- 相关推荐
统计学问卷设计及调查报告
在不断进步的时代，越来越多的事务都会使用到报告，报告成为了一种新兴产业。为了让您不再为写报告头疼，下面是小编为大家收集的统计学问卷设计及调查报告，希望能够帮助到大家。
统计学问卷设计及调查报告 1
一、引言
诚信是一个道德范畴，即待人真诚，老实，讲信誉，言必信，行必果。诚信是我们中华民族的传统美德，也是构筑一个人健全人格的重要品质，尤其是对于当前处在转型期的中国，培养当代大学生诚信的道德操守，对于经济、社会的可持续发展都具有重要意义。
古人云：“人而无信，不知其可。”诚实考试是每个大学生所应遵守的准则。然而在当今的大学校园里，大学生的不诚信现象时有发生，如考试作弊、弄虚作假、抄袭作业、欺骗家长和老师……这些不诚实现象影响极大，不仅败坏学校的校风，妨碍了正常的教学管理和教学秩序的形成，而且扭曲了一部分学生的心灵，引发了道德上的堕落或变质。
那么，在这种背景下，大学生的诚信考试状况究竟如何？我们特此开展了此次调查活动，通过整理分析有关数据，从而总结出大学生诚信考试的具体状况。
二、调查方案
（一）调查目的
诚信是永恒不变的传统美德，我们特此对诚信考试设计问卷调查，旨在了解我校学生的诚信考试现状，调查能够诚信考试的原因和导致不诚信考试的原因，并倾听同学们对诚信考试的心声。
（二）调查对象
中国地质大学江城学院经管学部的所有本科学生
（三）调查单位
经管学部随机抽查的40名学生
（四）调查程序
①设计调查问卷
②利用抽样调查法，采取入户问卷访问的形式，对调查对象进行问卷的发放和回收。
③对本次问卷调查进行系统地研究、统计和分析。
④小组讨论得出统计结果。
（五）调查时间
20xx年10月—20xx年12月
（六）调查人员组织
本次调查小组成员：邬蒙、黄扬乔、胡苇
小组任务分工：胡苇完成调查方案设计，邬蒙、黄扬乔进行问卷的发放与回收，邬蒙做第一题，第三题，第四题，第五题，黄杨乔做第二题，第六题，第七题，第八题，胡苇做第七题，第十题，第十一题，并完成调查报告的引言，排版及讨论分析部分。
三、问卷设计
在经过我们共同的研究制定问卷雏形并征询老师的意见后，我们最终设计的问卷如下：
大学生诚信考试调查问卷
同学：
您好，我们现在对大学生诚信考试状况作一个调查，请配合我们完成以下调查问卷，并十分感谢你的合作！谢谢！请在符合您的实际情况的选项下画“√”
Q1.您的性别：A.男B.女
Q2.您的`年级：A.大一B.大二C.大三D.大四
Q3.您是哪个专业的:
A.国际经济与贸易B.工商管理（物流与供应链管理方向）
C.工商管理（人力资源管理方向）D.市场营销E.旅游管理
Q4.你认为一些同学在考试中违背诚信考试的原因是什么？
A.平时学习不到位B.老师应付课堂C.考场监管不严D.学校教育力度不够
E.其他
Q5.以下选项在你心目中排名？A.诚信B.成绩C.不被处分D.名声E.不学而获的快乐
请排出你认为重要的前三项：
Q6.你认为你的课程知识掌握情况是？
A.非常好B.比较好C.一般D.不好E.非常不好F.不能回答
Q7.如果你的同学想要你帮助其做一些违背诚信考试的行为，你所持的态度是？
A.赞成B.中立C.反对
Q8.考前，你的辅导员有进行诚信考试的宣传和教育吗？A.有过B.没有
Q9.你是否曾想过在考试的时候违背诚信考试原则？A.想过B.没想过
Q10.你上学期的挂科次数是？A.0次B.1次C.2次D.3次E.4次以上
Q11.对于诚信考试，你有什么想要说的吗？
非常感谢您的合作！
四、问卷发放
本次调查我们采取分层抽样，对在校本科生各个专业不同年级男、女生各发放问卷30份左右；各年级男女生回收有效问卷具体情况如表4.1：
表4.1各专业有效问卷统计表
五、数据整理
为了便于用计算机进行数据处理，我们用数字代码来表示问卷信息，为了便于统一，对于问卷答案“A”、“B”、“C”、“D”、“E”，我们分别用“1”、“2”、“3”、“4”、“5”表示（答案缺省项为空项）。数据具体整理情况见附件1。
六、数据分析
