农村留守儿童教育现状调查报告
【摘要】民生是国家及社会关注的问题之一。XX大学“农民工子女教育现状调查”调查小组对XX省XX市盐津县的农村留守儿童进行了问卷调查,调查显示:留守儿童亲情维系存在障碍、学习缺乏指导和监督、家庭抚养教育观念落后等问题,报告对此提出通过协调区域和城乡经济发展、建立农村留守儿童现代教育及资助帮扶体系,综合解决农村留守儿童面临的问题。
【关键词】留守儿童 留守儿童生活 留守儿童教育
中国共产党第十七次全国代表大会提出:加快推进以改善民生为重点的社会建设。伴随着我国经济社会的发展,城镇化进程的加快,越来越多的农村人口进城务工经商,由此便产生了一大批父母不在身边的“留守儿童”,据有关方面的统计,目前全国约有2000万左右15岁以下的“留守儿童”,他们远离父母的关爱与教育,有的和年长的(外)祖父母生活在一起,有的寄宿在亲友家中,“留守儿童”的成长成为备受社会关注的问题之一。
一、调查基本情况概述
XX大学“农民工子女教育现状调查”调查小组以XX省XX市盐津县为调查样本。该县地处滇川结合部,位于XX省东北部,四川盆地西南边缘,属典型的山区县,境内地势起伏较大,山势以高中山为主;该县共有国土面积2091.5平方公里,耕地49433公顷;辖9乡3镇,78个村民委员会、4个社区委员会、1个居民委员会,2577个村民小组、40个居民小组。2005年末,总人口375652人,非农业人口32306人,占全县总人数的8.6%,农业人口343346人,占全县总人数的91.4%,其中少数民族13140人。2006年盐津县在外务工人数约67800人,约占全县总人数的18%,留守儿童20000多人。
调查小组针对XX省XX市盐津县的`农村留守儿童进行了走访问卷调查。本次调查共走访留守儿童家庭280户,调查留守儿童280名,收回调查问卷250份,其中有效问卷200份,深层访谈100份。调查对象年龄在8—14岁之间,其中中男生占52.7%,女生占47.3%。
二、留守儿童生活教育现状及问题分析
1.亲情维系存在障碍,生活渴望更多关怀
健全而有力的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用,实施“隔代教育”的祖父母或外祖父母,祖孙之间年龄相差40岁以上,教育观念陈旧落后,心灵沟通困难;“寄养教育”所形成的寄养关系会使双方产生心理阻隔,不利于留守儿童的健康成长。调查中发现留守儿童的隔代抚养比重占63.5%,31%的留守儿童为亲戚抚养。祖辈担任临时监护人,由于体力、素质等多方面的影响,临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀,无法尽到对孩子全面的抚养教育责任。
在普遍存在隔代抚养的情况下,留守儿童在外务工的父母回家频率低,成为亲情维系的重要障碍。留守儿童正处在成长发育的关键时期,他们对外界的思想认识以及价值观念需要父母的引导和帮助,在外务工父母受交通费用等因素的制约,回家频率低。调查发现:一年及一年以上回家一次的父母占85%,另外,子女与父母之间沟通较少,接近50%的留守儿童很少和父母联系。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂。一方面,由于在外打工,经济较为宽裕,所以在生活(主要是物质生活)的满足程度上,留守儿童的满足度更高;随着年龄的增长,留守儿童逐渐意识到家庭完整和社会关怀的重要性。调查中发现,占91.5%的留守儿童希望父母在外可以平安,健康;84%的留守儿童希望能得到学校的关怀,父母在身边关心;78.5%的留守儿童希望有更多的朋友,可以和大家一起分享快乐。留守儿童对亲情的渴望让他们能够忍受生活的相对贫困,但同时在心理上也更加期盼家庭的完整及老师、朋友的更多关怀。
2.学习兴趣浓厚,但学习缺乏指导和监督
调查中发现,留守儿童的学习态度积极,学习动机明确。占74.7%的留守儿童喜欢上学,22.5%的留守儿童学习兴趣一般,仅2.8%的留守儿童不喜欢上学;占76.6%的留守儿童希望自己能够取得好成绩,给父母争光,并理解父母外出打工的行为,这表明大部门留守儿童在学习上具有比较强的自觉性和内驱动力。但就学习成绩而言,留守儿童的学习成绩不容乐观,44.4%的留守儿童学习成绩中等,学习成绩中等偏下的占到31.7%,学习成绩优秀的仅占23.9%。
造成留守儿童学习效果不理想的原因是多方面的。从留守儿童自身学习条件来看,由于留守儿童主要是隔代抚养,祖辈监护人年纪较大,家庭主要劳动力外出务工,繁重的田间劳动以及家务使留守儿童的学习时间难于保证。调查中发现,有136名留守儿童需要下田劳动,占68%;116名留守儿童经常做家务,占58%。另一方面,留守儿童的学习缺乏必要的指导和监督。在隔代教育中,监护人大多受教育程度低,缺乏科学的教育理念和教育方法,无法对留守儿童的学习进行指导和监督。调查发现,有44.3%的留守儿童认为父母不在身边对自己最大的影响是学习上没有人指导和监督。在学习方面,有88%的留守儿童希望能够得到老师更多的关心和帮助,并有72%的留守儿童希望有更好的经济环境,有更多的学习资料。另外,中西部地区教育信息化进程缓慢,对留守儿童教育的关注度不足,也是影响农村留守儿童学习效果不佳的重要原因。
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