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《教师的关键在育人》读后感（精选5篇）
当细细地品读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家收集的《教师的关键在育人》读后感，欢迎阅读与收藏。
《教师的关键在育人》读后感 1
暑假里我拜读了李先军老师《教书关键在育人》这本书，书中没有华丽的辞藻、诗意的语言，一篇篇质朴的，彰显出一位勤勉、理性而温暖的中学老师。
一、坚持的力量
让我最感动的是《我只是坚持做了一些事》，李老师在日常教学中做到了十五个坚持：坚持批改学生周记并记录；坚持让学生跑步；坚持学生生日时送上祝福和小礼物；坚持与学生同步到教室；坚持站在学生立场思考问题……教书的关键在育人，怎样育人？不正是体现在这一个个坚持中吗？口号喊的再响亮，没有实干，只能是空谈。暑假马上就要过完了，回首这两个月，我收获满满，坚持早起锻炼身体半小时，坚持每周一本书并做笔记写心得，坚持每天练字两张纸。新学期开始，我更要像李老师那样，给自己制定一些目标，在学生面前坚持做下去，带动学生能坚持做正确而平凡的小事。我们绝大多人都生而平凡，我们要接受自己的平凡，马里奥？普佐说"伟大的人不是生下就伟大的，而是在成长过程中显示其伟大。"一个人坚持做正确的事，只要方向是对的，时间终会帮助他达到自己的目标。
二、教学从分析学生入手
在《没有上不好的》这一辑我也受益良多，教学必须从分析学生入手，我对此深有感触。记得我刚踏上工作岗位，教的是一年级，学生年龄小，我又不知如何与学生相处，每天讲口干舌燥，还要处理各种各样的小报告，忙得我焦头烂额。究其原因，就是因为我没有站在儿童的视角看问题，没有分析学生的年龄特征，智力发展水平、个性特征……时至今日，虽说我认识到"以人为本"、"学为主题"的重要性，在看李老师书中的教育案例时，我会想如果是我，我会这样处理吗？我发现我还是常常会站在成年人的角度看问题，所以"以人为本"、"学为主题"的思想不仅要认识到，更要渗透在一个个具体的教学行为中。
三、堂教学的艺术
教育是科学，教学是艺术。堂是教学的主战场，也是教师充分展示艺术的阵地。堂教学必须具备一定的艺术性，尤其是语言的艺术性，李老师常用的巧打比方、巧说闲言碎语、巧用新闻时事、教学问题巧妙联系生活的.点点滴滴，这几种方法既创设了融洽的堂氛围，激发了学生的兴趣，又达到了教书育人的目的，这样的堂是高效的、艺术的、有趣的、智慧的魅力堂。新改要求我们要让学生做堂的主人，放手让学生去体验学习的乐趣，但开放的堂更需要老师高超的引导技巧，李老师的堂教学艺术给了我很大的启发。
在竞争激烈、飞速发展的时代，教育无论怎样改革都摆脱不了育人的本质，教育的关键在育人，如何育人？仁者见仁智者见智，李先军老师的《教书关键在育人》给我们集中展现了他的育人思想和具体做法，值得我们老师学习和借鉴。
《教师的关键在育人》读后感 2
艺术，来源于生活，生活中运用艺术。很多时候我们每一个人的经历都有大同小异。说起来已经有三年的教学生涯，在这三年中，我遇到过很多问题，很多情况也得到了解决，也有许多问题仍然待解决。
问题有大有小，却同样可以反应一些问题。当我读到《教书关键在育人》第四辑_成长比成功更重要。这一章中：学生在努力，家长需学习，有深刻的体会和感受，尤其是，在这一年中，与家长多次发生矛盾，沟通方面出现问题，让我觉得家长与老师之间真的需要好好的沟通。所以针对学生再努力，家长需学习这一节中，家长会观点集锦中，第五条家长要调整心态，平常心，平静心，理解心，信任心，尤其是信任心与理解心这两项尤为重要。
还记得之前有一次学校要求学生穿校服，就有家长对于这一行为不理解，不支持。在群里面开始，无礼貌的咆哮：这么冷的天，让学生穿校服，想冻感冒吗？声音充满了怒气和怒火。当时听到家长的喊话之后，心立马就凉了，为什么有些家长就可以做到让学生穿的暖一点？或者让学生把校服穿到里面去，这就是很多时候学生家长不能够做到理解和信任或者说不能够用方法去解决问题。当遇到问题的时候，总是去谩骂去找去咆哮，家长的这一行为往往会影响学生，让学生遇到问题的时候不去解决问题，而是去抱怨，去埋怨。有时候家长不仅仅是会给学生带来负面的影响，还会影响老师的情绪。俗话说，父母是孩子的第一任老师，父母的行为在某些时候显得尤为重要，所以希望家长能够多理解，抱有一颗理解的心去对待学生和对待学校和学校发生的事情。