第一题根据调查问卷对参加调查学生的性别比例进行分析。
结论：这次问卷调查总人数为30人，其中男生人数为14人，女生人数为16人。男女调查比例比较均衡。
第二题根据调查问卷对参加调查学生的年级分布进行分析。
根据图表显示，参与问卷调查多为大二学生。
第三题：根据调查问卷对参加调查学生专业的分布情况进行分析。
分类型数据，条形图
根据图，表显示，经管学部工商管理（物流与供应链管理方向）专业参加此次调查活动的人居多。
第四题：对一些同学在考试中违背诚信考试的原因进行分析。
根据图表显示，考场监管不严是违背诚信考试的原因比例居多。
第五题对.诚信，成绩，不被处分，名声，不学而获的快乐在学生心目中的排名进行统计分析。
根据图显示，将近三分之一的同学的排位为诚信，成绩，名声的
第六题：对学生课程知识掌握情况进行分析。
根据图表显示，多数同学掌握课程知识的程度为：一般。
第七题对如果同学想要你帮助其做一些违背诚信考试的行为，你所持的态度进行统计分析。
结论：根据问卷调查统计结果显示，对于同学要你帮助其做一些违背诚信考试的行为，其中80%的人持中立态度，13.3%的人持反对态度，6.7%的人持赞成态度，这说明当在面对同学提出违背诚信考试的要求时，80%同学会依据其它相关因素做出赞同或者反对的决定，而没有对这种要求做出一律肯定或者否定的决定。而13.3%的同学会坚决抵制这种要求，认为无论是在遵守考场纪律方面，还是在公平竞争方面，诚信考试都是无可厚非的事情。但是6.7%的同学会赞成这种要求，可能是为了维持同学间友好关系，或者是因为其它因素，但这始终都是不对的。
第八题对考前辅导员有无进行诚信考试的宣传和教育进行分析。
根据图表显示，大多数同学接受过考前教育和宣传
第九题对学生是否曾想过在考试的时候违背诚信考试原则进行分析。
根据图表显示，想过作弊与没想过的同学基本持平，想过的略多
第十题把学生上学期挂科次数与学生年级结合起来，将学生年级作为自变量，学生上学期挂科次数作为应变量做方差分析。
不同年级对应的挂科次数：
假设：H0：学生年级对学生上学期挂科次数没有显著影响。
H1：，不全相等，学生年级对学生上学期挂科次数有显著影响。
由于表中P值=0.496116﹥0.05，所以不拒绝原假设，即学生年级对学生上学期挂科次数没有显著影响。
第十一题对于诚信考试，大家有什么想要说的进行归纳分析。
结论：根据问卷调查统计结果显示，对于诚信考试的看法，40%的同学表示支持，20%的同学表示中立，13.3%的同学表示反对，26.7%的同学没有任何想说的。其中40%支持诚信考试的同学认为考试还是得靠自己平时多努力学习，学校应该加大监考力度，督促大家诚信考试，公平考试对大家都好，只有诚信考试才能知道自己的真实水平，得到真实的成绩。其中20%表示中立的同学认为是否会诚信考试要看考场气氛而定；每个人对诚信考试的衡量标准不一样；难免会把握不住做不到每一次都会诚信考试；这都是应试教育下的产品。而其中13.3%表示反对的同学认为考试太难了，不得不违背诚信考试原则；其它人都违背诚信考试，自己不作弊就会不公平；大学没有高中学习那么认真；只求违背诚信考试时不被抓到。其中26.7%的同学对于诚信考试无任何想说的。
七、讨论
（一）调查资料综述
这次问卷调查总人数为30人，其中男生人数为14人，女生人数为16人。男女调查比例比较均衡。参与问卷调查多为大二学生，考场监管不严是违背诚信考试的原因比例居多，将近三分之一的同学的排位为诚信，成绩，名声，多数同学掌握课程知识的程度为：一般，根据问卷调查统计结果显示，对于同学要你帮助其做一些违背诚信考试的行为，其中80%的人持中立态度，13.3%的人持反对态度，6.7%的人持赞成态度，这说明当在面对同学提出违背诚信考试的要求时，80%同学会依据其它相关因素做出赞同或者反对的决定，而没有对这种要求做出一律肯定或者否定的决定。而13.3%的同学会坚决抵制这种要求，认为无论是在遵守考场纪律方面，还是在公平竞争方面，诚信考试都是无可厚非的事情。