(热)试卷分析报告15篇
随着社会不断地进步，报告的使用频率呈上升趋势，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的试卷分析报告，欢迎阅读与收藏。
试卷分析报告1
一、命题意图及试卷分析
本次学业语文试卷满分100分，试卷总体结构由字词句（46分）、积累与运用（8分）、阅读（21分）、习作（25分）四个基本板块组成。本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析
（一）、基础知识：
1、看拼音写词语。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上都得满分。
2、选择正确读音。注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。
3、比一比，再组词。此题旨在考查学生辨析形近字的能力。但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。
4、补充词语，再仿照例子写词语。学生作答时，补充词语基本上无错，但在写abcc的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。
5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。此题基本上都得满分。
6、按要求写句子。主要考考查学生对语言文字的感悟能力。这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。
7、选择关联词填空。因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。
（二）、积累运用
1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。
2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。
（三）、阅读部分
本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。
本次试卷的'阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但得分率并不高，说明学生阅读的能力很差。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
（四）、习作部分
编一则童话。本次习作对于小学三年级的孩子来说不难，语文园地也有训练要求。但学生丢分颇多，习作时主要的毛病有：第一、没有读清题目的要求，把童话写成寓言故事写。第二、想象不合理，只是写概括性的想象，没有写具体的想象内容。第三、语言积累不多，语言表达不完整，缺乏选词造句的能力。第四、写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。第五、书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号很单一。
三、存在问题
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真，组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象。
四、考后反思
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，不断践行“高效课堂”教学模式。
2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音、形、义。
3、改变重背诵轻默写的学习习惯，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
试卷分析报告2
一、试卷总体印象
初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）平均得分约为6分，单选（25分）平均得分约为17分、句子问答（10分）平均得分约为6分、完形填空（10分）平均得分约为6分、阅读理解（30分）平均得分约为18分、连词成句（5分）平均得分约为3分和书面
表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是It's time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的'学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
试卷分析报告3
一、总体分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。本试题有十一大题；试题活。体现在第三、八题，既检查了学生应变的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。然而本校本次考试总有136人参加，总分分，平均分为分，及格人数有69人，及格率为%，良好人数有43人，良好率为%，优秀人数是18人，优秀率为%，最高分为分，最低分为20分，就其成绩来看相当不乐观，进行如下分析：
二、试卷分析
第一题是“读拼音，写词语。”此题考察学生拼音拼读的能力，这一题的分值也是占总分的百分之八，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学内容掌握的不错，但对有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“暖”字的书写，可大部分同学认为是“目”字旁，导致了这一题失分。在以后的教学中我要进一步加强这方面的训练。
第二题是“比一比，再组词。”大部分同学均没有错误，少数同学由于认读基础差，上课时没认真记，导致在“密”字的组词有错误，今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。
第三题是“照样子，写词变新字，再组词。”这一题的总分是6分，从卷面的得分情况看，本班学生在这一块的掌握中是不是很好，出现了差错有少部分学生由于平时基础欠缺所致。
第四题是“在括号里填上合适的词。”这道题考察了学生对量词搭配的灵活运用能力和动词的搭配。此题部分同学失分较多，其原因是审题不认真，或填上合适的字。以后我要强调审题要认真的重要性，尽量不让学生在以后的考试中犯同样的错误。
第五题和第六题是“积累词语和选词填空。”此类型题是大部分同学在选词填空得了满分，但在积累词语这一块很多错误，说明平时语文基础不够扎实，我仍要继续努力，保持下去。
第七题是“加标点符号。”这一题可以说除了几个比较特别的学生外，很多学生都不能很好的掌握问号和感叹号的正确使用，以后仍需在这方面加强练习和强调。
第八题是“背一背，写一写。”这一题的分值占总分的百分之九，这题完成的较好，还是有部分同学因为一些字写错失分。都是教材的内容，由此可见学生对教材的掌握情况还很乐观，主要考查了学生的句子水平能力。
第九题是“背一背，填一填。”大部分同学均得满分。
