大带小活动方案反思
反思， 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。小编收集了大带小活动方案反思，欢迎阅读。
大带小活动方案反思【一】
在开学初的那段日子,教师为了消除新生入园的焦虑感,都会想尽办法,利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戏等让孩子开心。但由于幼儿来自几十个不同家庭,每个孩子的个性以及焦虑的程度各不相同,因此,教师很难让所有孩子一下子远离恐惧和分离焦虑。为了做好这项工作,我们在原有基础上又进行了新的探索,利用幼儿园特有的优势进行以大带小的活动。
早饭后,小杰捧着新玩具小声抽泣着,严固靠在老师的怀里边喊妈妈边哭,乐乐不安地在屋子里走来走去,奇奇站在窗前愣愣地看着窗外……任凭老师不住地哄劝,他们仍深深地思恋着家人。“小弟弟、小妹妹好!”随着清脆的问候声,大班的孩子们推门而入,他们给弟弟妹妹带来了惊奇与快乐,使原本沉闷的气氛一下充满了活力。屋子里的哭泣声渐渐被说笑声和歌声所代替。这边,大姐姐张鑫给妹妹讲图书,小妹妹也不甘寂寞,用手指着书大声说:“这是小白兔,它到那里采蘑菇去!”“对,兔妈妈带着孩子去采蘑菇……”那边,几个女孩跳起了孔雀舞、小杰也在一旁跺跺脚,挂着泪花的小脸露出了灿烂的笑容。奇奇的眼神从窗外转向了拼搭区,他看到小光哥哥塔好一辆坦克,坦克的炮还能上下移动,就走过去,和哥哥玩起打仗来。哥哥为他端来一杯水,一口一口地喂他,刚才还眼神忧郁的.奇奇,一下子兴奋、快乐起来。西西姐姐拿着心爱的玩具娃娃来到哭闹厉害的瑞瑞身边,说:“玩吧,给你!”倔强的妹妹一回身,背对着西西。西西就势和妹妹玩起了藏猫猫的游戏,瑞瑞终于在姐姐的带动下抱着娃娃开心的玩起来,而且玩得非常投入。大班的钧钧是个内向少语、动手能力较差的孩子,但在弟弟妹妹面前却变得自信了。他手把手地教弟弟画画,又跑到积木区帮妹妹穿鞋,虽然他的动作有些不协调,反复穿了好几次,但终于穿好了。一时间,大孩子与小孩子轻松而自然地交流着,交往着。
小孩子在哥哥姐姐感染下很快熟悉并适应着新的环境,体验着幼儿园生活、游戏的快乐,没有了初入园时的恐惧与陌生。同时,大孩子把照顾弟弟妹妹当成一种责任,克服了自我中心化,在帮助弟弟妹妹的过程中也提高了自己的能力。
实践证明,在开学初组织这样的大带小活动,对于小班幼儿尽快适应新环境、认识新朋友、建立新常规是非常有效的。我们大班幼儿的大带小活动始终贯穿于整个一日活动之中,让孩子们都充满了热情,尤其是大班的孩子们,一个个充满爱心的镜头,让我倍加感动。孩子们交流了自己关心、帮助弟弟妹妹的感受与经历,许多的孩子产生了共鸣,弟弟妹妹在我们的关心下喜欢上幼儿园了,让弟弟、妹妹看看哥哥姐姐的本领,在活动中处处体现了哥哥姐姐对弟弟妹妹的关心如:孩子们考虑到弟弟妹妹比自己年龄小,哥哥为他端来一杯水,一口一口地喂他,用自己的语言去关心弟弟妹妹,活动中能进一步感受到自己是哥哥姐姐,本领越来越大,树立了初步的责任意识。
大带小活动方案反思【二】
升大班了，孩子们时常挂在嘴边的一句话就是“我是大班哥哥姐姐了!”为了让幼儿体验成长的快乐，让小年龄幼儿感受与比自己大的幼儿共同玩耍的乐趣，我们幼儿园专为孩子创设了一段大带小活动的时间，每天10—15分钟，两个大班轮流带着托班的弟弟妹妹在草地上游戏玩耍。我们大二班被安排在每周二、四的早上8：45—9：00，这两周，我们已经与托班小朋友近距离接触三次了，那情形怎样呢?