但是6.7%的同学会赞成这种要求，可能是为了维持同学间友好关系，或者是因为其它因素，但这始终都是不对的。大多数同学接受过考前教育和宣传，想过作弊与没想过的同学基本持平，想过的略多，对于诚信考试的看法，40%的同学表示支持，20%的同学表示中立，13.3%的同学表示反对，26.7%的同学没有任何想说的。其中40%支持诚信考试的同学认为考试还是得靠自己平时多努力学习，学校应该加大监考力度，督促大家诚信考试，公平考试对大家都好，只有诚信考试才能知道自己的真实水平，得到真实的成绩。其中20%表示中立的同学认为是否会诚信考试要看考场气氛而定；每个人对诚信考试的衡量标准不一样；难免会把握不住做不到每一次都会诚信考试；这都是应试教育下的产品。而其中13.3%表示反对的同学认为考试太难了，不得不违背诚信考试原则；其它人都违背诚信考试，自己不作弊就会不公平；大学没有高中学习那么认真；只求违背诚信考试时不被抓到。其中26.7%的同学对于诚信考试无任何想说的。学生年级对学生上学期挂科次数没有显著影响。
总体来说，调查结果表明，大部分同学对诚信考试有明确的认识，能够结合实际情况理性看待不诚信行为，甚至能够表示理解，但在实际生活中基本上履行诚信。但是，我们调查中发现，还有小部分学生对于“诚信考试”这个问题表示漠然的态度，这还是需要诚信考试教育力度的加强，还需要媒体的宣传，学校也得对于诚信教育一引起重视，以此方式提高当代大学生素质的提高，但归根究底真正需要的还是自己的觉悟。
（二）针对此次调查结果，我们提出以下建议：
加强诚信考试教育，采用多种方式，通过多种途径来进行诚信考试教育，如：开设关于诚信考试的课程与讲座，另外，建立诚信考试的赏罚制度也是一种有效的手段，对于严重违反诚信考试的人给予一定的惩罚，对严格履行诚信考试的人给予一定的奖励。
加强诚信考试的宣传，在宣传栏、报纸上对诚信考试进行宣传，还是有极大的效果。大学生应自觉自律，不仅把诚信考试做为一种美德，更应该把诚信考试做为一种责任感，通过自身学习，思考，实践等多种途径加强自身的诚信意识。
诚信是源远流长的历史传统的继承。诚信是中华民族的光荣传统，也是我国传统道德的基础和根本。在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统，形成比较稳定的社会结构、凝聚力强大的传统文化和延绵不绝的中华文明。总得来说，诚信问题不仅是社会问题，也是个人问题，社会环境与个人的素质是形成是相辅相成的。社会环境会影响个人诚信意识，个人诚信意识反过来也会影响社会风气。如果两者都能做好，这将是一个互相促进的大循环，让所有人都在公平与信任的氛围中互相竞争与成长。
统计学问卷设计及调查报告 2
一、调查背景
现代社会越来越多的中学生已经有了属于自己的一部手机，但是专家认为：手机辐射不容忽视。今年4月7日，英国《星期日泰晤士报》发表的一份研究报告提醒人们，由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%。对一个5岁的孩子来说，辐射会渗入其大脑50%的区域；对10岁的孩子来说，辐射则会渗入其大脑30%的区域。而德国防辐射机构主席沃尔弗拉姆?柯尼希也对当地媒体《柏林日报》表示，为健康着想，人们尤其是儿童应该尽量减少手机的使用。
“一般来说，手机通话应尽可能短。父母应使子女尽可能远离这项高科技。”而一位从事职业病防治的教授也表示，青少年的免疫系统较成人脆弱，因而特别容易受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋，一般来说，85分贝就有可能损害听力，当把手机放在耳边时，有些游戏的伴音比喷气式飞机发动机旁边的噪音还大，最差的手机噪音达133分贝，大大超过120分贝的痛苦极限。
科技时代，即通讯极为发达的时代，而随着经济水平的提高，中学生带手机入校园的现象日益普遍。手机开发商们更是赋予了小巧玲珑的手机各项强大的功能，为人们的生活提供了便利。但是，有利即有弊，如何正确看待我们身边的手机及是否利用手机，成为当务之急。 研究内容--