第十题是“阅读。”此题是学生的弱点，大量学生在此题大量丢分。让找出写天翁很大的句子用横线画出来，以及第二小题也是对分很严重的，确切的说得分的学生少之又少。
第十一题是“看图作文“要下雨了”。这一题的分值占总分的百分之二十，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到八分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6、写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。
四、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的`学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心。
二年级语文期中考试质量分析报告
一、试题分析：
这次期中试卷共十一道大题，总分为100分。分为根据拼音写汉字、组词、连线搭配词语、照样子写句子、加标点、古诗和课文段落填空，给句子排排队、根据短文回答问题、看图写话。纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试卷难易程度适中，试题量适度。
1、重基础知识和能力的培养
试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累
学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第四题、五题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查
语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第十题就突现了这一点。例：“猜一猜，谁会最先被捉到？”只要学生认真读题就能想到正确的答案，这在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
4、写话重生活性
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次看图写话选材接近孩子们的生活，并且以讲礼貌为主要内容，一定程度上也是对学生进行的一次讲礼貌教育。
二、学生答题情况分析：
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词失分少，按课文内容填空一题对于“庄严”一词孩子多半不会写，出现错字现象，可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空的第2小题中对于“（）朝诗人（）写的《》”个别孩子题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，虽然教师在此方面的不断讲解引导，个别学生背书草草了事，个别学生词语先后位置不对，导致失分。
给句子排排队一题失分较多，虽然本题以前也接触过训练过，关键原因在于个别学生不认真读题，造成1至3分失分。
看图写话，学生编写故事大多很精彩，个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有一个范晋瑜同学没写完。
三、学生试卷成绩如下：
优秀人数：47人，优秀率：94%；及格人数：50人，及格率：100%。
四、反思：
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。
2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。
4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
5 、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。
以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，在今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，给以后的教学工作有一点促进的作用。
试卷分析报告4
一、试卷分析
本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累，词句段运用;第二部分为口语交际部分；第三部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分。从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、总体情况分析
本次语文期末考试，本班共有48人，参考人数48人，平均分73.2，及格率81.25％，优秀率56.25％。总的来看，考试情况不理想，两极分化太严重，没能达到预期目标。
从整个答卷情况来看，基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好，课外阅读和习作部分失分多一点。具体题目的答题情况分析如下：
第一部分：基础知识部分
第1题，书写评分。大部分学生书写较工整。
第2题，选择题。考查学生的基础知识的理解和运用，准确率在80%以上。从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。
第3题，看拼音写汉字。主要考查学生对生字的掌握情况，准确率为90%。从准确率看出，学生掌握得比较扎实。其中失分较多的是“稚”和“瞅”。
第4题，先补全四字词语，再选择恰当的词语填入句子中。准确率为75%。从准确率看出，大部分学生掌握得非常扎实。个别学生出现错误较多的是“万不得已”的“已”。
第5题，填空，补全含“雨”的诗句。重在考察学生诗句的掌握。准确率高，极少失分。
第6题，根据你的课内积累和理解填空。此大题重在考查学生诗句的积累和运用的能力。大部分学生掌握得比较好。个别学生对诗句的理解不彻底，出现错误最多的是“近水知鱼性，近山识鸟音”。
第7题，词句段运用。此大题重在考查学生词语积累和夸张句的.情况。大部分学生能全做对。个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差，有一部分学生没有发现第二小题夸张句的特点，仿写句子出现了偏差。
第二部分：口语交际部分
第8题，口语交际。旨在考查学生语言表达和组织能力，准确率为95%，个别学生内容太简单。
第9题，课内阅读。联系上下文，写出字、词、句子的意思，旨在考查学生对文言文掌握的能力，准确率为95%，个别学生平时不认真背诵和理解文言文，掌握较差。
第10题，从短文中提取有关语句，把表格内容填写完整。考查学生的文言文的理解能力。大部分学生全部正确，个别学生生字出现错误。
第11题，读了这篇文言短文，你明白了什么道理？大部分学生对文言文掌握的很好，及个别学生角度没思考对。
课外阅读部分。该题在考查学生结合上下文理解词语的能力、概括理解能力、人物描写方法和性格特点的分析。从答题情况看，部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;部分学生没能联系到书本知识；个别学生阅读不认真，对事件的概括不正确。
第三部分：习作部分