另外就是信任心，有一次发卷子的时候少了一个学生的卷子，不知道是不是学生没有解释清楚，家长就开始来质问老师为什么不发学生的卷子，是故意的'吗？有时候家长认为老师，会故意针对学生或者说是看不起后进生。对于一些学习中出现的情况，他们总是抱着一种，有色的态度去看待、去解决，或者是埋怨。作为一个老师，老师，希望每一个学生都能得到发展，得到进步，绝对不会去偏私或者说是故意的损害某些学生的利益。所以有时候家长在描述情况的时候，他们的语言或者沟通方式，或者语气有时候会伤害或者拉长老师与家长之间的心灵距离，这是不利于家校沟通，帮助学生共同进步的。我们会在生活中遇到许多问题，有些问题得到了解决，解决的问题，就会成为我们的一种智慧，财富和经验。
家长与老师之间的沟通是需要艺术化的改善，如沟通方式的改变，还有信任和理解方面的加强，希望家长能够做孩子的好榜样，多一分理解，多一份信任，多一份平静，做到换位思考，设身处地为他人着想，和平和谐的解决问题。
《教师的关键在育人》读后感 3
李先军先生，在《不应该忽视后进生》这一篇中的一段话："每个学生都是家里的一盏灯，只能亮，不能熄。每一个人都有尊严，每一个孩子都渴望进步，渴望得到认可、欣赏、赞美。"感染了我，是呀，后进生更应该是我们给予更多关注的人，于是在新接的三年级学生身上，我做了如下安排，通过后进生改变班级现状。
不怕犯错，知错就改
这个三年级是一个语文基础不太扎实的班级，语文拼音没有掌握好的全班20人左右对拼音掌握80%，其余的学生掌握30%左右，学生的课堂沉默无声，连自己没有学会的声音都没有。于是针对学生的情况，我首先向学生传递一种思想:错误的东西反而是你进步的地方，正如黄后江老师说:错误等于学习。我让学生不再恐惧自己犯错，也敢于大胆说出自己不会的地方，以及承认自己错了。当学生不再惧怕犯错之后，我再帮助学生怎么改错以及把自己不会的学会。针对拼音，我利用两个星期的时间，后黑板利用起来了，帮扶对子帮助了，课堂拼音重视了，晨读让学生放心问等等方法应运而生。期中考试30人左右，有了进步，不仅仅是成绩，学生整体各方面都明显成长了。
奖章积分主动学习
成绩只能代表一部分，所以为了检验学生各方面的进步，我采用了奖章积分的.办法记录学生的每一次进步，哪怕一点。
奖章范围有:课前写地书，课堂回答问题，展示参与课堂，课下学会自己不会的内容，当然也有帮助别人学会奖章，作业完成，帮助他人做好事，卫生，班群读书，帮助学生改错字等等更全面的记录学生的点滴努力。把学生的奖章积分加到考试成绩中，发给家长让家长看到学生的进步、努力、变化，甚至自信、勇气、主动等方面。
学生变得主动，变得开始读课外书了，开始发现写字了，敢于读课文了，敢于问问题了。
一分付出一分收获，期中考试后我们班级也颁发了进步奖，学生变得主动自信，我也充满了力量。
做一名老师，我有一份自豪感，我可以让一个不愿意学习的学生开始主动学习，让一个没有自信的学生，变得大胆积极，也可以让一个基础不好的学生打好基础。看到学生的每一点进步，每一次努力都会觉得自己的存在有价值，尽管还有很多问题没有解决，但是我对自己有信心，我相信自己一定会继续努力的，因为我舍不得那份教师的荣誉感，忘不了教师的责任感，我想让自己的存在有价值。
加油！一切会越来越好！
《教师的关键在育人》读后感 4
炎炎夏日，人们常说：心静自然凉。这句话说得真好，七月的大自然虽然每天都是蒸煮模式，但我却能很自然地接受它，因为我的心因读书而变得安静了。
我用了二十天的时间，拜读了李先军老师所著的，《教书关键在于人》这本书，真是收获颇丰。书里质朴的语言中透露着真知灼见，李老师的话中闪耀着教育思想的光芒，他说：教书很重要，育人更重要，教书不仅要传授知识，更要传授做人的道理。只有把教书和育人统一起来，把育人放在更加重要的位置，才能培养出更加优秀的人才。上面这些话是李老师从自己的`教学实践中总结出来的，见解独到，同时也道出了素质教育的精髓，这本书值得每一位教育工作者细细品读。以下是我读了《教书关键在育人》这本书后的两点感受：