现在几乎每个中学生都有使用手机的现象。这些手机，部分来源于学生自己用零花钱购买，部分是家长为了激励把手机作为奖赏，部分是家长为了学生能方便沟通而买。这些手机，基本上拥有强大功能，有学习工具，娱乐工具，当然还有最基本的电话功能。从同学的采访与大部分现象看出，短信功能与娱乐功能是学生经常使用的，并且不加节制的使用。由于学生的不能良好利用手机。学校部分人员采访时表示：学校强制手机的使用，是为了学生学习风气与学习专心。
中学生使用手机的利处：方便通讯，能及时与父母、同学、老师交流。大部分手机功能多，如电子词典，网页浏览等等。这些功能如果同学们能够正确地利用，会有很大的帮助。发送信息也能更快捷，讯息方便传达。
而手机使用不当或是过度使用，必然是有弊处的。学生过分以来手机，时时处处不离。且多用于发短信闲谈，听音乐，玩游戏，浪费时光。在学校里，把手机当成娱乐工具，无心学习，上课玩手机，夜里不按时睡觉。没尽到学会是呢感的责任，违背手机原本的意义与作用。 而且手机的长时间使用对青少年身体健康与发育有弊处，对大脑有坏的影响。
使用手机对于中学生有利有弊，是一把双刃剑。关键在于我们自身的把握，中学生面对游戏娱乐要有
二、调查方案
（一）调查目的
现代社会，手机成为主要的通讯工具。逐渐地，手机也在中学生当中出现，出于攀比心
理或其它原因，越来越多的中学生开始在学校里使用手机。课堂上出现有人在发短信的现象，晚上很迟了却仍然还有人在打电话或者上网。很多学生白天都优美精神，神情疲惫不堪。于是学校制定了一些规定来组织学生带手机，但始终不奏效。我们研究这一课题是为了正确认识中学生带手机这一件事，也为了使同学们意识到手机并不只有利，也有弊。希望同学们能从我们这一次的课题研究中懂得一些东西，更全面看待这件事。
（二）调查对象
长征职业技术学院全体学生
（三）调查单位
各系随机抽查50名学生
（四） 调查程序
①设计调查问卷
②利用抽样调查法，采取入户问卷访问的形式，对调查对象进行问卷的发放和回收。
③对本次问卷调查进行系统地研究、统计和分析。
④小组讨论得出统计结果。
（五）调查时间
20xx年10月—20xx年12月
（六）调查人员分工
本次调查小组成员：A、B、C
小组任务分工：xx完成调查方案设计进行问卷的发放与回收，并完成调查报告的引言，排版及讨论分析部分。
(七)调查主要内容
主要调查了大学生使用自身所持有的手机状况，使用手机的原因和对于“手机对自身影响的认识”
即使在取消高考年龄限制之后，20岁左右的青年仍是大学校园的绝对多数，我们站在时代前沿，追新求异，惟恐落后于潮流，这是我们的共同特点。最突出的消费就是使用手机。当代大学生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。本次调查中发现学生手机拥有率已达到每班不低于60%。再次是发型、服装、饰物、生活用品，大学校园中都不乏追新族。调查资料也印证了这一点。
二、当代大学生消费状况存在的问题：储蓄观念淡薄
据调查，高达99%的被访同学的主要生活资金来源于父母，说明了绝大多数的大学生暂时不具备独立的经济来源。其主要原因是，我们还处于求学阶段，受到自身时间及能力的限制。另外，中国传统教育或观念也不像西方那样较早提倡并培养学生的经济独立能力，生活费主要由父母支付有其一定的客观原因。但这样的另一方面是我们无法真切体会到这些钱的来之不易，容易轻率的消费，也不担心没钱用，因为总有父母担着。
大学生的普遍年龄在19岁以上，大部分是第一次走出家门，大学也是走向独立自主的生活过程，据调查，70%的大学生存在着生活费勉强或刚好的情况，有10%的人表明自己的生活费根本不够。这从一个侧面反映出当前大学生消费是较为冲动和盲目的。那么是家里给的钱少吗?回答是否定的，他们大都有同样的感慨：不知道自己的钱往那里用了。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。
三、过分追求时尚和名牌，存在攀比心理