本次作文大多学生能够理解图片内容，自拟题目，条理清楚，中心明确，具有真情实感。大多数学生卷面整洁，书写规范、工整。也有个别学生理解出现偏颇，书写潦草。
三、改进措施
1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、大量阅读课外经典、优秀书籍。
要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍。
试卷分析报告5
一、试题分析
本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方应对学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测，知识覆盖面广，题型多样，资料丰富，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本覆盖了前半段课文的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体此刻基础知识上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。（2）过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评，资料涵盖了概括、句子理解等。（3）情感态度与价值观。写作一题经过观察图，写一段话。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情景及教师教学的实际情景的一份优秀试卷。
二、考试情景
本次参考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。
三、答题分析
（一）字词
1、读拼音，写词语，相信你能写得漂亮。此题是出现错误较多，一部分学生对生字词的掌握不够扎实。
2、选择正确的'读音。学生掌握较好，“钉着”的“钉”的读音有大部分学生读错。
3、写反义词。“宽”“贵”二字有部分学生掌握不好。
4、形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。学生完成较好。
（二）句子
8题把下头谚语补充完整。学生完成得不够好。学生错别字较多。
9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来，句子排列成句，和按课文资料填空对于学生来说有必须的难度，很多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门；还有的学生是都课文不熟，需要反复的背诵课文；还有一部分学生的拼音可是关，用拼音代替的大部分都是错的。可见在平时的学习中，教师只注重了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括本事有待进一步提高。
（三）段落
阅读学生完成得不够好。主要是学生不理解词语和句子的含义。
（四）习作
学生对助人为乐的主题都比较熟悉，大部分学生能够根据要求写出短文。但大部分学生资料平淡，语言罗嗦。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都证明学生在平时的积累时，没有注意书写。
四、解决方法
在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出以下几个提议：
1、加强字词的积累。
2、课内阅读效率要逐步提升。
阅读教学必须要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读本事。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。
3、课外阅读要攻克难关。
克服困难让学生做到“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达供给载体。
4、练笔要广开渠道。
一是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句……经过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作本事。
经过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题，还存在必须的差距。教师要不断反省自我的教学，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。
试卷分析报告6
一、概况梳理：
咱校三年级共计x位小豆丁，实参检测人数也是x个，总成绩累计x分，平均分妥妥x分。及格线以上有x名同学，及格率嘛，就是那个x%。优秀阵营里有x位佼佼者，优秀率呢，则是x%。满分学霸一人，最低分出现在了x分。接下来，咱们来细细剖析一下这份试卷吧！
二、试卷辣评：
这次期末大考，试题覆盖面广，难度适中，既考到了字母、单词的基础教学，也涉及到了句型的基本功。尤其在单词考查环节，形式新颖，让娃们圈出不同类别的选项和根据提示写单词。总的来看，这卷子出得相当靠谱。
这套题目包含八大板块：
第一趴：“字母接龙”。要求写出指定字母的邻居，并注意大小写的.切换（10分）。遗憾的是，这一题丢分依旧严重，说明同学们对字母掌握还不够溜，还没达到倒背如流的程度哦。
第二弹：“单词补全”。结合图片和字母提示填写单词，完善句子（10分）。可惜只有少部分同学能拿满分，看来大家对四会单词的掌握还未达标呐。
第三关：大部分同学都顺利拿下满分。
第四局：“图文配对”。为图片选择正确的句子，填入对应括号内（15分）。这一块儿，孩子们基本都能稳稳地拿到满分。
第五关：“选词填空”，需要将正确答案序号填进括号（20分）。可这里丢分惨重，几乎每道小题都有失手。今后的教学重点在于加强基础知识点的强调和基本句型的操练。
第六回合：“汉英互译”。挑选合适的汉语翻译并填入括号（10分）。好家伙，大部分孩子轻松满分，这部分题目都是课本上的重要句型，设计得妙哉！
三、问题透视：
通过这次考试，我们发现：
（1）小朋友们掌握知识还不够扎实，更别提灵活运用啦。
（2）学生们的阅读能力有待提高。
四、未来教学策略与建议：
1、得多鼓励孩子们多看、多读、多背诵英语课本，让英语融入生活。
2、单词和句型这块儿，无论是黑体还是白体，都必须狠抓不懈。力求每位同学都能熟读、会说、懂得汉译，人人过关，一个都不能落下！
试卷分析报告7
一、考试概况
本次考试组织严密，监考认真，评卷一条龙，全部是教师亲自评卷，反映出了学生的真实成绩。
二、试题基本情况及难度
本次文综试题按照了《考试说明》要求，注重考查学生基础知识和基本能力，同时注意对学生的分析、运用能力的考查。对迎接中考后期的复习具有较强的指导作用。试题形式按照中考题型，试题难度较大，特别是选择题。整个试卷反映出浓厚的时代气息，重视时事热点和教材重点知识的结合，重视学生阅读和分析能力的检测，重视学生综合能力的培养和提高，对当前初三学生的复习备考有良好的引导作用，对今后初中教学也有示范作用。因而从整体上说，本卷是一套知识面覆盖广，有热点，有梯度的试卷。
三、答卷情况和失分原因
本次参加考试87人，缺考2人，及格率10.1%，优秀率0，平均分46.2.
