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学生心理团队训练策划书
时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，为了迎接新的工作目标，此时需要提前做好策划书了。相信大家又在为写策划书犯愁了吧！下面是小编为大家整理的学生心理团队训练策划书，仅供参考，欢迎大家阅读。
学生心理团队训练策划书1
一、活动前言
心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质，是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。大一是大学心理健康教育关键的时期，也是培养大学生适应能力的重要时期。健康的心理态度可以使大学生克服依赖心理，增强独立性。同时也能够培养自立、自强、自律的良好心理素质，锻炼自己的社会交往能力、使自己在变幻复杂的社会环境中，作出选择适宜自己角色的正确抉择，敢于面对困难、挫折与挑战。因此，为提高大一全体同学的心理素质，增强他们对心理的学认识，特组织一次团体心理辅导活动。
二 、活动目的
让同学锻炼自己的沟通能力、社会交往能力和分析问题的能力，使自己在变幻复杂的社会环境中，作出选择适宜自己角色的正确抉择，敢于面对困难、挫折与挑战，追求更加完美的人格，为事业成功奠定坚实的'心理基础 。
三、活动形式
团队活动
四、活动人员
级新生和心理协会成员
五、活动时间
待定
六、活动地点
待定
七、活动内容
1、暖场游戏：生日线 目的：活跃气氛
程序与规则：
（1） 每位学生都要按照自己真实生日的月份和日期（农历或者公历）按顺序排成一个U形，1月1日出生的在排头，12月31日出生的在排尾；
（2） 整个过程中所有学生不可以说话；
（3） 宣布任务完成后老师会进行检查，如果有人站错，受罚的将是后面一位学生；
（4） 当每一位学生都清楚活动规则后，活动开始，在1—2分钟之内排好；
（5） 然后老师从A点开始让每位学生报出自己的生日
（6） 最后让受罚的学生做一个小表演，以完成该游戏
主要游戏一：汪洋大海一条船
（1）游戏目的：在团队已经建立基本信任的基础上加深成员相互了解，并提高团队凝
聚力与合作精神；
集思广益，共同合作，创新思维，尝试解决问题的办法。并依靠
团体的力量，克服困难达成目的。
（2）游戏规则：准备报纸一张，平铺在地上，代表汪洋大海中的一条船。小组成员同时站在船上，一个也不能少。开始的可站立面积是一整张报纸的大小，随后面积减半，再减半，直到最后。要求全体成员在可站立面积站立持续3秒钟即可继续活动，当面积减半，任何一位成员的脚踩在面积之外即视为失败。
（3）游戏结束，主持人总结及成员心得交流（例1、小组中是否有一个领导者 2、成员是怎么配合的 3、对于获胜的小组，有什么感受 4、对于失败的小组，有哪些应该注意的，有什么经验教训应该总结 表演节目）
主要游戏二：心灵捕手
目的：体会与人亲近的经验，训练简洁表达自己的感受
内容、
每人寻找一位最陌生的组员，交谈约5分钟。
每组6人，分享以下问题：
A、你与陌生人接触时有何感受？
B、迟到进入会场有何感受？
C、听到团友或组员用温柔的声调呼唤自己的名字时，有何感受？
D、与家人争执而勉强从命时，你有何感受？
E、与同事/上司争执而勉强从命时，你有何感受？
F、有人与你谈论信仰，你坚持“自己的意见”，事后你有何感想？
主要游戏三：优点与缺点
内容：
1、所需物品：“优点与缺点”表格，每人一支钢笔 所有人进行分组
2、游戏概述：此游戏用于要求每个参与者在无任何威胁的情况下，写出其他人的优点及缺点。
3、目的：
1、令每个参与者在无任何威胁的情况下，对其他人的优点与缺点进行评点。
2、让每个参与者之间相互反馈自己在成员眼中的优点与缺点。步骤：
（1）令每个参与者都知道他们将有机会对团队里的每一个人的优点与缺点进行反馈，也就是说，你喜欢或不喜欢某人的哪一方面。
（2）告知每个人这是一项保密的活动，没有人被告知是谁写的他的优点与缺点的内容。
（3）给每个人一张“优点与缺点”并告诉他们每人为其他人至少写出一条喜欢或不喜欢。
（4）收集每张答卷，混合一起并对每个人念出写给他们的意见
讨论题目：
1、所有的意见都正确吗？
2、有没有互相矛盾的意见？
3、现在是否有人不愿意别人和自己同在一组？
八、成员心得交流
各小组起个组名，每组一张大白纸、两只马克笔，讨论心得体会、约十分钟，将各组的成果画在纸上，轮流上台说明、展示。
九、会长总结，团讯结束
道具：中性笔数只，优点与缺点表格，大白纸，马克笔8、
学生心理团队训练策划书2
游戏类型：人际沟通
参与人数：20—30人
所需时间：约15分钟
游戏场地：室内为宜
所需材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸也可）
游戏目的：
1、体验沟通对人际交往的增强作用，2、了解人与人之间产生矛盾的原因。
3、初步掌握人际沟通的方法。
游戏步骤：
1、全体学生分别坐在自己的位置上。
2、教师给每位学生发一张A4纸。
3、教师发出游戏指令：
（1）请大家闭上眼睛。
（2）游戏的全过程不许提问题。
（3）按照教师口中叙述的动作进行操作。
1）首先，把纸对折。
2）第二次对折。
3）第三次对折。
4）然后把右上角撕下来。
5）把纸转180度，再把左上角也撕下来。
（4）请大家睁开眼睛，把纸打开。
4、请每一位同学在全班展示自己撕的纸。（会出现不同的图案）
5、教师给每位学生再发一张A4纸。
6、教师重复相同的指令，再做一遍上次的游戏。唯一不同的是，这次学生睁开眼睛并且可以提出问题，7、请每一位同学在全班展示自己撕的纸，相互交流游戏经验。
相关讨论：
1、第一次游戏，大家接受的指令是一样的，为什么会有这么多不同的结果？
2、完成第二次游戏之后的结果又是怎样的？反馈在游戏中起到了什么作用？
3、相同的游戏，为什么两次的结果会有如此大的差别呢？
4、通过这个游戏，你有什么样的感悟？
游戏启示：
交流沟通是人类行为的基础。沟通就是信息发送与接收的'行为，是发送者凭借一定的渠道，将信息传递给接收者，并寻求反馈以达到相互理解的过程。然而，许多问题都是由于沟通不当或缺少沟通而导致误传或误解，从而影响人际关系。
在学校，也有因为沟通方式不当，而导致误解，影响师生之间、生生之间关系的情况。此项游戏正是让学生明确矛盾产生的原因——沟通的误读。通过游戏让学生体会沟通的重要性，达到学生了解教师，教师了解学生的目的，进一步促进师生之间的和谐。
注意事项：
1、游戏过程中的纸张道具要求教师统一发放，并且保证纸张的大小要一样。这样游戏的效果会比较明显。
2、游戏过程中强调学生不能偷偷睁开眼睛，以保证游戏的准确度与说服力。
3、重复做第二次游戏时，也可以适当请一名学生上来，发出游戏指令，从而加深体验。
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