教育公共基础笔试试题

时间：2024-03-20 17:02:04 笔试题目我要投稿

相关推荐

教育公共基础笔试试题

　一、单选(30道题，每题0.9分，共27分)

教育公共基础笔试试题

　　1.以下说法正确的是( )

　　A 学不躐等-巩固原则

　　B不陵节而施-启发原则

　　C 学习动机对学习效果有直接作用

　　D 孟子的“人皆可为尧舜”

　　2.奠定了班级组织理论基础的著作是( )

　　A《论语》 B 《普通教育学》 C 《大教学论》 D 《理想国》

　　3.教学过程的中心环节是( )

　　A 运用知识、形成技能技巧

　　B 感知教材、形成表象

　　C 理解教材、形成概念

　　D 知识的巩固与保持

　　4.新课程改革理念下，教学方式、学习方式转变的基本精神是( )

　　A 自主、合作、创新 B 平等、合作、探究

　　C 合作、探究、互动 D 实践、创新、独立

　　5.教学目标的核心是( )

　　A 知识与技能 B 过程与方法

　　C 情感态度价值观 D 教学设计

　　6.提高教学质量的关键是( )

　　A 备好课 B 上好课 C 抓好课后的教导 D 搞好教学评价

　　7.教育机智是教师在教学过程中的一种随机应变能力，是教师必须具备的基本素质之一，它包括( )

　　A洞察力、思维力、反应力、判断力、应变力

　　B适应力、思维力、反应力、判断力、应变力

　　C创新力、亲和力、决策力、判断力、应变力

　　D创新力、思维力、决策力、判断力、应变力

　　8.下列有关教学教法的表述正确的是( )

　　A 掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词

　　B 课堂教学是一种客观的实践活动，所以听课活动中没有主观因素的存在

　　C 案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现

　　D 说课就是说明自己对这一课如何教，怎样教，为什么这样教

　　9.教师课堂教学思想及实施教学过程的基本构想具体体现在( )

　　A 教学方法 B 教学思路 C 教学流程 D 教学反思

　　10.创设( )是激发学生学习兴趣，培养学生善于思考学会学习的有益尝试

　　A 活动情境 B 表演情境 C 操作情境 D 问题情境

　　11.提出“教师成长方式：经验+反思=成长的人”是( )

　　A 布鲁纳 B 波斯纳 C 布鲁巴奇 D 科顿

　　12.形成正向教育合力就是要求( )相互有机结合

　　A 家庭教育，社会教育，学校教育

　　B 社区教育，社会教育，学校教育

　　C 校外辅导、互访、家长委员会

　　D 家庭教育、辅导班、家长会

　　13.张老师为了提高数学教学质量，采用摸底考试的方式了解学生属于( )

　　A 诊断性评价 B 形成性评价 C 终结性评价 D 标准性评价

　　14.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是( )

　　A 过度学习 B 及时复习 C 分散复习 D 复习方式多样化

　　15.对于做事情犹豫不决，优柔寡断的人体现了意志的( )品质

　　A 自觉性 B 果断性 C 自制性 D 坚韧性

　　16.下列最适合矫正考试焦虑的方法是( )

　　A 系统脱敏法 B 厌倦疗法 C 自由联想 D 宣泄疗法

　　17.我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使一般学生的受到了( )

　　A 直接奖励 B 直接强化 C 替代强化 D 替代性惩罚

　　18.班主任在班级管理过程中主要营造( )

　　A 优美的校园环境 B 良好的自然环境

　　C 和谐的家庭环境 D 健康的班级心理环境

　　19.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是( )

　　A 关注学生的学业成绩 B 帮助学生认识自我、建立自信

　　C 关注和促进学生的发展 D 提高学生的动手能力

　　20.尊师爱生、民主平等、教学相长体现了( )

　　A 班主任工作的基本特点 B 新型师生关系的特点

　　C 教师职业道德的要求 D 教师劳动的特点

　　21.新课程目标的核心是( )

　　A 知识与技能 B 过程与方法 C 情感态度与价值观 D 教学设计

　　22.被称为“活的教育学”的是( )

　　A 《给老师的建议》 B 《把整个心灵献给孩子》

　　C 《教学与发展》 D 《大教学论》

　　23.下列说法错误的是( )

　　A 教师的职业素养：道德素养，知识素养，能力素养

　　B 注入式和启发式是两个相对立的教学

　　C 陶冶法包括情感陶冶，人格陶冶、艺术陶冶三种

　　D 德育内容包括思想道德教育，政治教育，法规教育3个基本方面

　　24.举手，越缩越狠，导致后来不再举手( )

　　A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退

　　25.一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违法行为暂时很少表现出来，这体现了观察学习的( )

　　A 习得效应 B 情绪唤起效应 C 抑制效应 D 反应促进效应

　　26.为了达到一定教学目的，对教学内容、组织方法及媒体的使用所进行系统规划统称

　　A 教学策略 B 教学模式 C 教学目标 D 教学设计

　　27.下列现象属于教育范畴的是( )

　　A 爸爸针对小明怯懦的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者

　　B 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

　　C 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

　　D 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处

　　28.不属于《四书》的是( )

　　A 《大学》 B 《中庸》 C 《论语》 D 《春秋》

　　29.个别教育是指什么( )

　　A 对部分学生的教育

　　B 对优秀学生的教育

　　C 对优秀学生的个别教育和对后进生的个别教育

　　D 对全体学生的教育

　　30.“其身正不令其行，其身不正虽令不从”体现了什么德育方法( )

　　A 说服法 B 榜样法 C 锻炼法 D 陶冶法

　　二、多选题(16道题，每题1.2分，共18分)

　　31.下列选项表述正确的是( )