1、选择题难度很大，学生得分不高，特别是2、4、6、7、8、15、16、18、19、23题错误较多，说明学生基础知识掌握不牢固，对所学知识不能活学活用，不能举一反三。今后教师应加强对学生能力的培养，多练精讲。
2、第28题是材料分析题,与社会热点联系紧密，难度不大，但要求学生必须牢牢掌握基础知识，认真审题,稍有偏差，容易失分。而学生书写不够规范。一些学生字迹潦草不够工整。时有错别字现象，缺乏条理性。
3、第26题是一道漫画题。网络是学生都熟悉的问题,比较开放、能够充分发散学生的思维的题，同时也是学生的弱项。难度不太大。表现在学生不知如何下手，没有掌握答题的方法和技巧。特别是第三问，有些学生明显思维狭窄，说明平时积累不够。
4、第30题是一道政史综合题。不少同学在作答时缺少逻辑性，把一些不相关的`知识简单的堆积在一起，没有主次之分。做答时由于没有完整的理论支撑，所以只能是得意而不得分。
5、27题是一道考查科技创新知识的历史题，由于学生审题不清，当做政治题来答，失分较多。
四、改进措施
通过考试的检验，发现自己在教学过程中还存在很多的漏洞。今后应做到：
1、加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
2、加强审题能力训练，读懂题，明确问题。题目要求根据材料回答的时候，就要以材料为依据来组织答案。
3、注重把握社会热点。在平时的复习中，讲例题时就应该加强训练，如讲农业时就要联系城乡收入差别，就要联系社会保障等问题;讲价值观时就要联系感动中国人物，航天精神;讲国民收入时就要讲环保和科学发展观。这样潜移默化，不断渗透就会不断的强化学生的记忆，使学生逐渐提高能力。
4、掌握答题技巧。比较这几年的中考试题，不难发现主观性试题所占的分值更高一些，而且主观性试题能从总体上考核考生对知识的整体把握情况，运用知识分析问题，解决问题的能力情况。而许多考生因不懂得各种主观性试题的解题方法，在解答时往往无从下手，得分极低，如能对主观性试题的设问类型与解题方法了如指掌，方能在解题时做到胸有成竹，以提高答题的针对性和有效性。常见的有“体现型”，“反映型”，“为什么型”，“怎么办型”教师要仔细比较，从中找出规律性的东西，就能收到事半功倍的效果。
5、注意答题的逻辑层次。在答题前，要让学生学会分析材料，用材料框定理论，以理论统帅材料，根据理论自然分段，而不能一段到底。
试卷分析报告8
一、试题特点
坚持研讨、教学、评价相一致原则，以夯实基础、注重能力、培养习惯为重点，从四个方面进行检测。
（一）双基部分
侧重考查生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为复杂，读音也容易出错，以此考查学生对课文的自读情况以及独立识字的能力；要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。
根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵活，只要合适即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。
修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病比较常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
（二）课内阅读
以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文（包括拓展阅读）在比较中考查学生的概括和评价能力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的评价。这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生个性化认识的表达提供了平台。
按原文填空主要是平时积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对宽泛，难度不大。
（三）课外阅读
仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读能力。
《小溪流的歌》是一个童话故事，内容新颖，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的.发现，只要认真阅读并思考，多数人能顺利完成任务。
《中国四大回音建筑》是说明文，结构简洁，层次清楚，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。
（四）习作
本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。不易跑题，但也不容易出新。
二、答题情况
（一）双基部分
多数学生能根据拼音写出相应的词语，少数人在“躯壳”的书写上出现了错误，原因是对词语理解不准，对多音字“壳”的用法了解不全。
在看拼音写生字一题，部分学生将“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出现问题，可见，我们多数老师在教学中，能把拓展阅读等列入正常的课时计划。
填成语一道试题，不少人不能将积累和运用结合起来，出现的问题主要有两个方面：分辨不清成语和词语，有人写“熔化”、“开心”等；不能选择合适的成语来填空，比如一分为二等；知道填写内容但不能正确写出来。
修改病句几乎没有什么问题，能够看出学生的细心发现和解决的方法。
（二）课内阅读
学生对课文较为熟悉，能提取主要信息并概括作答。特别是对人物做法的评价方面，很多学生有自己的见解，不是一味地死记硬背统一的答案。对“嗟来之食”中饥饿者的看法，有两种相对立的观点，一是肯定，二是否定，对于后者，他们不是简单的说出自己的看法，还能有理有据地进行阐述。例如有这样的几句话就透漏出我们平时教学思想的开放和宽容：
“饥饿者的做法是不对的，如果你死了，一死百了，那你就是对自己不负责任，对亲人不负责任，留得青山在，不怕没柴烧呀！”
“如果死了，谈何尊严？再说黔敖也没有侮辱你的意思……”
“你有远大的理想没有实现，何必不先忍受一下这侮辱呢？当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。”
按原文填空出现错误多的是“淡妆浓抹总相宜”，主要原因不是选自本年级课本。默写段落方面，有的写的内容价值不高，不值得积累，有的写的不是一个完整的段。
（三）课外阅读
《小溪流的歌》做得较好，基本没有多大问题。而《中国四大回音建筑》
则普遍做得不好，主要表现在提纲的格式不正确，只是简单的段意排列，而缺少总、分的表现形式。
（四）习作
多数学生能把题目补充完整，并根据提示围绕本册学过的主题来选材，事情要素齐全，详略得当。同时也突出了“夸”字。选材正式，语言顺畅，书写工整。
问题是材料普遍不新，多数集中在劳动，集中在洗碗、学做饭等，还有一点就是对“夸”突出不够，缺少夸的环境、语言和效果，只是一两句话点明。还有个别人没有用规定的题目，而是领选一篇，彻底跑题了。
（五）卷面。我们仍字迹规范、大小适中、格式正确、安排合理、卷面干净五个方面来打分，少有严重涂改的现象，即使修改，也能用上正确的符号。
三、今后建议
1、要将积累和运用结合起来，用运用来巩固和扩大积累的成果。特别是古诗词的积累，要通过各种形式进行复习。
2、在阅读课文以及课外读物时，既要尊重主题的整体导向，又要给学生的个性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。
