小学生小树死因调查报告
我家小区的十五幢和十六幢中间,以前是一片水泥土,没有花草树木。去年春天,园林工人们在水泥土上种树,还放了几把木椅。是人们休息的好地方。可是到了夏天,我发现了有许多树死亡。我觉得很奇怪,怎么去年刚种的小树,这么快就死了于?是,我对这个问题进行调查。
一、调查
我用长尺子测量了树间的距离和种树带的长度,而且还画了图,拍了照。大约在九十米的花园里,每十米种一棵榕树。其中只有三棵较高的树成活,其他都死光了。
二、分析
1。这些树是比较容易生长的。今年的气候暖和,因此按一般的情况应该在百分之九十以上的树能成活,而实际却没有。
2。我从调查中发现,小树大多靠近木椅,过道。虽然这些方便了我们,但也有许多问题,比如环境卫生差~~~~
三、结论
小树非正常死因的主要原因有:
1。人们在高楼上,不注意卫生,把吃剩的东西杂物往下扔,使小树无法接受而导致死亡。
2。人们把重物靠在树上,使小树过早撑中而死亡。
大量的事实告诉我,小树的死因大都是人为因,由于死树过多,园林工人们每年又得増加投资去补种,这有是一笔浪费。
四、建仪
园林管理应引大家保护花草树木,并与每个住户订立“保护绿化成果和同书”制定一些具体措施,做到护树有奖,毁树必罚。
相关阅读：《小树死因调查报告》教学参考
【教材分析】
这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析，得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。
课文作者先讲述自己调查的原因：一是“我”特别喜爱马路两侧的那些小树，从“看着一棵棵长满绿叶的小树，我心里真高兴”可以看出来;二是盛夏时，“我”发现有些小树枯萎了，有些小树成了一根木棍，还有一些小树只剩下半截。“我”觉得很奇怪，因而产生了调查小树死因的想法。“于是，我对小树的死因进行了调查”这一句，引出下文。
接着，作者讲述了自己是怎样调查的，怎样分析的，得出了什么结论，提出了什么建议。分四个部分介绍。
第一部分写调查的情况。先写调查的过程和方法。作者实地考察，运用步量法、统计法以及画图、拍照等方法进行细致的调查。用步量法测量了树间的距离和种树带的长度，又统计了新种树的数量、成活树和死树的数量，并对周围的`环境进行了考察、画图、拍照。然后写了调查的结果，采用了数据说明法，用事实说话，增强了可信度。还告诉人们死树大多集中在潘家园东路的集贸市场上。这一点很重要，是“我”的重要发现，为后面的分析、结论、建议提供了事实依据。
第二部分是对调查结果进行的分析。这里写了两点：第一点是说这些国槐品质优良，今年的气候好，又没有发现病虫害。照理说树苗应该有百分之九十五以上的成活率，而实际却比正常情况多死亡了33棵。第二点是写了死树大都靠近集贸市场。作者还对集贸市场的环境进行了分析，环境卫生差，垃圾遍地。
第三部分是根据调查、分析得出的结论。先具体讲了小树非正常死亡的四大原因：一是小树经常受水烫、火烤、烟熏而死亡;二是小树过早承重，造成根基不稳而死亡;三是小树无法吸收水分而死亡;四是小树被人和车辆碰撞而死亡。然后得出的重要结论是：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。正由于非正常死亡的树木较多，园林部门每年又得增加投资去补种，这的确是一笔巨大的浪费，因而作者提出了自己的建议。
第四部分是作者的建议。作者建议有关部门应该加强合作，坚决制止毁树的不良现象，并与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”，制定一些具体措施，做到护树有奖，毁树必罚。
本文语言通俗易懂，结构条理清楚，各部分内容看似独立，其实紧密联系，环环相扣。每一部分用一个过渡句来衔接，使文章浑然一体。调查、分析、结论、建议，摆事实，讲道理，有理有据，令人信服。
【教学目标】
1、教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2、默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等9个字，掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。
【教学重点】
弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。
【教学难点】
让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法收集、分析、处理信息。
【教学建议】
1、课前准备教学挂图，生字、词语卡片，有条件的可以制作多媒体课件。布置学生观察周围小树的生长情况。
2、本课要求学生认识8个生字。其中，“贸、宜、订”既是会认字，也是要求学生会写的字。在学生自读课文时，要求学生借助拼音读准字音，认清字形，并结合词语初步理解字义。
要求会写的9个生字中，应重点指导学生容易写错的字，如“贸、罚”等。教学时，要充分发挥学生的主动性，先让他们自己仔细观察字形，说说哪些字容易写错，并提醒注意，然后通过扩词来加深对生字的理解。
3、教学本课，首先让学生充分地自读课文，初步了解文章的结构特点。熟读后让学生思考：这篇调查报告分为哪几大部分?然后围绕“各部分写的是什么”展开教学。
4、教学第一自然段，要引导学生弄清作者调查的原因，指导学生有感情地朗读。教学“调查”部分，让学生默读课文，学习作者的调查方法以及说明方法，并让学生说说从作者的调查中发现了什么。教学“分析”部分，在学生默读课文后想一想：小树生长有哪些有利因素，又有哪些不利因素?教学“结论”部分，让学生默读后说说作者通过分析问题，得出了什么重要结论。教学“建议”部分，除了让学生了解作者的建议外，还可以发挥学生的创造性，让他们也提出一些保护绿化成果的建议和措施。
5、为了使学生弄清调查报告各部分的联系，教师可组织学生讨论：文章的各个部分可以调换位置吗?为什么?让学生体会到前一部分是后一部分的原因，各部分讲述的内容不能调换位置。
6、课后布置学生调查居住区的环境状况，并把自己调查到的情况与同学交流。
7、建议本课教学2—3课时。
【教学资料】
1、简介调查报告
调查报告：人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料，目的在于提供研究问题根据，解决问题的参考意见。
2、词语解释
调查：对客观情况进行考察、了解。
测量：用各种仪器来测定地形、物体位置以及测定各种物理量(如温度、重量、地震波、电压等)。
措施：为解决某一问题所采取的办法。
3、课外拓展阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《和大自然交朋友》和《一双手》。
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