一、调查目的、结果
“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究,探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法,全面提高学生的课外阅读能力,促进学生发展。为了保证研究的真实性,深入了解小学生课外阅读的情况,我们就我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式,设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷,从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!
对本班学生的课外阅读作了调查,调查结果统计如下:
调查内容(可多选) |
各项调查百分率(%) |
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你喜欢课外阅读吗? |
非常喜欢 |
比较喜欢 |
不喜欢 |
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21.1% |
63.2% |
15.8% |
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和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗? |
是的
36.8% |
不是,我更喜欢前者
52.6% |
哪要看什么书
10.5% |
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你在什么情况下读课外书? |
主动阅读 |
老师要求 |
家长督促 |
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68.4% |
21.1% |
10.% |
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你觉得读课外书有哪些益处? |
扩大知识面 89.47% |
提高学习成绩 15.79% |
消磨时间 0% |
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你读课外书时一般? |
认真读 78.95% |
挑有趣的地方读 15.79% |
随便翻翻 5.3% |
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你每天用于课外阅读的时间? |
30分钟 |
30分钟到一小时 |
一小时以上 |
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52.6% |
36.8% |
10.5% |
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你每月大约读几本课外书? |
1本 42.1% |
2-3本 57.89% |
4本以上 0% |
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你经常与同学交流读书体会吗? |
经常 |
有时 |
没有 |
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10.5% |
52.6% |
36.8% |
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你读课外书时,养成动笔勾画或记录的习惯吗? |
经常勾画记录 |
有时勾画记录 |
从不勾画记录 |
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5.3% |
73.68% |
21.1% |
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你读课外书遇到问题怎么办? |
跳过去不读 |
查工具书 |
问爸妈或老师 |
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15.79% |
42.1% |
42.1% |
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你喜欢读什么样的书? |
全是文字
10.5% |
文字为主,配一些图画 84.2% |
全是图画
5.3% |
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你喜欢读哪类读物? |
童 话 寓 言 类 |
报 纸 杂 志 类 |
科 普 类 |
历 史 类 |
动 画 卡 通 |
学习 辅导 |
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42.1% |
5.3% |
31.6% |
52.6% |
21.1% |
5.3% |
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你有哪些好的读书方法? |
(1)边读边想,联系上下文。 (2)边读边画出好词佳句 。 (3)书上写下自己的感受。 |
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你读过哪些书?请将书名列出来。 |
《三国演义》《中华上下五千年》《彼得.潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇记》《夏洛的网》 |
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二、调查情况分析
1、阅读兴趣:只有21.1%的学生认为自己对阅读非常喜欢,63.2%的学生对阅读兴趣一般,竟然还有1人不喜欢读书,情况堪忧; 68.4%的学生有主动阅读的意识,其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大知识面,但当问及你课余更喜欢做什么时,只有36.8%的学生选择了看书,52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动,更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣,但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天,书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
2、阅读习惯:从调查中发现,学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时认真,还有15.79%的学生挑有趣的地方读,5.3%的学生随便翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时,几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.6%的学生有时会跟同学交流读书情况,竟然有7人从来没与同学交流过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录,还有21.1%的人从不动笔,所以绝大多数的学生在阅读中只是在看,没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见,大多学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成,而学生课外阅读的质量自然无法评估。
3、阅读书籍的种类:学生喜爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事,女生更喜欢反映少年儿童生活的小说,男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜欢以文字为主,配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显,欣赏不了陶冶性情的名著,看不懂深奥的自然科学书籍,喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,阅读内容单一,与所在年级不成正比。
4、阅读方法:在“你有哪些好的读书方法?”一栏中, 大部分学生写下边读边想,联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法,有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上经常强调的读书方法,其实用到自己读书过程中的就没几人了,大部分人在读书的过程中还是走马观花。
5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中,我发现许多学生阅读了以下书籍:《三国演义》、《中华上下五千年》、《彼得.潘》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《桥下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》……这些都是每学期陆续为学生推荐的书目和正在看的,表明在推荐读物方面,老师起很大作用,也就是说,老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明,经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。
6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?” ,89.5﹪是家里的,只有 10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源,而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用,使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
针对以上调查分析结果,我们将进一步关注学生,努力培养学生养成良好的读书习惯,同时指导学生掌握科学的读书方法,从而使学生的课外阅读达到有效,切实让他们从书本中汲取营养!