3、加强习作练习，引导和鼓励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。
试卷分析报告9
九年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有必须的指导好处。
一、基本状况
（一）考生答卷基本状况
本次考试，根据抽样卷统计，得分状况是：人平分79。8分；及格率94%；优秀率38%；多数得分在70分—85分之间，各试题的得分状况如下表：
题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。
题号11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）
得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。
题号19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27
得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。
（二）知识分布
第二章有理数（14分）：其中填空题第1、2、3题，共4分；选取题第13、8题，共2分；计算或化简第17（1）、（2）题，共8分。
第三章用字母表示数（19分）：其中填空题第4、5、6题，共5分；计算或化简：第17（3）、（4）题，共8分；解答题：第26题，共6分。
第四章一元一次方程（19分）：选取题第1题，共2分；简答题第19（1）、（2）题，第24题，共17分。
第五章走进图形世界（14分）：选取题第12题，共2分；简答题第21、25题，共12分。
第六章平面图形的认识（34分）：填空题第7、8、9、10题，共6分；选取题第14、15、16题，共6分；解答题第20、22、23、27题共22分。
二、试卷特点
1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题（1）、（2），试卷中第18题选自课本108页第6题（5），试卷中第20题选自课本199页第3题，试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编；试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查，体现了考试的公正性和导向性。
2、基础性与创新性兼顾。
前面填空题和选取题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生，解答题第17、18、19小题，是计算，主要考查学生对运算的掌握，因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的`题目，这充分体现了“人人要学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的潜力。这就体现了学科之间的相互渗透，使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难，充分到达了透过考试来评价的目的。
三、考生答题错误分析
1、对基础知识（主要是计算）的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。
四、考试后的一点思考
透过这次考试，重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实“双基”和培养“三个潜力”，使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进，越是要重视基础，基础中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的潜力具有迁移性。人的创新精神、实践潜力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，让学生“有所收获”。
本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握状况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的潜力，同时培养了学生的创新意识和实践潜力，确实是一份好试卷。
试卷分析报告10
在教育局教研室的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下：
一、试题分析
本次试题严格按照xx省中考题型来出，.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
考试范围为Units1-13所学内容，侧重于Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的`理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
二、作答情况分析
I、听力，四道大题各有侧重.第一题情景反应，主要失分的题有：1小题，广告语Everything is possible。学生对生活不了解而不知道。8小题学生只听She is 16 years old.就着急选择，而不听How old is the boy?和She is 2 years older than me。9小题学生听到at ten to seven就选7:10，对于时间表达法不清楚，不知道to与past的意义。第三大题语篇理解中12,14,15小题，失分也很严重，这几个题都是听数字的，并且学生需要扑捉的信息太长，同学们听起来很吃力。第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分最为严重，90%多学生得零分。同时同学们单词的记忆和书写不能过关。
II、单项填空题，难度不是很大，主要失分的题有：16,18，29等题。本次考试题紧抠所学内容并包含以前的语法知识。好学生做题情况较好，70%学生得分在10分以上，但不及格的同学基础较差，结果不是很好。
III、完形填空，是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。这次考试试题设有15个空，文章立足生活，富有哲理和教育意义。从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。出错较多的题有：35，36，38，39，40，41，44小题。
IV、阅读理解，为3篇文章15道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。出错较多的题有：49，50，53，55，58，60等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。
V、任务型阅读，文章通俗易懂，但学生的概括能力差而导致失分严重，普遍存在许多问题，大都分学生得零分。从阅卷中主要存在以下问题：1、审题不清2、不注意时态3、不注意人称变化4、答案繁琐不注意大小写。出错较多的题有：66,67,68，70小题。
试卷分析报告11
本次考试的成绩让我感到不满意。只有少部分学生发挥了正常水平，还有一些同学通过半个月的强化复习有了一定的进步，但是大部分学生的成绩还需要提高。下面我将对考试中的情况进行具体分析：
一、试卷分析