首先，教育需要爱。苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”我觉得，作为一名普通老师，要让学生看到人的心灵美，应该不断地提升自己的教育能力，更重要的是教育要有爱心，爱心是教育的灵魂和生命。细想起来，自己在教育教学中的点点滴滴不也渗透着爱心吗？
下雨了，走在我前面的小同学没带伞，我跑步追上去和他共用一把伞，为他撑起了一片晴空，他看看我，甜甜地笑了；监考时，我默默地捡起掉在地上的一块橡皮轻轻地放在考生桌子上，他微笑着向我点点头；自习课，学生安静地写作业，我纠正了他错误的捏笔姿势，他写得更认真了；考试后，我帮差生认真分析他试卷上的错题，他不再贪玩了，而是认认真真地改正……教育中有爱，才能启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能；教育中有爱，作为普通的教师才能感受到教书育人的幸福，学生才能感受到学习和成长的快乐！
其次，育人比教书更重要。我们经常说，教书育人。但在实际教育中，受应试教育的影响，有些教师只看重学生的分数，常常忽视了育人，所以体会不到教育的幸福，感受不到教学的快乐。其实，我们教育工作者都应该遵循这样的教育观念：要成才必先成人，错过了教育的关键期，人将无法成人，但即使学生成了人，成才还是需要时间的。我和李先军老师的感受一样——作为教师，育人比教书更重要。
苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学”，在时代飞速发展的今天，无论教育怎么改革都摆脱不了育人的教育。作为教师，真的应该像李先军老师那样，教育中秉承以人为本的教育理念，膨出一颗滚烫的爱心认真地做教育。
《教师的关键在育人》读后感 5
《教师的关键在育人》这本书，作为教育领域的深刻洞察与实践经验的集合，给我留下了深刻的印象。通过阅读，我深刻理解到，教育的本质不仅限于知识的传授，更在于人的培养，即“育人”二字的深刻内涵。以下是我对本书的一些感悟与思考。
教育的真谛在于“育心”
书中反复强调，教育的核心在于“育心”，即培养学生的道德情操、思维方式、情感态度和价值观。这要求教师不仅要关注学生的知识增长，更要注重学生心灵的滋养和人格的塑造。正如书中提到，只有心与心的交流，教师才能真正走进学生的内心世界，引导他们成为有责任感、有同情心、有道德感的公民。
教师的角色多元
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人、心灵的导师、生活的榜样。在《教师的关键在育人》中，通过丰富的案例和理论分析，我认识到，教师应当具备多重角色：在知识传授时是学者，在情感交流时是朋友，在道德指引时是导师。这种角色的转换，要求教师具备高度的责任心、深厚的爱心以及不断学习和自我提升的能力。
实践中的创新与反思
书中通过多个章节展示了教师在实际教学中如何进行创新，如采用项目式学习、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，书中也强调了反思的`重要性，鼓励教师不断地审视自己的教学方法和效果，及时调整，以更好地适应学生的需求和时代的变化。
情感教育的力量
情感教育是本书着重讨论的一个方面，它指出，良好的师生关系是有效教学的基石。书中通过具体案例，展示了教师如何通过理解和尊重每一位学生，建立信任和亲密的师生关系，从而在情感上支持学生，帮助他们克服困难，促进其全面发展。
总而言之，《教师的关键在育人》这本书不仅是一份教学指南，更是一次心灵的触动。它让我深刻理解到，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，是在学生的心田里播种希望，点燃梦想，培养他们成为社会的有用之才。作为教育工作者，我们应该不断自我提升，用爱心、智慧和耐心，去浇灌每一颗幼苗，让其茁壮成长，最终绽放出属于自己的光彩。
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