在调查中，一些同学指出，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的`同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。
四、恋爱支出过度
在调查中我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的达到1000元(比如送名贵礼物给对方)。他们大多承认为了追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费的原则。这是让人感到忧虑的方面。有趣的是，传统意义上谈恋爱的费用支出一般由男方承担的局面已经完全被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女方主动全部承担，女生的恋爱支出甚至有超过男方的情况。这也许就是传统的恋爱与现代的恋爱的区别。
以上可以看出，目前大学生的消费结构还存在着不足，这些不足应当引起我们的深思。这从一个侧面反映出当代大学生消费是较为冲动和盲目的。
不少同学表示自己不善于理财或者根本就没有理财的概念。很多同学糊里糊涂花钱，对自己一个月用多少钱没有一个明确的概念，反正就是这样花，不够了就向家里要。比较少的同学会每个月给自己攒点钱，以备不时之需，倒是不少同学到了月底要急急忙忙向同学借钱。
在此，我建议大学生要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比;多把心思放在学习上;购物时不要急于出手，多参考别人的意见。另外要学会理财，制定每月的开销计划，进行消费记帐也是大有帮助的。理财其实也是一种管理能力，如何去管理自己的财富，进而提高财富效能，如何去规划、管理自己的生活能力。
我们关注消费和理财，希望可以探讨到我们大学生自身的一些消费特点，以使我们今后可以更理性的消费，更明白的消费。
统计学问卷设计及调查报告 3
一、研究背景
随着我国经济的迅猛发展以及经济全球化的进程，社会对应用型人才的需求愈发注重实践能力。而民办普通高校的培养目标的核心是培养高级应用型人才，高级应用型人才的核心之一就是培养学生熟练的职业操作技能和严谨的职业判断能力。作为一名会计专业的学生来看，会计工作在国民经济各领域起着越来越重要的作用。高等会计教育也担负着为社会培养高水平，高素质的财会人才的职责。
21世纪中国会计教育发展的最大动力室来自于会计环境的变化，而在会计环境中影响最大的是经济环境和科技环境。从经济环境上看，会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，在社会经济发展中的作用越来越大，社会对会计人才的需求更多的是对会计人才知识结构和能力结构的要求。这对会计人才提出了新的挑战，也必然对会计教育提出更高的要求。从科技环境上看，随着知识经济社会的到来，管理方式的变化，计算机技术的应用不断的普及，这对会计技术方法体系产生强烈的冲击。会计理论、会计方法不断变革，会计知识体系不断更新，会计职业范围不断扩大。经济核算的内容将有较大变化，会计信息处理和传递的速度将大大加快。会计学是一个应用性极强的专业，社会对这一专业的学生的操作技能和熟练程度要求较高。因此，民办普通高会计学专业的实践教学体系的构建在整个人才培养方案中显得尤为重要。
二、研究目的
民办高校开设会计教育的目的。会计作为我国一项重要工作岗位，其自身的发展对我国经济体系及成果有着不可估计的重大作用。面对我国经济的飞速发展，企业不断地扩大，这对会计人才的需求不断上升。民办高校作为我国教育资源的重要组成部分，开设会计教育为社会培养更多的专业人才，这符合了社会的发展。民办高校会计教育找准了市场，努力为地方服务，为经济发展服务，培养社会所需要的量大面广的实用性、职业性人才。民办高校会计专业想社会之所想，做社会之所需。正是民办高校与社会所构成的这种平衡关系，从而避免了社会人才的短缺与浪费。