本次考试的题目范围是人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，完全按照新课改的要求。试卷共有28题，满分120分。其中填空题有10小题，每题2分，共20分；选择题有6题，每题3分，共18分；解答题有12小题，共82分。第一章的知识点包括有理数、绝对值、相反数、科学记数法和有理数的混合运算。第二章的知识点包括代数式及其化简求值、单项式和多项式、同类项、去括号等内容。试卷的难度适中，题目涵盖了基础知识，掌握得牢固的学生应该能够拿到基本及格的分数。
二、学生答题情况及存在问题
1、整份试卷的难度不大，有些题型是平时学习和复习中遇到过的，学生应该能够得到基本分。但是有些学生的成绩不如预期，可能是因为只简单地记忆知识，忽略了细节，粗心大意，没有认真审题，导致失误。平时没有养成良好的学习习惯也是一个原因。
2、学生的基础知识不够扎实，主要表现在：
（1）填空题的最高分为18，最低得分为2。错误主要集中在第4、第10、第11和第12题上。第4题的准确率较低，可能是因为学生对于单项式的系数和次数的理解不够透彻。第10题的错误主要是因为对于负数的奇数次幂是负数，偶数次幂是正数的理解不到位。第11题学生做不好的原因主要是对学过的知识遗忘，也可能是因为无法解读题意，无从下手。第12题需要综合理解能力和计算能力，但学生的判断思维比较差，只考虑了一种情况。
（2）选择题比较简单，但由于种种原因学生的'表现仍然不尽人意。主要原因是知识点掌握不到位，例如公式记忆错误或计算不准确。
（3）解答题的难度较大。第23和第24题是基础题，也是平时训练的重点，所以得分比较正常。但是得分率仍然较低，主要原因是符号运算错误和对合并同类项的方法不熟悉。第27和第28题属于提高题，要求学生理解题意才能解答。因此我们应该以课本为主，加强“三基”教学的同时，注重学生的发展，培养他们的数学思维能力。积极实行探究性学习，激发学生的思考能力和创新能力。
三、教学反思及改进
1、优化课堂教学过程，加强对概念和基础知识的教学。备课要细致，备教材、备学生和备过程，提高课堂效率。
2、学生的数学学习差距越来越大。对于学习有困难的学生，要及时关心和帮助他们，鼓励他们积极参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的见解。要及时肯定他们的进步，帮助他们分析错误产生的原因，并鼓励他们自己改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力且对数学有浓厚兴趣的学生，要提供足够的材料，引导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，让学生独立揭示结论的产生与形成过程，给他们足够的思考空间和时间。
4、在解题过程中，要从不同角度和不同层次多方位考虑问题。提高学生的计算准确率，培养他们的阅读和理解能力，注重逻辑思维训练。培养学生的观察、归纳和概括能力，提高他们的应变能力和综合解决问题的能力。
5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。重视代数式求值时先化简后代入求值的训练，弄清解题的思路并注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范，让学生养成良好的解题规范和书写习惯。提高计算能力，注重数学思想方法在解题过程中的体现和反思。
6、教学中要注意课堂时间的分配，留出足够的时间让学生动脑思考和动手练习。学生需要在课后进行总结、思考和练习。
7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学知识的形成过程需要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明等步骤。在知识的形成过程中，学生可以激发学习的兴趣，学会研究的策略和方法。在考试中，因为只是死记硬背和生搬硬套，导致遇到稍微有变化的情境就无法应对。要让每个学生通过自己的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习和探索的指导者和促进者。课堂活动要突出学生的主体参与，引导他们多读、多议、多思、多练。只有这样，产生的新知识才能越来越真实、完善和易于应用。
试卷分析报告12
一、原始成绩分布情况分析
文学院20xx级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分；80—90段30人，70―80段24人，这两段学生最多；60—70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
（一）试题内容分析
1、试题题型多样，题量合适
试题题型分为：填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况；论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力；三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中
本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理
各层次题目所占分数比例大体上是：识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是：导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误；同时为了配合学生的考研，注重了对学生运用知识的能力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。
由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。
（二）典型性错误分析
从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得分率应该在80%以上，显示了基础知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分；名词解释15分，个别学生仅得6分。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时课堂上补充的内容如“语义场”、“自源文字”等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。选择题、判断题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20%以下，说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能通过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范：不通顺的语句屡有出现，错别字也是屡见不鲜。如“语义”写成“语意”，“家具”写成“家俱”等等。论述题，学生答题情况也是参差不齐，例如“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你对这句话的认识”，不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释，罗列了一些和内容关系不大甚至无关的例子，并没有结合语言各要素作全面的分析，由此可以看出学生们分析问题和阐释问题的能力尚待进一步提高。
三、对教学工作的意见或建议
1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学习能准确掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的`关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的内容。