活动实录(一)——艰难、困惑的第一步：
在我的带领下，孩子们等候在托班教室门口，托班的孩子出来了，可是我们班的小朋友却不知道怎么办，有几个迎上去，却又被挡了回来，弟弟妹妹不认识我们，对孩子们不理不睬，连手都不让拉一下。虽是大班，但毕竟只是孩子，遇到难题的时候，他们也会不知所措。“沈老师，我过去喊他们，叫他们玩，可他们就是不理我，怎么办呀?”一些孩子来求助了。“你们想想办法呀，安慰安慰他们，问问他们想玩什么地方?”有些孩子已经找到自己的弟弟妹妹，正带着他们玩，可大部分孩子却楞在一边，或是抓耳挠腮，或是追着几个不愿理他们的托班孩子，不知怎么办才好。不多久，一些孩子便有些按耐不住了：“沈老师，什么时候才好呀?”“我们累死了，还是回去吧!”我带着有些垂头丧气的孩子们回到教室，这是他们尝试的第一次小小的失败，但有什么关系呢?我相信会对他们下一次活动有所帮助的。
我们进行了讨论：“怎么和弟弟妹妹一起玩?”“怎样才能让他们觉得高兴?”孩子们纷纷发言：“可以问问他们想玩什么?”“走路的时候要慢一点，因为他们要摔跤的。”“要保护他们。”……我又介绍了一下托班小朋友的一些特征，比如走路比较慢，容易走失，要时刻跟着他们，要轻轻和他们说话等。“下次我们就试试大家的这些办法，希望比这次有进步，你们有没有信心做好啊?”“有!”孩子们看上去信心十足。
活动实录(二)——分享喜悦的那一刻
吸取了上次的经验教训，这次孩子们和托班小朋友的话语明显多了起来：“小弟弟，你想玩什么地方呀?”“小妹妹，我们去玩跳跳羊好吗?”托班小朋友也不像第一次那样“逃走”了，他们开始接受我们这群友好的哥哥姐姐了，他们互相掺着小手在草地上游戏。我们班的好几个孩子都兴奋地奔过来对我说：“沈老师，我今天找到弟弟妹妹了，我们一起玩啦!”
回到教室后，我们又一次进行了讨论：“你今天带弟弟妹妹玩了吗?”“玩了什么?弟弟妹妹高兴吗?”大家你一言，我一语，说了今天玩游戏地过程，许多孩子还得到了爱心小贴纸，看着孩子们红扑扑的笑脸，我从心里感到安慰，为他们的成长感到喜悦。
活动实录(三)——走向希望的明天
今天体锻时，已经早早有孩子问我：“沈老师，今天我们还去和托班玩吗?”“是啊，你想去吗?”“想!”时间一到，我们便守候在托班门口，孩子们脸上笑嘻嘻的，早已经没有了第一次的困惑与失落。托班弟弟妹妹终于出来了，我们班的孩子熟练地一个个走过去，一人牵着一位弟弟妹妹，像模像样地带他们去玩了。有的玩小羊跳，有的玩滑滑梯，有的玩抬担架，孩子们玩的不亦乐乎，尽情
享受着做哥哥姐姐的自信带来的快乐。
这只是我们丰富多彩的幼儿园生活中三个小小的镜头，却又是那么不容忽视的孩子们的风采。孩子们体验了从失败——进步——成功带来的喜悦，体验了由自己的努力付出带来的欢愉，这是一种心理成长的过程，它对于现在家庭环境优越、独立自主能力较弱的独生子女这一代来说是多么难能可贵啊，这是一笔宝贵的财富呀。但愿我们的孩子能这样健康、快乐地向前迈步，走向充满希望的明天!
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