　　A 马卡连柯“平行教育影响”的德育原则是集体教育和个别教育相结合的原则

　　B 将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是特朗普制

　　C 赫尔巴特的五段教学法标志着教学过程理论的形成

　　D 教育心理学诞生的标志是桑代克的《教育心理学》

　　32.新课程倡导学生是发展中的人( )

　　A 学生的身心发展具有规律 B 学生具有巨大的发展潜能

　　C 每个学生都有自身的独特性 D 学生是处于发展过程中的人

　　33.新课程条件下教师角色的转变包括哪些方面( )

　　A 知识传授角色 B 主动变被动角色

　　C 学生的促进者角色 D 行动研究者角色

　　34.常见的教学过程组织形式有( )

　　A 自主学习 B 集中授课 C 协作学习 D 策略研究

　　35.“教是为了不教”，下面摘引叶圣陶先生的一些论述，其中这个名句中“不教”的是( )

　　A 教师之为教，不在全盘授予，而在相继诱导

　　B 学生能自主探究，自主解决

　　C 务必启发学生的主动性，引导他们尽可能的自己去探索

　　D 自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改

　　36.李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生.李某认为女孩上学无用，还不如早辍学去赚钱，遂于2008年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工.开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其女去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗拿耗子，多管闲事.”初中孩子他爸不让他去上学,违反了什么法律( )

　　A 《教师法》 B 《义务教育法》

　　C 《未成年人保护法》 D 《宪法》

　　37.优秀教师的人格特征表现在哪些方面( )

　　A 从事教育工作的使命感和对工作的事业心和上进心

　　B 获取成就的动机和欲望

　　C 良好的性格特征及求知的欲望与兴趣

　　D 对教育教学具有高度的自我调节和完善能力

　　38.以下属于班级组织管理工作的是( )

　　A 指导学生成立自治组织 B 丰富班级管理角色

　　C 班级小干部的岗位转换 D 形成班级管理角色的动态分配制度

　　39.能力发展的个别差异表现在( )

　　A 能力发展的水平差异 B 智力高低

　　C 能力的类型差异 D 能力表现早晚的差异

　　40.记忆是人脑对事物的再现和再认，其种类除有形象记忆和情境记忆以外，还有( )

　　A 语言记忆 B 语文记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆

　　41.关于对学生奖励和惩罚的描述正确的是( )

　　A奖励比惩罚的效果更好

　　B奖励和惩罚不需要考虑个别差异

　　C过多的使用外部奖励可能削弱内部动机

　　D无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

　　42.说课的基本要求( )

　　A语言简练、层次分明、重点突出

　　B重点内容明确具体、说理透彻

　　C理论与实践有机结合

　　D对教材的地位和作用的理解程度

　　43.课前准备的有效性( )

　　A 有效的进行评价 B 有效的使用教材

　　C 有效的了解学生 D 有效的准备素材

　　44.在教学实践中如何贯彻启发性教学原则( )

　　A 调动学生学习的主动性 B 启发学生独立思考

　　C 培养独立解决问题的能力 D 发扬教学民主

　　45.《教师法》规定的教师权利有( )

　　A 进行教育教学活动，开展教育教学改革的实验

　　B 对学校进行管理与领导的权利

　　C 从事学业研究，学术交流

　　D 检查与评价学生品行、学业、身体的权利

　　三、简答题(10分，请在答题卷相应的位置上作答)

　　46.教师课堂提问从哪些方面促进学生思维的发展?(5分)

　　47.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?(5分)

　　四、案例分析(共2各小题，共15分。请在答题卷相应的位置上作答)

　　48.一位老师的课讲完了，问学生：“听懂了吗?”

　　“听懂了!”学生们齐声回答。

　　“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄。

　　一位学生的手稍微伸了一下，又缩回去了，但细心的老师还是发现了。

　　老师温和地对这位学生说：“你哪里不懂?没关系，讲出来。”

　　该学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励孩子大声一点儿，一边俯下身子倾听，并很耐心地针对他的问题详细地讲解了一下。

　　最后该学生听懂了，最后，老师对这位学生说：“请坐，以后要认真听讲。”

　　试就案例中的教师的“教学观”和“师生关系”进行分析和评价。(8分)

　　49.一位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花子、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实，进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。教师因势利导地指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西和它比较，看它们有哪些相同?哪些不同?答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和一个梨，问道：“它们有哪些东西相同?为什么它们是果实呢?“都能吃。”一个学生回答。“能吃。对，但不一定所有果实都能吃。”教师说。“都是树上长的。”又有一个同学说。“苹果和梨都是树上长的，但不是所有的果实都长在树上，花草也有果实。”教师说。“都是开完花结的果。”又有一个同学说，教师立即加以肯定。“都有核儿”——一个学生猛然想起，脱口而出。“是吗?那就要观察它们的构造了。”教师说：“好，切开来研究研究。”切开后，教师问：“那核儿是什么?知道吗?”“是种子。”同学们回答。“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢?”“叫果肉。”一个同学答。这时，教师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。”我们都知道开花结果，果实都有两部分，那就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。又问：“胡萝卜里面有没有种子呀?”“没有种子，不是果实。”学生回答。

　　试阐述以上这个案例，教师在教学过程中运用了什么方法进行教学，此法的基本要求有哪些?(7分)

　　五.写作题(共30分)

　　50.阅读下面材料，根据要求写一篇议论文。

　　精神的力量是无穷的。道德的力量也是无穷的

　　加强社会思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿，道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量，向善的力量。

　　要求：1.自选角度立意明确

　　2.联系实际，论证充分

　　3.思路清晰，语言流畅

　　4.总字数800字左右。

【教育公共基础笔试试题】相关文章：

Java Web基础笔试题09-26

雅虎技术基础笔试题07-26