2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力，通过课堂提问等，进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力；其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重，培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力，并且通过语言实践提高学生的语言修养，培养学生的语言的感悟能力和语言创新能力。
3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地补充知识，更新内容；及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培养自己的学术研究兴趣，促进分析问题、解决问题能力的提高，从而使<语言学概论>这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。
数学试卷质量分析
一、试卷评阅的总体情况
本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课<应用数学基础>教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了54%，平均分54、1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。
二、考试命题分析
1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。试卷整体的难易适中。
2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条案是唯一的，得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。
三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减轻学生负担末列入试题中（但复习中仍要求应用表面积和体积公式），该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的，符合高职公共课教学大纲的要求。
四、学生答卷质量分析
填空题：第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率约85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。
第4~7题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。答对率70%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题，考查曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，情况尚好，答对率70%左右。
第11~13题反而答错率占65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几何要素的位置掌握不好，突出表现在对二次曲线的几何性质掌握较差，不牢固。单项选择题：学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。
第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。
答错较多的是第4和第6题，其次是第5题。
第5题多数错选（a）或（b），可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好。特别是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选（b）或不选（空白），可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚，对新、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选（b），反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆，判断两向量相等的条件也不明确，才会出现如此的错误。
第三题：
（1）题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角，但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。
（2）题是考查证明三点共线问题。约有80%的学生采用不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路，值得提倡。
第（3）题考查根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。第四题：1题主要考查动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答中又出现不少错误。
第五题：
1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不能根据渐逐线的位置，写出渐近线的方程。
2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法，但不少学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，应该引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理叙述不严密，在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固，求向量的坐标时，差值的顺序不对，导致计算错误。
第六题：本题是一道立体几何题，主要考查的知识点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。本题评阅结果，有近60%的考生得满分，这些学生是掌握了考查的知识点，解题思路清晰，能迅速地用两平面垂直的性质，证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵活，连接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc与平面所成的角，即∠dcb。在20%的学生错答的原因是找不准直角，把直角边当成斜边来计算，导致解答错误。有近20%的学生空间概念较差，交白卷，有的认为ab与cd是在一个平面上且相交，完全按平面几何的知识来解答本题，如用全等三角形和相似三角形的知识来解，这是完全没有空间概念的主要表现。
五、通过考试反馈的信息对今后教学的建议通过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况的综合分析，实行统一命题，统一考试，统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，分析和探索初中起点五年制大专教育（高职）的教学规律，也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，采取有针对性的措施，不断的提高教学质量。