三、研究方法
(1)以调查问卷的形式向各民办高校广大师生进行一系列的调查，并收集数据
(2)运用计算机技术知识，例如excel表格统计数据，饼状图、折线图，分析数据
四、关于教学管理方面存在的问题与分析
1、会计课程的上课时间、教材方面安排不合理
从调查报告数据显示的资料来看，仅有12.5%的学生认为会计课程上课时间安排的很好，26.25%的学生认为上课时间安排的较一般，而42.5%的学生则认为有少部分课程上课时间安排的不科学、不合理，并且有18.75%的学生觉得很多的会计课程安排的不科学、不合理。以上的数据显示，仅有38.75%的学生认为上课时间安排的合理，占不到总人数的一半，这就充分的表明了会计在上课时间安排上是存在很大问题的，很难让大部分人赞同现在这一阶段的教学时间安排。上课时间安排的不合理，很大程度上会影响到学生的学习热情、积极性等，从而影响到学习质量。
也有数据显示，仅有10%的学生认为会计课程教材安排的很合理，46.25%的学生认为会计课程教材安排的一般，23.75%的学生则认为会计课程安排的不符合我系学生的水平。课程安排的合理与否，适应学生现阶段水平与否，会直接关系到学生接受知识效果的好与坏，也会直接的影响学生的会计专业知识的学习效果，知识的全面性，甚至将来会影响学生的工作。
2、教学管理观念、设施落后
高校教职工普遍缺乏竞争意识，没有危机感和紧迫感。陈旧的观念不转变，教学改革就难以深入，没有竞争意识，教学质量就无法提高。另外，教学管理者仍然主要依靠行政命令而忽视了一个根本的问题，即教学的主体是有知识、有思想、传道授业解惑的教师，使其教学的主动性，创造性受到压抑，导致教学质量不充实、设置不科学，缺乏创新与特色，管理方法呆板，忽视了教师和学生在教学中的主体地位。这就让老师们忽视了会计实践的重要性，没有充分的考虑到学生实践的需要。
尽管在教学计划、学生选课、教学任务安排等多方面已实现了网络化管理，但由于网络设施及教务系统软件功能开发还不完善，使用起来仍不方便，不少事务还得手工操作，教学管理工作量很大。
3、教学计划不够规范
该民办高校缺乏对市场的充分调查研究和岗位职业标准的认真考量，导致专业定位不准确，就业岗位指向不明。毕业论文成了毕业生必须完成的任务，而真正起到实际作用的还不到70%。对于实习形式也不够重视，导致起不到真正实习的作用的.占了27.5%。有的不顾自身专业教学条件和学生职业生涯持续发展的实际需要，在突出专业技能训练的同时，忽视学生文化素养的提高和职业道德的培养。有的实际开设课程与专业教学实施性计划的出入较大。学校开设的课程没有完成教学内容规定的教学任务，有些教材甚至不符合本系学生水平。
4、教学管理模式落后
该民办高校普通学科教育的思想根深蒂固，而且教学管理者完全不懂职业教育。学校在安排课程表时完全是按照普通教育模式，大部分没有安排实训课课程或极少课程。40分钟的课时式和课堂式教学在有的职业学校仍占主导地位，与普通中学的教学组织和管理方式基本相同，严重影响专业教学效率和教学效果。
传统的课程结构没有得到明显改进，有的课程内容脱离社会实际，就业导向的课程体系尚未形成。课程沿用现成教材，教材固化。通过调查，28.75%的会计系教师上课的方式就是将固化教材的内容搬运、灌输给学生，没有通过自己学习、研究、调查、体验，将企业运用的最新技术、工艺、方法和工作过程引进到教学中来。
教学质量评价还是沿袭普通教育的模式，本民办高校主要采用笔试的方式评价教学质量，彰显职业教育特色的人才培养与评价的标准和制度没有建立起来。对教师主要体现在课堂教学水平、教学论文和教学课题研究上。经过调查，28.75%的学生不满会计系管理水平，21.25%的学生对会计系教育管理总体评价很差，而不认同学院教育管理的学生则占了32.5%。由此看来，该院总的教学管理水平还是比较低的。
五、教师方面存在的问题及研究
