佩之余却不妨碍我向他学习。正如魏老师所言“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。”我会用一生去追求、践行“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教学境界!

读《班主任工作漫谈》有感10

  班主任是干什么的?班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业。这一职业是神圣的,我们应该以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天晴月朗,以无愧于自己的学生,让学生又无愧于生命中这段历史。

  学生在学校的时间很长,一整天中和老师同学待在一起的时间比父母都要长。从这点来说,班级就是他们的家,是一个成员众多的大家庭,同学们如兄弟姐妹;班级又是一个小社会,由它踏上大社会;班级是一座长长的桥,使人们跨向理想彼岸。

  魏书生老师是全国优秀班主任,他的《班主任工作漫谈》给我提供了教育管理学生的宝贵经验。这本书寓大道理于小故事中,言辞恳切,以大量生动感人的做人、育人实例蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒。

  感触最深的是他的科学、民主的管理班级的方法。

  他说:班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些无效劳动。但民主决不意味着无政府,更不意味着可以为所欲为。而意味着人们更严格地按照科学的法律、制度去工作、学习和生活。

  作为班主任,魏书生尊重学生的平等人格,关心学生,信任学生,理解学生,原谅学生的弱点和缺点,从不训斥,也从不挖苦,总是那么笑容可掬地商量商量,再商量商量。在这样民主与和睦的氛围中,师生共同得到了解脱。他从不以老师的威严来压人,强迫学生应该怎样做,他奉行“己所不欲,勿施于人”的人生信条,他认为应该把自己当成自己的第一个学生,你教别人做什么,你先问问自己愿不愿意这样做;你向学生说什么,先想想自己愿不愿意听。这使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀。

  在他的班级中,人人肩上都挑有责任,每个人都有活干,都参与班级管理,为班级服务,充分发挥了民主,发挥每个人的力量和激情。这也充分体现了对每个学生的尊重与信任。

  班上通过选举产生常务班长,老师不在时代替老师行使职权。学生选干部、对学生的处罚、班级内部事务都由民主投票,尊重大家的意见,把学生真正看成了班级的主人。班规班法也是大家讨论共同通过。

  班级采用承包制,有学习组长、卫生组长、文艺组长等等,各尽其才,各司其职,真正做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事干”。其精心、周到、严密的程度令人惊叹!他把学生看成自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任。每个学生都是助手而不是对手,从而有力地调动了学生的积极性和主动性。在这种情况下学生干起活来,目标明确,自然效率就高,所以大扫除15分钟结束,两分钟收好学费,一分钟内全班调动完座位,这些不训练很难达到一个班级要进步,有好的班风、学风,离不开一群有能力的班委成员。他的学生干部很有威信,责任心强,工作细致,老师不在时,也能把班级管理得井井有条,还能组织学生上语文课,这尤其显现出了魏老师在学生培养尤其是班干部培养的功力。他能放开手脚,知人善任,抓好班委,以点带面,整个集体就会在这些“领头羊”的带领下大踏步前进。

  他们不仅是老师的得力助手,简直就是“小老师”,甚至比有的控制不住课堂的老师还要高。相比之下,觉得自己差距真是太远了。我要出去开教研会,就一上午的时间,心里老是放不下。担心班上的捣蛋鬼又会干出什么事来?老迟到的今天上学了没有?卫生值日的是不是又偷懒不好好干呢?尽管提前跟班长嘱咐了一遍又一遍,也还是不放心。这样的学生不能自治,遇到问题只会束手无策,大眼瞪小眼。今后,我要向魏老师学习,培养学生的自治能力,学生自己管自己。

读《班主任工作漫谈》有感11

  多年以前,就听说过这个名字——魏书生,曾看过他的一些零星文章,当时便被他的教学思想深深折服,现在能有幸拜读他《班主任工作漫谈》的专著,真是感慨万千。《班主任工作漫谈》是魏老师多年教育工作经验与智慧的结晶,书中所体现出来的新鲜思想与高明做法,令人折服。虽然这里讲的是如何教书育人,但是字里行间,却折射出的更是一种做人的道理……