试卷分析报告13
这份试卷的得分率非常高，大部分题目得分率都达到了100%。试卷主要注重基础知识和基本技能的考查，如有理数的基本概念、代数式的定义和整式的加减运算。同时也注重解决问题的能力的考查，如运用分类思想和归纳法解决问题，以及解决实际问题的能力。试题既注重传承传统形式，又注意设计新颖的试题。
然而，学生在答题中存在一些问题。首先，学生的说理意识还不够。他们在解答问题时，虽然能得出正确的答案，但缺乏适当的说理过程。这反映了教师在教学中注重结论而忽视过程的展开。其次，学生对能力题的处理还不够到位。在计算能力方面，学生对整式的加减和乘方的概念理解不深。在阅读理解能力方面，学生对问题的分析和解答方式存在问题。
为了改进这些问题，我们需要进一步加强双基训练，提高学生的基本知识和技能水平。同时，也要重视数学思想和方法的培养，如分类思想和化归意识的培养以及说理能力的提高。另外，我们应该特别重视数形结合思想的`教学，帮助学生灵活转换数与形之间的关系，形成有效的解题策略。
根据以上分析，我提出两点建议。首先，试题可以增加一些形式上的变化，使得试题更加多样活泼，激发学生的学习兴趣。其次，可以增加一两个开放题，更好地反映学生个体差异和发展特点。
通过这些改进措施，我们可以提高学生的说理能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
试卷分析报告14
整个试卷难度适中。试卷涉及到的知识点涵盖了语文学科的基础内容，并没有涉及到过于高深的知识点，符合一年级学生的认知水平。同时，在试卷设计上，也充分考虑到了学生的实际情况，如试卷篇幅适中，题量不过多，题目内容也较为贴近学生生活实际，这些都对学生的考试表现起到了积极的影响。
在试卷的内容方面，语文学科的各个方面都有所覆盖，如阅读、写字、听力等。其中，阅读题目涵盖了绘本、古诗、科普等不同类型，对学生的阅读能力进行了全方位的考察。而写字题目则着重考察学生的笔画、字形、书写规范等方面，对学生的书写能力进行了较为全面的'检测。同时，在听力测试环节，试卷借助多媒体设备，为学生提供了更加真实、生动的听力环境，对学生的听力理解水平进行了考察。
最后，本次试卷在评分标准上也进行了体现。试卷中多数题目的评分标准均为明确的模板，极大地减轻了阅卷者的工作量，同时也使得评分更加客观、准确。但也值得注意的是，在部分开放性问题中，如作文题目中的发挥部分，需要阅卷者进行主观判断，这就需要阅卷者在评分时更加小心和严谨。
整个试卷的质量较高，符合一年级学生的语文学习水平，同时也充分考虑到学生的实际情况和个性。对于学生的语文学习和教师的教学有着积极的促进作用。
试卷分析报告15
一、基本情况
这次期检测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。
二、试题简析
本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查；第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解；第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是作文。试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。
三、答卷情况及检测结果分析
（一）看拼音写字词。（12分）
此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习。看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
（二）带点字选择正确读音，用“_______”划出。（3分)
此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字。
此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少，情况较好。
（三）我能给下面的多音字找个好朋友。(5分)
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
（四）看上句，接下句。(6分)
此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句。还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”，原因一是学生的随意，，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
（五）词语搭配(6分)
此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少，情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。
(六)我能照样子写词语。(3分)
此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，我不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。
（七）我会填。(4分)
此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，。少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
(八)选词填空(总分8分)
此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重。
（九）课文精彩回顾。（17分）
这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审题，；二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况，四是对于喜欢课文中的.人物，个别学生却当成了课文，今后一定要培养学生的审题能力。
（十）阅读与理解。(11分)
此题主要考查学生的阅读理解能力，出题人选了篇课外短文《田园诗情》。学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的，我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是我应在今后教学中继续注意的事项。
（十一）习作。(26分)
生活中，一些细微的东西常常被我们忽略。比如：一声叮嘱，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾，甚至酿成大错。
平日里，你都忽略了什么？这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于300字。
学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误。
四、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。
【试卷分析报告】相关文章：
[经典]试卷分析报告06-23
试卷分析报告02-23
试卷分析报告05-26
试卷分析报告范文03-31
地理试卷分析报告05-23
试卷分析报告（优选）05-26
试卷分析报告范文04-13
（热门）试卷分析报告06-23
(热门)试卷分析报告06-02
试卷分析报告【精】06-02