斯大林说："教师是人类灵魂的工程师。"而在当代这个以人才为竞争的世界，教师的地位显得更重要，尤其是在民办高校。民办高校的师资结构多元化，完全的聘任制度和灵活的分配机制是民办高校人力资源管理的突出特征，但是民办高校在人才的引进、使用和稳定性方面还存在着一些问题。下面对这些问题进行具体的分析。
1、人才的引进不合理
通过这一次的调查显示，民办高校的师资队伍大部分由四个部分组成：
①公立高校的兼课老师；
②在读的研究生和博士生；
③离退休的教师；
④本校的专职教师。
而其中在读的研究生和博士生占了师资队伍的一半，如图显示：
从右图可看出，民办高校的教师有58%的学历是大学本科，而这些教师的年龄结构大约在20到30岁，这就说明，这些教师的教学经验并没有达到一个成熟的阶段，使学生接受教育受到限制。并且，在调查的过程中，我们了解到这些年轻教师大多是为了他们的研究生的毕业论文而做准备，这就说明这些年轻教师不能为民办高校付出更多的心血。这是民办高校师资存在的最严重的问题，教师的不合理，导致民办高校的教育受到限制，如因为师资的不足，导致一些课程不能安排设置。
2、教师的继续教育的不足
终生学习，不断地开发人的潜力，是适应21世纪的社会要求，而教师的继续教育则要求师资培训贯彻教师的整个职业生涯。教师的继续教育让教师获得更多的知识，从而传授给学生的知识更加与当代社会接轨，让学生更加适应当代社会，不会因为知识的过时而被社会淘汰。在此次调查中收集的数据如下：
其中有5分之1的教师认为学院对教师的继续教育不重视说明了在民办高校的继续教育还没有普及，不能对教师进行吸引，导致教师知识的缺乏，不利于学院的进一步发展和民办高校的普及。
3、稳定性不足
经过调查，广东省民办高校的会计专业教师当中存在着很多亟需解决的问题，其中最大的难题是教师的结构问题，通过各学校的比较可以得出这样的一个比例：老教师与年轻教师比例是3：7，偏老和偏幼的"哑铃式"年龄结构不利于人员之间的思想交流和学术交流，阻碍了新老交替，导致了人员断层的局面，而且致使的还有，民办会计专业的教师还存在一个致使的东西就是教师的流动性非常大，"进的多，出的也多"，会计老师年年换的现象很平常，经过我的调查，在问及会在他们所工作的学校待多久，大多数都回答是三年以内，民办高校的老师其实很多是刚走出校门的本科生，多数民校兼职教师占有比例在50%以上，有的甚至达80%以上，并且专职教师普遍存在着"几个老头带一群娃娃"的现象。一些民办高校会计教师把民办高校当作一时的跳板，有些年轻教师硕士毕业后由于未找到合适的工作，选择暂时呆在民办高校，等考上博士或者找到理想的工作后再跳槽;第三，觉得民办高校发展空间有限，由于外出学习机会少、缺乏名师带领、进步有限等原因而放弃民办高校的教师工作;最后，还有老师会在各个民办高校之间流动，选择去他们认为更好的学校去教学。"民办高校的教师频繁变动和调整，师资队伍长期处于不稳定状态，有的学校一门课程一学期要换好几个教师，这是民办高校办学成功的一个严重的阻碍。试问这样的一支队伍怎么可能谈得上搞科研，怎么可能谈得上提高教学质量呢?上个暑假在一大专加中专的学校做招生员，认识了一个朋友，他是过来帮他同学的忙的，他就刚从一个民办高校辞职现在在天河的一个会计事务所里面工作，他私下告诉我：在私立高校教师的，只要有机会还是要跳出来，在那里最多做一个跳板而已。千万不要在那里耗一辈子!不然，人都废了。
其实导致这个现象，并不能仅怪这些会计教师，社会也要负主要的责任，民办高校教师多为聘任，难听一点来说，教师与学校是雇佣的关系，教师仅是给学校打工而已，因此真正能长久安心于本职工作，致力于民办教育事业发展的人居少数。不公平的待遇可能是制约民办学校教师队伍建设的最重要因素，也是影响民办学校教师队伍稳定的一个主要原因，其主要表现为与公办教师相比民办学校教师在社会保障、职称评定、评优评先、培训进修等方面得不到同等待遇，收入方面也是一个重要原因，在我调查的那些会计教师当中，他们在收入这一栏几乎都是写3000到5000，在学校外在兼职的收入每个月可高达七八千，而且现在公办学校的工资慢慢地也提高了。这也是破解民办教育师资队伍建设问题的症结所在。薛伯钧在《加大民办学校师资队伍建设力度的若干对策与建议》(20xx)中用"不够(编制不够)、不高(整体素质不高)、不稳(流动性、随意性大)、不齐(水平参差不齐)、不顺(教师心态不顺)"来概括民办学校教师队伍的总体情况可谓恰如其分。