  师者,传道、授业、解惑者也,对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中,任课老师除了对人生的方向有决定性影响的,一般的印象并不深刻,而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说:“老师的'一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让,让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书感到教师必须做到以身作则,为人师表。

  教育心理学认为,中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期,可塑性和可变性大,模仿性强,班主任的言行举止对学生具有强烈示范性,甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教。我曾碰到过这么一个情景:某学生座位旁有几张纸屑,我就让他检起来,谁知他却冒出一句“不是我的”,就是不检。我气极了,但冷静下来,我俯下身检起了旁边的纸屑。学生可能没想到老师不但没批评他,还帮着检,顿时满脸通红,主动地把其他的检起来。要求学生做到的班主任首先做到。要求学生不迟到、不旷课,班主任必须以身作则,用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外,班主任还应注意加强自身的修养,提高自身素质,用良好的师德形象和人格魅力影响学生,为人师表。

读《班主任工作漫谈》有感12

  这是我担任班主任工作的第一届,所以利用空闲时间,我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》一书。这是一部语言恳切、朴素平实的书,读完此书,感觉有很大收获。这部书是一本有关于如何做好班主任方面的书,更是一部有关于学校管理和教学艺术的书,值得每一位教育工作者去认真的研读。书中没有魏老师的任何豪言壮语,有的只是真诚与朴实的话语,可就是这朴实无华的语言,一次次深深地打动着我,从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐……

  读完之后,不仅使我想到了从事班主任工作的这段时间,班主任工作千头万绪,要当好班主任,管理好班级,教育好学生,真是很不容易,感受颇深。

  从事班主任工作,班风建设是“中心”。这是班级管理的关键。一个班级,如果班风学风端正,全班同学能够做到争分夺秒,形成良好的竞争氛围,互帮互学,使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面。如何建设良好的班风?首先对学生提出明确要求,比如要求孩子要诚实、勤奋、好学等;其次,也是最重要的就是要建立完善班级规章制度,“没有制度,无以成方圆”,学生依懒性强、自觉行为意识差,他们的行为要依靠外力的监督。因此,班主任必须要为他们建立起看的见、摸得着、可以仿效的参照系,比如可以指定公约,如《课堂公约》、《卫生公约》等;接着要做好检查评比,结合学校德育处的检查评比,制定班级检查评比制度;最后奖其当奖,罚其当罚,该表扬时,绝不吝啬;该批评时,绝不姑息。对后进生多鼓励,少批评,在实施过程中讲分寸,讲艺术,但又不能滥用。

  从事班主任工作,巡视观察要“细心”。“细心”观察,善于发现情况,善于处理问题。深入学习、生活、多与学生交流,制定出合乎教育规律的班级规章制度。

  从事班主任工作,队伍建设是“核心”。一个班的班风学风如何,在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。作为班主任,把好选拔关、教育培养关、使用监督关,建设一支良好的班干部队伍,切实保证各项规章制度的贯彻执行。

  从事班主任工作,日常管理需“恒心”。新的班主任了解班级情况,建设一支班干部队伍要有个过程,各类规章制度的健全和完善要有个过程,良好的班风的形成要有个过程。因此,日常管理要持之以恒。

  总之,作为一名班主任要有责任心,真正做一个有“心”人。

读《班主任工作漫谈》有感13

  魏书生的教书育人之道没有精深的理论,却很有说服力、吸引力,具有极强的实践性。他的教书育人之道和锐意进取、大胆创新的精神给我们这些青年教师带来了诸多的思考,不断启迪我们感悟科学育人的道理。

  魏书生是个平凡的人,但有着不平凡的境遇,干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好,首先取决于他崇高的精神境界。魏书生爱他的学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生,总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等,他都与学生“商量”着办,不把学生当作被驱使的“奴隶”;魏书生老师科学的班级管理很是独到,再对比自已的班级管理显得苍白无力,我缺少的不正是这种系统全面的管理、监督和反馈制度吗?受魏书生老师管理方法的启发,我要在今后的教学工作中更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系,使学生树立起真正的主人翁意识,努力使班级达到“自治”的效果。最后,我想用魏老师的话来表达我的感受:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天晴日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”我相信只要肯俯下身子学习他人优秀的教书育人的思想,必定能寻找到一座指引航向的灯塔。在日后的工作中,我还会再仔细拜读魏书生的《班主任工作漫谈》,以此指引自已的教学工作。

