《各国语文课教什么》读后感
看到这篇文章的题目，想必大家都有读下去的欲望，当然，我也不例外。作为一名语文教师很想知道各国的语文课到底在教什么。
美国的语文课就是读书会，语文课说白了就是阅读分享课。他们不单设写作课程，只是通过学生读各种文体的作品，写书评来锻炼写作能力。至于语文课读什么书，由任课教师自己决定。无论谁教语文，大量的阅读谁也逃不掉。13岁左右的孩子一学期下来必须读六七种风格的英文作品，想考好一点大学的孩子，一学期要完整的啃下10本左右的名著。这些阅读还要在课堂上按进度有计划的讨论。我想孩子有这样大的阅读量实属是件好事，不但提高学生的阅读理解能力，分析能力，而且还积累大量的词汇，写作能力随之提高。在这方面我们还有些欠缺。
法国的语文课是以诗歌、电影、哲学名著为教材。听起来似乎有些玄，他们为了提高学生的学习积极性，把浪漫主义和反叛精神引入日常课堂。因为考试语文的涉猎面较广，除法国的经典文学外，很尖深的哲学作品也属考试内容。这些课程的摄入，不难看出重视学生学习兴趣的培养，通过直观的`影像资料，让学生更易接受，更感兴趣，课堂不再是沉闷的。当然更重视本土的经典，哲学文学。把国度的精髓发扬光大。
德国的语文课目的是让教育“更适应社会的发展”。语文课的教材专门加入展现社会阴暗面的反面教材。如种族歧视，违法犯罪等。我们也许觉得不可思议，但这样的教育更有警示的作用吧。有些课堂内容直接涉及个人与群体之间的关系，个人与国家机器之间的关系，这些和语文课是纯粹接不上的，但这样的语文课一定听着“惊心动魄”，因为这都属于公民教育的范畴，这就是德国的语文课所教的内容——公民教育。这样的反面教材教育的更到位吧。觉得更真切吧。
语文课到底教什么，看到这些，自己觉得又很茫然。但我知道，教育绝不是一种单纯的沟通，也不只是一种孤立的审美教育，它是整体生活文化的一个反应，决定了我们有多少方法、多少手段来反省和解释我们的生活。从这个角度讲，我们该反思的不止是语文教育的单调，更应该反思的是我们文化生活的贫乏。
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