六、民办高校会计系的学生学习的主动性不够
首先应该一提的是，大学与中学相比有一个很显著的特征，那就是自由。在大学里，远离了父母的唠叨，老师们也以为大学生都是成年人了，自己应能管好自己，不需要太多的外在约束，班主任也就不再像中学的班主任那样。天天围着学生转，发现了问题立即找你谈话，考试没考好也要教育一番。而大学强调学生的自主学习，大学的班主任对学生的管理比较宽松，学生自由支配自己的时间较多。正因为这种自由让学生误认为是放纵自我的自由，生活没有目标，学习没有动力，造成了学习的主动性不够热情。
学生主动性不够的原因主要表现在以下几个方面：
大多数学生在学习方法和习惯方面存在诸多问题。
①注意力不集中。大部分学生在后半节课的注意力分散。
主要表现在以下几方面，一是有的学生东张西望、左顾右盼;二是有的学生乍一看是在认真听讲，但仔细看发现他们两眼发直，面无表情，思绪飘忽;三是有的学生则在下面做小动作。
②积极思考的习惯还没有养成。
部分学生在课堂上能够跟着老师的思路积极思考，理解内容，并能及时准确地举手发言。然而有些同学连老师讲到哪里都不知，干脆趴在桌上打瞌睡，特别是上公共课的时候，几乎都倒了一半。
③学生独立意识缺乏，自理能力差，适应性不强有依赖性。
从调查数据可以看出，对于"您认为大学的学习渠道主要是什么?"这个问题的回答，71.8%的学生认为是教师、书籍、网络，其中教师占7.7%，网络占15.4%，这说明了学生对自学能力还有一定欠缺，虽说现在网络发达可以远程教学，然而学生花费在网络的时间大多数不是用于学习，而是看电影、玩游戏等等。独立意识不够强，就像没有后浪推前浪就不能前进了，少了束缚，反而失去了自制能力，自我约束力部强，也是导致学生学习的主动性不够的一大重要愿意。
④学生自身定位不明确，学习目标不坚定
从调查的结果可以反映出大多数的学生目前的心理状态：觉得自己"缺乏生活目标，从而得过且过"，"学习上提不起兴趣，考试pass即可"。因为在以"填鸭式"学习为主的高中，高中的老师忽视了我们自主学习能力的培养，所以在进入大学以后，课堂教学时数减少，而课程内容无论广度还是深度都有了大幅度的提高;教师课堂讲授速度快、信息量大，而自习时间相对较多;作业形式更加灵活并且难度加大，考试次数明显减少等。学生学习的灵活性、自主性大大提高，这让习惯了由老师安排具体学习内容的我们很难在短时期适应这种变化，由于自己自主学习能力差，就逐渐放松了对自己的要求，耽误了功课，甚至可能出现考试不及格的情况。
出现以上的现象真正的原因就是学生对于自身的一个定位不够明确，不知道在大学我该学些什么，该从哪方面发展。还有就是对于学习的目标不够坚定，没有周详的规划，没有坚定的意志力，在学习过程中半途而废，学习的兴趣不浓厚，导致学习的主动性冷淡。
⑤课外阅读习惯有待进一步培养。
根据调查的数据显示，学生的概括能力、表达能力、创造能力都是集中"一般"的回答上。从这一点也可以充分地说明了学生除了学习课本知识外，对于课外阅读的学习主动性还是不够的。大部分是在家长和老师的督促下阅读，还有学生反映不喜欢读书，大部分时间被电视和网络占据;部分学生对科学阅读方法的掌握不够，不能在在阅读中写批注、圈点勾画，还有的学生是在三心二意的状态下阅读;部分学生阅读内容单一，喜欢阅读浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，欣赏不了思想艺术性较高的中外名著，不喜欢看自然科学等方面的书籍。
【统计学问卷设计及调查报告】相关文章：
统计学调查报告02-23
问卷调查报告03-26
问卷调查报告01-04
问卷调查报告05-20
超市问卷调查报告04-02
食堂问卷调查报告03-21
问卷调查报告格式10-17
社会问卷调查报告03-20
问卷调查报告范文03-13