读《班主任工作漫谈》有感14

  “室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。”当我读到这一句,才明白周恩来作为新中国的总理,生活是那么简朴。相比起来,我心中感到万分惭愧。记得刚上三年级的时候,我便对那略显陈旧但还能用的书包和文具看不顺眼了,硬要妈妈买我看上的那种,还振振有词地说:“新学期到了,当然要换新的啦。"想到这里我 不禁脸红起来。我红着脸继续往下看,”他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。“不错,只有认真,才能把事情做好。”这句话让我联想到我上五年级时候的一件事。当时老师布置了很多数学题,有人问我要不要玩扔沙包,因为数学作业没写完,我断然拒绝了。写完后,我又认真的检查了几遍,结果得到了满分的成绩。

  当我读到“值班员送来两杯热腾腾的绿茶,和一小碟花生米。”这句话时,让我联想到去年秋游前发生的一件事。妈妈知道我要去秋游,便满腔热情地为我准备了满满一书包的事物,当我翻看食物时,我非常生气地对妈妈吼道:“人家都有可口的饮料,而我只有无色无味的白开水,人家有高级奶油饼干,而我只有干巴巴的面包啃。”说完,便一屁股坐在凳子上哭闹。想到这里,我羞得惭愧万分。

  读了这篇课文,我认识到自己的错误。周总理简朴节约的精神值得我们学习,总理为了中国人民而日夜操劳的精神更值得我们敬佩。

读《班主任工作漫谈》有感15

  魏书生老师,他是位热爱教育,教育方式独特的教师。读魏书生老师的《班主任工作漫谈》,不禁感慨万千。

  书中魏老师说过这样一句话"凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。"这句话给我留下了很深的印象。看到这句话时,我想起我在班级管理中一些事,刚开始带小学一年级时,看到孩子们,感觉他们是那么小,总感觉他们什么都不懂,什么都做不好,好多事情我都代劳,结果自己弄得非常疲惫,时间一长,孩子们的许多事情形成了依赖性,觉得自己因爱而害了孩子。想想魏老师说的话,也许有的事情真的应该放手让孩子们去做,要相信孩子的能力,曾有人说"教育学生,要站在学生角度看问题,要重视孩子已有的知识",我读了这本书也想了很久……

  看完这本书以后,我改变自己的想法,试着使用魏书生老师的教育方法,让孩子们协助我做事,每一次的工作在他们的帮助下,我们很快就能完成,我也欣喜地发现孩子们身上有很多潜质等待挖掘。我想这些都是魏老师给我的启发!

  大家都知道魏书生老师身兼数职,一年有一半的时间在外讲学,但他能把班带好,把课带好,这不能不说是一种奇迹,这种奇迹靠的是学生,魏老师把学生当助手,把学生当成班级真正的主人。在作出每一项决定时,魏老师总是要和学生"商量商量".最后要大家举手表决后才予以实施。这"商量"就是发扬教育民主,就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的"商量"、"商量"的参与,是魏老师教育激励的重要表现。孩子们需要我们的认可,需要我们的尊重,需要我们把他们放在心上,所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作时比较欠缺的。

  在读了魏老师的《班主任工作漫谈》以后,我调整了自己的班级管理方法,让孩子们人人参与管理,人人接受管理。既培养了孩子们的自我教育能力,又减轻了自己的工作负担。

  魏书生老师在书的自序中写道:"世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。"魏书生老师的《班主任工作漫谈》蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒,读完这本书我觉得"班主任"这三个字更加神圣而高贵,班主任的形象在我心中也更加高大,觉得自己更不能愧对"班主任"这三个神圣的字眼。

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